Unit 2 Lesson 4 The Dragon Boat Festival 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕端午节文化与节日叙事表达，涵盖节日时间、习俗（包粽子、赛龙舟）、文化内涵（纪念屈原）及相关词汇句型。通过视频观看、小组讨论及图片猜测导入，以“端午活动-文化地参观-其他节日拓展-写作输出”为脉络，搭建从阅读理解到信息整合再到综合运用的学习支架。 其亮点在于以家庭端午经历为故事线索，自然融入文化元素，增强学生文化意识与认同，如包粽子、赛龙舟词汇学习及参观秭归关联屈原故事。任务层层递进，从节日匹配到填表梳理再到范文模仿写作，提升语言表达能力与逻辑思维品质，助力学生自主描述节日，为教师提供清晰教学路径，高效达成读写目标。

Unit 2 Festivals and holidays Lesson 4 The Dragon Boat Festival 一、教学内容分析 本课时为写作课,包含一篇记叙文。本课时内容围绕中国最重要的传统节日—端午节展开,通过图文结合的方式,文章通过讲述自己一家人的端午活动,呈现端午节的时间、习俗(如包粽子、赛龙舟)、文化意义(纪念屈原)及家庭活动体验,旨在培养学生跨文化交际能力,增强对中华优秀传统文化的认同与传播意识。通过本课时的学习,学生将了解关于端午节的相关信息。能阅读短文,完成表格梳理一家人端午节去过的地点与活动;了解其他节日的信息和活动。最后能运用提示词写作,描述最喜欢的节日。 二、语篇分析 【What】 本语篇围绕端午节展开,介绍其别称(Duanwu Festival )、时间(农历五月初五 ),讲述作者一家庆祝端午节的经历:与宜昌当地人一起包传统食物粽子(放猪肉馅 ),观看赛龙舟(龙舟长且色彩斑斓,选手随鼓声奋力划桨,岸边人们欢呼、挥旗 ),还参观了屈原的故乡秭归,表达对屈原的敬仰(他是伟大诗人,热爱祖国,作者从小听奶奶讲其故事,此次在故乡向其致敬 )。 【Why】 本课时的语篇展现端午节的文化元素,从节日时间、传统习俗(包粽子、赛龙舟 )到文化内涵(纪念屈原 ),传递中华民族对爱国精神、传统文化的传承,增强学生文化认同感与民族精神领悟。为学生提供丰富语言素材,涵盖节日描述(时间、活动 )、经历讲述(家庭活动、旅行 )等内容,学生学习 “make zongzi”“watch the dragon boat race” 等词汇短语,以及叙事性语句结构,提升英语语言表达与叙事能力。 【How】 本课时文本以作者家庭端午节经历为线索,按 “参与活动 - 参观文化地” 顺序叙事,故事性强,贴近学生生活体验,易引发共鸣,符合八年级学生对叙事文本的接受特点。同时将端午节文化(习俗、屈原纪念 )融入日常活动叙述,如包粽子体现传统饮食,赛龙舟展现民俗,参观秭归关联历史人物,使文化学习自然且生动,不生硬。任务围绕语篇内容层层递进,从基础理解(问答 )到信息整合(表格 )、知识拓展(节日匹配 )再到综合运用(写作 ),契合学习进阶,逐步提升语言运用与文化理解深度。 三、学情分析 八年级学生已有一定的语言基础,掌握了一般过去时基本用法,熟悉常见节日词汇(如Spring Festival, Mid-Autumn Festival),具备基础阅读理解能力(细节查找、主旨归纳)。对端午节有一定认知(吃粽子、赛龙舟),但缺乏系统英语表达,需结合图片、视频激活背景知识。八年级学生形象思维为主,偏好图文结合、任务驱动的学习方式,可通过“问题链引导”“小组竞赛”激发积极性。 四、教学目标 通过本课时学习,学生能够: 1. 梳理文章内容,掌握重点词汇,了解关于端午节的时间、由来和习俗,完成阅读任务; 2. 掌握有用表达,概括基本句型,运用提示词写作,描述自己最喜欢的节日; 3. 领悟屈原的爱国精神,增强对中华优秀传统文化的认同与传播意识。 五、教学重难点 【重点】 通过本课时学习,学生能够: 1. 梳理文章内容,掌握重点词汇,了解关于端午节的时间、由来和习俗,完成阅读任务; 2. 掌握有用表达,概括基本句型,运用提示词写作,描述自己最喜欢的节日。 【难点】 能运用提示词写作,描述最喜欢的节日。 六、教学活动设计 环节一:观看视频,引入本节课话题。(5 mins) 观看视频,回答问题,引入本节课话题。同学们自由讨论,了解学生对端午节的了解,为后面的学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 2. Students discuss with partners and answer the question. 3. Students look at the pictures and guess what the people are doing. 学习理解之感知与注意 观察学生是否理解视频内容,并正确回答问题。 观察学生是否能根据所给问题,展开讨论,开展头脑风暴,了解学生对端午节的了解情况,教师应及时给予指导帮助。 环节设计意图:通过观看视频导入,引入本节课话题,而且通过讨论让学生初步感知端午节,了解学生对端午节的掌握情况。通过图片猜测活动,为接下来的文章阅读做好铺垫。通过问题和图片激活学生已有的生活经验,使学生对今天要学习的内容有初步的感知,为接下来的学习降低学习难度。 环节二:围绕文本内容展开阅读训练。(15 mins) 学生略读回答问题。学生再读,填写表格,判断对错。学生精读,找出文章的主要知识点。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the passage and answer the questions. 5. Students read the passage again and write true (T) or false (F). 6. Students read the passage carefully and identify the key words, phrases, and sentences within it. 7. Students read the passage again and complete the table. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 通过观察学生对问题的回答情况,判断学生能否从文本中获取有效信息,并正确回答问题。 通过观察学生的填表情况,判断学生能否找出正确答案。 观察学生是否可以正确完成判断对错,判断学生对文章的理解情况。 环节设计意图: 通过让学生略读、速读、精读完成不同的阅读任务来提升学生通过阅读获取关键信息的能力,帮助学生巩固文本内容,进一步了解端午节的时间、活动、传说等信息。在完成任务的过程中,培养学生的阅读能力和获取细节信息的能力。 环节三:了解其他节日,完成匹配,根据范文完成写作。(25 mins) 学生先把图片与节日匹配,再与节日活动匹配。了解各个节日的信息,选出自己最喜欢的节日并填表。然后分析范文,模仿范文完成写作。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students match the festivals with the pictures. 9. Students match the festivals with the activities. 10. Students choose their favourite festival and complete the table. 11. Students learn about the useful expressions and the framework. 12. Students complete writing based on the structure of tables. A sample is provided. 13. Students share their writings in class. 14. Students make a reasonable evaluation of their performances. 15. Students complete the exercises and verify their answers. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能正确把图片和活动与每一个节日匹配起来,并了解涉及到的节日信息。 教师巡视,观察学生的填表情况,鼓励每位同学积极参与到表达自己的活动中,对有困难的学生提供指导和帮助,对表现较好的学生提出表扬。 鼓励每一个学生积极展示自己的风采,出现错误及时纠正。 环节设计意图: 通过图片与节日匹配,活动与节日匹配,让学生总结中国的几大重要节日。再通过问题,完成表格的填写,为写作打好基础。阅读范文,帮助学生消除写作的畏难情绪,分享环节帮助学生树立自信心,勇敢表达自己。 作业与拓展 基础型作业: 1. Read the passage fluently. 2. Recite the words and expressions in lesson 4. 实践型作业: Design an introduction poster for your favourite festival. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $