那一刻的我（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦运动中人物连续动作画法，结合校园生活快乐瞬间创作。通过校园精彩瞬间照片视频导入，引导学生分享快乐经历，搭建生活体验到艺术表现的学习支架，梳理观察、构思到创作的脉络。 亮点在于以审美感知激发兴趣，用运动会、课堂发言等照片视频引导学生感受校园美；艺术表现上鼓励蜡笔、白描、吹塑纸版画等多种形式表现连续动作；创意实践通过作品新意与连续动作比较，促进个性表达与互评。增强学生文化自信与审美创造能力，为教师提供生活化、实践性强的教学范例。

那一刻的我 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受美术作品中所蕴含的校园生活快乐，增强对本土文化的认同感。 （2）语言运用：让学生能够用准确的语言描述在学校生活中快乐的事，以及在创作中表达自己的想法。 （3）思维能力：培养学生在欣赏运动中的人物图像时，能够分析其特点和主要要素的思维能力。 （4）审美创造：促使学生通过绘画等形式，创造出富有新意的 “那一刻的我” 的作品，提升审美创造能力。 教学重难点 （1）引导学生将课堂所学的运动中人物连续动作画法运用到 “那一刻的我” 创作中，培养学生的实践能力和综合运用知识的能力。 （2）帮助学生突破思维定式，鼓励学生在创作中展现个性，培养学生的创新意识和审美素养。 教学准备 （1）与校园生活相关的各种精彩瞬间的视频资料。 （2）多种绘画工具和材料，如蜡笔、白描笔、吹塑纸等。 教学过程 一、导入阶段 （1）通过多媒体设备展示一系列丰富多彩的照片，这些照片涵盖了学生在学校以及生活中的各种精彩瞬间，例如运动会上同学们奋力拼搏的模样、课堂上积极踊跃发言的情景等。照片的内容生动且富有感染力，瞬间吸引了学生们的注意力，让他们直观地感受到 “那一刻的我” 所处的情境。（生：被照片深深吸引，开始热烈地讨论照片中的场景，纷纷表达自己对这些瞬间的感受和想法。） （2）巧妙地组织学生进行小组讨论，引导他们互相介绍在学校生活中一件令自己感到快乐的事情。在小组内，学生们热情高涨，积极交流，纷纷分享自己的快乐经历，如参加社团活动时的欢乐时光、获得奖励后的喜悦之情等。（生：小组内氛围热烈，大家畅所欲言，互相倾听并分享着各自的故事。） （3）组织班级集体交流活动，以进一步拓展学生们的创作素材。每个小组推选一名代表进行发言，其他同学可以随时补充。在这个过程中，代表们依次上台讲述自己的故事，同学们在倾听的过程中获得了更多的创作灵感，纷纷点头表示赞同或提出自己的见解。（生：代表们落落大方地走上讲台，清晰地讲述着自己的故事，其他同学聚精会神地倾听，不时发出惊叹声或提出问题。） 二、讲授新课阶段 （1）利用课件展示运动中的人物画面，然后巧妙地使画面暂停，借此引导学生仔细观察人物的姿态、动作、表情等细节。通过这种方式，激发学生的观察力和分析能力，让他们能够深入地分析运动中人物的特点。（生：全神贯注地观察课件，开始热烈地讨论运动人物的特点，如动作的连贯性、姿态的优美程度等，纷纷发表自己的看法和观点。） （2）教师耐心地引导学生欣赏各种运动中的人物图像，同时详细讲解人物在运动时的一些主要特点，比如跑步时的抬腿动作、摆臂姿势，跳远时的起跳瞬间、落地方式等。并且，紧密结合之前展示的学生照片，让学生更直观地理解运动人物的表现方法，帮助他们建立起感性认识与理性知识之间的联系。（生：认真聆听教师的讲解，眼神中透露出对知识的渴望，对运动人物的特点有了更清晰、更深刻的认识。） （3）精心组织学生根据 “那一刻的我” 的命题进行小组讨论，鼓励他们互相启发、互相借鉴。在讨论过程中，教师鼓励学生积极思考自己在运动中的瞬间，如何用绘画等形式将其生动地表现出来。学生们思维活跃，小组内积极互动，互相提出想法和建议，开始构思自己的作品。（生：小组内气氛活跃，大家你一言我一语，纷纷提出自己的创意和想法，为创作提供了丰富的素材。） 三、创作阶段 （1）学生们开始投入创作，运用各种绘画形式来表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者展现连续的动作。他们可以根据自己的喜好选择蜡笔画、白描、吹塑纸版画等不同的绘画方式，充分发挥自己的想象力和创造力。（生：全神贯注地投入创作，手中的画笔仿佛有了生命，将 “那一刻的我” 展现在纸上，每一笔都饱含着他们的情感和努力。） （2）在创作过程中，教师耐心地巡回指导，密切关注学生们的创作情况，及时帮助学生解决遇到的问题，如造型不准确、色彩搭配不合理等。教师以亲切的态度和耐心的指导，给予学生鼓励和建议，让学生感受到教师的支持和关爱。（师：轻轻地走到学生身边，仔细观察他们的作品，耐心地指出问题所在，给予学生具体的指导和建议，让学生在创作中不断进步。） 四、交流作业阶段 （1）组织学生比较谁的作品更能有新意地表现出 “那一刻的我”。学生们纷纷将自己的作品展示出来，互相欣赏和评价，说出自己作品的创意点和不足之处。在这个过程中，学生们学会了欣赏他人的作品，同时也能够客观地评价自己的作品，不断提高自己的审美水平和创作能力。（生：自豪地展示自己的作品，认真倾听他人的评价，虚心接受建议，不断反思自己的创作过程。） （2）引导学生比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。通过对比不同的作品，让学生们更加明确如何在绘画中表现人物的连续动作，掌握相关的技巧和方法。学生们仔细观察作品，找出表现连续动作的优秀作品，学习其表现方法，为自己的创作提供借鉴。（生：专注地观察作品，眼神中透露出对知识的渴望，纷纷拿起画笔在自己的作品上进行修改和完善。） （3）再次展示一些小朋友的优秀作品，让学生从中汲取灵感，改进自己的作品。学生们专注地观看课件，被这些优秀作品所吸引，感受到了色彩和线条的魅力，从中学习到了如何运用色彩来表达情感和氛围，为自己的作品增添了更多的内涵。（生：目不转睛地盯着课件，仿佛置身于一个艺术的世界中，心中充满了对创作的热情和期待。） （4）鼓励学生修改稿子，认真涂好色，使作品更加生动。学生们根据交流和欣赏的结果，对自己的作品进行仔细的修改和完善，精心选择颜色，让作品在色彩的映衬下更加鲜活、生动。（生：一丝不苟地修改作品，仔细地涂抹着颜色，仿佛在雕琢一件艺术品，力求让作品达到完美的境界。） （5）再次展示一些作品，让学生了解色彩在表现 “那一刻的我” 中的作用，引导学生学会运用色彩来表达情感和氛围。学生们在欣赏作品的过程中，逐渐领悟到色彩的神奇力量，学会了如何运用色彩来营造出不同的情感氛围，为自己的作品注入了更多的灵魂。（生：沉浸在色彩的世界中，感受着色彩带来的情感冲击，心中充满了对创作的敬畏之情。） 五、作业展示，评价阶段 （1）在小组交流中，鼓励学生充分发表自己的想法和意见。每个小组推选一名代表进行发言，介绍小组内作品的特点和创作思路，其他同学可以积极提问和讨论。通过这种方式，促进了学生之间的思想交流和碰撞，激发了学生的创作热情和思维活力。（生：小组代表自信地走上讲台，条理清晰地介绍小组作品的特点和创作思路，其他同学认真倾听，积极提问，课堂氛围热烈。） （2）通过展示作品，让学生们直观地看到大家在表现运动人物方面的成果，进一步强调运动人物的表现技巧。学生们展示自己的作品，脸上洋溢着自豪的神情，展示了自己在表现运动人物方面的努力和成果，同时也从他人的作品中汲取了经验和教训。（生：满怀信心地展示作品，与同学们分享自己的创作心得，互相学习，共同进步。） （3）评价作品的创意性，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。学生们互相评价作品的创意，从他人的作品中发现了许多新颖的创意，激发了自己的创作灵感，纷纷表示要在今后的创作中更加大胆地发挥想象力，创作出更加独特的作品。（生：认真地评价他人的作品，积极地表达自己的看法和建议，在评价中不断提升自己的审美水平和创新能力。） 六、小结阶段 （1）教师详细总结本节课的学习内容，重点强调学习运动中人物连续动作的画法以及如何结合校园生活进行创作的重要性。教师的总结深入浅出，让学生们再次明确了学习目标，为他们今后的创作提供了明确的方向。（师：条理清晰地回顾本节课的重点内容，让学生们对所学知识有了更深刻的理解和认识。） （2）表扬学生在本节课中的表现，肯定大家在创作中所展现出的想象力和造型能力。教师的表扬温暖而有力，让学生们感受到了自己的努力得到了认可，增强了他们的自信心和创作动力。（师：面带微笑地表扬学生，鼓励他们继续保持这种良好的学习状态和创作热情。） （3）鼓励学生将创作作品装订成册，制成一本 "那一刻的我" 的画册，让大家的作品得到更好的展示和保存。教师的建议激发了学生的创作热情，让他们意识到自己的作品不仅是课堂学习的成果，更是一份珍贵的回忆，应该得到妥善的保存和展示。（师：充满期待地鼓励学生，让他们感受到自己的作品具有重要的价值和意义。） 课后作业 （1）根据课堂所学，用自己喜欢的绘画形式（如蜡笔画、白描、吹塑纸版画等）创作一幅 “那一刻的我” 的作品，表现跑步、跳远、掷铁饼等动作或连续动作。 （2）将创作作品装订成册，制成一本 "那一刻的我" 的画册。 学科网（北京）股份有限公司 $