彩墨脸谱（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦京剧脸谱的文化内涵、谱式分类及色彩象征意义，通过播放京剧《铡美案》音频片段导入，提问引发思考后引出脸谱概念，再系统讲授起源、谱式（整脸、三块瓦脸等）及色彩象征，构建从文化感知到艺术创作的学习支架。 特色在于融合多感官体验与实践创作，以音频视频创设情境培养审美感知，引导学生观察分析谱式特点提升艺术表现，结合文化背景渗透文化理解。例如学生分组设计脸谱时，教师演示对称构图步骤并巡回辅导，既提升学生审美创造能力，又增强文化自信，为教师提供丰富教学资源和清晰实施路径。

彩墨脸谱 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 彩墨脸谱 计划学时 教学目标 （1）文化自信：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术这一传统文化，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。 （2）语言运用：引导学生通过观看京剧唱腔片断、介绍京剧脸谱知识等活动，学习并运用相关的语言表达京剧脸谱的起源、意义、艺术价值等内容，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过对京剧脸谱谱式、色彩等方面的学习，培养学生的观察能力、分析能力和综合能力，引导学生学会从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和逻辑性。 （4）审美创造：让学生在学习京剧脸谱的过程中，感受其图案美、色彩美等审美特征，激发学生的审美创造力，鼓励学生根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）让学生掌握京剧脸谱的基本谱式，如整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、歪脸等，能根据不同谱式进行设计创作，培养学生的造型能力和图案设计能力。 （2）引导学生理解京剧脸谱色彩的象征意义，如红色代表忠贞英勇、蓝色代表刚强骁勇等，能运用色彩表现人物性格特点，提升学生的色彩感知与运用能力。 教学难点 （1）让学生理解并掌握京剧脸谱图案设计制作中线条流畅和谐以及色彩均匀清爽的技巧，需要通过大量的实践练习和教师细致的指导来实现。 （2）引导学生将对京剧脸谱知识的学习与民族自豪感的培养相结合，深刻体会中国传统艺术的魅力，这需要在教学过程中巧妙地运用多种教学方法和手段来达成。 教学准备 （1）多媒体设备（用于播放京剧唱腔片断《铡美案》、古代面具及京剧脸谱资料、演示作业过程等）。 （2）各种京剧脸谱资料（包括课本、图片、录像、CAI 课件等，用于介绍京剧脸谱的起源、意义、艺术价值、谱式及色彩等知识）。 教学过程 一、导入新课 （1）[播放]— 一段经典的京剧唱腔片断《铡美案》，那激昂的旋律瞬间在教室中回荡，仿佛将学生们带入了古老的京剧世界。（京剧唱腔《铡美案》、激昂的旋律、教室中回荡） （2）提问：哪位同学能回答下面的问题呢？ ① 你们知道这是什么艺术吗？（艺术、京剧） （生：纷纷高高举起稚嫩的小手，眼中闪烁着求知的光芒，争相回答）“这是京剧，我们以前在电视上看到过！” ② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色呢？（包拯、四大卫士、图案和颜色） （生：陷入沉思片刻后，开始踊跃回答）“京剧很特别，这些图案和颜色是京剧特有的舞台化妆用的。” （3）教师进行总结：京剧是我国非常珍贵的传统艺术，在京剧中有些人物的脸上会有一些独特的图案和颜色，这就是京剧特有的舞台化妆艺术，我们称之为脸谱。（板书：京剧脸谱） [课件演示]：（清晰地出示丰富的脸谱资料） 京剧 —— 舞台化妆 —— 脸谱 二、讲授新课 （1）详细介绍京剧脸谱知识 ① 起源： 教师面带微笑，缓缓地讲解道：“同学们，京剧脸谱的起源与古老的面具关系极为密切哦。在人类早期的战争中，面具就已经出现了，那时候的人们用面具来恐吓敌人。后来，傩舞面具和汉代百戏假面具也相继诞生，它们都是戏剧脸谱的远祖呢。随着京剧的兴起，脸谱造型也在不断地日臻完善，在构图上逐渐奠定了基本的谱式，各类角色的脸谱进一步变得精致化、多样化，但依然保持着传统脸谱的基本特点哦。”（京剧脸谱起源、古老的面具、傩舞面具、汉代百戏假面具、脸谱造型日臻完善、基本的谱式、传统脸谱基本特点） （生：听得津津有味，眼中满是对京剧文化的敬畏之情，不时点头表示理解。） ② 意义： 教师提问：“同学们，你们思考一下，京剧中为什么要用脸谱化妆呢？”（京剧中用脸谱化妆的原因） （生：陷入沉思，有的学生微微皱起眉头，有的学生则交头接耳地讨论着。）过了一会儿，学生开始回答：“脸谱是京剧中特有的化妆艺术，它用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征 —— 面貌及个性，这样就能更好地营造出舞台的效果啦。”（教师微笑着点头，给予学生肯定。） ③ 京剧脸谱的艺术价值： 教师鼓励学生谈一谈对京剧脸谱美感的理解：“同学们，你们都来分享一下自己对京剧脸谱美感的看法吧。”（京剧脸谱美感） （生：顿时活跃起来，纷纷踊跃发言，有的学生说：“京剧脸谱的颜色很鲜艳，很有视觉冲击力！” 有的学生说：“脸谱的图案很精致，很有艺术感！”）教师总结道：“同学们说得都很对，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是我们中国老百姓非常喜闻乐见的一种艺术形式哦。” ④ 脸谱在京剧中的运用： 教师提问：“同学们，你们知道京剧中哪些角色会运用脸谱化妆吗？”（京剧中运用脸谱化妆的角色） （生：快速回答）“京剧中的脸谱通常用于‘净角’和‘丑角’两大类人物形象的化妆上，而生、旦角很少用。” 教师再次总结：“没错，京剧中的脸谱通常用于‘净角’和‘丑角’两大类人物形象的化妆上，而生、旦角很少用。” ⑤ 京剧脸谱的谱式： [课件出示各种谱式] 教师引导学生仔细观察，并谈谈各种谱式的特点：“同学们，大家仔细观察课件上的各种谱式，然后和同桌一起讨论一下它们各自的特点哦。”（各种谱式、谱式特点） （生：认真地观察着课件上的谱式，有的学生用手指着图案，有的学生则和同桌轻声交流着。过了一会儿，学生开始积极发言谈论其特点）“老师，我发现整脸的谱式很特别，在整个面部涂一种主色，不勾花纹，只是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理呢。”“老师，我觉得三块瓦脸很有趣，在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，就像三块瓦一样。”“还有十字门脸，从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈‘十字’形，额头涂白，还有灰色小圈眉子，很有特色呢。”“碎花脸的色彩和构图最复杂啦，看起来很华丽呢。”“歪脸的色彩和构图不对称，表现人物形象反常、丑陋，很有创意呢。”（教师面带赞赏地看着学生，不断点头鼓励。） ⑥ 演示作业过程：[播放 --- 演示课件] 教师一边操作课件，一边详细地讲解：“同学们，我们来一起学习画京剧脸谱吧。首先，在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线，这就像是脸谱的脊梁一样，能让脸谱更加对称哦。（画京剧脸谱、定中轴线） （生：聚精会神地看着课件上的步骤，眼中充满了期待。）然后，定出眉、眼、口、鼻的位置，这是脸谱的关键部位呢。（定眉、眼、口、鼻位置） （生：跟着老师的步骤，在自己的脸谱底稿上轻轻比划着。）最后，用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时要注意左右对称（歪脸除外哦），这样画出来的脸谱才会美观呢。”（勾画脸谱纹样、左右对称） （生：认真地跟随老师的演示，在自己的底稿上小心翼翼地进行着操作，脸上露出专注的神情。） 三、课堂练习 （1）学生开始进行课堂练习，教师巡回进行耐心辅导： “同学们，现在开始你们的课堂练习啦。先定中轴线、五官位置，要仔细哦。（定中轴线、五官位置） （生：认真地在纸上用铅笔轻轻地画出中轴线和五官的位置，不时抬头看看老师，寻求指导。）然后勾画谱式，要按照我们刚才学的方法来哦。（勾画谱式） （生：专注地勾画着谱式，遇到不懂的地方就举手问老师。）”[课件同时播放勾画谱式过程，帮助学生更好地理解和掌握。]（生：一边看着课件，一边认真地勾画着，教室里安静而又充满了学习的氛围。） （2）课堂总结 教师挑选出优秀的作业，让作者自己上台点品：“这位同学，你来给大家分享一下你的创作心得吧。”（优秀作业、创作心得） （优秀作业的作者满脸自豪地走上讲台，微笑着开始讲述自己的创作过程和感受）“我觉得画京剧脸谱很有趣，通过这次练习，我更加了解了京剧脸谱的文化和艺术。”（京剧脸谱文化和艺术） （其他同学认真地倾听着，眼中流露出羡慕和敬佩之情。）接着，教师让其余同学提出优、缺点：“同学们，你们来评价一下这位同学的作业吧，说说它的优点和不足之处。”（评价作业优点和不足） （生：纷纷举手发言，有的同学说：“优点是他的谱式画得很准确，很有层次感。” 有的同学说：“不足之处是颜色搭配不够协调。”）教师表扬优点，同时也鼓励学生不要因为自己的观点而影响其他同学：“同学们说得都很有道理，这位同学的作业确实有很多优点，值得我们学习。同时，我们也要尊重每个人的创作，不要轻易否定别人的努力哦。”（尊重创作、不要否定努力） 课后作业布置 （1）根据课堂所学的京剧脸谱知识，独立设计制作一幅完整的京剧脸谱，要求色彩至少有三种，先勾边线再涂染，注意左右对称（歪脸除外）。 （2）与邻近同学合作，根据《水浒传》或《三国》等题材，设计制作一套京剧脸谱，分工自行商议解决，同样要满足色彩和构图等要求。 学科网（北京）股份有限公司 $