精品解析：湖北省十堰市东风高级中学2025-2026学年高二12月月考语文试题

湖北省十堰市东风高级中学2025-2026学年高二12月月考语文试题 日期：2025年12月22日 时长：150分钟 分值：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本小题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。 “Al幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯·韦布空间望远镜拍摄下来的，但实际上这里的“首张”并非人类历史上的首张。 ① 。比如说，当你要求AI帮助查询今天的天气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”时，AI回答“蜂蜜富含维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，实际答非所问。 被幻觉笼罩的Al大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。同时，不能以Al创造替代人类创造，让“人工智能”替代“人类智能”。 （摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》） 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekR1幻觉率达14.3%，OpenAl03最低，也有0.8%。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而Al缺乏自主甄别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真”；其二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算词汇关联、预测文本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生”，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，无法确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉。 “Al幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构信息，这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率从12%升至47%。这些影响正在动摇社会信任基础，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，还是机器的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。 （摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》） 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体， ② 。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被锁链束缚，误将影子当真实；AI时代用户易被算法“自信”输出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡。 不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说”，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规模扩大与训练数据增多，不同AI模型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态投影为X、文本模态投影为Y，分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的“哲学王”，摆脱“影子”束缚，感知真实。 在数字时代，真实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉图寓言中“影子”代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。但技术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，“哲学王”应是拆解技术逻辑的“认知工程师”，而非依赖技术的“数字囚徒”。 未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、创造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。 （摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》） 1. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 谷歌AI工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实性幻觉。 B. AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话”是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主流认知。 C. AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻觉产生。 D. AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的多元共识。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠道核查信息最为重要。 B. AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明其影响存在多元性特征。 C. 以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合、 D. 模型参数规模扩大与训练数据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能摆脱“影子”束缚。 3. 某高三学生在使用AI辅助写作“创新”话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现“AI幻觉”特征的是（ ） A. AI建议引用“爱迪生说‘天才就是1%的灵感加99%的汗水’”来论证“创新”的作用。 B. AI生成素材“李白‘梦笔生花’典故，论证‘创新’本质即‘以想象力开辟新境界’”。 C. AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更印证（观点）”。 D. Al示例语段对“批判性思维是创新的核心”的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。 4. 在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。 5. 命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》手稿中，最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时该如何规避“AI幻觉”问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 墨斗线 刘春乐 老周的墨斗挂在工具箱最显眼的地方，枣木斗身被摩挲得发亮，钢制线轴上的棉线乌黑油亮，那是浸了三十年松烟墨与桐油的缘故。每天开工前，老周总要把墨斗捧在手里搓揉片刻，指尖划过斗身上师父刻的“正”字，再往墨仓里添一勺新磨的墨粉，加水搅成稠稠的墨汁——那墨香混着樟木工具箱的气息，是他打十五岁跟着师父学木匠起，就刻在骨子里的味道。 师父当年教他的第一句话，就是“墨线是木作的规矩，不能偏，偏了，活就歪了”。那天清晨，师父把墨斗递给他，自己捏着棉线的一端，让他拉着另一端固定在松木枋上。“看好了，线要绷直，眼要瞄准，手要稳。”师父的声音裹着晨雾，话音落时，手指一弹，“啪”的一声，一道黑亮的墨线像生了根似的印在木头上，直得能割开空气。老周学着师父的样子试了三次，线不是歪了半寸，就是墨汁晕成了团。师父没骂他，只是把着他的手，一遍遍教：“线在木上，更在心里。心里的线正了，手里的线才不会歪。” 这手艺，老周一练就是三十年。他在村里开的木匠铺，没挂招牌，却比谁家的铺子都热闹——张家嫁女儿要打衣柜，李家盖新房要弹地龙线，就连邻村的人，都愿意多走几里路来请他。老周做活慢，别人一天能刨三块木板，他一天只刨一块，却能把木板刨得比镜面还平整，连木纹里的细屑都清理得干干净净。有次村里王婶来做菜板，见他对着一块杉木琢磨半天，忍不住问：“周师傅，不就是块菜板吗？用得着这么较真？”老周手里的刨子没停，木屑像雪花似的落在地上：“菜板要切菜，面不平，切着费劲；木纹没顺好，用两年就裂。做活和做人一样，不能对付。” 去年秋天，村西头的李老板要盖三层小楼，开着小轿车来请老周。李老板是村里第一个办工厂的，说话嗓门大，一进铺子就把一沓钱拍在桌上：“周师傅，我这楼赶工期，你帮我弹地龙线，多给你一倍工钱，线弹得差不多就行，别耽误事。” 老周把钱推了回去，拿起墨斗和工具箱：“工钱按规矩来，线得弹直，这是本分。” 到了工地，老周蹲在地基上看了半天，又用脚把木桩踩实了才动手。他把墨斗的线轴固定在东头的木桩上，牵着棉线往西头走，每走两步就停下来，眯着眼瞄一瞄，棉线在他手里绷得紧紧的，像根拉直的银针。调整了三次位置，他才捏住棉线，猛地一弹——一道墨线在水泥地上炸开，黑得发亮，从东头到西头，连一丝弧度都没有。 “李老板，线弹好了，按这线打地基，错不了。”老周收起墨斗，准备收拾工具。 李老板凑过来看了看，皱着眉说：“周师傅，西边这块地有点洼，你看能不能把线挪半寸？不然工人得多填不少土，耽误工期。” 老周没动，指着墨线说：“线挪半寸，地基就歪半寸，楼盖到二层，墙就得裂。这不是耽误工期的事，是人命关天的事。” 李老板撇了撇嘴，没再说话。可两天后，老周去工地查看，却发现西边的墨线被人蹭得模糊，新画的线歪了足有半寸。他找到李老板，李老板搓着手笑：“周师傅，我让工人挪了挪，不碍事，肉眼看不出来，省了不少事呢。” 老周没发火，只是从工具箱里掏出墨斗，重新固定线轴。那天的太阳特别毒，他牵着棉线在地基上走了一趟又一趟，汗水顺着脸颊往下滴，落在水泥地上，瞬间就干了。棉线在他手里抖都没抖一下，弹出来的墨线，依旧直得像尺子量过的一样。 “李老板，这线我重新弹了，你要是还想挪，这活我就不干了。”老周的声音不高，却透着一股不容商量的劲，“我师父教我弹线那天就说，‘墨线正，人心正’，我不能坏了师父的规矩，也不能拿人的安全当儿戏。” 李老板看着老周通红的脸，又看了看地上笔直的墨线，脸涨得通红，半天没说话，最后只说了句：“周师傅，听你的。” 小楼盖好那天，李老板特意请老周喝酒。酒过三巡，李老板指着墙上的梁枋说：“周师傅，你看这梁，直得跟你弹的墨线一样，住着心里都踏实。”老周笑了，从兜里掏出墨斗放在桌上，枣木斗身在灯光下泛着暖光：“不是梁直，是线没歪。” 今年春天，老周收了个徒弟，叫小杨。小杨是邻村的孩子，爹娘在外地打工，他跟着爷爷奶奶过，听说老周手艺好，特意来拜师。小杨学东西快，刨子、凿子用得有模有样，就是性子急，弹线时总爱将就。 有次做椅子，小杨弹完线就准备下凿子，老周走过去一看，眉头就皱了起来：“你这线歪了半分，没看见？” 小杨凑过去看了看，满不在乎地说：“师父，就半分，不影响椅子腿结实，反正别人也看不出来。” 老周没说话，把墨斗递给小杨，让他把木料重新刨平，再弹一次线。小杨不情愿地照做了，可弹出来的线还是有点歪。老周就站在他身后，握着他的手，一点点调整线的位置：“手要稳，眼要准，线要绷直，不能有半点含糊。你看这木料的纹理，顺着线凿，椅子腿才能受力，用十年都不会晃。要是线歪了，椅子看着没问题，坐两年就会塌。” 他顿了顿，又说：“我师父当年教我弹线，弹了整整十天，每天都要弹到每道线都直得像从尺上描下来的才肯让我休息。他说，墨斗线是死的，人是活的，但活人的手，不能让死线变歪。做木作，差一点都不行：做人，差一点也不行。” 小杨低下头，把歪了的线擦掉，重新弹了一遍。这次，他弹得特别慢，手稳了许多，线也直了许多。 那天收工后，老周坐在铺子的门槛上，摩挲着墨斗，夕阳把他的影子拉得很长。他想起师父临终前的样子，师父躺在床上，手里还攥着墨斗，把它递给老周时，声音已经很轻了：“这墨斗跟了我四十年，现在给你。记住，不管做什么活，都要让墨线在心里，别让心里的线歪了。” 风从门口吹过，带着远处稻田的清香，老周仿佛又闻到了师父墨斗里的松烟墨香。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老周的墨斗“枣木斗身，铜制线轴”，且“摸了三十年”，既体现墨斗的珍贵与耐用，也暗含其承载的技艺传承与精神坚守。 B. 李老板“让工人挪了墨线”，认为“不碍事，肉眼看不出来”，反映出部分人在利益与效率面前，忽视规则与安全浮躁心态。 C. 老周对小杨说“墨斗线是死的，人是活的，但活人的手，不能让死线变歪”，强调人应主动遵守规则，而非让规则迁就自己。 D. 小说结尾老周“仿佛又闻到了师父墨斗里的松烟墨香”，既呼应开头的墨香，也暗示老周牢记着师父教诲，选择独自坚守。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“墨斗线”为线索，串联起老周的过往经历、当下故事与传承行为，线索清晰，让人物形象与主题思想更集中。 B. 文中多次提及“松烟墨香”“木头气息”，通过嗅觉意象构建出传统木作的生活场景，增强了小说的画面感与代入感。 C. 小说语言注重修饰，多用复杂句式与华丽辞藻，如“枣木斗身被摩挲得发亮”等句刻意追求精致的文学美感。 D. 李老板从“撇撇嘴”到“脸涨得通红”再到“请老周喝酒”的态度转变，侧面烘托出老周坚守原则的人格力量，使人物形象更丰满。 8. 小说中“墨斗线”有多重含义，请结合文本简要分析。 9. 本文呈现出“于平淡叙事中见深刻主旨”的风格特点。请结合文本，简要分析这种风格在文中的具体表现。 （三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 郭崇韬，代州雁门人也。唐庄宗之困于梁也，宣徽使李绍宏请弃郓州。庄宗不悦，召崇韬谓曰：“计将安出？”对曰：“陛下十五年起义图霸，为雪家雠国耻，甲胄生虮虱，才得尺寸之地，不能保守，况尽有中原乎！”庄宗蹶然而兴，即日送刘皇后与子继岌回宫，曰：“事势危蹙，今须一决，事苟不济，无复相见。”遂擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞其谋也。 梁灭，崇韬稍通赂遗，亲友或规之，崇韬曰：“梁旧将一旦革面，化为吾人，坚拒其请，得无惧乎？藏余私室，无异公帑。”俄悉献家财，以助赏赉。三年夏，庄宗令宫苑使经营高楼避暑。崇韬奏：“愿陛下思艰难创业之际，则今日之暑，坐变清凉。”庄宗默然，竟不听。 庄宗议伐蜀，乃以魏王继岌为都统，崇韬为招讨使。崇韬尝白继岌曰：“蜀平之后，王为太子，待神器在手，宜尽去宦官。”成都降，蜀人请崇韬为蜀帅。内官李从袭等构崇韬于继岌，曰：“郭公收蜀部人情，意在难测，王宜自备。”由是两相猜察。 庄宗令中官向延嗣赍诏至蜀，崇韬不郊迎，延嗣衔之。从袭谓之曰：“今诸军将校，无非郭氏之党，吾属莫知暴骨之所！”因相向垂涕。延嗣使还具奏，皇后乃自为教与继岌，令杀崇韬。四年正月六日，从袭以继岌之命召崇韬计事，崇韬入，左右杀之。 （改编自北宋·薛居正《旧五代史·郭崇韬传》） 材料二： 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉? （节选自北宋·欧阳修《五代史伶官传序》） 材料三： 后唐庄宗有二臣焉：李嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自北宋·何去非《郭崇韬论》） 10. 材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固已大失A计矣B而又去我C之所D与E与彼之所畏者F则大祸之集G可胜H救哉 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. 赞，称赞，与成语“赞不绝口”中的“赞”字意思相同。 B. 俄，不久，文言文中有相同含义的还有“少焉、未几、已而、既而”等。 C. 为天下笑，被动句，与《鸿门宴》中的“若属皆且为所虏”句式相同。 D. 苟，如果，与《陈涉世家》中的“苟富贵，莫相忘”的“苟”字意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管，后来也悉数献出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。 B. 庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼。 C. 郭崇韬向来不满宦官，宦官向延嗣奉命来蜀地慰劳大军，郭崇韬没有亲自迎接，向延嗣于是向皇后诬陷郭崇韬。 D. 何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌。庄宗即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回国家灭亡的命运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）梁旧将一旦革面，化为吾人，坚拒其请，得无惧乎？ （2）庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。 14. 对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料三中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本小题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋夕读书幽兴献兵部李侍郎① 岑参 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光② 。 【注】①李侍郎：李进，掌管兵部的高级官员。②《西京杂记》有匡衡凿壁借光的故事，此处作者化用其事。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是一首干谒诗， 开篇即袒露心境。“四十强”点明中年处境，“蹉跎”道尽时光虚度的遗憾。 B. 颔联描写秋日之景：细雨滋养苔藓，让石阶爬满绿痕，显环境之幽寂；秋风飒飒，梧桐叶铺满井台，见秋意之萧瑟。 C. “受惊的蝉仍懂得攀附高树以求生存， 迁徙的雁群厌恶飞在后行的大雁”，颈联转以蝉、雁自比，情感也不局限于“自怜”。 D. 诗歌以“秋夕读书”为切入点，景中有情，典中见志，既体现了岑参的诗歌风格，也展现了盛唐士人的精神风貌。 16. 这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史课上，王老师引用贾谊《过秦论》中的“________，________”两句，来形容秦始皇努力发展前代的功业，通过武力统治各国。 （2）古人重视“小”处，如司马迁《屈原列传》中以“________”一句，表达深远的意义；又如欧阳修《五代史伶官传序》中以“ ________”一句，指出“小”也会酿成大患。 （3）古代文人在诗词中常用“啼”字来表情达意，比如写女子啼哭的“________ ，________”。 二、语言文字运用（本小题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 （1）方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。 （2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（ ）。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。 （3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“00后”与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。 （4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本，_______。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。 （5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。 18. 填入第二段括号内词语，合适的一项是（ ） A 丰富多彩 B. 琳琅满目 C. 光怪陆离 D. 五光十色 19. 文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。 20. 第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 B. 它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。 C. 只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。 D. 它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 22. 下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择并说明理由。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习惯会使我们的双手伶俐而头脑笨拙。——尼采 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省十堰市东风高级中学2025-2026学年高二12月月考语文试题 日期：2025年12月22日 时长：150分钟 分值：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本小题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。 “Al幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯·韦布空间望远镜拍摄下来的，但实际上这里的“首张”并非人类历史上的首张。 ① 。比如说，当你要求AI帮助查询今天的天气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”时，AI回答“蜂蜜富含维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，实际答非所问。 被幻觉笼罩的Al大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。同时，不能以Al创造替代人类创造，让“人工智能”替代“人类智能”。 （摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》） 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekR1幻觉率达14.3%，OpenAl03最低，也有0.8%。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而Al缺乏自主甄别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真”；其二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算词汇关联、预测文本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生”，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，无法确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉。 “Al幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构信息，这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率从12%升至47%。这些影响正在动摇社会信任基础，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，还是机器的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。 （摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》） 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体， ② 。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被锁链束缚，误将影子当真实；AI时代用户易被算法“自信”输出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡。 不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说”，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规模扩大与训练数据增多，不同AI模型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态投影为X、文本模态投影为Y，分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的“哲学王”，摆脱“影子”束缚，感知真实。 在数字时代，真实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉图寓言中“影子”代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。但技术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，“哲学王”应是拆解技术逻辑的“认知工程师”，而非依赖技术的“数字囚徒”。 未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、创造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。 （摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》） 1. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 谷歌AI工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实性幻觉。 B. AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话”是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主流认知。 C. AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻觉产生。 D. AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的多元共识。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠道核查信息最为重要。 B. AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明其影响存在多元性特征。 C. 以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合、 D. 模型参数规模扩大与训练数据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能摆脱“影子”束缚。 3. 某高三学生在使用AI辅助写作“创新”话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现“AI幻觉”特征的是（ ） A. AI建议引用“爱迪生说‘天才就是1%的灵感加99%的汗水’”来论证“创新”的作用。 B. AI生成素材“李白‘梦笔生花’典故，论证‘创新’本质即‘以想象力开辟新境界’”。 C. AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更印证（观点）”。 D. Al示例语段对“批判性思维是创新的核心”的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。 4. 在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。 5. 命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用的素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》手稿中，最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时该如何规避“AI幻觉”问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①后者指的是生成内容与输入指令（或上下文）缺乏逻辑关联。 ②而是都通过投影构建认知对象。 5. 建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。 建议二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率。可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。 建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 【解析】 【导语】本文聚焦“AI幻觉”核心议题，三则材料各有侧重：从概念分类、现实风险，到生成机制与深远影响，再到认知同构与突破路径，逻辑层层递进。选材兼具现实性与思辨性，既关联技术热点，又融入哲学思考，试题设计紧扣文本，考查信息筛选、逻辑分析与应用迁移能力，既让读者认知AI 幻觉的复杂性，也引发对人机协同与真实定义的深层思考。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“所以……”强加因果，“缺乏自主甄别能力”与“其本质只是一个‘概率优等生’”不构成因果关系，原因是“仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“多渠道核查信息最为重要”错误，无中生有，材料一强调“多渠道核查”与保持怀疑态度、批判思维，不替代人类创造并重，“最为重要”夸大单一措施的优先级，违背文本多重规避的核心观点。 C.“模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合”错误，曲解文意，材料二提到这类模型本质是“概率优等生”，不具备真正语义理解能力，语言模拟能力与事实契合度无必然正相关。 D.“当前先进AI已能摆脱‘影子’束缚”错误，化未然为已然，原文“意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的‘哲学王’，摆脱‘影子’束缚”是一个未然假设。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.属于忠实性幻觉。爱迪生这句话是用来论证努力的重要性，用来论证“创新意义”属于不当引用论证，答非所问；符合材料一“忠实性幻觉”定义。 B.李白“梦笔生花”的典故出自《开元天宝遗事》（史实正确）；不符合“事实错误”这一核心标准。 C.属于语言表达的模板推荐，既无事实性错误，也不存在忠实性错误。 D.属于分析浅显，是思考深度问题，内容本身无事实错误，反映的是论述能力局限。 故选A。 【4题详解】 本题考查学概括文中信息、情境补写的能力。 第①处，前文明确“AI幻觉”分为“事实性幻觉”与 “忠实性幻觉”两大类，此处需对应“忠实性幻觉”的定义，结合下文举例及“‘有板有眼’，实际答非所问”，强调回答的内容与输入的指令不一致，没有逻辑关系，故填“后者指的是生成内容与输入指令（或上下文）缺乏逻辑关联”。 第②处，前文提出“柏拉图洞穴与AI 幻觉存在显著认知同构性”，并分点对比“洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体”，本空是对上文特征的总结，即都是“影子”“投影”，同时需用“而是……”的句式承接上句“不是……”，故填“而是都通过投影构建认知对象”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 由材料一“在与AI‘合作’时……多渠道核查验证信息的准确性”可得出，建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。 由材料二“因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉”可得出，建议二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率 可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。 由材料三“更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡”可得出，建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 墨斗线 刘春乐 老周的墨斗挂在工具箱最显眼的地方，枣木斗身被摩挲得发亮，钢制线轴上的棉线乌黑油亮，那是浸了三十年松烟墨与桐油的缘故。每天开工前，老周总要把墨斗捧在手里搓揉片刻，指尖划过斗身上师父刻的“正”字，再往墨仓里添一勺新磨的墨粉，加水搅成稠稠的墨汁——那墨香混着樟木工具箱的气息，是他打十五岁跟着师父学木匠起，就刻在骨子里的味道。 师父当年教他的第一句话，就是“墨线是木作的规矩，不能偏，偏了，活就歪了”。那天清晨，师父把墨斗递给他，自己捏着棉线的一端，让他拉着另一端固定在松木枋上。“看好了，线要绷直，眼要瞄准，手要稳。”师父的声音裹着晨雾，话音落时，手指一弹，“啪”的一声，一道黑亮的墨线像生了根似的印在木头上，直得能割开空气。老周学着师父的样子试了三次，线不是歪了半寸，就是墨汁晕成了团。师父没骂他，只是把着他的手，一遍遍教：“线在木上，更在心里。心里的线正了，手里的线才不会歪。” 这手艺，老周一练就是三十年。他在村里开的木匠铺，没挂招牌，却比谁家的铺子都热闹——张家嫁女儿要打衣柜，李家盖新房要弹地龙线，就连邻村的人，都愿意多走几里路来请他。老周做活慢，别人一天能刨三块木板，他一天只刨一块，却能把木板刨得比镜面还平整，连木纹里的细屑都清理得干干净净。有次村里王婶来做菜板，见他对着一块杉木琢磨半天，忍不住问：“周师傅，不就是块菜板吗？用得着这么较真？”老周手里的刨子没停，木屑像雪花似的落在地上：“菜板要切菜，面不平，切着费劲；木纹没顺好，用两年就裂。做活和做人一样，不能对付。” 去年秋天，村西头的李老板要盖三层小楼，开着小轿车来请老周。李老板是村里第一个办工厂的，说话嗓门大，一进铺子就把一沓钱拍在桌上：“周师傅，我这楼赶工期，你帮我弹地龙线，多给你一倍工钱，线弹得差不多就行，别耽误事。” 老周把钱推了回去，拿起墨斗和工具箱：“工钱按规矩来，线得弹直，这是本分。” 到了工地，老周蹲在地基上看了半天，又用脚把木桩踩实了才动手。他把墨斗的线轴固定在东头的木桩上，牵着棉线往西头走，每走两步就停下来，眯着眼瞄一瞄，棉线在他手里绷得紧紧的，像根拉直的银针。调整了三次位置，他才捏住棉线，猛地一弹——一道墨线在水泥地上炸开，黑得发亮，从东头到西头，连一丝弧度都没有。 “李老板，线弹好了，按这线打地基，错不了。”老周收起墨斗，准备收拾工具。 李老板凑过来看了看，皱着眉说：“周师傅，西边这块地有点洼，你看能不能把线挪半寸？不然工人得多填不少土，耽误工期。” 老周没动，指着墨线说：“线挪半寸，地基就歪半寸，楼盖到二层，墙就得裂。这不是耽误工期的事，是人命关天的事。” 李老板撇了撇嘴，没再说话。可两天后，老周去工地查看，却发现西边的墨线被人蹭得模糊，新画的线歪了足有半寸。他找到李老板，李老板搓着手笑：“周师傅，我让工人挪了挪，不碍事，肉眼看不出来，省了不少事呢。” 老周没发火，只是从工具箱里掏出墨斗，重新固定线轴。那天的太阳特别毒，他牵着棉线在地基上走了一趟又一趟，汗水顺着脸颊往下滴，落在水泥地上，瞬间就干了。棉线在他手里抖都没抖一下，弹出来的墨线，依旧直得像尺子量过的一样。 “李老板，这线我重新弹了，你要是还想挪，这活我就不干了。”老周的声音不高，却透着一股不容商量的劲，“我师父教我弹线那天就说，‘墨线正，人心正’，我不能坏了师父的规矩，也不能拿人的安全当儿戏。” 李老板看着老周通红的脸，又看了看地上笔直的墨线，脸涨得通红，半天没说话，最后只说了句：“周师傅，听你的。” 小楼盖好那天，李老板特意请老周喝酒。酒过三巡，李老板指着墙上的梁枋说：“周师傅，你看这梁，直得跟你弹的墨线一样，住着心里都踏实。”老周笑了，从兜里掏出墨斗放在桌上，枣木斗身在灯光下泛着暖光：“不是梁直，是线没歪。” 今年春天，老周收了个徒弟，叫小杨。小杨是邻村的孩子，爹娘在外地打工，他跟着爷爷奶奶过，听说老周手艺好，特意来拜师。小杨学东西快，刨子、凿子用得有模有样，就是性子急，弹线时总爱将就。 有次做椅子，小杨弹完线就准备下凿子，老周走过去一看，眉头就皱了起来：“你这线歪了半分，没看见？” 小杨凑过去看了看，满不在乎地说：“师父，就半分，不影响椅子腿结实，反正别人也看不出来。” 老周没说话，把墨斗递给小杨，让他把木料重新刨平，再弹一次线。小杨不情愿地照做了，可弹出来的线还是有点歪。老周就站在他身后，握着他的手，一点点调整线的位置：“手要稳，眼要准，线要绷直，不能有半点含糊。你看这木料的纹理，顺着线凿，椅子腿才能受力，用十年都不会晃。要是线歪了，椅子看着没问题，坐两年就会塌。” 他顿了顿，又说：“我师父当年教我弹线，弹了整整十天，每天都要弹到每道线都直得像从尺上描下来的才肯让我休息。他说，墨斗线是死的，人是活的，但活人的手，不能让死线变歪。做木作，差一点都不行：做人，差一点也不行。” 小杨低下头，把歪了的线擦掉，重新弹了一遍。这次，他弹得特别慢，手稳了许多，线也直了许多。 那天收工后，老周坐在铺子的门槛上，摩挲着墨斗，夕阳把他的影子拉得很长。他想起师父临终前的样子，师父躺在床上，手里还攥着墨斗，把它递给老周时，声音已经很轻了：“这墨斗跟了我四十年，现在给你。记住，不管做什么活，都要让墨线在心里，别让心里的线歪了。” 风从门口吹过，带着远处稻田的清香，老周仿佛又闻到了师父墨斗里的松烟墨香。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老周的墨斗“枣木斗身，铜制线轴”，且“摸了三十年”，既体现墨斗的珍贵与耐用，也暗含其承载的技艺传承与精神坚守。 B. 李老板“让工人挪了墨线”，认为“不碍事，肉眼看不出来”，反映出部分人在利益与效率面前，忽视规则与安全的浮躁心态。 C. 老周对小杨说“墨斗线是死的，人是活的，但活人的手，不能让死线变歪”，强调人应主动遵守规则，而非让规则迁就自己。 D. 小说结尾老周“仿佛又闻到了师父墨斗里的松烟墨香”，既呼应开头的墨香，也暗示老周牢记着师父教诲，选择独自坚守。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“墨斗线”为线索，串联起老周的过往经历、当下故事与传承行为，线索清晰，让人物形象与主题思想更集中。 B. 文中多次提及“松烟墨香”“木头气息”，通过嗅觉意象构建出传统木作的生活场景，增强了小说的画面感与代入感。 C. 小说语言注重修饰，多用复杂句式与华丽辞藻，如“枣木斗身被摩挲得发亮”等句刻意追求精致的文学美感。 D. 李老板从“撇撇嘴”到“脸涨得通红”再到“请老周喝酒”的态度转变，侧面烘托出老周坚守原则的人格力量，使人物形象更丰满。 8. 小说中“墨斗线”有多重含义，请结合文本简要分析。 9. 本文呈现出“于平淡叙事中见深刻主旨”的风格特点。请结合文本，简要分析这种风格在文中的具体表现。 【答案】6. D 7. C 8. ①浅层义：指木作的基准线。墨斗线是老周传统木作“精准”的象征。 ②比喻义：指行业的规矩线。墨斗线代表木作行业“不偷工减料、尊重工艺”的准则。 ③象征义：做人的底线。墨斗线隐喻“人心正”的道德底线，象征“坚守正道、不越界”的做人原则。 9. ①平淡叙事：以乡村匠人日常化内容为内容叙写，如晨起摩挲墨斗、为李老板弹“地龙线”、教徒弟小杨弹线，内容平淡；情节推进舒缓，无尖锐矛盾冲突，如李老板改动墨斗线后，老周仅以“重新弹线，平和说理”的方式解决，尽显叙事的平淡。 ②深刻主旨：借平淡日常传递为人处事的深刻道理，体现精益求精的“匠人精神”和“坚守道德”的精神传承。老周对“墨线不歪”的坚持，不仅是对木作工艺的较真，更暗含对“做人不偏”的坚守；他将墨斗与技艺传给小杨，体现了对匠人精神和坚守道德的传承。 【解析】 【导语】《墨斗线》以乡村木匠老周的日常为叙事脉络，借弹墨线、教徒弟等质朴小事，串联起守规矩、正人心的内核。平淡叙事里藏着匠心坚守，墨线既是木作基准，更是做人底线，于师徒传承间，道尽匠人精神与处世正道，意蕴悠长。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“选择独自坚守”错误。结尾“仿佛又闻到了师父墨斗里的松烟墨香”，暗示老周牢记着师父教诲，是老周在传承技艺时，对师父“墨线正，人心正”教诲的再次认同与坚守，体现师父的精神已融入老周日常，同时从他对徒弟小杨的认真教导上看，他并不是在独自坚守，而是希望代代传承。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“语言注重修饰，多用复杂句式与华丽辞藻”错误。小说语言风格质朴平实，贴近生活。 故选C 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①浅层义：木作的基准线。依据师父所言“墨线是木作的规矩，不能偏，偏了，活就歪了”，墨斗线是木匠施工的精准标尺。老周弹的线“连一丝弧度都没有”，是校准木料、地基的关键基准，象征传统木作对精准的严苛要求。 ②比喻义：行业的规矩线。面对李老板的敷衍要求，老周坚持“工钱按规矩来，线得弹直，这是本分”。墨斗线代表木作行业不偷工减料、尊重工艺的准则，老周宁可不干也不挪线，正是对行业规矩的坚守。 ③象征义：做人的底线。师父叮嘱“线在木上，更在心里。心里的线正了，手里的线才不会歪”，临终又说“让墨线在心里，别让心里的线歪了”。墨斗线隐喻“人心正”的道德底线，象征坚守正道、不越界的做人原则。 【9题详解】 本题考查学生分析作品风格的能力。 ①平淡叙事：取材日常，情节舒缓。文章选取乡村木匠的寻常生活片段展开叙写，如老周每日开工前“把墨斗捧在手里搓揉片刻”，为李老板弹地龙线，教导徒弟小杨弹线等，皆是贴近生活的日常内容。面对李老板私自改动墨线的行为，老周没有激烈争执，只是掏出墨斗“重新固定线轴”，顶着烈日弹线并平和说理，情节推进舒缓，无尖锐冲突，尽显叙事的平淡质朴。 ②深刻主旨：以小见大，精神传扬。文中借老周的匠人日常传递出深刻的为人处世之道。老周坚持“线得弹直，这是本分”“做活和做人一样，不能对付”，对墨线精准的较真，不仅体现了精益求精的匠人精神，更暗含“墨线正，人心正”的道德坚守；他手把手教小杨弹线，传承的不只是木工技艺，更是坚守底线、恪守正道的精神内核，让主旨从木作小事升华到做人准则的高度。 （三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 郭崇韬，代州雁门人也。唐庄宗之困于梁也，宣徽使李绍宏请弃郓州。庄宗不悦，召崇韬谓曰：“计将安出？”对曰：“陛下十五年起义图霸，为雪家雠国耻，甲胄生虮虱，才得尺寸之地，不能保守，况尽有中原乎！”庄宗蹶然而兴，即日送刘皇后与子继岌回宫，曰：“事势危蹙，今须一决，事苟不济，无复相见。”遂擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞其谋也。 梁灭，崇韬稍通赂遗，亲友或规之，崇韬曰：“梁旧将一旦革面，化为吾人，坚拒其请，得无惧乎？藏余私室，无异公帑。”俄悉献家财，以助赏赉。三年夏，庄宗令宫苑使经营高楼避暑。崇韬奏：“愿陛下思艰难创业之际，则今日之暑，坐变清凉。”庄宗默然，竟不听。 庄宗议伐蜀，乃以魏王继岌为都统，崇韬为招讨使。崇韬尝白继岌曰：“蜀平之后，王为太子，待神器在手，宜尽去宦官。”成都降，蜀人请崇韬为蜀帅。内官李从袭等构崇韬于继岌，曰：“郭公收蜀部人情，意在难测，王宜自备。”由是两相猜察。 庄宗令中官向延嗣赍诏至蜀，崇韬不郊迎，延嗣衔之。从袭谓之曰：“今诸军将校，无非郭氏之党，吾属莫知暴骨之所！”因相向垂涕。延嗣使还具奏，皇后乃自为教与继岌，令杀崇韬。四年正月六日，从袭以继岌之命召崇韬计事，崇韬入，左右杀之。 （改编自北宋·薛居正《旧五代史·郭崇韬传》） 材料二： 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉? （节选自北宋·欧阳修《五代史伶官传序》） 材料三： 后唐庄宗有二臣焉：李嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自北宋·何去非《郭崇韬论》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固已大失A计矣B而又去我C之所D与E与彼之所畏者F则大祸之集G可胜H救哉 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. 赞，称赞，与成语“赞不绝口”中的“赞”字意思相同。 B. 俄，不久，文言文中有相同含义的还有“少焉、未几、已而、既而”等。 C. 为天下笑，被动句，与《鸿门宴》中的“若属皆且为所虏”句式相同。 D. 苟，如果，与《陈涉世家》中的“苟富贵，莫相忘”的“苟”字意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管，后来也悉数献出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。 B. 庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼。 C. 郭崇韬向来不满宦官，宦官向延嗣奉命来蜀地慰劳大军，郭崇韬没有亲自迎接，向延嗣于是向皇后诬陷郭崇韬。 D. 何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌。庄宗即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回国家灭亡的命运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）梁旧将一旦革面，化为吾人，坚拒其请，得无惧乎？ （2）庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。 14. 对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料三中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。 【答案】10. BFG 11. A 12. C 13. （1）后梁的旧将领一旦洗心革面，成为我们的人，如果坚决拒绝他们的馈赠，（他们）难道不会害怕吗？ （2）庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天比一天多。 14. ①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。 ②《伶官传序》认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫”“亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。 【解析】 【导语】本文通过三则材料展现了后唐庄宗与郭崇韬的君臣关系。材料一以史实呈现郭崇韬的谋略与忠诚，材料二借《伶官传序》点明忧劳兴国，逸豫亡身的普遍道理，材料三则深入分析庄宗用人失当导致亡国的深层原因。三则材料形成互补，共同揭示了五代时期政权更迭中“用人”与“自省”的深刻历史教训。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：本来已是大大的失策了，又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？ “失”的宾语为“计”，构成动宾结构，并且“矣”为句末语气词，所以应在“矣”后面断开，即在B处断开； “我之所与 ”与“彼之所畏者”为“去”的并列宾语，中间不能断句，所以应在“者”后面断开，即在F处断开； “则大祸之集”中“则”引出假设前句，“大祸之集”是主谓结构，语意完整，故G处断开。 故选BFG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和文言句式的理解能力。 A.“赞，称赞”“意思相同”错误。意思不同。辅助，辅佐/称赞。句意：这些都是郭崇韬辅佐谋划的功劳。/不住口地称赞，形容对人或事物极为赞赏。 B.正确。句意：不久他就把全部家财献出来。 C.正确。均为被动句，“为”表被动/“为所”表被动。句意：被天下人耻笑。/你们这些人都将被俘虏。 D.正确。句意：唐庄宗如果能凭借可以依靠的力量，来牵制那些值得忌惮的人。/如果有一天我们富贵了，不要互相忘记。 故选A 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“宦官向延嗣奉命来蜀地慰劳大军……向延嗣于是向皇后诬陷郭崇韬”错。由原文“庄宗令中官向延嗣赍诏至蜀，崇韬不郊迎，延嗣衔之……延嗣使还具奏”可知，原文没有“慰劳大军”的说法，属无中生有；并且“衔”是“衔恨、怀恨”的意思，不是“诬陷”，这里曲解了文意。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“坚拒”，坚决拒绝；“得无……乎”，难道不会……吗；“得无惧乎”，省略主语“他们”。 （2）“倚”，倚赖的人；“故崇韬以忠见疏”，被动句，“见”表被动；“日急”，一天比一天多，一天比一天猛烈（严重）。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①何去非认为，庄宗失天下的核心是用人策略失误。郭崇韬忠勇可倚，是制衡手握重兵的李嗣源的关键力量，庄宗“庄宗知其所忌，而不知其倚”，听信谗言诛杀他，让李嗣源无所忌惮。同时，庄宗“空国之师勤于远役”，调动全国军队远征蜀国，给了李嗣源发动兵变的可乘之机。最终李嗣源“西趋洛阳，如蹈无人之境”，轻易夺取政权，这是庄宗自毁制衡屏障、战略失当导致的恶果。 ②欧阳修在《伶官传序》中提出，庄宗失天下源于“逸豫”“亡身”。他认为庄宗创业时“忧劳可以兴国”，平定天下后却沉溺享乐、亲近伶人，违背了“满招损，谦得益”的古训。庄宗未能坚守初心，忽视了“祸患常积于忽微”的道理，最终被数十伶人围困，身死国灭，是自身贪图安逸、丧失自律导致的悲剧。 参考译文： 材料一： 郭崇韬，是代州雁门郡人。后唐庄宗被后梁围困时，宣徽使李绍宏请求放弃郓州。庄宗很不高兴，召来郭崇韬问：“有什么计策？”郭崇韬回答说：“陛下从十五岁起兵图谋霸业，是为了洗雪家族仇恨和国家耻辱，铠甲头盔里都生了虱子，好不容易才得到一点土地，尚且不能守住，何况要完全占有中原呢！”庄宗猛地站起来，当天就把刘皇后和儿子李继岌送回宫中，说：“形势危急紧迫，现在必须决一死战，如果事情不成功，就不用再见面了。”于是擒获王彦章，消灭后梁，这些都是郭崇韬辅佐谋划的功劳。 后梁被攻灭后，郭崇韬渐渐开始接受一些贿赂馈赠，他的亲友中有人规劝他，他说：“后梁的旧将领一旦洗心革面，成为我们的人，如果坚决拒绝他们的馈赠，（他们）难道不会害怕吗？把这些财物藏在家里，和公家的仓库又有什么不同？”不久他就把全部家财献出来，用来帮助朝廷赏赐将士。同光三年夏天，庄宗命令宫苑使建造高楼来避暑。郭崇韬上奏说：“希望陛下回想当初艰难创业的日子，那么今天的暑热，坐着就能变得凉爽了。”庄宗沉默不语，最终还是没听他的。 庄宗商议讨伐后蜀，于是任命魏王李继岌为都统，郭崇韬为招讨使。郭崇韬曾对李继岌说：“蜀地平定后，殿下成为太子，等到继承皇位，应当彻底除去宦官。”成都投降后，蜀地百姓请求让郭崇韬担任蜀地统帅。宦官李从袭等人向李继岌诬陷郭崇韬，说：“郭公收买了蜀地人心，意图难以揣测，殿下应当自己防备。”从此两人互相猜忌提防。 庄宗派宦官向延嗣带着诏书到蜀地，郭崇韬没有到郊外迎接，向延嗣怀恨在心。李从袭对他说：“现在各军的将领校尉，没有不是郭氏党羽的，我们这些人恐怕连曝尸荒野的地方都不知道啊！”说完相对流泪。向延嗣返回后详细上奏，皇后于是亲自写信给李继岌，命令他杀死郭崇韬。同光四年正月初六，李从袭假传李继岌的命令召郭崇韬来议事，郭崇韬进去后，身边的人就把他杀了。 材料二： 《尚书》上说：“自满会招致损失，谦虚才能得到益处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当他（庄宗）强盛的时候，全天下的豪杰，没有谁能和他抗衡；等到他衰败的时候，几十个伶人（宫廷乐工）便困扰他，最终落得自己丧命、国家灭亡，被天下人耻笑。祸患常常是从细微的事情积累而成的，而人的智慧和勇气往往被自己所溺爱的事物所困扰，难道仅仅是（被）伶人所困吗？ 材料三： 后唐庄宗李存勖有两位大臣，李嗣源凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼而心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依赖，是李嗣源所畏惧和顾忌的人。唐庄宗如果能凭借可以依靠的力量，来牵制那些值得忌惮的人，那么李嗣源就不敢轻易发动叛乱了。庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天比一天多。庄宗只知得到蜀国能够有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。他夺得政权，简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了，又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家政权了。 （四）阅读Ⅳ（本小题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋夕读书幽兴献兵部李侍郎① 岑参 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光② 。 【注】①李侍郎：李进，掌管兵部的高级官员。②《西京杂记》有匡衡凿壁借光的故事，此处作者化用其事。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是一首干谒诗， 开篇即袒露心境。“四十强”点明中年处境，“蹉跎”道尽时光虚度的遗憾。 B. 颔联描写秋日之景：细雨滋养苔藓，让石阶爬满绿痕，显环境之幽寂；秋风飒飒，梧桐叶铺满井台，见秋意之萧瑟。 C. “受惊的蝉仍懂得攀附高树以求生存， 迁徙的雁群厌恶飞在后行的大雁”，颈联转以蝉、雁自比，情感也不局限于“自怜”。 D. 诗歌以“秋夕读书”为切入点，景中有情，典中见志，既体现了岑参的诗歌风格，也展现了盛唐士人的精神风貌。 16. 这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①对年华已老、仕途坎坷的感慨。首联“年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎”直言自己年龄已大却官职卑微，充满自伤之意。 ②对仕途进取的渴望。颈联以“惊蝉求高树”“旅雁厌后行”为喻，表达自己不甘久居人下、渴望得到重用的心情。 ③希望得到李侍郎提携的迫切愿望。尾联化用凿壁借光的典故，委婉表达愿借李侍郎之“光”（即提携）以施展抱负的请求。 【解析】 【导语】岑参此诗以秋夕读书为引，通过“蹉跎四十”“头白为郎”道尽中年宦途迟暮之憾。颔联“苔藓侵阶”“梧桐覆井”以幽寂秋景烘托孤寂心境，颈联“惊蝉求树”“旅雁厌后”暗喻仕途求进之志。尾联化用凿壁借光典故，既显寒士苦读本色，又含蓄表达希冀提携之意。全诗景语皆情语，用典自然，展现了盛唐寒士典型的精神困境与仕途渴望。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“迁徙的雁群厌恶飞在后行的大雁”不正确，该句正确理解应为“惊飞的鸣蝉也懂得寻求高枝栖息（以求安稳），迁徙的雁群（中的旅雁）还应会厌恶落在队伍后面飞行”，该联是以蝉、雁为喻，表达了诗人虽已年长但仍渴望身居高位、虽在官场却不愿屈居人后的进取之心。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析概括作者的思想情感的能力。 ①首联“年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎”直接点明诗人年过四十、头发已白却仍居“郎”职（低级官职），通过“蹉跎”“自怜”等词直接抒发对岁月虚度、官职卑微的感伤。 ②颈联“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”运用比喻，以“惊蝉求高树”喻指自己虽处惊惶仍渴望高位，以“旅雁厌后行”喻指不甘官场落后、希求晋升，在“自怜”基调上转向积极求进。 ③尾联“览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光”化用匡衡凿壁借光典故，将李侍郎比作“邻舍”的“明灯”，委婉而明确地表达希望能借对方权势照亮自身前程、得到引荐提拔的请求。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史课上，王老师引用贾谊《过秦论》中“________，________”两句，来形容秦始皇努力发展前代的功业，通过武力统治各国。 （2）古人重视“小”处，如司马迁《屈原列传》中以“________”一句，表达深远的意义；又如欧阳修《五代史伶官传序》中以“ ________”一句，指出“小”也会酿成大患。 （3）古代文人在诗词中常用“啼”字来表情达意，比如写女子啼哭的“________ ，________”。 【答案】 ①. 奋六世之余烈 ②. 振长策而御宇内 ③. 其称文小而其指极大 ④. 夫祸患常积于忽微 ⑤. 铁衣远戍辛勤久 ⑥. 玉箸应啼别离后（江娥啼竹素女愁 李凭中国弹箜篌/夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干/吏呼一何怒 妇啼一何苦） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：振、御、指、戍、箸、箜篌、阑。 二、语言文字运用（本小题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 （1）方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。 （2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（ ）。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。 （3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“00后”与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。 （4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本，_______。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。 （5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。 18. 填入第二段括号内的词语，合适的一项是（ ） A. 丰富多彩 B. 琳琅满目 C. 光怪陆离 D. 五光十色 19. 文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。 20. 第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 B. 它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。 C. 只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。 D. 它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 22. 下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择并说明理由。 【答案】18. A 19. 作用类型一：表强调，词语：“钟意”。作用类型二：表特殊含义，词语：“杀”“消失的声音”。作用类型三：表特定称谓，词语：“00后”。 20. ⑤改为：这其中15.6%的年轻人不会说甚至听不懂方言。⑦改为：千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧下降的现象。 21. D 22. 乙图。材料1-4段是层层递进的关系，第5段是对上面4段的总结，乙图体现了这一关系。而甲图认为第1段是全文总起，3、4段是并列关系，都是错误的。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处需修饰方言在媒体网络上的形式，结合后文“从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包”可知，核心是体现“形式种类多、内容多样”，且需为褒义或中性词，符合“方言重新焕发生机”的积极语境。 A.丰富多彩：指内容丰富、种类多样。可修饰形式、内容等抽象事物，精准匹配热梗、音乐、表情包等多种方言传播形式，且感情色彩积极，符合语境。 B.琳琅满目：通常形容美好的事物很多。多用于实物陈列场景（如商店、展厅），与方言的传播形式搭配不当，排除。 C.光怪陆离：形容奇形怪状、五颜六色。多含贬义或中性偏消极，与文中方言焕发生机的积极语境不符，排除。 D.五光十色：多形容色彩鲜艳、花样繁多。侧重视觉上的色彩或外在形态的绚丽，不适合修饰文化形式，排除。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 表强调：“钟意”（突出方言中特定表达，强调方言的独特性）； 表特殊含义：“杀”（赋予“回归”以强势、意外的特殊语境义）、“消失的声音”（特指濒临失传的方言）； 表特定称谓：“00后”（对2000年后出生人群的特定称呼）。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号⑤：原句“听不懂甚至不会说”逻辑顺序有误，先“不会说”，程度更深为“听不懂”，应改为“不会说甚至听不懂”。 序号⑦：原句“使用频率正在急剧减少”搭配不当，“减少”改为“下降”，应改为“使用频率正在急剧下降”。 【21题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈列。后文“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做法，故横线句需围绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成“不是……而是/只有……才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致（主语为“方言”）。 A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏（实际为“我们”），与前句主语“方言”不一致，衔接生硬； B.“要……必须……”语气偏强硬； C.“只有……”主语缺失，衔接不连贯； D.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔接自然；明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条件，逻辑严密。 故选D。 22题详解】 本题考查学生分析思路结构、图文转换的能力。 选择乙图。 理由：材料第1段引出“方言蕴藏地域文化”的话题，第2段讲方言在当下的复兴，第3段指出方言面临的隐忧，第4段提出保护方言的方法，4段内容层层递进（引出话题—现状—问题—对策）；第5段是对前文4段的总结，强调“认识、保护与传承方言”的核心。乙图准确体现了“层层递进+结尾总结”的逻辑。 而甲图将第1段视为全文总起、第3-4段归为并列关系，不符合材料“话题—现状—问题—对策—总结”的递进逻辑，故乙图更合适。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习惯会使我们的双手伶俐而头脑笨拙。——尼采 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 飞出鸟笼之后 易卜生的经典戏剧《玩偶之家》中，曾经习惯于丈夫海尔茂甜言蜜语、任其摆布的娜拉，为自叹为完美的家庭忙内忙外而逐渐陷于假象之中，直至发现丈夫的自私与虚伪，“习惯”制造的温馨假象坍塌，她才有了意识上的觉醒，飞出鸟笼之外。 她曾经习惯的“体面生活”，被揭开虚伪的面纱后，竟是一地鸡毛。 尼采曾说：“习惯会使我们的双手伶俐而头脑笨拙。”此言得之。在功利主义盛行、泥沙俱下的社会，我们习惯于外界营造的太多假象而沉溺自我。所以唯有走出习惯制造的鸟笼，才会飞往更为辽阔无极的旷野。 习惯，是个体经过时间流逝、岁月积累而形成的一种自然的依赖，是我们最为熟悉并最无条件信任与接受的本能情感。我们往往无需通过大脑的思考而依习惯做出的选择却最容易将我们置于深渊。在此过程中我们固然能获得心灵上的慰藉，却也丧失了自主思考、取舍的快乐，而难以发现外界更完美的事物，那是因为头脑“笨抽”了。 打破习惯的定式，向另一个方向驱动思想的齿轮，方成个体不凡成就。远有牛顿打破习惯思维，探寻万有引力之论；近有袁隆平院士跳出习惯认知束缚的怪圈，培养研发出杂交水稻，解众人饥苦之困。他们都不囿于习惯的“即成便捷”，而选择开辟了一条前人未知的路。当然，其挑战自我、跳出习惯束缚的过程必是艰苦的，然摘取成功果实的那一刻定是久久回甘的。于是，跳出习惯之塑人拔节，可知矣。 “我们每个人都不是一座孤岛。”将小我放于社会之大我中，不难洞见，若每个个体都畏缩于习惯的快感而沉醉，整个社会便会不可避免地“思想同质化”。一群人思想丢失，精神便将在地上无助地爬行。这样一个民族、一个国家要等到何时才会出现一位精神领袖？先辈未竟的伟业如何推进并发扬？唯有每一个人都飞出习惯限制的牢笼，“大胆去走你的夜路”，整个社会延伸开去，历史的长河方能源源不断地奔涌向前，人类的文明方能在宇宙中璀璨闪耀。 便有人言：习惯就是怠惰，我要一直不停地探索未知。 然须知：习惯与怠惰从来就不是二元对立。一个人良好的品性往往是由习惯养成的，若只注重突破而不注重内在的深耕细作，只追求向上的拔节而忽略良好习惯的，必定也将是无所收获的。我们应在前进发展的道路上理智地对习惯“扬弃”，取精华、去糟粕，可得内修的自我。 或许，当飞出鸟笼之后，会有更大的世界在等待…… 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引用的是尼采的名言，尼采的这句话深刻地揭示了习惯对人类行为与能力的影响，尤其强调了习惯在塑造我们身体技能（双手伶俐）与思维能力（头脑笨拙）方面的双重作用。首先，“习惯使我们的双手伶俐”，从正面陈述了习惯的积极作用，强调了习惯对于我们生活、学习、工作的重要意义。其次，后半句“而头脑笨拙”则在前半句基础上指出习惯对于大脑的消极影响。两个作用，一正一反，材料暗含转折关系，暗示表述重心在后半句，考生可以着力对后半句进行探索。 首先理解关键词，“习惯”一词的含义有多种，结合材料，主要是指从环境中逐渐养成的——以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情，不断重复、不断思考同样的事情，从而形成的一定的行为方式，而且习惯一旦养成之后，就很难改变了。这种习惯包括劳动习惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯等。 “双手伶俐”，指通过反复练习，我们的手部动作可以变得非常熟练和敏捷，无论是写字、打字还是进行手工艺等驾轻就熟、游刃有余，都能做到得心应手。另一方面也暗含动作固化、思维固化的意思。这里的“双手”是一个形象的说法，既指用双手的活动，也指不用双手的活动，如思维等。 “头脑笨拙”，指习惯让人陷入思维惰性，不再主动思考、探索新方法、创新求变，按部就班地遵循既有模式，大脑活跃度降低。它揭示了习惯的两面性，既给予行动便捷，又暗中束缚思维拓展，引导我们审视日常习惯对成长、发展的复杂作用。 此外，材料还隐藏着一个关键词：平衡。即关于如何平衡习惯与创新、自动化与深度思考的警示。它提醒我们，虽然习惯能够提高效率，但我们也应时刻保持警觉，避免让习惯成为束缚我们思维发展的枷锁。 引导语中的“你”提醒考生，要有自己的身份意识，需要结合青年成长这一特殊命题，写出自己的独特“感悟与思考”，要有成长启示。从个人成长的角度来看，尼采这句话鼓励我们在享受习惯带来的便利的同时，也要有意识地培养自己的批判性思维、创新能力和问题解决能力。通过不断学习新知识、挑战自我和跳出舒适区，我们可以避免头脑因过度依赖习惯而变得“笨拙”。这句话不仅是对习惯作用的深刻洞察，也是对个人如何在习惯与创新之间找到平衡点的智慧提醒。它鼓励我们在日常生活中既要利用习惯提高效率，也要勇于突破习惯的限制，持续促进自我成长和发展。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，淬创新之火，弥习惯之弊。接着，结合材料，阐述“习惯”的内涵，然后指出沉溺于习惯会带来的种种弊端。然后，在此基础上，提出要敢于创新，勇于拼搏奋斗，打破常规和习惯，才能实现发展。最后，辩证看待两者，指出鼓励创新意识，并不是说对习惯要全盘否定，而是想时时提醒，习惯有它的好处，但也体现了一种固步自封的意识，唯有二者结合，方能百战不怠。结尾，总结观点，身为新时代青年，我们更要突破习惯之弊，勇于创新，刻苦钻研，弥补不足，提升自我。以创新为舟，扬习惯之帆，到中流击水，与百舸争流。 立意： 1.打破惯性思维。 2.打破习惯，激活思维。 3.习惯的双刃剑效应。 4.利用习惯提高效率，突破限制持续成长。 5.自我反思与习惯重塑。 6.破旧有习惯，迎活力人生。 7.别让习惯误了我们。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $