《月光下的凤尾竹》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计以《月光下的凤尾竹》葫芦丝曲为核心，通过竹制品实物导入，引导学生从生活物品认识竹子，关联竹制乐器，过渡到傣族文化与葫芦丝知识，构建生活到民族音乐文化的学习支架。 突出情境创设与欣赏体验法，通过多版本乐曲欣赏、竹制乐器音色对比培养审美感知，学唱旋律提升艺术表现，融入傣族文化增强文化理解。助力学生深化审美体验与文化认同，为教师提供可操作的民族音乐教学范式。

教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 (1)师:同学们,大家看呀,老师今天可是带来了好多有趣的东西呢!(面带微笑,缓缓举起竹餐垫、夹子、尺等物品)来,一起看看,这些都是用什么神奇的材料做出来的呀?(眼神期待地望向学生) 生:(纷纷观察后回答)竹子。 师:哇,你们真厉害,一下就答对了!那同学们还知道哪些常见的竹制品呢?(鼓励学生积极思考并发言) 生:(有的学生可能会回答)竹笛、竹筏等。 师:(竖起大拇指)太棒啦,你们的知识储备真丰富!那老师再来考考你们,你们知道我们国家分布着多少种竹子吗?(引导学生进一步了解竹子的种类) 生:(学生开始思考并尝试回答)250 多种。 师:(赞许地点头)嗯,非常好,我们国家确实分布着 250 多种竹子呢,像竹竿通体紫色的紫竹,竹竿上带有斑纹的斑竹,还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹等等。(同时通过课件展示各种竹子的图片,让学生更直观地感受)从古至今,竹一直受到人们的青睐,许多大画家、大诗人都以竹为题材作画做诗呢!特别是清代 “扬州八怪” 之一的郑板桥先生就最擅长画竹(同时出示相关书画作品图片)。其实竹除了这些作用以外啊,还可以用来建造房子,今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧!(通过生动的语言和图片,为学生创设一个生动的课堂情境,激发学生的学习兴趣) [设计意图:导入部分