《衣架的联想》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

衣架的联想 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 衣架的联想 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕生活中普通衣架的形状特点展开联想与手工创作，通过观察、想象、设计和加工，将衣架转化为新奇有趣的作品。教学中会引导学生从衣架的基本形状（如三角形）出发，结合不同形状衣架（如圆形、椭圆形）拓展联想范围，并利用粘、捆、画等多种方法制作，同时通过小组合作互相启发创意。 （2）本节课主要介绍了衣架形状认知（如三角形衣架的稳定性特点）、联想思维训练（从基础形状到生活物品再到创意形象）、手工制作方法（回顾并拓展粘、捆、画、缠等技巧），以及根据学生差异设计教学（通过强联想学生带动潜能生，用不同形状衣架直观引导）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够观察并识别生活中常见物品的形状特征，将衣架形状联想为雨伞、弓箭、小房子等新奇事物，掌握多种手工制作技巧，在小组合作中互相启发创意，提升动手能力与沟通能力，同时通过作品展示增强自信心，培养 “变废为宝” 的环保意识和创新思维。 重点难点 教学重点： （1）在真实生活情境中，通过观察衣架的形状特征（如三角形、弧形等），运用美术表现与创意实践能力，将废旧衣架转化为兼具审美价值与实用功能的创意作品，培养从生活中发现创作素材的意识。 （2）通过小组合作与跨材料整合（如结合卡纸、绳线、废旧装饰材料等），在创作过程中渗透环保理念与创新思维，综合运用观察、联想、组合、装饰等美术实践方法解决实际创作问题，提升综合素养。 教学难点： （1）学生难以突破衣架形状的具象联想，缺乏将普通衣架（如三角形结构）抽象转化为具有象征意义或跨现实创意形态的能力，导致联想内容局限于生活常见物品，影响创意实践的深度。 （2）学生难以整合衣架形状特征与多种材料、制作方法及学科知识（如结构稳定性、材料特性），实现从创意构思到动手制作的有效转化，导致作品呈现形式单一，缺乏对材料特性和制作工艺的合理运用。 教学目标 （1）审美感知：通过观察生活中衣架的形状特点及欣赏艺术作品、同学作品，感知衣架形态的多样性与艺术表现力，提升审美观察能力。 （2）艺术表现：运用手工工具和辅助材料（如废旧材料、线绳等），结合衣架的基本形状，完成一件新奇有趣的手工作品，掌握基本的制作技能，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：通过联想与想象，将衣架形状与生活事物、艺术形象相联系，设计独特的作品方案，并动手实践，发展创造性思维与动手实践能力。 （4）文化理解：理解艺术创作源于生活且可美化生活的道理，通过 “变废为宝” 的创作方式，体会艺术与环保的结合，培养文化理解与审美价值观念。 教学资源 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于展示 PPT 课件、学生作品范例及相关教学图片）。 （2）不同形状的衣架实物（普通三角形衣架、异形衣架等，如蝴蝶形、儿童卡通形衣架，用于直观引导学生观察衣架形状特征）。 （3）装饰性辅助材料（如彩纸、卡纸、细绳、废旧瓶盖、彩色毛线等，供学生动手制作时选用）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （师：课前我们开展了 “三角形联想” 小调查，很多同学提到了 “稳定”“支撑”“对称” 这些关键词 —— 有的同学想到自行车架、风筝骨架，还有同学说 “想到了衣架！”（出示三角形图形教具）如果我们把这个三角形看作一个 “基础零件”，你觉得它能成为生活中哪个物品的核心结构？ （生：小组讨论后举手） 生 1：三角形衣架！因为它本身就是三角形框架，挂衣服很稳！ 师：（赞许）非常敏锐！衣架的三角形结构正是利用了几何稳定性。那我们再看看不同形状的衣架：有的是圆形挂钩配直杆（展示实物模型），有的是椭圆底座加分叉（出示实物），还有的是扁平状的折叠衣架（展示图片）。这些不同形态的衣架，其实都藏着 “创意密码”—— 今天我们就用它展开联想，把普通衣架变成艺术品！（板书课题：《衣架的联想》） 二、新授 （1）艺术大师的联想启示 （师：请大家回忆毕加索的经典作品《牛头》—— 这幅画只用了简单的几何线条，却把一头牛的形象表现得生动有力（展示图片）。仔细看：鞍座像什么几何形状？车把部分用了哪些线条组合？ （生：认真观察后回答） 生 1：鞍座是三角形！车把是两个交叉的曲线！ 师：（饶有兴致）对！毕加索用 “化繁为简” 替代复杂形态，就像我们现在用衣架的 “原始形状” 去创作。这种 “化繁为简” 的能力，就是联想的核心！ （2）同年级学生的创意实践 （师：我们来看几个同年级同学的衣架作品，他们是怎么 “变废为宝” 的？（展示实物与步骤分解图： 作品 1：蝴蝶衣架（材料：三角形衣架 ×2、彩色皱纹纸、毛线） 作品 2：小房子衣架（材料：L 形衣架、竹签、树叶贴纸、卡纸） 作品 3：旋转鸟笼（材料：圆形衣架、细铁丝、白色卡纸） 师：请大家带着问题观察： ① 这件作品用了什么 “衣架特性”？（比如三角形的稳定性、圆形的旋转感） ② 辅助材料如何帮助 “延伸想象”？（比如树叶贴纸让小房子更自然） ③ 如果给你一个直棍形衣架，你会用它做什么基础结构？ （生：分组讨论后分享） 生 1：蝴蝶那件用了两个三角形衣架对称做翅膀，弯曲的 “臂” 正好形成翅膀的弧度，毛线做触角太巧妙了！ 师：（点头）两个衣架的 “对称结构” 让翅膀平衡，这就是 “形状对称法”！ 生 2：小房子用了 L 形衣架做屋顶，把衣架的 “弯折处” 作为屋檐，竹签当房柱，卡纸围墙面，树叶贴纸模拟屋顶瓦片，材料组合很丰富！ 师：（赞许）是的，衣架的 “弯折角度” 帮我们快速定位 “屋檐”，这种 “结构直接转化” 的思路很重要！ （3）跨学科联想拓展 （师：我们还可以联系数学知识 —— 三角形衣架的稳定性（板书：稳定性 = 3 个支撑点），能做什么 “立体造型”？（生：帐篷、金字塔）圆形衣架的 “无棱角特性” 适合做什么？（生：车轮、摩天轮）直棍形衣架的 “直线延伸性” 呢？（生：鱼竿、筷子）—— 这些都是 “几何形状→功能转化” 的过程，大家可以试着在草稿纸上画一画草图！ 三、自主探究 （1）分组任务卡 师：现在我们分 4 人小组，每组领取 “材料包”（内含不同形状衣架、辅助材料、设计草图本）。请完成任务卡的 3 个步骤： ① 分析衣架形状：三角形衣架（顶点数 3）/ 圆形衣架（圆周角 360°）/ 直棍形衣架（直线段 2） ② 设计联想方案：比如三角形衣架→“恐龙骨架”（用弯曲衣架做脊椎，直棍做四肢）；圆形衣架→“摩天轮座舱”（衣架做支架，纸杯做座舱） ③ 小组分工：1 人主设计师，1 人剪材料，1 人辅助拼接，1 人记录创意亮点 （生：分组讨论，教师活动：巡视指导） 师：（走到 “恐龙组” 旁）你们想用三角形衣架做恐龙的 “关节”，这里的弯曲处怎么调整？要不要试试用热熔胶固定？ （生：恍然大悟）哦！用衣架的弯曲处做关节，真的能摆出不同姿势！ （2）创意难点突破 师：有同学遇到 “衣架太硬不好弯曲” 的问题，怎么办？（生：用热风吹衣架弯曲处软化，或者用钳子轻轻弯折） 师：对！这就是 “物理属性利用法”—— 衣架的金属 / 塑料特性，决定了它能做 “硬质结构” 还是 “柔性结构”。比如用软质衣架（塑料）可以做 “波浪形头发”，用硬质衣架（金属）可以做 “火箭尾翼”。 四、作品展示与总结 （1）多维评价与作品迭代 （师：现在请每组派代表展示作品，其他同学用 “彩虹评价表” 从 “创意（√）、结构（√）、材料（√）” 三个维度打分，重点关注 “衣架原始形状是否被巧妙利用”。 （学生展示： 恐龙组：三角形衣架做骨架，弯曲部分模拟关节，直棍做四肢，纸剪恐龙皮肤 摩天轮组：圆形衣架做支架，纸杯做座舱；毛线做吊绳 火箭组：直棍衣架做箭身，三角形衣架做尾翼，锡纸做火焰 小木屋组：L 形衣架做屋顶，直棍做烟囱，瓶盖做门环 生互评：“恐龙组的关节设计很妙！但尾巴如果用衣架做会不会更有立体感？” 师：（引导）这个建议很棒！我们可以下次尝试 “衣架尾巴”，这就是迭代思维—— 艺术创作是不断完善的过程。 （2）深层总结与生活迁移 （师：请大家思考：衣架变形的本质是什么？（生：把 “日常物品” 转化为 “创作元素”）—— 其实我们学过的 “转化法”（数学）、“结构法”（物理）、“组合法”（美术），都能在这里找到影子！ 毕加索说 “艺术是长久的谎言”，但我们的作品是真实的 “生活再创造”—— 从衣架到恐龙骨架，从圆形到摩天轮，变的是形态，不变的是 “发现美、创造美” 的眼睛。 （师：最后请大家课后思考：如果用旧报纸做衣架的 “装饰衣”，能让作品更有什么质感？（生：纸质的温暖感）对！变废为宝不仅是环保，更是 “赋予物品新生命” 的智慧。现在，请带着 “生活中的几何密码”，继续探索吧！下课！） 课后作业 （1）利用家中常见的辅助材料（如废旧卡纸、绳子、彩笔等），将自己带来的衣架进行联想，设计并制作一件新奇有趣的作品（如小动物、生活用品等），完成后拍照或实物展示。 （2）课后观察家中其他类似衣架的物品（如晾衣架、挂钩等），选择一个进行联想，画出至少 2 种不同的创意设计方案，并简要说明设计思路。 学科网（北京）股份有限公司 $