12 玩也有学问（教学设计）-2025-2026学年道德法治一年级上册统编版

小学道德与法治教学设计“玩也有学问”（2课时），聚焦游戏中的安全健康与创意创新。第1课时以图片情境提问导入，引导发现游戏安全隐患；第2课时通过叠纸游戏激发创意，形成从基础安全到创意拓展的学习脉络，依托情境辨析、实践操作搭建学习支架。 该设计亮点在于双课时递进培养核心素养，第1课时通过危险玩具辨析、应急电话教学，强化法治观念（自护能力）与道德修养（安全习惯）；第2课时以变废为宝制作、创意游戏设计活动，发展健全人格（创新意识）。情境探究与实践操作的学科方法，助力学生养成健康生活与创新思维，为教师提供生动可操作的教学方案。

玩也有学问（共2课时） 第1课时 教学目标 1．能够感受良好习惯在游戏活动中的重要性，形成珍爱生命的健康生活观。 2．能够快快乐乐地玩游戏，养成玩健康、安全的游戏的行为习惯。 3．初步学会辨识和远离游戏中的伤害，掌握基本的自护方法，会正确拨打应急报警电话，具有基本的自护能力。 教学重点 1．引导学生养成健康、安全玩游戏的习惯，过好娱乐生活。 2．引导学生在游戏过程中学习自我保护的方法，提升自护能力。 教学难点 1．帮助学生学会在多元复杂的生活情境中辨识游戏的安全性与健康性，根据实际情况做出行为选择。 2．提升学生的自控力，在日常游戏中保持良好的行为习惯。 教学过程 新课导入 师：（展示教材第44页的前两幅图片。）珍爱生命，注意安全。你知道游戏中藏着哪些影响我们安全和健康的问题吗？ 学生思考并回答老师提出的问题。 师：游戏是儿童生活的重要组成部分，是同学们成长的重要途径。但由于同学们年龄小，在游戏中缺少安全、健康意识，常有受伤事件发生。玩游戏时，怎样才能玩得安全、健康呢？下面，让我们一起去看一看吧。 新知探究 探究：玩得安全又健康 1．玩得安全。 师：（展示图片。）下列情境中，他们的做法正确吗？所有东西都能当玩具吗？ 学生积极思考并回答老师提出的问题。 预设： 生1：小刚和小涵的做法是不正确的，并不是所有的东西都能当玩具。 生2：小刚拿伞作为玩具，伞尖尖锐，容易伤人，很危险。 生3：小涵拿打火机作为玩具，容易引起火灾。 师小结：同学们说得都很不错。玩游戏时，有时是因为我们选错了场所、玩具、玩法，才导致了危险的产生，所以我们在游戏中要有安全意识，不在危险的场所玩，不玩危险的游戏。 师：（展示图片。）他们的做法正确吗？为什么？户外游戏时要注意些什么？ 学生对提出的问题进行思考、交流后，在课堂上分享。 预设： 生1：他们的做法是不正确的。我们不能在乌云密布的天气下和高压线附近放风筝，因为这样有触电的危险。 生2：玩户外游戏时，我们要注意天气状况，不要在危险的地方玩，不玩一些危险的物品。 师总结：玩游戏时需要考虑实际情况，如天气情况、身体健康状况、周围的环境设施情况等，这些都是影响玩得安全与健康的因素。 2．玩得健康。 师：（展示教材第45页的情境图。）这样做好不好？ 学生对提出的问题进行思考、交流后，在课堂上分享。 预设： 生：他们的做法是不好的。我们要合理安排自己的学习和娱乐时间，要玩健康有益的游戏，要有节制地玩游戏。 师总结：玩游戏学问大，健康安全是前提，学会节制知进退。下面，我们一起来读一读这首儿歌吧！ 游戏再好玩，如果不健康，一定要喊“停”。 游戏再有趣，影响安全了，一定要喊“停”。 游戏有意思，忘了其他事，就要喊“暂停”。 3．紧急处理我知道。 师：（展示教材第44至45页的绘本。）如果在游戏中不小心受伤了，该怎么办？请同学们结合绘本进行讨论，然后每组派一个代表来分享。 学生讨论，然后每组派一个代表在班内分享，其他组补充。 预设： 生1：沙迷眼，不能揉。 生2：扭伤后，先冷敷。 生3：受伤后，看医生。 生4：紧急情况，会求救。 师总结：游戏时不小心受伤了，不要慌，选择、采用正确的处理方法可以避免我们受到更大的伤害。大家年纪小，没有太多的自护经验，所以，一旦在游戏中受伤后，一定要及时告知父母，以免耽误治疗。在遇到紧急情况时，大家要在保证自己安全的情况下拨打应急报警电话，拨打电话时应将事情发生的时间、地点、原因和现场的情况说清楚。应急报警电话是为紧急需要提供帮助的人服务的。 课堂小结 本节课，我们了解了游戏中藏着的一些影响我们安全和健康的问题，学会了辨识和远离游戏中的伤害，掌握了基本的自护方法，具备了基本的自护能力。今后，我们要选择有益身心健康的游戏，游戏时讲健康、讲卫生、懂节制，玩得才开心。 玩也有学问（第2课时） 教学目标 1．能够快快乐乐地玩游戏，养成玩有创意的游戏的行为习惯。 2．培养游戏中乐于动脑、创新的意识和能力。 教学重点 培养游戏中乐于动脑、创新的意识和能力。 教学难点 打破学生对游戏玩法的定式思维，拓展学生的生活经验，在游戏中发展学生的创新能力。 教学过程 新课导入 师：同学们，今天我们一起来玩一个叠纸游戏。现在有两张白纸，你会用它怎么玩？开动脑筋，看看谁的玩法更有创意。 学生操作并分享。 师：同学们表现得都很好，用两张白纸竟然可以创作出纸青蛙、纸船、纸飞镖、纸风车等各种各样的新玩具。你们真是太厉害了。那么，在生活中，我们还可以玩出哪些新花样？今天让我们一起来探讨一下吧！ 新知探究 探究：玩出新花样 1．开动脑筋，换个新玩法。 师：跳绳是我们常玩的一种游戏，你一般都怎么玩呢？ 学生思考后，举手回答。 预设： 生1：一个人玩跳绳的时候，我会双脚跳、反着跳。 生2：三个人玩跳绳的时候，我会和朋友一起配合玩“夹竹竿”的游戏。 生3：多人玩跳绳的时候，我会和同学一起合作玩“抓小鱼”的游戏，我们一起玩得可开心啦！ 师总结：跳绳是我们课间的好伙伴，我们可以变化组合、调整规则、改变玩法，玩出新花样。 2．变废为宝，做个新玩具。 师：你尝试过用废弃的物品做新玩具吗？向大家分享一下你变废为宝的成果吧！ 学生思考并回答问题，分享自己变废为宝的成果。 预设： 生1：手工课上，我和同桌用纸片做棋子，我们两个相互配合，一起完成了纸片棋子。 生2：课外活动时，我和同桌用硬纸壳画了个棋盘给大家用，大家都说很好用，我们很开心。 生3：周末，我和姐姐一起用废旧塑料瓶做了一个七彩风铃，我们很喜欢这个新玩具。 师总结：开动脑筋，变废为宝，玩出新花样。变废为宝的创意游戏不仅可以让废旧的物品重现价值，还可以锻炼我们的动手能力，培养我们的创新意识。 3．开拓创新，想个新游戏。 师：你想出过哪些新游戏？它有什么好处？和同学们分享一下吧！ 学生思考后，举手回答。 预设： 生1：在公园里，我想出了“九宫格”的新游戏，用树枝做棋盘，用树叶做棋子。这个游戏可以锻炼我们的思维和逻辑能力。 生2：在运动场上，我想出了“比比谁快”的新游戏，由一个同学说出我们周围的一个东西，我们就比比谁能快速找出来。这个游戏可以锻炼我们的反应和观察能力。 师总结：开动脑筋玩出创意，享受更多乐趣，增长更多智慧！大家课后可以了解更多游戏创新的方法，可以在课后开展创意游戏活动，并利用课间和课后活动时间将创意分享给小伙伴。 课堂小结 本节课，我们开动脑筋、变废为宝、开拓创新，玩出了新花样。今后，希望同学们继续开动脑筋，创新游戏玩法，快乐、安全、健康地玩吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $