第1课《春》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》展开，涵盖课文结构（盼春、绘春、颂春）、语言品味、比喻修辞及情感分析等核心知识点。课堂导入引用孟浩然、杜甫咏春诗句，结合闭目想象情境营造，通过思维导图梳理“盼春—绘春—颂春”脉络，搭建清晰学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以古诗导入渗透传统文化，通过“偷偷地钻出来”等词句赏析、比喻修辞分类实操（如明喻“春天像刚落地的娃娃”）提升语言感知。采用朗读训练、分组讨论等方法，助力学生体会春之美与作者情感，教师可借助完整教学框架高效开展教学，学生在审美创造中提升语言能力与文化认同。

春 朱自清 目录 01 情境导入 02 学习目标 03 作者简介 04 整体感知 05 研读课文 06 赏词句之妙 07 析情感之美 08 比喻修辞探究 09 主题升华 10 课堂小结 11 课后作业 2 1. 情境导入 3 1.1 春天的诗意引导 引用古诗导入:孟浩然“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”、杜甫“迟日江山丽,春风花草香”,激发学生对春天的感知。 问题引领:朱自清笔下的春天是什么样子? 教学氛围营造:让学生闭目想象春天的声音、气息和景色,为课文学习做心理准备。 4 2. 学习目标 5 2.1 课程目标明确 朗读能力提升: 正确、流利、有感情地朗读课文,把握重音和停连,想象文中的春之景。 语言品味训练: 揣摩关键语句,品味优美语言,体会课文优美的情境。 修辞手法掌握: 深入学习比喻等修辞手法,体会作者表达的情感。 情感体验: 6 2.1 课程目标明确 感悟作者对春天的热爱、赞美之情。 7 3. 作者简介 8 3.1 朱自清其人其事 朱自清,字佩弦,江苏扬州人。 著名散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作:《背影》《荷塘月色》《匆匆》《欧游杂记》《踪迹》。 他的散文语言简练、细腻,情感真挚,是现代散文大家。 9 4. 整体感知 10 4.1 课文结构梳理 全篇围绕“春”字展开,结构分明。 三大部分: 盼春——总领全文,开启下文。 绘春——描绘春草、春花、春风、春雨、迎春图。 颂春——赞美春天,升华主题。 文章思路清晰,逐步展现春天的美。 11 4.2 朗读体验春景 学生朗读课文,体会语音、节奏、情感。 注重字音、停连、语气的训练。 评价朗读,鼓励表达春天的生机和美丽。 12 5. 研读课文 13 5.1 春草图赏析 课文描写春草的两个方面: 草的特征:嫩、绿、满、软。 人与草互动:坐、躺、滚、踢、跑、捉(表现人们的喜悦和高兴)。 用词之妙:“偷偷地钻出来”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”。 修辞手法:拟人(如“偷偷地钻出来”),突出小草顽强的生命力。 14 5.2 春花图赏析 春花描写角度多样:树上繁花、树中昆虫、树下野花;高低结合,虚实结合。 色彩与味道结合:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,花香沁人心脾。 修辞句品味:“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,生动形象。 暗写风与太阳,明暗结合,全方位展现春花之美。 15 5.3 春风图赏析 春风描写:触觉(像母亲的手抚摸着你)、嗅觉(泥土气息、花香)、听觉(鸟鸣、流水、短笛)。 修辞手法:拟人、比喻。 表现春风柔和、温暖、悦耳、清新。 16 5.4 春雨图赏析 春雨的特点:细密、轻盈、绵长。 修辞手法:比喻——“像牛毛”“像花针”“像细丝”。 景物描写:春雨下的树、小草更绿,屋顶笼着薄烟。 顺序清晰:由雨丝到雨中景物,层层递进。 17 5.5 迎春图赏析 迎春场面:城乡老少,舒活筋骨,抖擞精神,迎接新生活。 概写春天的到来,突出人们充满希望