期末专题复习《现代文阅读专题》讲义 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文现代文阅读复习讲义通过知识框架图系统构建议论文和记叙文两大核心文体的复习体系，梳理议论文7大高频考点和记叙文8大核心考点，用对比表格区分论据类型与论证方法，思维导图呈现论证思路与情节脉络，清晰呈现重难点分布及知识内在联系。 讲义亮点在于“逐考点精准突破”设计，配套答题模板如议论文中心论点定位方法、记叙文人物形象分析公式，培养学生语言运用的规范性和逻辑思维的严密性。真题练习适配课内篇目如《敬业与乐业》《故乡》，基础生可套用模板夯实基础，优秀生通过拓展探究题深化理解，助力教师实施分层教学与精准提分。

期末专题复习：现代文阅读讲义 2025-2026学年度统编版九年级语文上册（干货版） 讲义总纲 本讲义适配统编版九年级上册现代文阅读考纲，覆盖议论文阅读（本册重点）、记叙文（含散文）阅读两大核心题型，提炼高频考点、解题技巧、答题模板及易错点，全干货无冗余，可直接用于课堂复习与自主刷题，助力精准提分。 核心目标：1. 明确两类文体核心考点，快速判定题型；2. 掌握标准化答题模板，规范语言踩点得分；3. 规避高频易错点，减少失分。 第一部分 议论文阅读（本册重点，占现代文阅读分值60%以上） 统编版九年级上册重点学习议论文，课内重点篇目《敬业与乐业》《论教养》《精神的三间小屋》为核心范本，阅读考查围绕“论点、论据、论证”三大要素展开，题型固定，技巧性极强，是提分关键模块。 一、 核心考点梳理（7大高频考点，全覆盖无遗漏） 1.找中心论点/分论点（基础必考题，100%必考） 2.辨析论据类型+分析论据作用（高频题，常考填空+简答） 3.判定论证方法+分析论证效果（重点难点，分值占比高） 4.梳理文章论证思路/结构（压轴题，考查逻辑思维） 5.理解议论文语言特点（精准、严谨、生动，客观题+简答） 6.分析段落作用（开头/中间/结尾，套路化答题） 7.拓展探究（结合文本谈看法，开放题踩点得分） 二、 逐考点精准突破（干货技巧+答题模板，直接套用） 考点1 找中心论点/分论点 1.判定标准：中心论点是完整的陈述句，明确表达作者观点（肯定/否定），不含疑问、感叹语气，不只是论题（只谈话题，无观点）。 2.精准定位方法（按优先级排序，省时高效） 看位置：标题（如《敬业与乐业》直接点题）、开头（开篇点题，常以“我认为”“总而言之”引出）、结尾（总结全文，以“因此”“综上所述”收束）为高频位置，优先排查。 辨句式：排除疑问句、短语、比喻句（比喻句需还原成直白观点，如“精神的三间小屋”需提炼为“我们要为自己修建三间精神小屋，安放精神与心灵”）。 理分论点：分论点是中心论点的展开，多在段落开头，可通过“首先、其次、此外”等关联词串联，反向印证中心论点。 3.答题模板（直接写答案）：本文的中心论点是______（直接摘抄原句/提炼概括，优先摘抄原句）；分论点分别是①______ ②______。 考点2 论据类型辨析+作用分析 1.两类核心论据（精准区分，不丢基础分） 事实论据：具体事例、史实、统计数据（如《敬业与乐业》中“百丈禅师一日不做事一日不吃饭”的事例），特点是真实可考。 道理论据：名人名言、格言警句、权威观点、科学原理（如《敬业与乐业》中引用孔子、朱熹的话语），特点是具有权威性和说服力。 2.论据作用答题模板（万能公式，踩点全中） 事实论据：运用______（具体事例）这一事实论据，具体有力地论证了______（该论据所在段落的分论点/邻近观点），进而支撑文章中心论点，增强了论证的真实性和说服力。 道理论据：引用______（名人名言/格言）这一道理论据，权威深刻地论证了______（分论点/邻近观点），进而论证中心论点，增强了论证的权威性和逻辑性。 3.补充考点：为文章补充论据（常考开放题）。要求：① 贴合论点，不偏离；② 事实论据典型（知名人物/事件），道理论据准确（无错字、无篡改）；③ 语言简洁，不超过50字。 考点3 论证方法判定+效果分析（重点） 1.四类高频论证方法（九年级上册必考，精准判定是关键） 举例论证：举具体事例（标志词：例如、比如、譬如等） 道理论证：引名言/权威观点（标志词：引用、俗话说、XX曾说等） 对比论证：将两种对立/相反的情况对比（标志词：反之、相反、而、却等） 比喻论证：用比喻手法说理（标志词：像、如同、好比等，如“职业是神圣的，如同庙宇里的佛龛”） 2.万能答题模板（方法+效果+论点，三步满分） 举例论证：运用举例论证的方法，列举______的事例，具体有力地论证了______（分论点/中心论点），使论证更具体、更具说服力。 道理论证：运用道理论证的方法，引用______的名言/观点，权威深刻地论证了______（分论点/中心论点），使论证更权威、更有逻辑性。 对比论证：运用对比论证的方法，将______与______对比，突出鲜明地论证了______（分论点/中心论点），使论证的观点更突出、更有说服力。 比喻论证：运用比喻论证的方法，把______比作______，生动形象地论证了______（分论点/中心论点），使抽象的道理通俗易懂，增强论证的生动性。 考点4 梳理论证思路/结构 1.常见论证结构：总分总（最高频，如《敬业与乐业》）、总分、分总、并列式（分论点并列）、递进式（观点逐层深入）。 2.答题核心：按“段落顺序”梳理，用“首先—然后—接着—最后”的逻辑词串联，明确每一步的核心内容（提出观点/摆论据/做论证/总结）。 3.满分答题模板：本文首先______（开篇提出中心论点/引出______的论题）；然后______（运用XX论证方法，列举XX论据，论证XX分论点）；接着______（补充论证/深入论证XX观点）；最后______（总结全文，重申中心论点/发出号召/提出展望）。 考点5 议论文语言特点（精准、严谨、生动） 1.核心特点+答题角度（三类题型全覆盖） 精准严谨（最核心）：体现在修饰词（如“大多”“部分”“可能”）、限制性词语上，作用是避免绝对化，使论证更准确、更科学。 生动形象：体现在比喻、排比等修辞的运用上，作用是增强文章可读性，让抽象道理更易懂。 简洁有力：体现在短句、观点明确的句子上，作用是直击核心，增强论证气势。 2.高频题型答题模板（词语赏析题）：“XX”一词（如“大多”）表示______（含义），在句中限制了______（对象/范围），体现了议论文语言的精准严谨性，避免了论证的绝对化。 考点6 段落作用（开头/中间/结尾，套路固定） 1.开头段作用：① 引出中心论点/论题；② 用事例/名言/设问吸引读者阅读兴趣；③ 作为论据，支撑中心论点（若开头是事例/名言）。 2.中间段作用：① 承上启下（承接上文XX观点，引出下文XX论证）；② 作为分论点，补充论证中心论点；③ 补充论据，增强论证说服力。 3.结尾段作用：① 总结全文，重申/深化中心论点；② 发出号召/提出建议，升华主旨；③ 首尾呼应，使文章结构完整。 考点7 拓展探究题 1.答题要求：紧扣文本观点+结合自身/现实+语言通顺，不可脱离文本空谈。 2.答题模板：本文认为______（文本核心观点），我认同这一观点，因为在现实生活中______（结合自身经历/社会现象举例），由此可见，______（回扣观点，总结升华）。 三、 议论文阅读易错点规避（避坑指南，少丢分） 1.混淆“论题”与“论点”：论题是“谈什么”（如“敬业与乐业”），论点是“谈的看法”（如“我们要敬业乐业”），答题时必须写完整论点。 2.分析论据/论证作用时，漏答“分论点”：优先论证邻近的分论点，再支撑中心论点，两步都要写，缺一不可。 3.论证方法判定错误：比喻论证≠举例论证，对比论证需是“对立/相反”的内容对比，不可混淆。 4.梳理论证思路时，逻辑混乱：必须按段落顺序，用规范逻辑词串联，不遗漏核心环节。 第二部分 记叙文（含散文）阅读（基础常考，稳中求分） 九年级上册课内重点篇目《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》均为记叙文/散文，考查围绕“人物、情节、环境、主旨、手法”五大核心展开，侧重情感体悟与语言赏析，答题需兼顾“精准踩点”与“情感表达”。 一、 核心考点梳理（8大高频考点，全覆盖） 1.概括文章内容/故事情节（基础必考题） 2.分析人物形象特点（高频重点，分值占比高） 3.赏析环境描写的作用（自然/社会环境，必考） 4.赏析词句含义与表达效果（语言类核心题） 5.分析文章线索与结构（梳理文章脉络） 6.理解文章主旨与情感（核心压轴题） 7.判定表现手法+分析作用（对比、象征、伏笔等） 8.分析段落作用（开头/中间/结尾，与议论文互通） 二、 逐考点精准突破（干货技巧+答题模板） 考点1 概括文章内容/故事情节 1.核心公式（万能概括法）：时间+地点+人物+事件（起因+经过+结果），若题干无特殊要求，可简化为“人物+核心事件+结果/情感”。 2.答题要求：简洁明了，不超过80字，不堆砌细节，不加入个人评价。 3.模板示例：本文讲述了______（人物）在______（场景）下，通过______（事件经过），最终______（结果），表达了______（初步情感）。 考点2 分析人物形象特点 1.答题思路：从人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写入手，结合具体事例，提炼性格/品质特点，不可凭空概括。 2.满分答题模板：XX是一个______（性格1）、（性格2）的人（如“勤劳善良、自私冷漠”）；从文中“（原文语句摘抄）”可以看出，他______（结合语句分析对应性格）。 3.高频品质词汇：勤劳善良、正直无私、自私自利、淳朴憨厚、坚强勇敢、敏感自卑、乐观豁达（分类积累，避免用词匮乏）。 考点3 环境描写的作用（自然环境+社会环境） 1.自然环境（天气、景物、场景）：① 交代故事发生的时间、地点、背景；② 渲染______的气氛（如悲凉、温馨、压抑）；③ 烘托人物______的心情（如孤独、喜悦、绝望）；④ 推动情节发展（如“暴雨”引发后续事件）；⑤ 暗示文章主旨。 2.社会环境（社会背景、风土人情、人际关系）：① 交代故事发生的时代背景；② 揭示社会现实（如贫富差距、人情冷暖）；③ 为人物出场做铺垫，解释人物性格形成的原因；④ 深化文章主旨。 3.答题模板：本段运用环境描写，交代了______，渲染了______的气氛，烘托了人物______的心情，（推动情节发展/揭示社会现实），为下文______做铺垫。 考点4 词句含义与表达效果赏析（两类题型，分开作答） 题型A 理解词句含义（侧重“是什么”） 1.答题思路：表层含义（字面意思）+深层含义（结合语境、人物情感、文章主旨解读），深层含义是得分关键。 2.答题模板：这句话的表层含义是______（字面意思）；深层含义是______（结合文本，解读背后的情感/主旨/人物心理），表达了作者______的情感。 题型B 赏析词句表达效果（侧重“好在哪”） 1.答题角度：优先看修辞（比喻、拟人、排比、对比等），再看描写手法（人物/环境描写），最后看词语运用（动词、形容词、副词）。 2.万能答题模板：运用______（修辞/描写手法/关键词），（效果词：生动形象/准确传神/突出鲜明）地写出了（词句描写的内容），表达了人物______的情感/突出了______的特点。 3.高频效果词积累：生动形象、准确传神、简洁凝练、富有气势、含蓄隽永、耐人寻味。 考点5 文章线索与结构 1.常见线索类型：人物线索（以某个人物的行踪/见闻为线索，如《故乡》中的“我”）、事物线索（以某一事物为线索，如“枣核”）、情感线索（以作者/人物的情感变化为线索，如“思念—失望—感慨”）、事件线索（以核心事件的发展为线索）。 2.线索作用：① 贯穿全文，串联起所有故事情节；② 使文章结构清晰、条理分明；③ 承载作者情感，突出文章主旨。 3.答题模板：本文以______为线索，串联起______等情节，使文章结构严谨，条理清晰，同时通过线索的推进，表达了______的情感，深化了主旨。 考点6 理解文章主旨与情感 1.答题思路：从人物结局、情节走向、关键语句（开头/结尾/抒情句）、环境描写四个角度切入，综合提炼，不可片面解读。 2.高频主旨情感：对人物的赞美/批判、对故乡的思念/眷恋、对社会现实的批判/反思、对人生的感悟/思考、对亲情/友情/人性的歌颂。 3.答题模板：本文通过讲述______的故事，塑造了______的人物形象，表达了作者______的情感（如对底层人民的同情、对人性冷漠的批判），揭示了______的主旨（如贫富差距对人情的影响、坚守初心的重要性）。 考点7 表现手法分析（九年级上册高频手法） 1.高频表现手法及作用 对比：将两种事物/人物对比，突出鲜明地表现出______的差异，突出人物性格/文章主旨。 象征：用某一事物象征某一精神/品质（如“芦苇”象征坚韧），使主旨更含蓄、更深刻。 伏笔/铺垫：前文埋下线索，后文呼应，使情节发展自然合理，结构严谨。 照应：首尾照应/前后照应，使文章结构完整，主旨鲜明。 2.答题模板：本文运用______的表现手法，（效果）地突出了（人物特点/主旨），使文章更具感染力/结构更严谨。 考点8 段落作用（与议论文互通，补充记叙文专属角度） 1.开头段：除“引出内容、吸引兴趣、做铺垫”外，额外关注“奠定文章______的情感基调”（记叙文专属）。 2.中间段：核心是“承上启下”，兼顾“推动情节发展、丰富人物形象”。 3.结尾段：除“总结全文、升华主旨”外，额外关注“留下悬念、引人深思”（开放性结尾）、“首尾呼应，使情感更浓烈”。 三、 记叙文阅读易错点规避 1.概括情节时，细节过多/要素不全：牢记核心公式，抓住“人物+核心事件”，不纠结次要细节。 2.赏析词句时，只答修辞不分析内容：“手法+效果+内容+情感”四要素缺一不可，避免只套模板不结合文本。 3.分析人物形象时，用词笼统：需用精准的品质词汇，且必须结合原文语句支撑，不可泛泛而谈。 4.理解主旨时，脱离文本：所有解读都要基于原文，不可凭空拔高或主观臆断。 第三部分 综合提分技巧（干货总结，冲刺高分） 1.答题原则：先审题，再定位，踩点答，扣文本。审题明确题型（如“论证方法”还是“论据类型”），定位原文对应段落，按模板踩点作答，所有答案均从文本中找依据。 2.时间分配：议论文阅读耗时不超过15分钟，记叙文阅读不超过18分钟，优先完成有把握的基础题，再攻克压轴探究题。 3.答题规范：分点作答（用①②③），语言简洁，不写废话；赏析题、探究题需有“观点+依据”，不可只答观点或只抄原文。 4.错题复盘：重点整理“论证方法判定错误、词句深层含义解读偏差、主旨理解片面”三类错题，针对性强化对应考点模板。 第四部分 真题适配练习（针对性巩固，对接考点） 一、 议论文阅读练习（适配本册重点） 阅读《敬业与乐业》，完成以下题目： 《敬业与乐业》（梁启超，节选） 我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。 孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，唯有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他这天应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。 第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变了不适实用了。惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，假使我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉之外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？ 我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用。 1.本文的中心论点是什么？分论点分别是哪两个？（考点1） 2.文中“百丈禅师一日不做事一日不吃饭”的事例，属于什么论据？有何作用？（考点2） 3.文中引用孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的话语，运用了哪种论证方法？分析其效果。（考点3） 4.梳理选段的论证思路，用“首先—然后—最后”串联作答。（考点4） 二、 记叙文阅读练习（适配课内篇目） 阅读《故乡》选段，完成以下题目： 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 1.概括选段的主要内容。（考点1） 2.结合选段描写，分析中年闰土的人物形象。（考点2） 3.选段中的环境描写有何作用？（考点3） 4.赏析“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”这句话的表达效果。（考点4） 配套参考答案与评分标准 议论文阅读练习答案 1.中心论点：敬业乐业，是人类生活的不二法门（2分）；分论点：① 要敬业 ② 要乐业（各1分，共2分，抄原文准确得分，概括有误不得分）。 2.事实论据（1分）；作用：运用百丈禅师的事实论据，具体有力地论证了“人人都要有正当职业，人人都要劳作”的观点（2分），进而支撑中心论点，增强论证的说服力（1分），共4分。 3.道理论证（1分）；效果：运用道理论证，引用孔子的名言，权威深刻地论证了“乐业的重要性”（2分），进而论证中心论点，使论证更权威、有逻辑性（1分），共4分。 4.首先提出“要乐业”的分论点（1分）；然后引用孔子的名言，论证“乐业的好处”（1分）；接着列举日常生活中苦乐相伴的例子，说明“凡职业都是有趣味的，只要肯钻研”（1分）；最后总结，强调要从职业中领略趣味，做到乐业（1分），共4分。 记叙文阅读练习答案 1.选段讲述了“我”回到故乡，与分别多年的中年闰土相见（1分），两人之间产生了隔阂，内心满是感慨的故事（1分），共2分，要素不全扣1分。 2.中年闰土是一个勤劳淳朴、麻木迟钝、深受封建等级制度压迫的底层农民形象（3分，每点1分）；从“脸上刻着许多皱纹”“手粗笨开裂像松树皮”可看出他勤劳淳朴（1分），从“恭敬地叫我老爷”可看出他麻木迟钝、受等级制度束缚（1分），共5分，无原文支撑扣2分。 3.选段的环境描写，交代了故乡的破败荒凉（1分），渲染了悲凉压抑的气氛（1分），烘托了“我”见到故乡衰败、闰土变化后的伤感心情（1分），为下文“我”的感慨做铺垫（1分），共4分。 4.运用神态、动作描写（1分），生动形象地写出了闰土见到“我”时，既欢喜又凄凉、欲言又止的复杂心情（2分），突出了两人之间因时光流逝、等级差异产生的隔阂（1分），表达了“我”的心酸与无奈（1分），共5分。 学科网（北京）股份有限公司 $