《打麦号子》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计围绕《打麦号子》展开，核心知识点包括一领众和演唱形式、三部分结构（每8小节一段）、下滑音技巧及变化拍子。通过“声音接力”游戏导入，前排领唱“哎——”后排和唱“哟嗬——”，让学生先体验一领众和，为后续学唱搭建实践支架。 此资料亮点在于融合多维度核心素养，审美感知上结合靖江打麦场景视频与音频，感知民族徵调式及结构层次，艺术表现中通过钢琴示范与分组练习掌握下滑音连贯演唱和变化拍子节奏，创意实践环节用麦秆模型、草帽等道具创编打麦动作，改编“麦客”“老乡”等称谓的“接号子”游戏增强互动。助力学生提升演唱与合作创意能力，为教师提供直观互动教学方法，丰富课堂形式。

教学内容 打麦号子 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过游戏导入认识一领众和的演唱形式，分析《打麦号子》24 小节的三部分结构（每 8 小节为一段），学习第二部分相似乐句的细微差异，重点掌握下滑音演唱技巧和变化拍子，通过分组 “接号子” 游戏改变歌词称谓练习角色互动，最后创造性设计农民打麦场景进行表演。 （2）本节课主要介绍了民族徵调式的调式特点、歌曲的三部分结构划分、第二部分乐句的相似性与差异、下滑音演唱技巧、变化拍子的识别与演唱、一领众和的合作演唱形式，以及通过改变歌词称谓实现的角色互动方法。 （3）通过学习本节课，我能够准确用领唱与合唱形式演唱歌曲，在演唱中自然加入下滑音技巧和动作；通过分组分析歌谱找出乐句规律，用 “接号子” 游戏体验不同角色的互动乐趣；还能和小组合作设计打麦动作，创造性还原劳动场景，在表演中感受农民的艰辛与集体协作的快乐，培养热爱劳动的情感。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析，感知《打麦号子》的民族徵调式特点及 “1+1+1+1+1+1+1+1”“2+2+2+2” 的结构层次，理解 “一领众和” 演唱形式中节奏韵律与劳动场景的关联性，初步感受民歌的质朴美感。 （2）艺术表现：运用领唱与合唱的形式完整演唱歌曲，掌握下滑音的演唱技巧，准确表现变化拍子的节奏特点，通过肢体动作辅助强化艺术表现力，提升音乐演唱的准确性与感染力。 （3）创意实践：结合打麦动作进行创造性表演，尝试在演唱中加入个性化劳动场景动作，或改编简单节奏型，发展艺术创意与合作实践能力，体验音乐表演的趣味性。 （4）文化理解：通过体验劳动号子的文化背景，理解其作为民族音乐载体的劳动协作精神，感悟劳动人民在集体劳动中形成的乐观态度与集体智慧，增强对传统劳动文化的认同感。 教学重难点 （1）准确掌握领唱与合唱的一领众和演唱形式，完成歌曲的艺术表现。 （2）学习并正确演唱下滑音，理解变化拍子在歌曲中的节奏作用。 （3）通过艺术实践创造性表达对农民打麦劳动场景的理解与情感。 教学资源 （1）多媒体设备（含电脑、音响、教学课件、视频播放设备）。 （2）钢琴及打击乐器（如鼓、鼓槌等）。 （3）《打麦号子》歌谱及音频资料（含范唱录音、乐谱打印件）。 教学过程 【一、导入】 （游戏导入：体验 “一领众和” 的互动关系） 教师活动：同学们，今天我们先来玩一个 “声音接力” 游戏！请大家迅速分成前后两排，前排的同学当 “领唱组”，后排的同学当 “和唱组”。老师说 “预备 —— 开始！” 时，前排同学快速念出 “哎 ——”（领唱），后排同学立刻接 “哟嗬 ——”（和唱），注意声音要像回声一样连贯！（教师示范后，邀请两组学生上台尝试，一名学生领唱 “哎 ——”，全班后排同学和唱 “哟嗬 ——”） 学生活动：前排领唱同学清晰念出 “哎 ——”，后排和唱同学齐声接 “哟嗬 ——”，反复练习 2 次后，有学生举手：“老师，这就像一个人喊，大家一起应！” 教师引导：非常好！这种 “领唱在前、众人和应” 的形式，正是我们今天要学习的《打麦号子》的核心演唱方式 ——“一领众和”。现在，让我们带着这份亲身体验，走进真实的打麦劳动场景吧！ 【二、授新课】 【#### 1. 初听感知：欣赏《打麦号子》（结合视频与音频）】 （播放靖江打麦场景视频：金黄的麦田里，几位农民手持木叉拍打麦穗，扬起的麦糠在阳光下飞舞，远处传来隐约的号子声） 教师活动：（视频播放完毕后提问）同学们，视频里的农民在做什么？（教师引导学生观察细节：“用木叉拍打麦穗”“集体弯腰劳作”“有人扬场、有人传递麦秆” 等） 学生活动：齐声回答：“他们在打麦子！”“好多人一起干活，很热闹！” 教师补充：是的，这是靖江地区的传统劳动场景，而这段《打麦号子》正是农民们在集体劳动中发明的民歌。请大家再静静听一遍音频（播放第二遍《打麦号子》音频，教师用手势示意学生闭眼聆听），注意歌曲有几个段落？（播放结束后，请学生回答） 学生活动：回答：“前 8 小节都是‘哎、哟嗬’的声音，中间 8 小节有好听的旋律，最后 8 小节又回到‘哎、哟嗬’了！” 教师总结：同学们观察得很敏锐！这首《打麦号子》全曲共 24 小节，分为 “前 8 小节（劳动呐喊段）”“中间 8 小节（旋律发展段）”“最后 8 小节（重复段）” 三部分，这和我们刚才 “声音接力” 的游戏结构高度相似！ 【#### 2. 分段学唱：拆解歌谱与演唱技巧（结合教材简谱与钢琴示范）】 【##### （1）分析歌谱：三部分结构的特点（对应 “问题 1 与问题 2”）】 教师活动：（分发教材简谱，展示三部分乐谱投影）现在请大家小组合作，解决两个问题：① 为什么说歌曲分为三部分？② 中间 8 小节的乐句哪里相似？哪里不同？（教师提示：观察小节线、音符重复规律） 学生活动： 第一小组（观察小节线）：“前 8 小节每小节都是‘1 1 1 1’的八分音符重复，没有具体歌词；中间 8 小节有‘1 2 3 5 6’的音符，有歌词；最后 8 小节和前 8 小节一样，都是‘哎、哟嗬’的重复！” 第二小组（对比乐句）：“中间 8 小节的第一乐句‘5 3 1 2 | 3 5 6 1’和第二乐句‘3 5 6 1 | 5 3 1 2’！” 教师强调：教材里说 “中间 8 小节的和唱旋律在领唱旋律上发展而来”，比如第一乐句开头是 “5”，第二乐句开头是 “3”，这就是细微差别 —— 就像我们 “声音接力” 中，领唱的 “哎” 和和唱的 “哟嗬”，虽然相似但有变化！ 【##### （2）学唱第一部分：劳动呐喊的节奏模仿】 教师活动：（用钢琴弹奏前 8 小节八分节奏 “1 1 1 1 | 1 1 1 1”，用手拍出 “强、弱、次强、弱” 的节奏型）请领唱同学（2 名）用 “哎 ——”（长音）开头，合唱同学用 “哟嗬 ——” 接唱，注意：① 节奏要像 “打麦的节奏” 一样整齐；② 动作要配合：领唱时双手上举，合唱时双手做 “拍打麦秆” 的动作（教师示范：手臂从下往上划，再向下拍打）！ 学生活动：领唱：“哎 ——（长音）”，合唱：“哟嗬 ——（短促有力）”，全班随节奏拍手（每拍一下），动作统一，部分学生加入 “跺脚” 强化节奏，有学生举手：“老师，这样像麦秆被拍打时‘啪、啪’的声音！” 教师引导：同学们用动作和声音模仿了劳动节奏，非常棒！现在我们用不同的身体部位表现节奏：领唱同学用手掌拍大腿，合唱同学用手指敲桌子，继续练习这个节奏型！ 【##### （3）学唱第二部分：重点突破下滑音与变化拍子】 教师活动：（播放中间 8 小节音频，用红笔在简谱上标注 “3→1” 的下滑音）同学们看简谱里的 “3” 到 “1” 是带弧线的下滑音（教师用钢琴弹奏下滑音 “3—1”，示范演唱）：“从 3 音滑到 1 音时，气息要连贯，像‘滑梯’一样自然，避免突然‘跳’过去！”（请个别学生试唱：生 1：“3 5 6 1” 唱得生硬；教师纠正：“试试‘啊 ——3 1’，气息往下走！”） 学生活动：单独练习：“3 5 6 1”（正确）；“5 3 1 2”（下滑音 “3” 唱成 “do” 时错误，教师引导：“这里的‘3’要滑到‘1’，试试‘啊 ——3 1’！”） 教师补充：中间 8 小节还藏着一个小秘密 ——节奏是变化的！（用钢琴弹奏：第 10-12 小节 “2/4 拍”“第 13-15 小节‘3/4 拍’”）请大家数拍子：“1 2 3 | 5 6 1”（2/4 拍，每拍 1 拍）和 “1 2 3 5 | 6 1 2”（3/4 拍，每拍 1 拍），这就是 “变化拍子”！（分组练习：第一组唱 2/4 拍，第二组唱 3/4 拍，两组交替） 学生活动：分组练习后，有学生发现：“3/4 拍像‘走三步’，2/4 拍像‘走两步’，这样节奏有变化，更像劳动时的脚步！” 【##### （4）完整跟唱：三部分连贯演唱】 教师活动：（播放完整音频，全班起立，教师用指挥棒提示乐句衔接）现在我们完整演唱！领唱同学注意 “哎 ——” 和 “麦客们哟 ——” 的连接，合唱同学注意下滑音和变化拍子的配合！（教师用鼓槌带打击节奏，领唱同学做 “向前招手” 的领唱手势） 学生活动：跟随钢琴和音频，完整演唱三部分，动作连贯，部分学生自发加入 “扬场” 动作（手臂左右摇摆），有学生在变化拍子处举手：“老师，这里节奏变了，我差点忘了！” 教师引导：同学们在演唱中表现出了对节奏的敏感度！现在交换角色：第一排当合唱组，第二排当领唱组，再次完整演唱，注意用不同的音色区分 “领唱” 和 “合唱”！ 【#### 3. 互动接号子：分角色创编与演唱】 （分发不同称谓的歌词卡片：“麦客”“老乡”“姑娘”“场主”“学徒”） 教师活动：现在我们挑战 “接号子” 游戏！领唱同学随机抽一张卡片，说 “[称谓] 们哟 ——”，合唱同学必须接唱 “[劳动内容] 啦 ——”，注意用不同的音色表现情绪：麦客的声音要粗犷有力，老乡的声音要亲切柔和！（教师示范：领唱 “麦客们哟 ——”，学生接 “打麦啦 ——”；领唱 “姑娘们哟 ——”，学生接 “拾穗啦 ——”） 学生活动：分组进行 “称谓接龙”： 小组 A：领唱 “麦客们哟 ——”，合唱 “打麦啦 ——”；领唱 “老乡们哟 ——”，合唱 “扬场啦 ——”； 小组 B：领唱 “场主们哟 ——”，合唱 “装袋啦 ——”；领唱 “小徒弟哟 ——”，合唱 “碾麦啦 ——”； 学生们用不同的声音表现角色：“麦客” 组声音洪亮，“姑娘” 组声音清脆，教师用钢琴即兴伴奏，学生们用拍手、跺脚强化节奏，课堂气氛达到高潮！ 【三、拓展与延伸：创造性表演打麦场景】 （分发道具：麦秆模型、草帽、鼓槌、布袋；播放《打麦号子》伴奏） 教师活动：现在请大家小组合作，用身体、道具和动作编一个 “打麦场景”！要求：① 领唱同学用 “哎 ——” 领唱，合唱同学接唱；② 动作要模仿 “拍打麦秆”“弯腰拾穗”“扬场”“传递麦秆”；③ 加入乐器伴奏（鼓槌或拍手）！（教师巡视指导，重点观察：是否有人自发加入角色动作，是否有节奏配合问题） 学生活动： 第一组：领唱 “哎 ——”，合唱 “哟嗬 ——”；一人扬场（手臂左右画圈），两人拍打麦秆（上下挥动木叉），两人弯腰拾穗（手做 “抓麦” 状），鼓槌敲桌子打节奏； 第二组：加入新角色 “场主”，领唱 “场主们哟 ——”，合唱 “看场啦 ——”，用草帽做 “遮阳” 动作，有学生发现：“不同角色动作不一样，这样更像在真实劳动！” 教师引导：全班同学围成圆圈，中间放麦秆模型，领唱同学站中间，合唱同学按顺时针方向移动，形成 “劳动流动” 的场景，教师用指挥棒提示乐句重复，结束时全场掌声。 【四、课堂小结与结束】 教师活动：（播放舒缓的《茉莉花》背景音乐，引导学生安静坐下）今天我们不仅学会了《打麦号子》的领唱与合唱，还通过道具和动作，感受了农民劳动的艰辛与团结！谁能说说最难忘的瞬间？（邀请 2 名学生分享） 学生活动： 生 1：“我记住了下滑音要‘滑’着唱，不能像弹钢琴一样生硬！” 生 2：“我觉得‘一领众和’很有趣，像大家一起做事更有力量！” 教师总结：是的，劳动是最光荣的艺术！《打麦号子》不仅是劳动的节奏，更是集体协作精神的体现。希望大家以后也能尊重每一份劳动，把今天的快乐和团结带回生活！ 教师结束语：（挥手）音乐课结束了，让我们带着《打麦号子》的旋律，有序走出教室，把这份热爱带回家！ 作业设计 （1）用领唱与合唱的形式完整演唱《打麦号子》，演唱时重点注意第二部分相似乐句的下滑音演唱准确性及变化拍子的节奏感，可配合农民打麦的动作（如扬麦、推麦等）表现歌曲意境。 （2）小组合作（2-3 人一组），根据课堂学唱的歌曲内容，用肢体动作（如打麦、弯腰、呼喊等）和简单的打击乐（如拍手、鼓点）创编一段 5-8 小节的 “打麦场景表演”，并尝试加入 “一领众和” 的演唱形式，最后进行班级展示。 学科网（北京）股份有限公司 $