21 古诗词三首《 长相思 》教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文《长相思》教学设计聚焦词的理解与情感体会，以“思乡”为主题，通过李白“举头望明月”、王安石“春风又绿江南岸”等诗句导入，唤起学生对思乡诗的旧知，搭建新旧知识联系的学习支架。 此设计亮点在于以“画面想象+感官体验”深化情感，引导学生想象行军、营帐画面（思维能力），播放风雪声音频（审美创造），结合小练笔补全故园场景（语言运用），助力体会“身在征途，心系故园”的思乡情，既传承古典诗词（文化自信），又提升学生语言表达与情感共鸣能力，为教师提供情境化情感教学范例。

《长相思》教学设计 【教学目标】 1.认识“榆、畔、更、聒”，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《长相思》。 2.借助注释，理解《长相思》的意思。 3.感受词中的静态和动态描写，想象词人描绘的景象，试着体会词人的思想感情。 4.感受诗词魅力，激发对古典诗词的热爱之情。 【教学重点】 借助注释，能说出《长相思》的意思。 【教学难点】 想象词人描绘的景象，试着体会作者的思乡之情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、诗启思情，忆旧入课 1.PPT出示①“思乡”这两个字:同学们，思念这两个字在我们中华文化里，早已沉淀为一抹深刻的情感印记。古时候，许多文人墨客把心里的“思念”写进了诗句里。PPT出示②“举头望明月，低头思故乡。”李白将自己的思念写进了那一轮皎洁的明月里。PPT出示③“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”王安石将自己的思念写进了那一缕和煦的春风里。 2.提问：思念还会在哪里呢？ 预设：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维将思念写进了重阳节的习俗里。 3.在纳兰性德的笔下，在我们课堂当中，思念又在哪里呢？今天我们就要来学习一篇关于“思念”的经典名作。 4.齐读课题，指导学生把语速放慢。 二、初读词句，明晓大意 1.复习词牌名:长相思是一首？那么长相思就是？对！你还知道哪些词牌名？四年级的时候我们还学习过一首词——叫《清平乐·村居》。同样是词，怎么感觉这两个题目不大一样呢？所以，清平乐是有题目的哦。前清平乐是词牌名，后村居是题目。那么今天的长相思没有题目，我们也可以把词的第一句作为题目。所以，长相思也可以说成《长相思·山一程》，懂了吗？ 2.自由读词：自由朗读这首词，你想读几遍，就读几遍，觉得自己能够读流利了就停下来，坐端正。 3.指名读词。 4.交流：榆关及多音字“更”。 ①词里面有一个地名，嗯榆关，知道在哪吗？对，我们进一步来了解这个山海关。请看。你们自己看一看，看完之后，你有什么新的了解？ 预设要隘：什么叫要隘呢？险要的关口。你的知识真丰富。 预设天下第一关：它都称为天下第一关了，可见这个山海关太重要了。 预设狂风怒号：你一下子就抓住了这个环境，老师还要告诉你，古山海关关内气候宜人，关外却如此恶劣。 ②多音字“更”。词中还有一个多音字，出示“更”及两个读音，为什么读更呢？ 预设知道：对了，据义定音就能够准确判断字的读音了，你真懂了。所以在这里读更。这个更原来是表示古代的一个时间，所以可以说，一更，两更，也有一个成语叫——半夜三更。 预设不知道：请看，现在知道了吗？对了，据义定音就能够准确判断字的读音了。这个更原来是表示古代的一个时间，所以可以说，一更，两更，也有一个成语叫——半夜三更。 5.齐读词，读好地名和多音字。 6.指导读出韵味：出示标红的韵脚，引导学生发现这首词押eng韵。 7.听范读，引导学生进行模仿。 8.理解词意，你有方法吗？知道了方法，用上它，同桌两个人一起去讨论讨论这首词的意思吧。 9.交流：我们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。 预设：这首词中有四个“一”，这里的“一”真的是“一”吗？山一程不是一座山，水一程绝不是一条河。在我们文学之中，像这种手法叫虚指。你看，飞流直下三千尺。真的是三千尺吗？是说这个瀑布很长很长。劝君更尽一杯酒，真的是一杯酒吗？对，是一杯又一杯。所以，山一程决不是一座山，而是——水一程是——风一更雪一更是——在这首词里还有一个虚指，你能发现吗？所以千帐可以了解成——（很多帐篷或者是千千万万个帐篷。） 10.带着理解再来一起读一下这首词。 三、精读词句，品味感情 1.纳兰性德用36个字写尽了他的思念，他是如何做到的呢？让我们再来细细地品味这首词，边读边想象，你的脑海里面仿佛出现了哪些画面呢？ 2.交流词的上阕： ①将士们行军的画面： 预设2幅画：对了，一个上阙，在你的脑海里面，勾画出了两幅画面，让我们先把画面定格在白天的行军 预设1幅画：对，这是将士们行军的画面。追问：这画面里有山，这画面里有水，是什么样的山，什么样的水？ 是啊，将士们的行军之路艰难曲折，离榆关那畔越来越近，却离自己的家乡越来越远了。那你知道这一程，有多远吗？看，老师给大家补充了这些小知识，看完，你的脑海中的画面是不是更丰富了？ 是啊，这真是长路漫漫，让我们再一起读你看到的这一幅行军的画面。 ②将士们安营扎寨的画面： 提问：白天的行军画面是如此艰难，到了晚上，请看。你的脑海里面又出现了怎样的画面？ 亮着灯：对啊，七万多人的营帐呐，目之所及，是多么壮观，请你读出这种壮观。 让我们再把视角拉进营帐，将士们又会在营帐里，在灯火之下做什么呢？ 包伤口：是啊，白天的行军如此急促，只有到夜深人静的时候，才能够慰劳下疲惫的身躯。 写家书、睡不着：对了，夜深人静，最容易勾起将士们的思乡之情。远行在外，谁不思念自己的家乡呢？ 聊天：白天一路奔波，只有夜晚才难得有这样的闲心，将士们行军之路实在是太艰难了。 这样的夜，这样的灯，这样的思绪，又怎能入眠啊？读。 3.交流词的下阕： ①你的脑海里出现了怎样的画面？ ②风雪不停：除了这些画面，你还听到了什么？ ③风雪声：想不想听一听？播放音频。听完，你有怎样的感受？ ④很孤独：这孤独的情感源自于他满耳的风雪之声。是的，对这样的风雪之声，你有什么想说的呢？ ⑤很响，很刺耳：我们才刚刚听了几十秒，就觉得如此嘈杂，但是，将士们却听了一更又一更，知道一更有多长吗？补充更。一更就是两小时，两更就是四小时，同学们，你受得了吗？ ⑥所以，在纳兰性德的笔下，他用了聒这个字来形容这风雪之声。你看这个聒字，左边是一个耳朵，右边是一个舌，表示发出的嘈杂声，像弓箭一样刺入耳朵，让人极不舒服。 ⑦让我们一起来读读这一句。 ⑧追问：对于纳兰性德来说，让他聒碎乡心的仅仅是风雪之声吗？ 思乡之情：是啊，思乡是一种多么奇妙的情感啊。他能让你无法入睡，能让你对故乡的人、故乡的景有着割不断的牵挂，脑海里满是故园。 ⑨小练笔：故园究竟有什么让他念念不忘呢？如果现在我们能帮他“补”上一个完整的故园场景，圆一圆他的故乡梦，你们愿意试试吗？嗯，那拿出老师发给你们的纸，每一位同学至少写一句，有能力的同学可以写两句，甚至全写。 纳兰想到了故乡园子里的美景， 纳兰梦见了故园与他朝夕相处的朋友，他们 纳兰 这样美的景色，怎能让纳兰不想念呢？ 纳兰想念的正是和朋友朝夕相处、满是笑语的美好时光。 你的文字和纳兰性德一样细腻，特别的有画面感，纳兰心里念着的，从来不是模糊的“故园”二字，而是这样鲜活又温暖的场景。 ⑨交流读：可是，好梦不久，风雪声打碎了他梦中美景，这里只有—— 是的，梦又醒了，睁开眼他的朋友已经烟消云散，这里只有—— 黄粱一梦，醒来之后，故园的温暖祥和已经不复存在，这里只有—— ⑩总结：漫漫行军路，更更风雪声，无限的思乡之情却最终圆不了他一个思乡梦，如果你就是纳兰性德，请问你的内心是怎样的呢？ 纳兰性德将所以的这些情感全都汇成了一个字，写进了自己的词中——碎。 总结：是啊，纳兰性德身在征途，心系故园，一个碎字道出了他身心分离之痛。 让我们再来一起读读这首词，感受一下他的内心。这次，老师请上背景音乐，请听，请同学们酝酿一下情感，一起读。 他真不愧为“满清第一词人”，所以后人曾这样评价他，一下子出示评价语。自己看一看，看完之后，你能不能说说你对纳兰性德新的认识。 他选择大自然中的山和水，风和雪，这些常见的自然之景，却道出了他最真实的情感。 纳兰性德这个人，他出身名门，他文武双全，他才华横溢，他的词更是词中之经典，让我们一起试着背下来。 四、教背词作，授法记篇 1.了解词人：他真不愧为“满清第一词人”，所以后人曾这样评价他，一下子出示评价语。自己看一看，看完之后，你能不能说说你对纳兰性德新的认识？他选择大自然中的山和水，风和雪，这些常见的自然之景，却道出了他最真实的情感。 2.指导背诵：纳兰性德这个人，他出身名门，他文武双全，他才华横溢，他的词更是词中之经典，让我们一起试着背下来。 3.作业布置： ①有感情地朗诵《长相思》,并将它工整地抄写在习字册上。 ②搜集纳兰性德的其他作品，读一读，并和同学交流。 板书设计： 长相思 身 心 在征途 系故园 学科网（北京）股份有限公司 $