第一单元 第7课时 第几（教学设计）数学西师大版一年级上册（新教材）

第一单元 第7课时 第几 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 0～9的认识 课 题 第7课时 第几 教学目标： 1．知识技能：初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。 2．素养能力：能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流能力。初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。 重点难点： 1．教学重点：认识几和第几。 2．教学难点：能区分几和第几的不同含义。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】这些数字（8、6、9、3、0、4 ）是学生已认识的数，“从小到大排排队” 任务，能快速唤醒学生对 10 以内数的大小比较及排序知识的记忆，搭建新旧知识联系的桥梁，为后续 “几和第几” 中数的顺序、位置等概念学习做好铺垫，让学生在熟悉的数的操作中自然进入学习状态 。 1. 教师：你能把这些数字从小到大排排队吗？ 8 6 9 3 0 4 预设：0 3 4 6 8 9 追问：在排排队过程中需要注意什么？ （1） 明确顺序标准：牢记是“从小到大”； （2） 准确比较大小：清楚 0 - 9 这些数的大小关系； （3） 完整排列检查：排完后，看看是不是把这些数都用上了，有没有遗漏，并且再确认下排列顺序是否真的符合从小到大。 2．导入新课： 教师：小朋友们，瞧！动物王国的小伙伴们相约在美丽的山坡上玩耍啦 ！这里有活泼的小鹿、可爱的小兔，还有好多有趣的动物。在数学世界里呀，我们可以用 “几” 说说一共有多少只动物，用 “第几” 讲讲它们排队或站位的顺序。想不想和老师一起，从这些小动物身上，发现 “几和第几” 的小秘密呀？ 二、探究新知 学习任务一：认识“几”和“第几” 【设计意图】借助充满童趣的动物乐园场景，将抽象的“几和第几”知识融入生动、直观的画面中。可爱的动物形象能迅速抓住低年级学生注意力，激发其好奇心与探索欲，让学生在喜欢的情境里主动开启数学学习，降低对新知识的畏难情绪，为理解“几（数量）”和“第几（顺序）”营造轻松氛围。 教学例1第（1）题： 小动物运动会 1．分析题意： （1）观察这幅图，你发现了什么？说一说。 预设1：小鹿跑在最前面，乌龟跑在最后面。 预设2：小鹿排在第1，从它开始依次向后数，数到几，那只小动物就排第几。 （2） 师：小鹿排第1，小兔排第2，那其它几个小动物排第几？请自己先动手写一写。 （3） 学生独立完成，集体订正。 2．大熊猫的前面有几个运动员？后面呢？ 引导学生先哪找到图中大熊猫的位置圈起来，大熊猫面朝的方向是前面，请大家自己数一数前面有几只小动物。 指名学生到屏幕前对着图数一数。 预设：大熊猫的前面有7个运动员，后面有1个运动员。 教师：场上共有几个运动员？ 同桌之间互相说一说，集体交流。 预设：场上共有9个运动员。 学习任务二：区分“几”和“第几” 【设计意图：】在观察动物位置时，引导学生思考“从不同方向数（如从左、从右），动物的‘第几’会怎样变化”，渗透“观察角度影响顺序判断”的思维，培养学生灵活思考、有序分析的能力。同时，鼓励学生用完整语言描述（如“一共有9只动物，从左数山羊排第5” ），提升数学表达与逻辑思维水平。 教学例1 1．分析题意： 教师： “9个”和“第9”表示的意思一样吗？请你来说一说。 预设1: 9表示一共有9只小动物，第9表示位置排在最后一个运动员小乌龟。 预设2； “9个”表示动物的总数，“第9”表示乌龟所在的位置和顺序。 （2） 小结： “几”表示一共有几个，“第几”表示其中的一个。 学习任务三：巩固“几”和“第几”的认识 【设计意图】利用学生日常接触的直尺作为素材，其刻度排列直观呈现数的顺序，天然适配“几和第几”知识巩固。借助熟悉事物，降低学习陌生感，引导学生发现数学与生活工具的关联，理解“几”是刻度代表的数量概念（如直尺上有0 - 9等数 ），“第几”是刻度的位置顺序（如从0数第3个刻度是3 ），让知识在生活场景中自然复现。 看图填数。 教师：请同学们独立思考，认真填一填。并说一说你有什么发现呢？ 预设1：从小到大数，“0”排第一。 追问；5是第几个数？ 从0开始数，0排第1，依次往后数，“5”是第6个数。 三、课堂练习 【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 1． 教科书P24“课堂活动”第1题。 （1）同桌两人为一组，我来说你来找。 （2）指名汇报，全班有序梳理。 2． 教科书P25“课堂活动”第2题。 我来摆，你来猜。 （1）我来摆，你来猜。同桌两人为一组，一起玩一玩。 （2）指名小组上黑板展示。 3． 教科书P26“练习二”第3题。 数一数，填一填。 （1）结合实际的排队情况填一填。 （2）学生独立完成后指名汇报，说说自己的想法。 4． 教科书P26“练习二”第4题。 涂一涂，说一说。 （1）学生自主阅读，理解题意； （2）学生独立完成后集体交流。 预设：“第几”表示事物事物排列的位置和顺序，且这个事物只是这些数量中的1个。 5． 教科书P26“练习二”第5题。 小明家楼下只有2户人家，小明家住第( )层；小红家楼上只有2户人家，小红家住第( )层。 （1）学生自主阅读，理解题意； （2）学生独立完成后集体交流。 四、课堂总结 引导学生一起回顾本节课学习的内容。 教师：通过这节课的学习，你学会了什么？ “几个”表示事物数量的多少。 “第几”表示事物事物排列的位置和顺序，且这个事物只是这些数量中的1个。 确定事物的排列顺序时，先确定数的方向，然后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。从不同的方向数，顺序不同。 五、板书设计 第几 “几个”表示事物数量的多少。 “第几”表示事物事物排列的位置和顺序，且这个事物只是这些数量中的1个。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$