衣架的联想（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

课程基本信息

授课老师

授课班级

班级人数

课题

衣架的联想

教学目标

（1）审美感知：通过观察生活中衣架的形状特征，感知其结构与形态特点，了解不同类型衣架的多样性，提升对日常物品的审美敏感度。

（2）艺术表现：运用彩纸、线绳、废旧材料等工具和材料，结合衣架的基本形状，通过粘、捆、画等方法进行艺术加工，完成新奇有趣的作品，提升动手表现能力。

（3）创意实践：通过联想与想象，将衣架转化为具有创意的物品（如雨伞、小房子、动物造型等），在设计与制作过程中发挥想象力，培养创新思维和动手实践能力。

（4）文化理解：体会 “生活中的普通物品可通过艺术加工成为创意作品”，理解艺术源于生活、高于生活的理念，树立对生活美学的文化理解，增强艺术创作的文化意识。

教学重难点

（1）教学重点：基于衣架的几何形态特征（如三角形支架），通过联想设计并运用剪、粘、缠等技法完成立体创意作品，在学科实践中发展美术表现与审美判断能力。

（2）教学难点：在小组合作中，将衣架形状与生活场景（如 “校园小树”“节日灯笼”）结合，通过跨材料整合（如废旧纸盒、毛线等）实现从 “形状联想” 到 “功能造型” 的转化，培养综合解决问题的能力。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是围绕生活中普通衣架展开的创意联想与手工制作。学生需通过观察衣架的形状特征（如三角形、弧形等），学习从基础形状联想到生活或想象中的事物（如小房子、弓箭等），并利用彩纸、废旧材料等辅助工具，通过粘、捆、画等方法将衣架改造成新奇有趣的作品。

（2）本节课主要涉及的知识点包括：衣架的形状特点（如三角形稳定性）、联想的思维方法（如形状类比、元素添加），以及手工制作的基础技能（如材料选择、工具使用、小组协作）。

（3）通过学习本节课，学生能够根据衣架形状进行发散联想，独立或小组合作完成创意作品；通过回顾前测中掌握的制作方法，提升动手能力与表达能力；同时在观察、实践与展示中，学会利用身边材料 “变废为宝”，体会艺术创作的乐趣与成就感。

教学过程

一、导入

（师：同学们，上课前老师想请大家看一个小谜语 ——“有个架子真神奇，平时挂衣不稀奇，若把它来巧想象，能变万物藏惊喜。”（出示衣架图片）大家猜猜，这是什么？）

（生：衣架！）

（师：没错，这是我们生活中常见的衣架。但今天我们不把它当衣架用，而是把它变成会讲故事的 “魔法道具”！请大家仔细观察这个衣架的轮廓，试着用一句话描述它的形状。）

（生 1：它的顶部是弯弯的，像月亮；（师：这个比喻很形象！）生 2：中间是直直的，像小山峰的山脊；（师：有立体感！）生 3：底部的挂钩是个小圆圈，好像在微笑。）

（师：同学们观察得真细致！这个 “U” 型骨架，在不同人的眼中能变成什么呢？（举起衣架实物）比如有的同学说像小房子的屋顶，有的说像小鸟张开的翅膀，甚至有同学说像童话里的魔法棒！（板书课题：《衣架的魔法变形记》）今天，我们就来探索这个神奇的转化过程！）

二、新授

#### （1）艺术大师的启发

（师：说到 “变废为宝” 的创意，1907 年有位著名的艺术家叫毕加索，他曾用最简单的线条和形状创作了一幅作品。（播放毕加索《牛头》图片）大家看，这幅画的主体是什么？能看出它的材料来源吗？）

（生：是一头牛！好像是用自行车零件拼的！（师：对，这是他用自行车座和车把创造的！）生：老师，我看到了三角形和圆形！（师：非常敏锐！毕加索用最基础的几何形状 —— 就像我们手中的衣架，看似普通的 “零件”，通过巧妙的组合就能变成全新的形象。）