第1课 《春》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦朱自清散文《春》，涵盖作者简介、写作背景、文本结构及写景手法等核心知识点，以文学常识引入，通过字词积累、朗读指导搭建学习支架，帮助学生理清盼春、绘春、颂春的脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过分析比喻拟人等修辞、多感官描写及五幅春景图对比表格，培养学生思维能力。实例如“春草图”中“钻”字赏析，提升学生对语言文字的敏感度，教师可借助结构化内容高效教学，学生能在赏析中感受自然美与文化魅力。

朱自清 @苏碧老师 学习目标 1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写 法。 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。 @苏碧老师 文学常识 01 花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致 作者简介 朱自清(1898~1948) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。 写作背景 本文大致写于1928年至1937年之间。这段时间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，他的心境较为平静恬淡。写作此文时，他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了这篇著名的散文《春》。 这篇文章反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他 对未来的希望，流露出积极进取的精神。 整体感知 02 花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致 朗 钻 嫩 眨 酝酿 巢 宛 擞 疏 蓑 润 出 眼 窠 转 稀 衣 lǎng zuān nèn zhǎ yùnniàng cháo wǎn sǒu shū suō 绿 抖 kē @苏碧老师 呼唤朋友，招引同伴。 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美 明亮滋润 呼朋引伴： 宛转： 卖弄： 赶趟儿： 花枝招展： 朗润： 窠巢： 鸟兽昆虫的窝 薄 （ ）薄烟 （ ）单薄 （ ）薄荷 bó bó bò 涨 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 zhǎnɡ zhànɡ 和 （ ）应和 （ ）和平 （ ）和牌 （ ）和面 （ ）和稀泥 hè hé hú huó huò 晕 （ ）日晕 （ ）晕倒 yùn yūn 悄 qiāo qiǎo （ ）轻悄悄 （ ）悄然 朗读指导 第一段 第二段 第三段 第七段 第十段 用柔和、舒缓、欣喜的语调，“盼望”“来”“脚步近”应重读，读出对春天的期盼之情。 用欢快的语调，读出春回大地、万物苏醒的欣喜之情。 用欢快的语调读出人们的愉悦之情。“轻悄悄的”“软绵绵的”语调要轻，可适当拖长声音。 用亲切、欢快的语调，读出人们的激动和喜悦之情。 用逐渐高昂、铿锵有力的语调，读出对春天的赞美之情。 划分文章层次，简要概括各部分内容 第一部分：盼春 第二部分：绘春 （第1段） （第2—7段） 第三部分：颂春 （第8—10段） 文中具体描绘了哪几幅春景图？ 春草图 春风图 春雨图 春花图 迎春图 课文研读 03 花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致 课文研读 ❶文中具体描绘了哪几幅春景图？ 春草图 春风图 春雨图 春花图 迎春图 层次划分 第一部分 （第1段） 盼 春 第二部分（第2—7段） 绘 春 第三部分（第8—10段） 颂 春 课文研读 第一部分——盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？结构上有何作用？ 反复 拟人 两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情；“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。 作用：点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。 课文研读 2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？ 没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 课文研读 第二部分——绘春 1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。（删掉） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 拟人 排比 画出春的轮廓。 写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。 写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。 课文研读 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2.这一段分几层？结构有何特点？如何描写的？有何作用？ 两层。总—分结构。 先总写“一切”，画出春的轮廓，后分写山、水、日 拟人、排比，描写春回大地、万物复苏的景象 内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓； 结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调； 写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。 课文研读 3.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？ 这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。 课文研读 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 盼望着，盼望着：运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。 东风来了，春天的脚步近了：拟人，把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想情感。 盼春 课文研读 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 山朗润起来了，水涨起来了：写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。 太阳的脸红起来了：将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。 总绘春天 课文研读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春草图 “钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草生机勃勃的特点。“坐”、“趟”、“滚”、“踢”、“跑”、“捉”体现了人高兴喜悦的心情，人与自然和谐 在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ 课文研读 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图 课文研读 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 1.看第5段，体会对春风的描写？ 春风图 像母亲的手抚摸着你：触觉；泥土气息、青草味儿、花香：嗅觉； 鸟鸣、流水、短笛：听觉，运用各种感觉来描绘春风柔、暖。 课文研读 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春雨图 1.江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。 一下就是两三天，像牛毛，像花针，像细丝，一层薄烟：抓住了春雨绵长、细密、轻盈的特点，描绘了春雨的润。 课文研读 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春图 “一年之计在于春”：激励人们把握时机，奋发向上，抒发了作者热爱生活，积极向上的感情。 2.“迎春图”与其他四幅图之间有何关系的呢？。 其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。 课文研读 比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，完成表格。 图画名 称 景物特征 描写角度（顺序） 写作手法 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 课文研读 图画名 称 景物特征 描写角度（顺序） 写作手法 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 春花图 数量多、种类多、颜色多 由高到低 虚实结合 春风图 暖、柔 触觉、嗅觉、听觉 多感官结合 春雨图 细密、连绵、滋润 由物到人，由近到远 动静结合，远近结合 迎春图 充满希望，富有生气 由景及人 与开头呼应 课文研读 第三部分——颂春 新 （万物复苏，新的 生命开始，初春） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 美 （百花争艳， 景色动人，仲春） 力 （充满活力， 暮春） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 课文研读 1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 课文研读 分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。 青年 娃娃 小姑娘 三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 课文研读 2.请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。 从多种感官写。 如:①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。 课文研读 正面描写和侧面描写相结合。 如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。 课文研读 虚实结合。 如:①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。” ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” ①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。 归纳总结 04 花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致 写法总结—如何写景 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。 39 修辞手法 比 喻 常见的考查形式： （1）从修辞角度赏析下面的句子。 （2）某句话运用了比喻的修辞手法，试分析其表达效果。 （3）说说某句话的妙处。 （4）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。 答题模式： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。 40 结构梳理 （一）盼春 （三）赞春 宏观勾勒 局部描绘 （二）绘春 春花图：花争春 春风图：风唱春 春草图：草报春 娃娃：新 姑娘：美 青年：力 春雨图：雨润春 迎春图：人迎春 脚步近了 山：朗润 太阳：红 水：涨 春回大地 生机勃勃 春 文章主旨 这是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生对春天作了全面细致的观察，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图，春雨图，迎春图五幅主要图画， 全篇运用比喻、拟人、排比的修辞手法，将春天的特点描写的淋漓尽致。赞美了春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 42 当堂检测 05 花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致 1.下列各项中没有错别字的一项是( ) A.嗡 朗润 润酿 卖弄 筋骨 B.应和 嘹亮 烘托 静漠 风筝 C.似地 落地 呼朋引伴 重音 D.稀疏 薄烟 繁花嫩叶 赶趟儿 解析：A项，应为“酝酿”；B项，应为“静默”；C项，应为“似的”。 D 当堂检测 @苏碧老师 2.下面画横线词语运用不恰当的项是( ) A.为了应和今天的天气，我特意带了一把伞。 B.互联网酝酿着革命，细分领域走向融合。 C.为烘托节日气氛，众多商场举办猜灯谜活动。 D.小姨爱美，每天都打扮得花枝招展的。 解析：“应和”的意思是对一种言行表示呼应、附和，应用对象不当。 A 当堂检测 @苏碧老师 3.小文在活动中跟同学们分享了有关春天的小知识，其中不正确的一项是( ) A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》等。 B.在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 C.春，是四季的第一季，有三个月，即农历正月（孟春）、二月（仲春）和三月（季春）。 D.“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。 解析：在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。 B 当堂检测 @苏碧老师 4.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B.小草偷偷地从土里钻出来。 C.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 解析：C项运用的是排比和比喻的修辞，其余三项为拟人修辞。 C 当堂检测 @苏碧老师 5.想象一下下列诗句描绘的画面，其中与“小草偷偷地从土里钻出来”的情景最接近的一项是( ) A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 解析：“小草偷偷地从土里钻出来”写出了小草刚刚发芽的情景，此时的小草似有似无，若隐若现。A项所写的草木绿色已浓。B项所写的草能够遮盖住马蹄，已经不是刚发芽的长度了。C项写刚长出来的小草的绿意远远看去能看到，但近看却不能看到，写出了小草刚钻出地面的样子。D项所写的草已十分高，能够遮住牛羊。 C 当堂检测 @苏碧老师 本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。 课后作业 @苏碧老师 春 朱自清 感谢观看 @苏碧老师 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $