1.4制作生态瓶 教学设计-2025-2026学年科学六年级上册湘科版

该小学科学教学设计聚焦生态瓶组成要素、制作方法及生态平衡原理，通过展示成品生态瓶引导学生观察思考，连接自然生态系统知识，搭建从具象到抽象的学习支架，激发探究兴趣。 此资料以探究实践为核心，通过小组讨论生物搭配原则、动手制作生态瓶等活动，结合生态成分依存关系讲解培养科学观念，强调生物爱护与环境责任体现态度责任，教师演示与分组合作提升实践能力，助力教师高效教学，促进学生核心素养发展。

湘科版 六年级科学上册 小学 科学 教案 备课人： 授课人： 课题： 制作生态瓶 课型： 实践操作课 教学目标： 知识与技能：了解生态瓶的组成要素，知道生产者、消费者、分解者及非生物因素之间的依存关系，学会规范制作生态瓶的方法。 过程与方法：通过观察、讨论、动手操作，提升动手实践能力和合作探究能力，能初步观察记录生态瓶内的变化。 情感态度与价值观：树立生态平衡的意识，体会生物与环境的密切联系，培养爱护自然、保护环境的责任感。 教学重点：掌握生态瓶的制作步骤，明确生态瓶中生物与非生物成分的合理搭配。 教学难点：理解生态瓶内各成分之间的依存关系，初步感知生态平衡的原理。 教学课时：1课时 教具准备： 教师用具：成品生态瓶1-2个、制作步骤PPT、生态成分示意图、常见水生生物图片 学生用具（分组准备）：透明广口瓶（带盖）、池塘水（或提前晾置24小时的自来水）、小卵石、细沙、水草（金鱼藻、水绵等）、小型水生动物（小鱼、田螺、小虾等）、镊子、小铲子、标签纸、记号笔 教学方法：演示法、小组合作法、探究法、讲解法 教学过程： 一、导入新课（5分钟） 1. 教师展示成品生态瓶，引导学生观察：“同学们看这个瓶子里有什么？这些生物和非生物放在一起能长期存活吗？” 引发学生思考和讨论。 2. 引出课题：“这个神奇的瓶子叫做生态瓶，它模拟了自然界的小型生态系统。今天我们就一起来学习制作生态瓶，探索其中的奥秘。” 板书课题《制作生态瓶》。 二、新知探究（10分钟） 1. 认识生态瓶的组成成分 教师结合PPT示意图讲解：生态瓶要维持平衡，需要包含非生物成分和生物成分。非生物成分有水、小卵石、细沙、阳光（间接）；生物成分分为生产者（水草，能进行光合作用制造氧气和有机物）、消费者（小鱼、小虾，以水草或浮游生物为食）、分解者（水中的细菌、真菌，分解生物排泄物和残体）。 2. 讨论搭配原则 组织小组讨论：“制作生态瓶时，水草和小鱼的数量要怎么搭配？为什么不能放太多小鱼？水为什么要提前晾置？” 教师巡视指导，最后总结：水草数量要充足，为小鱼提供氧气和食物；小鱼数量不宜过多，避免氧气不足；自来水晾置可去除氯气，适合生物存活。 三、动手制作（18分钟） 1. 教师演示制作步骤，强调注意事项： 1. 铺底：用镊子将小卵石铺在瓶底，再铺上一层细沙，厚度适中（约2-3厘米），轻轻按压平整。 2. 注水：缓慢倒入提前准备好的水，避免冲乱沙层，水位距瓶口约5厘米，留出一定空气。 3. 种水草：将水草根部插入细沙中，固定牢固，可种植2-3种不同水草，分布均匀。 4. 放生物：待瓶内水澄清后，放入小鱼、田螺等水生动物，动作要轻柔，避免损伤生物。 5. 贴标签：在标签纸上写下小组名称和制作日期，贴在瓶身侧面。 2. 小组合作制作，教师巡视，及时纠正不规范操作，提醒学生爱护生物，注意安全（避免瓶子破碎、镊子划伤）。 3. 完成后，各小组将生态瓶放置在教室阳光充足但不直射的位置。 四、课堂小结与布置任务（7分钟） 1. 小结：请2-3个小组分享制作过程中的收获和疑问，教师梳理重点，重申生态瓶各成分的作用及平衡的重要性。 2. 布置任务：① 每天观察生态瓶内的变化（水草生长情况、小鱼活动状态、水的清澈度），做好观察记录；② 思考：如果生态瓶内的水变浑浊了，可能是什么原因？下节课分享观察结果。 板书设计： 制作生态瓶 一、组成成分 非生物：水、小卵石、细沙、阳光 生物：生产者（水草）、消费者（小鱼、小虾）、分解者（细菌、真菌） 二、制作步骤 铺底→注水→种水草→放生物→贴标签 三、核心：生态平衡 教学反思： 1. 本节课通过实物演示和动手操作，极大激发了学生的学习兴趣，大部分学生能熟练掌握生态瓶制作步骤，小组合作效率较高。 2. 部分学生对生态成分的依存关系理解不够透彻，在搭配生物数量时存在误区，需在后续观察课中结合实际变化进一步讲解。 3. 后续需加强对观察记录的指导，引导学生通过对比观察，深入理解生态平衡的原理，提升探究能力。同时，要强调对生物的爱护，培养学生的责任意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $