Unit 1 Lesson 6 Many faces, one picture教学设计 -2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“理解个体差异价值，学会尊重与欣赏差异”核心知识点，通过分享班级照片引导学生描述差异，自然引入主题，搭建从生活经验到文本学习的支架，梳理校园生活中差异与互助的关系。 此资料亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质培养，通过阅读匹配段落主旨、填空学词汇提升语言理解与表达，采访同学讨论差异意义培养跨文化意识，分析文本结构和小组分享促进逻辑思维，活动贴近学生生活如采访记录爱好差异，助力学生将认知转化为行动，为教师提供可操作的跨文化教学方案。

Unit 1 Me and my class Lesson 6 Many faces, one picture 一、教学内容分析 本课时为跨文化交际阅读课，语篇聚焦于校园生活，阐述了同学们来自不同背景，差异如同画卷上的多样面孔，每一张面孔都有着独特的故事，而这些差异让校园生活变得有趣且充满活力。文中提及同学们有着不同的爱好，但仍能在学习和成长的共同旅程中互帮互助，例如文中以李军毅为例，展现了同学间相互帮助的美好情谊。同时，课文还强调与同学交流能获取不同想法，这有助于大家更好地理解世界，让校园生活更加丰富多彩，倡导大家接纳并欣赏彼此的差异。本课时设置了匹配段落主旨、采访同学完成表格并进行讨论等活动，旨在引导学生深入理解主题内涵，学会尊重和欣赏个体差异，进而提升跨文化交际能力。 二、语篇分析 【What】 语篇呈现了同学们来自不同背景，有着不同爱好，如阅读、唱歌、运动或艺术等。尽管存在差异，大家仍互帮互助，共同踏上学习成长之旅。文中还提到与同学交流能听到不同想法，有助于更好地理解世界，让校园生活更丰富多彩，倡导大家接纳彼此差异。 【Why】 语篇旨在引导学生认识到个体差异的价值，明白这些差异能让校园生活更有趣，促进同学间的互助与交流。通过学习，帮助学生树立尊重和欣赏差异的意识，提升跨文化交际能力，学会在多元环境中和谐相处，共同成长。 【How】 语篇采用总分总的结构。开头将同学比作有着不同面孔的一幅画，引出主题；中间分别从同学的不同爱好、互助成长、交流获益等方面展开阐述；结尾总结强调要接纳彼此差异。语言简洁明了，通过举例等方式，使抽象的道理更易理解，便于学生把握主旨。 三、学情分析 学生们已具备一定的英语阅读能力，能够理解简单的语篇内容，但在深度分析和逻辑梳理方面仍需引导。学生对校园生活和同学间的差异有一定的感性认识，但缺乏系统的理性思考，对跨文化交际中差异的重要性理解不够深入。学生乐于交流和分享，但在尊重和欣赏他人差异方面可能存在不足，需要通过教学引导其树立正确的价值观。此外，学生的学习风格多样，部分学生可能更倾向于通过合作学习来深入理解内容，因此在教学过程中需设计多样化的活动，满足不同学生的学习需求，提升他们的学习积极性和参与度。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握文中与话题相关的重点词汇和句式，提升阅读理解和表达能力； 2. 运用采访、讨论等学习策略，自主探究并合作完成学习任务； 3. 通过分析文本，学会从不同角度思考问题，提升逻辑思维和批判性思维能力； 4. 理解并尊重同学间的差异，认识到文化多样性在校园生活中的重要性。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握文中与话题相关的重点词汇和句式，提升阅读理解和表达能力； 2. 运用采访、讨论等学习策略，自主探究并合作完成学习任务。 【难点】 1. 深入理解语篇的深层含义，明白差异不会阻碍共同成长，反而能促进彼此进步； 2. 促使将所学内容转化为实际行动，在真实的校园生活中灵活运用尊重差异的方法。 六、教学活动设计 环节一：分享图片，激发兴趣，引入话题。（4 mins） 学生观察并分享自己的班级照片，接着引导他们描述照片内容。在描述过程中，学生初步感知“差异”，激发兴趣，引入本课时话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at some class pictures and share their class pictures. 2. Students describe their class pictures and find out they all look different. 学习理解之感知与注意 观察学生回答与主题相关问题的表现，了解学生的已知和未知。 环节设计意图：从学生熟悉的班级照片切入，通过观察、分享和描述，让他们直观感受不同班级的差异。这既能激发学习兴趣，又能自然引出主题，为深入理解课文内容奠定基础。 环节二：阅读梳理文本内容，完成阅读任务，学习语言知识。（23mins） 学生先阅读文章并标注段落大意。接着，将段落与主旨进行匹配，加深对各段内容的理解。之后，学生再次阅读并回答相关问题，进一步梳理文章信息。随后，针对不同段落设置填空练习，并学习重点单词和短语。最后让学生通过填空补全整篇文章，巩固对课文内容。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the passage and mark the centre sentence of each paragraph. 4. Students read the passage and match the main idea to each paragraph. 5. Students read the passage again and answer the questions. 5. Students read paragraph 1 and fill in the blanks. Key words or phrases: * different, difference * unique, prefer 6. Students read paragraph 2 and fill in the blanks. Key words or phrases: * despite * take sb. as an example 7. Students read paragraph 3 and answer the questions. Key words or phrases: * celebrate 8. Students read, fill in the blanks to complete the passage. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生能否准确标注段落并匹配段落主旨，判断厘清文章结构和对语篇整体的把握程度。 观察学生在填空练习中对重点词汇、短语的运用是否恰当。 观察学生回答问题时能否结合文本内容，体现对细节信息的理解。 对表现积极的学生给予表扬，对有困难的同学给予及时的帮助。 环节设计意图: 通过标注段落找中心句帮助学生厘清结构，匹配主旨培养概括能力，问答环节助力梳理细节。针对不同段落的填空练习，能强化对重点词汇和短语的掌握，补全文章则整合所学，让学生在实践中巩固语言知识，深化对主题的理解，提升阅读与运用能力。 环节三：采访并分享观点，交流并理解差异。（18 mins） 学生采访同学并填写表格，基于已有结果展开交流，探讨大家是否相同、差异是否是好事及原因。随后学生展示个人想法，分组分享关于如何尊重彼此差异的观点或自身经历，接着进行自我表现评价，做练习巩固所学，让学生在实践中深化对尊重差异的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students interview their classmates and complete the table.The results are provided. Then，students think about and discuss these two questions: * Are you all the same or different? * Is having differences a good thing? Why? 10. Students present their results and conclude their ideas. 11. Students share their ideas or their experiences in groups. * What can you do to respect each other’s differences? 12. Students make a reasonable evaluation of their performances. 13. Students listen and sing a song. 14. Students do some exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生在采访活动中是否能主动与同学沟通，清晰表达问题并准确记录信息。 观察学生在小组讨论中能否积极分享观点，围绕话题展开有逻辑的交流。 观察学生在自我评估时是否能客观评价自身表现，明确优势与不足。 对表现优秀的小组给予表扬，对表现欠缺的小组给予鼓励。 观察学生练习环节是否专注投入，能否将所学知识灵活运用于练习中。 环节设计意图: 通过采访与交流，将课文中关于差异的认知转化为实际体验。探讨差异的意义、分享尊重差异的做法，能深化对主题的理解，培养表达与合作能力。自我评估可促进反思，听歌和练习则能调节氛围、巩固所学，全方位提升学生的综合素养。 作业与拓展 1. Interview some of your friends about their hobbies, strong points and dream jobs, then give a short report next class. 2. Write a short passage about how you will respect your classmates’ differences in your daily school life. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $