《苏三起解》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦京剧《苏三起解》的咬字吐字技巧，分解字头、字腹、字尾三部分，梳理“字字唱真、收清送足”的核心要点。导入联系已学京剧鉴赏单元，以“京剧难学是否有便捷途径”设问，搭建民歌到京剧的学习支架，激发兴趣。 本资料特色在于以跨艺术实例突破重难点，用山东民歌《沂蒙山小调》引入字头概念，再结合《苏三起解》唱词分析字头（“苏”）、字腹（韵母引长）、字尾（尾音收清），符合小学生认知。通过示范、分组练习、单独演唱，培育艺术表现；结合视频赏析与课后录制分享，提升审美感知与文化理解。助力学生掌握演唱技巧、增强文化自信，为教师提供易操作的教学方案。

课题：苏三起解 教学目标： （1）文化自信：培养学生对中国传统戏曲文化的热爱和自信，让学生了解京剧《苏三起解》在戏曲文化中的地位。 （2）语言运用：使学生掌握京剧演唱中咬字吐字的方法，准确清晰地唱出《苏三起解》的唱词。 （3）思维能力：引导学生通过分析《苏三起解》的唱词，培养其对戏曲音乐的思维能力和理解能力。 （4）审美创造：激发学生对京剧艺术的审美感受，让学生在演唱过程中创造出优美的戏曲艺术形象。 教学重难点： （1）在戏曲演唱实践中准确把握咬字、吐字的技巧及分类，提升演唱能力。 （2）通过字头、字腹、字尾的处理，自然、不露痕迹地做到字字唱真、收清送足，以字行腔、以字带声，培养学生的戏曲演唱素养。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放相关京剧视频、音频资料等。 （2）《苏三起解》相关资料，包括唱词、乐谱等。 教学过程 一、导入 （在音乐鉴赏的第五单元中，我们一同领略了国之瑰宝 ——京剧的魅力。京剧作为炎黄子孙心中的 “国粹”，深受本国人民的喜爱，同时也在世界艺术宝库中熠熠生辉，宛如一颗璀璨的明珠。然而，对于大多数听众而言，京剧虽是动听却难学的艺术形式。）此时，老师面带微笑，轻声问道：“那么，同学们，学习京剧是否存在一个便捷的途径呢？”（生：纷纷陷入沉思，眼中闪烁着期待的光芒，脑海中开始猜测答案。）接着，老师缓缓引出今日的主题：“今天，我将为大家介绍一种通过咬字吐字的方法来学习京剧演唱的技巧，让我们一起开启这奇妙的京剧学习之旅吧！” 二、唱词的分类 （1）老师详细地讲解唱词的分类，着重强调字头、字腹、字尾这三个重要部分。为了让学生更好地理解，老师特意举了山东民歌《沂蒙山小调》第一句 “人人都说沂蒙山好” 的例子，着重指出要 “打”字头，以此引出京剧的示例：《苏三起解》第一句唱词 “苏三离了洪洞县”。老师引导学生仔细观察这一句唱词，耐心地询问：“同学们，你们仔细观察一下这一句唱词中的字头是什么呢？”（生：全神贯注地观察，积极思考，尝试找出字头“苏” 的发音特点，有的学生小声嘀咕着 “苏字的发音好像是舌尖抵住上齿龈……”） （2）接着，老师进一步讲解字腹的组成，即韵母，其中还包括介母。以京剧《苏三起解》第二句唱词 “将身来在大街前” 为例，老师让学生认真聆听，并引导他们分析这一句唱词中的字腹。（生：专注地聆听着老师的讲解，眼神中透露出疑惑，开始尝试分析字腹的发音构成，有的学生轻声说道 “这个字腹好像是韵母 an 的发音……”） （3）最后，老师着重讲解收清字尾的关键，也就是收清尾音。以京剧《苏三起解》第三句唱词 “未曾开言我心内惨” 为例，老师让学生仔细品味这一句唱词的尾音，感受尾音的处理方式。（生：神情专注，细细品味着尾音的韵味，有的学生微微点头，似乎已经有所领悟） 三、学习咬字吐字的方法 （1）咬准字头 老师示范京剧《苏三起解》第一句唱词 “苏三离了洪洞县”，声音清晰而有力，着重强调字头“苏” 的发音。老师鼓励学生模仿跟读，说道：“同学们，大家跟着老师一起发音，注意字头的准确发音哦。”（生：纷纷跟着老师的示范，认真地模仿着字头的发音，一遍又一遍地练习，力求发音准确。）然后，老师让学生分组练习，互相纠正发音。在分组练习过程中，老师在各个小组间来回走动，倾听学生的发音，及时给予指导和纠正。（生：分组认真练习，互相交流着发音的心得，遇到问题及时向同伴请教，共同提高字头发音的准确性。） （2）引长字腹 老师再次示范京剧《苏三起解》第二句唱词 “将身来在大街前”，声音悠长而婉转，引导学生注意字腹的引长，体会韵母的发音过程。老师耐心地说道：“同学们，现在大家试着把字腹的发音引长，感受一下其中的韵味。”（生：仔细聆听老师的示范，开始尝试引长字腹的发音，有的学生发音略显生硬，老师及时给予鼓励和指导）接着，老师让学生单独演唱这一句唱词，重点关注字腹的发音。在学生单独演唱时，老师站在一旁，认真倾听，一旦发现问题，便立即指出并给予纠正。（生：勇敢地单独演唱，虽然过程中有些许紧张，但都在努力地展现字腹的发音，老师的及时指导让他们逐渐掌握了要领。） （3）收清字尾 老师详细地讲解收清字尾的具体方法，以京剧《苏三起解》第三句唱词 “未曾开言我心内惨” 为例，老师一边示范，一边讲解收清尾音的技巧。老师说道：“同学们，收清字尾需要注意气息的控制和韵母的收尾，大家要仔细听哦。”（生：聚精会神地聆听老师的讲解，眼中闪烁着求知的光芒，对收清字尾的技巧充满了好奇。）然后，老师让学生反复练习这一句唱词，注意字尾的处理。在学生练习过程中，老师播放伴奏音乐，让学生在音乐的伴奏下进行练习，更好地感受字尾的处理与音乐的融合。（生：反复练习，不断地调整自己的发音，努力让字尾的处理更加自然流畅，整个课堂沉浸在悠扬的京剧唱腔中。） 四、总结 老师总结今天所学的内容：“字正才能腔圆，这是京剧演唱的重要原则。即使是新手学戏，只要按照字头、字腹、字尾的顺序，处理好‘发声、引长、归韵’这三个环节，唱出来的字就会清晰准确，效果自然就好。字字唱真，收清送足，以字行腔，以字带声，这些都需要我们反复训练，用心揣摩。”（生：认真聆听，神情专注，眼神中透露出对京剧演唱技巧的更深理解和对未来学习的期待，他们仿佛已经在京剧的世界中迈出了坚实的一步。） 布置作业： （1）选择一首京剧唱段，按照字头、字腹、字尾的方法进行演唱练习，注意咬字吐字的准确性。 （2）观看京剧表演视频，模仿演员的演唱技巧，重点关注咬字吐字的处理，录制自己模仿的片段并进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $