《铁路修到苗家寨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕学唱《铁路修到苗家寨》展开，通过播放贵州苗家寨实景视频（含吊脚楼、芦笙、苗族飞歌）导入，引导学生观察民族特色，自然引出歌曲主题，为后续学唱少数民族音调特点及理解文化内涵搭建情境支架。 此资料亮点在于情境化与多感官融合，以视频、音频创设民族文化氛围，通过身体律动（拍腿打稳定节拍、拍强拍）、乐器模仿（课桌敲芦笙节奏）、民族舞（踩堂舞动作）等活动落实审美感知与艺术表现，分组轮唱模仿苗族多声部合唱深化文化理解，既提升学生音乐表现力与文化认同，又为教师提供可操作的民族音乐教学范例。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 铁路修到苗家寨 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与学唱，感受歌曲欢快热烈的情绪及西南少数民族音调特点，初步建立对歌曲情感与风格的审美感知。 （2）艺术表现：在教师引导下，准确演唱歌曲旋律与歌词，能用自然的声音、恰当的节奏及情感表达歌曲的欢乐氛围，掌握基本的演唱技能。 （3）创意实践：尝试结合歌曲主题（铁路修到苗家寨），创编简单的肢体律动或节奏型，增强对音乐的创意表达与即兴表现能力。 （4）文化理解：了解歌曲的创作背景及西南少数民族地域文化特色，理解音乐如何反映民族发展与生活变迁，增强对民族文化的认同与理解。 教学重难点 （1）教学重点：学唱歌曲并准确表现西南少数民族音调特点（如切分节奏、上扬旋律），通过欢快的演唱传达歌曲的喜悦情绪。 （2）教学难点：掌握歌曲中带有切分音、附点节奏的乐句演唱，体会西南少数民族音乐的即兴性与活力。 （3）文化理解重点：结合西南少数民族生活背景，理解 “铁路修到苗家寨” 所蕴含的民族团结与发展进步的文化内涵，感受歌曲的时代价值。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学唱《铁路修到苗家寨》，通过情境导入、歌曲赏析、分组竞赛等活动，让学生感受歌曲的欢乐情绪，掌握西南少数民族音调特点。 （2）本节课主要介绍了歌曲的历史背景（1971 年铁路宣传队演出、贵州省传播及多乐器改编）、西南少数民族音调特点（欢快节奏、独特旋律），以及歌曲中蕴含的 “铁路建设带来家乡变化” 的主题意义等知识点。 （3）通过学习，学生能够熟练演唱歌曲，准确把握欢快的节奏与旋律；通过对比西南少数民族音调，提升音乐感知力；在分组竞赛中增强合作意识，深刻体会歌曲传递的喜悦与团结精神，理解家乡发展的时代意义。 教学过程 一、导入 （教师播放贵州苗家寨实景视频，画面呈现吊脚楼依山而建、梯田层层叠叠，身着刺绣盛装的苗家姑娘背着竹篓、小伙吹响芦笙的场景，背景音乐选用苗族飞歌片段）。教师提问：“同学们，视频里的建筑有什么特点？（生：吊脚楼！）他们手中的乐器和服饰有什么特别之处？（生：芦笙、银饰，是苗族的特色！）”没错，这里是贵州东南部的苗家聚居地。当铁路蜿蜒到这片大山深处时，曾经闭塞的苗寨迎来了翻天覆地的变化 —— 今天，我们就来学唱一首记录这份喜悦的歌曲，它就是《铁路修到苗家寨》，感受苗家儿女用歌声表达的幸福！” 二、歌曲介绍（新课教授首要段落） （教师展示《战地新歌》第二集封面图片，指尖划过 “贵州苗族山歌改编” 字样）：“这首歌诞生于 1971 年，由铁路宣传队首唱，凭借活泼的旋律在湘黔线沿线迅速传开。贵州省音乐家协会主席雅文在采风时被旋律打动，将其收录进《战地新歌》第二集。它不仅被改编成手风琴独奏曲、二胡协奏版，还在 1978 年中央广播电台‘每周一歌’栏目播放，成为时代记忆的载体。今天，让我们从旋律中走进苗家，倾听铁路带来的故事。” 三、新课教授 （1）听赏与节奏解密 （教师播放《铁路修到苗家寨》音频，提问：“请用‘听感 + 感受’回答：歌曲开头的‘哎～’像什么声音？（生：像苗家姑娘呼唤伙伴的山歌引子 ！）歌曲中最让你印象深刻的节奏型是哪个？（生：‘铁路修到 —— 苗家寨’这里的节奏！）”）（引导学生观察乐谱关键处：如 ‘哎～铁路修到（附点）苗家寨哟’）。 （播放歌曲片段，教师用彩笔在黑板标注板书内容 ：附点节奏‘×・× ×’、切分节奏‘× ×・×’）：“西南少数民族音乐常常用这种‘前紧后松’的附点节奏，配合衬词‘哎～’的延长音（教师示范：‘哎 ——’右手划延长线），让旋律更有‘俏皮感’。现在请同学们‘身体验节奏’：左手拍腿打稳定节拍 ，右手拍强拍（如‘修到’处拍强），感受‘哎～’的‘空拍’与后半拍重音的碰撞！”（学生分组练习，教师用钢琴弹出节奏型，学生随琴拍手、拍腿）。 （2）分段学唱与情感表达 ① 歌词意境理解 教师分段落讲解歌词意象：“第一段 ‘哎～铁路修到苗家寨哟’——‘铁路’像什么？（生：银线！）对，苗家儿女把铁路比作‘银线’，它连接了山里山外 ；‘幸福的歌儿唱起来哟’中的‘唱’字，要唱得像泉水流淌一样连贯！”（用‘划水式’手势示范气息连贯）。 ② 声部分层练习 主旋律学唱（教师钢琴伴奏）： 教师分句教唱第一段：“哎 ——（示范气息延长）铁路修到（重音）苗家寨哟，幸福的歌儿（轻快）唱起来哟 ——’（强调‘唱起来’三字的渐强处理）。学生跟唱时，教师用不同颜色标记易错字：‘寨’（翘舌音 zhài）、‘寨’（不要读成平舌音‘zāi’）”，“‘乐’（lè，去声）不要唱成‘yuè’”。 副歌互动： 教师突然放慢速度：“‘哎～幸福生活乐开怀哟～’这句是歌曲的‘开心密码’，我们试试用‘童声 + 老师和声’：女生唱主旋律，老师用低声部‘哎哟’衬词加入，模仿苗族多声部合唱的效果！”（学生分组轮唱：A 组唱主旋律，B 组唱‘哎哟’衬词，教师指挥切换声部）。 第二段创新演绎 教师引导对比两段歌词：“第二段 ‘火车开进’的‘开’字，和第一段‘修到’的‘到’字，哪个更强调‘连接感’？（生：‘开进’！火车‘开进’后带来了变化！）对，‘银线连起新山寨哟’要唱得像银线在‘跳舞’，我们用‘踮脚尖 + 拍手’动作配合歌声：左脚踮起，右脚走三步，手心随动作向上扬！”（学生边唱边做‘银线舞动’的动作，强化歌词意境 ）。 （3）多形式巩固与文化体验 ‘苗家乐坊’情境展示 乐器模仿：“我们用教室里的‘隐形乐器’—— 拍桌子模仿芦笙节奏！”（分组用课桌敲出‘×·× ×’节奏型，配合歌曲高潮部分）。 民族舞融合：“请大家回忆苗族‘踩堂舞’动作：双手叉腰，左脚向旁点地，右脚小跳两下（教师示范苗族‘三步一踢脚’）。现在邀请每组派 1 名‘领舞’，带动同学边唱边跳，其他同学用三角铁、响板伴奏！”（学生分组上台，领舞同学带动全班，教师用手机录制视频，播放时全班鼓掌）。 四、小结 （播放伴奏，全班边唱边做‘银线环绕’手势舞）：“同学们，当‘哎～’的衬词响起时，你们的歌声里不仅有苗家的喜悦，更有铁路带来的希望。课后请大家搜集‘银线（铁路）改变家乡’的故事，下次课我们用‘故事 + 歌曲’的形式展示！现在，请带着这份对苗家的祝福，再完整唱一遍歌曲！”（全班起立合唱，教师用钢琴弹出升调，营造‘歌声越唱越高’的圆满感）。 学科网（北京）股份有限公司 $