0～9的认识——第几（教案）-2025-2026学年一年级上册数学西南大学版

该小学数学教案聚焦“0~9的认识-第几”，核心是区分基数（表示总数）与序数（表示位置）。通过排队买票情境导入，先复习基数（总人数），再引出序数（“第几”），搭建从具体生活实例到抽象数学概念的学习支架。 此教案亮点在于融合情境教学与动手操作，如用排队图、赛跑图引导观察，摆小棒涂颜色活动深化理解，生活实践题（鞋柜观察、排队游戏）联结数学与生活。体现数学眼光（观察现实情境）、思维（方向判断与推理）、语言（描述位置与交流），助力学生清晰区分基数与序数，帮助教师有效突破从不同方向判断次序的难点。

《0~9的认识-第几》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本部分内容是在学生初步认识 0~9 这些数字符号的基础上，进一步学习基数与序数的区别，聚焦 “第几” 的含义与应用。教材通过排队买票、小动物赛跑等贴近生活的情境图，引导学生感知 “几个” 表示物体的总数，是基数概念；“第几” 表示物体在序列中的位置，是序数概念。教学中借助观察、数数、动手操作等活动，让学生能准确区分从左到右、从右到左不同方向下物体的排列次序，能用 “第几” 描述具体位置。同时，通过对比练习强化基数与序数的辨析，帮助学生建立清晰的序数概念，为后续学习数的大小比较、位置与方向等内容奠定基础，体现了数学与生活的紧密联系。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合具体情境理解 “第几” 的含义，能区分 “几个” 和 “第几”，会从不同方向确定物体的排列次序。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生遵守秩序的良好习惯。 教学重点 理解 “第几” 的含义，区分 “几个” 与 “第几”。 教学难点 能从不同方向（左、右）准确判断物体的排列次序。 三、教学过程 同学们，我们已经认识了 0 到 9 这些可爱的数字宝宝，它们在生活中可是大有用处呢！今天我们就来学习这些数字宝宝的另一种本领 —— 表示 “第几”。大家准备好了吗？我们一起开启今天的数学之旅吧！ 一、 创设情境，导入新课 上课之前，老师先给大家讲一个小故事：周末的时候，小红和爸爸妈妈一起去公园玩，走到公园门口，发现买票的地方排起了长长的队伍。小红很乖，自觉地站到了队伍的最后面。大家想一想，排队的时候，我们为什么要按顺序来呀？对啦，不排队的话就会乱糟糟的，大家都买不到票，按顺序排队既公平又快捷。 现在老师把这个排队买票的场景画在了黑板上（教师出示情境图：图中有 5 个人排队买票，从左到右依次是穿红衣服的叔叔、穿黄裙子的阿姨、戴帽子的爷爷、背书包的小朋友、扎辫子的姐姐）。大家仔细看一看，图中一共有多少人在排队呀？我们一起来数一数，1、2、3、4、5，一共有 5 个人。这个 “5” 表示的是排队的总人数，我们把它叫做基数。 那大家再看一看，穿红衣服的叔叔排在队伍的哪个位置呢？从最左边开始数，他是第 1 个。这个 “第 1” 和我们刚才说的 “5 人” 一样吗？有同学说不一样，那它们到底有什么区别呢？今天我们就来深入研究一下 “第几” 的奥秘。 二、 探究新知，理解 “第几” 的含义 1. 认识 “第几”，区分左右方向 我们再回到刚才的排队情境图。大家先明确一下，什么是左边，什么是右边？拿笔的手是右手，右手的另一边就是左手。现在我们约定好，从左到右开始数数。 穿红衣服的叔叔在最左边，从左数他是第 1 个； 他右边的穿黄裙子的阿姨，从左数是第 2 个； 戴帽子的爷爷从左数是第 3 个； 背书包的小朋友从左数是第 4 个； 扎辫子的姐姐在最右边，从左数是第 5 个。 大家发现了吗？这里的 “第 1、第 2、第 3、第 4、第 5”，表示的是每个人在队伍里的位置，而不是总人数。像这样表示物体在序列中位置的数，我们就叫做序数。 那如果我们改变数数的方向，从右到左数的话，每个人的位置又会发生什么变化呢？大家睁大小眼睛，跟着老师一起数。从最右边的扎辫子的姐姐开始数： 扎辫子的姐姐从右数是第 1 个； 背书包的小朋友从右数是第 2 个； 戴帽子的爷爷从右数是第 3 个； 穿黄裙子的阿姨从右数是第 4 个； 穿红衣服的叔叔在最左边，从右数是第 5 个。 哇，大家有没有发现一个有趣的现象？同样一个人，从不同的方向数，他的 “第几” 是不一样的。比如戴帽子的爷爷，从左数是第 3 个，从右数是第 3 个，哎，这个位置怎么没变呢？因为他正好在队伍的中间。再比如穿红衣服的叔叔，从左数是第 1 个，从右数就变成了第 5 个。所以大家以后在说 “第几” 的时候，一定要先说清楚是从哪个方向数的哦！ 2. 区分 “几个” 和 “第几” 这时候，小红也来到了队伍里，现在排队的人数变成了 6 个（教师在情境图右边添加小红）。大家来说一说，现在 “6 个” 表示什么？对啦，表示排队的总人数，是基数。那小红排在从左数的第几个呢？我们一起数，1、2、3、4、5、6，小红从左数是第 6 个。这个 “第 6” 表示的是小红在队伍里的位置，是序数。 老师再考考大家：从左数，第 3 个人是谁？是戴帽子的爷爷。那从左数的前 3 个人是谁呢？是穿红衣服的叔叔、穿黄裙子的阿姨和戴帽子的爷爷。大家看一看，“第 3 个人” 和 “前 3 个人” 一样吗？“第 3 个人” 指的是队伍里的一个人，是单独的个体；“前 3 个人” 指的是队伍里的前三个人，是 3 个个体组成的群体。这就是 “几个” 和 “第几” 的最大区别：“几个” 表示物体的总数，是一群；“第几” 表示物体的位置，是一个。 为了让大家更好地理解，我们来做一个小练习。请大家拿出自己的文具盒，数一数里面有几支铅笔。（学生数铅笔，汇报数量，比如 5 支）这个 “5 支” 就是铅笔的总数，是基数。那请大家从左到右数，第 3 支铅笔是什么颜色的？（学生观察汇报）这个 “第 3 支” 就是铅笔的位置，是序数。大家都做得非常棒，已经能初步区分 “几个” 和 “第几” 啦！ 3. 动手操作，深化理解 接下来，我们来玩一个动手游戏，名字叫做 “摆小棒，说位置”。请大家拿出 5 根小棒，把它们整齐地摆放在桌子上。 首先，从左数，把第 3 根小棒涂上红色。大家涂好了吗？想一想，你涂的是几根小棒？对啦，只有 1 根，因为 “第 3 根” 指的是位置在第 3 的那一根小棒。 然后，从右数，把前 2 根小棒涂上蓝色。这次涂的是几根小棒呢？是 2 根，因为 “前 2 根” 指的是从右边数的 2 根小棒。 涂完之后，和你的同桌互相说一说，你涂红色的小棒是从左数的第几根，涂蓝色的小棒是从右数的前几根。 （学生动手操作，教师巡视指导）老师看到大家都做得很认真，现在请一位同学来展示一下你的小棒，并且说一说你是怎么涂的。（学生展示汇报）这位同学说得非常清楚，大家给他鼓鼓掌吧！ 通过这个游戏，我们再次巩固了 “几个” 和 “第几” 的区别。大家要记住，当我们说 “第几” 的时候，一定要明确数数的方向，而且 “第几” 只对应一个物体；当我们说 “几个” 的时候，对应的是一群物体的总数。 三、 巩固练习，学以致用 1. 基础练习题 （教师出示教材练习题图片：小动物赛跑图，图中有 6 只小动物，从左到右依次是兔子、小狗、小猫、小羊、小猴、小鸡） 数一数，一共有几只小动物在赛跑？（6 只） 从左数，小猫排在第几个？（第 3 个） 从右数，小羊排在第几个？（第 3 个） 跑在最前面的小动物是从左数的第几个？（第 1 个） 请大家独立思考，然后举手回答。（学生回答，教师点评）大家都回答对了，看来已经掌握了从不同方向判断 “第几” 的方法。 2. 提升练习题 （教师出示题目：有一排花朵，从左数，玫瑰花是第 4 朵，从右数，玫瑰花是第 3 朵，这一排一共有多少朵花？）大家遇到这个问题，可能会有点懵，没关系，我们可以用画图的方法来解决。大家拿出练习本，跟着老师一起画：先画一朵玫瑰花，代表题目中的玫瑰花。从左数它是第 4 朵，说明它左边有 3 朵花，我们就在它左边画 3 个圆圈；从右数它是第 3 朵，说明它右边有 2 朵花，我们就在它右边画 2 个圆圈。现在我们数一数一共有多少个图形：3+1+2=6，所以这一排一共有 6 朵花。 画图是我们解决数学问题的好帮手，以后遇到类似的题目，大家都可以用画图的方法来理清思路哦！ 3. 生活实践题 数学来源于生活，又服务于生活。大家想一想，在我们的生活中，哪些地方会用到 “第几” 呢？ 上课的时候，我们的座位有第几排、第几列； 看电影的时候，电影票上会写着第几排、第几号座位； 超市里的货架，会标着第几层，方便我们找东西。 大家说得都非常好，生活中处处都有数学的影子。现在请大家想一想，你在班级里的座位是第几排、第几列？下课后和你的小伙伴互相说一说吧！ 四、 课堂总结，回顾收获 今天我们一起学习了 “第几” 的知识，大家都有哪些收获呢？我们一起来回顾一下： 我们知道了 “第几” 表示物体在序列中的位置，是序数；“几个” 表示物体的总数，是基数。 我们学会了从左到右、从右到左两个不同方向判断物体的 “第几”，并且知道了方向不同，物体的次序可能会不同。 我们还通过动手操作和练习，掌握了区分 “几个” 和 “第几” 的方法，并且发现数学在生活中有着广泛的应用。 大家今天的表现都非常出色，积极思考，踊跃发言，老师为大家感到骄傲！希望大家以后在生活中，能灵活运用今天学到的知识，用数学的眼光去观察生活，发现更多数学的乐趣。 五、 课后拓展，延伸学习 课后请大家完成两个小任务： 观察家里的鞋柜，数一数一共有几双鞋子，然后从左数，第 2 双鞋子是谁的；从右数，第 3 双鞋子是什么颜色的。 和爸爸妈妈一起玩 “排队游戏”，让爸爸妈妈当裁判，你和爸爸妈妈排队，裁判说从左数第几个，对应的人就举手，看看谁的反应最快。 相信通过这两个小任务，大家会对 “第几” 的知识有更深刻的理解。今天的课就上到这里，同学们再见！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $