《法国民谣变奏曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦变奏曲知识，涵盖定义、特点及改变节奏/节拍的手法。通过播放《法国民谣变奏曲》引导学生识别并演唱，以熟悉民谣为支架过渡到莫扎特《小星星变奏曲》，构建主题与变奏的认知脉络。 特色在于听赏与创作融合，借助多媒体听辨情绪变化并命名乐段（审美感知），指导学生用改变节奏/节拍创编变奏曲（创意实践），渗透法国民谣与古典音乐的文化联系（文化理解）。情境互动与实践创作的学科方法，助力学生提升音乐感知与创作力，为教师提供可操作的教学范例。

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 (通过多媒体播放《法国民谣变奏曲》,悠扬的旋律在教室中缓缓流淌) 师:同学们,(目光扫视全班)现在请大家静下心来,仔细聆听这段音乐,然后告诉我,刚才我们听到的这首曲子叫什么名字呢?(稍作停顿,期待地看着学生) (生:纷纷举手,脸上露出思索的表情) 生:老师,我觉得这首曲子很熟悉,好像是《法国民谣变奏曲》。 师:非常好,(露出欣慰的笑容)这位同学听得很仔细,没错,刚才我们听到的曲子,就是大家耳熟能详的《法国民谣变奏曲》。它的旋律简单却优美,让我们一起加上歌词来唱一唱,感受一下它的魅力吧!(带领学生齐声唱《法国民谣变奏曲》,课堂氛围逐渐活跃起来) 二、赏析 (1)引导听赏 师:(表情严肃,语气庄重)同学们,不但我们非常喜欢这首儿歌,奥地利著名音乐家莫扎特也对它情有独钟。莫扎特从小就展现出了非凡的音乐才能,他七岁那年来到法国巴黎,在那里住了半年,大开眼界,得到了很大的启发。之后,他选用了我们非常熟悉的儿歌《法国民谣变奏曲》(法国童谣),并以此为基础写下了一首著名的《法国民谣变奏曲》,也叫《小星星变奏曲》。现在,让我们一起来聆听这首美妙的曲子吧!(播放《小星星变奏曲》,学生们静静地聆听,沉浸在音乐的世界中) (生:全神贯注地聆听《小星星变奏曲》,眼神中透露出专注和好奇) (2)听辨音乐结构 师:(微笑着看着学生)大家听得真认真呀,那老师来考考大家,钢琴独奏《小星星变奏曲》与我们熟悉的《小星星》有什么不同之处呢?(提出问