第五单元第1课 走近非遗 教学设计 2025-2026学年湘美版 初中美术七年级上册

第1课走近非遗教学设计

一、教学目标

1.通过欣赏不同类别的非遗作品，学生能敏锐感知其独特的造型美、色彩美、材质美和工艺美，提升对传统美学的感知能力，学会从审美角度解读非遗作品的艺术价值。

2.了解非遗手工制作的基本技法，尝试运用简单材料（如彩纸、黏土）制作1-2件非遗主题小作品（如简易剪纸、泥塑），将对非遗的理解通过艺术形式初步呈现。

3.在赏析与实践中，鼓励学生结合现代生活需求，对传统非遗形式进行创意改造，培养创新思维，学会用现代视角赋予非遗新的生命力。

4.深入了解非遗的历史背景、文化内涵及传承现状，认识非遗对民族文化传承的重要意义，增强对中华优秀传统文化的认同感与保护意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

概念与分类：明确非物质文化遗产的定义，掌握其主要类别（如民间美术、传统技艺、民俗活动等），了解不同类别非遗的代表项目（如剪纸、皮影戏、陶瓷、刺绣等）。

艺术特征：掌握非遗作品（特别是民间美术与传统技艺类）的艺术特点，如造型夸张、色彩浓郁、工艺精湛，并理解其背后蕴含的文化寓意与民族精神。

实践体验：初步学习1-2项非遗手工的基础技法，体验非遗制作过程，感受非遗工艺的独特魅力。

2.教学难点：

文化深度理解：引导学生深入理解非遗与民族文化、生活习俗的紧密联系，避免仅停留在表面形式的赏析，真正领会其作为“活态文化”的深层价值，理解“工匠精神”的内涵。

传承与创新：帮助学生在实践中平衡传统非遗技法与现代创意，既保留非遗的核心特色，又能融入个人想法与现代审美，创作出有新意的作品，并思考非遗在当代的传承方式。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.视频导入，直观感知：

教师活动：播放一段精心剪辑的短视频《非遗在身边》或《神奇的中国手艺》。视频内容应涵盖多种非遗元素，如陕西皮影戏的精彩打斗片段、苏州刺绣的细腻针

法特写、山西面塑的灵动造型过程、广东舞狮的热闹场景、贵州蜡染的“冰纹”奇观等。视频结尾定格在几个学生可能熟悉的画面（如春节窗花、奶奶的剪纸），并抛出问题：“同学们，视频里这些精彩的技艺和表演，你们在哪些地方见过或听说过？它们有一个共同的名字——‘非物质文化遗产’，简称‘非遗’。你们知道‘非遗’到底是什么吗？”

学生活动：认真观看视频，感受非遗的视觉冲击力。结合自己的生活经验（如旅游、电视、长辈讲述）积极发言，分享自己见过的皮影戏、剪纸、泥人等。思考教师提出的问题，对“非遗”产生初步的好奇与疑问。

设计意图：通过视觉冲击力强、内容丰富的短视频，快速吸引学生的注意力，唤醒学生对民间手艺的已有认知和情感共鸣。从生活经验切入，自然引出“非遗”这一核心概念，激发学生的探究欲望，为后续教学做好铺垫。

2.展示教材，明确主题：

教师活动：展示教材封面及第五单元《民间手艺看非遗》的单元导语页面，引导学生快速浏览单元标题和主要板块。

学生活动：快速浏览教材，对本单元的学习内容有一个宏观的初步印象。

设计意图：将视频导入与教材内容相结合，让学生明确本节课及本单元的学习主题，建立学习的框架感。

（二）新知讲授，系统认知

1.认识非遗：定义与分类：

教师活动：翻开教材，展示“非遗定义”板块的文字内容及分类图表。

讲解定义：简明扼要地讲解“非遗”即“非物质文化遗产”，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。强调其“活态传承”的特点，是“活着的历史”。

分类介绍：结合图表，逐一介绍非遗的主要类别及代表项目。

民间美术类：展示教材中河北蔚县剪纸《年年有余》、天津杨柳青年画《五子夺莲》的图片。讲解剪纸以剪刀或刻刀为工具，通过镂空手法展现吉祥图案；年画则以色彩鲜艳、题材喜庆的特点反映民间生活与愿望。

传统技艺类：展示景德镇青花瓷制作流程图（教材插图）或长沙铜官窑釉下彩烧制视频片段。讲解从制坯、绘画、施釉到烧制的复杂工艺，强调其“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”的艺术特色；补充湖南湘绣的图片，介绍湘绣以“针脚细密、色彩明快”著称，擅长表现花鸟、走兽的细节。

民俗活动类：展示教材中北京庙会、傣族泼水节的图片。讲解庙会融合了民间歌舞、小吃、手工艺售卖等元素，是春节期间的重要民俗活动；泼水节则是傣族的传统节日，蕴含“洗去尘埃、迎接新生”的文化寓意。