《嗯嗨呀》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计核心为朝鲜族民歌《嗯嗨呀》的旋律感知、演唱技巧及多种演唱形式学习。导入用朝鲜族传统舞蹈视频，结合服饰、舞姿引出文化，过渡到歌曲学习，构建文化感知到音乐实践的学习支架。 亮点在于文化理解与审美感知结合，通过欣赏《桔梗谣》《阿里郎》、长鼓舞视频感受朝鲜族音乐舞蹈特色；艺术表现与创意实践融合，以“丝带飘动”比喻延音线助旋律感知，通过独唱、轮唱等形式提升表现，轮唱分组培养协作。提升学生音乐感知与文化认同，为教师提供丰富素材和分层活动，便于教学。

嗯嗨呀 教学设计 教学目标 （1）文化自信：欣赏朝鲜族民歌，感受朝鲜族民歌所蕴含的民族文化魅力，增强对朝鲜族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过学习歌曲的歌词和演唱，提高学生的语言表达能力和歌唱技巧，能够用准确、生动的语言描述歌曲的特点和情感。 （3）思维能力：在歌曲学习过程中，培养学生的音乐思维能力，如节奏感知、旋律理解、和声分析等，提高学生的音乐感知和鉴赏能力。 （4）审美创造：引导学生通过多种演唱形式的尝试和表现，激发学生的音乐创造力和表现力，让学生在音乐创作中体验到美的乐趣。 教学重难点 （1）从学生角度感受朝鲜族民歌《嗯嗨呀》流畅优美旋律所带来的情感体验，引导学生用轻快有弹性的声音演唱歌曲，培养学生的音乐感知力和表现力。 （2）从知识本身角度，让学生了解朝鲜族民歌的风格特点，掌握多种演唱形式如独唱、领唱与齐唱、轮唱等，提升学生的音乐综合素养和实践能力。 教学难点 （1）引导学生从歌曲中深刻体会朝鲜族民歌的风格特点，准确区分朝鲜族与其他民族民歌风格的差异。 （2）帮助学生在多种演唱形式的练习中，提升音乐表现力和团队协作能力，将对朝鲜族民歌的理解通过演唱形式展现出来。 教学方法 欣赏法、练习法 教学过程 一、导入（3 分钟） 师：（播放一段极具朝鲜族特色的传统舞蹈视频，画面中舞者们身着华丽的朝鲜族服饰，动作优雅而灵动）朝鲜族传统舞蹈、朝鲜族服饰、优雅灵动的舞姿，同学们，大家仔细看，这优美的舞蹈仿佛是一幅流动的画卷，那灵动的身姿、欢快的节奏，是不是让你们感受到了一种独特的魅力呢？（稍作停顿，引导学生观察）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（生：朝鲜族）非常棒呀，朝鲜族确实是一个能歌善舞的民族，今天我们就一同走进朝鲜族的音乐世界，去学习那首充满韵味的朝鲜族民歌 ——《嗯嗨呀》，一起去感受他们那深厚的文化魅力吧。 二、了解朝鲜族相关文化（10 分钟） 师：（展示一幅详细的朝鲜族地图，手指着地图上的延边地区）同学们，大家看，朝鲜族生活地区（延边地区）、悠久历史、丰富文化，朝鲜族主要生活在我国的东北延边地区，这里有着悠久的历史和丰富的文化。朝鲜族人民就像是一群生活在大地上的艺术家，他们用歌声和舞蹈描绘着生活的美好。（展示一些朝鲜族的传统服饰图片）就像这些服饰一样，每一个细节都蕴含着他们的文化智慧。现在，让我们一起来欣赏几首朝鲜族的经典歌曲，去感受他们的音乐魅力吧。 （1）（播放《桔梗谣》的歌曲，音乐声缓缓响起）同学们，仔细聆听这首《桔梗谣》，你们能感受到它的旋律有什么特点呢？（生：这首歌的旋律很轻快，就像山间的小溪流淌而过，很容易让人跟着它的节奏一起舞动起来。）非常好呀，大家都很有感受呢。那我们再来欣赏一首同样经典的歌曲 ——《阿里郎》。 （2）（播放《阿里郎》的歌曲，歌声婉转悠扬）同学们，《阿里郎》歌声特点（气息运用巧妙、像讲述故事），这首《阿里郎》的歌声中，气息的运用特别巧妙，就像是在边唱边舞一样，你们有没有这种感觉呢？（生：嗯，这首歌的演唱方式很特别，好像在讲述一个古老的故事，让我们仿佛置身于那个时代。）很棒呀，大家都能感受到歌曲中的故事呢。接下来，我们一起欣赏一段精彩的朝鲜长鼓舞。 （3）（播放一段朝鲜长鼓舞的视频，舞者们动作舒展，韵律感极强）同学们，看了这段长鼓舞，你们有什么感受呢？（生：长鼓舞的动作太优美了，每一个动作都像是在表达一种情感，而且节奏感也特别强，让人忍不住想要一起舞动起来。）非常好呀，大家都能感受到长鼓舞的魅力呢。通过欣赏这些朝鲜族的音乐和舞蹈，我们对朝鲜族的文化有了初步的了解。朝鲜族的音乐和舞蹈都非常有特色，接下来我们就来学习一首朝鲜族民歌《嗯嗨呀》。 三、《嗯嗨呀》歌曲学习（20 分钟） 识谱视唱（8 分钟） 师：（展示曲谱）现在我们开始学习这首《嗯嗨呀》的曲谱啦。同学们看，老师先将曲谱改成在 C 大调上，这样会更便于我们集体视唱哦。（带领学生一起视唱，强调音准和节奏）大家跟着老师的节奏，一起把这些音符唱出来吧。（生：（认真跟着琴一起演唱，努力唱准音高和时值） （1）随琴演唱，在唱准音高的基础上唱好 “延音线”。同学们，注意哦，延音线（连贯悠长如丝带飘动），延音线要唱得连贯而悠长，就像一条丝带在空中飘动一样。（生：（专注地演唱，努力唱好延音线） （2）唱好延长音记号。现在我们要统一延长音的演唱，每个延长音都要唱够四拍哦。（生：（认真演唱延长音，确保每个音都延长四拍） （3）完整演唱曲谱。同学们，现在我们来完整地演唱一遍曲谱吧，要注意音准和节奏哦。（生：（完整地演唱曲谱，更加熟练地把握音准和节奏） （4）变调，变回降 B 调演唱。同学们，我们来变调啦，变回降 B 调继续演唱哦。（生：（跟随老师的指挥，轻松地变调后继续演唱） （5）脱离钢琴，划拍演唱曲谱。现在我们要脱离钢琴的辅助，自己划拍演唱曲谱啦。大家要注意节奏哦。（生：（自己划拍演唱曲谱，逐渐脱离钢琴的辅助，节奏更加稳定） 按节奏读歌词（6 分钟） （1）划拍读歌词。同学们，现在我们在腿上点拍或者拍手拍腿，一起来划拍读歌词吧，感受一下节奏的韵律。（生：（按照要求划拍读歌词，感受节奏的起伏） （2）重点读好衬词。衬词在歌曲中也非常重要哦，大家要咬字清晰，归韵到位。（生：（认真读好衬词，注意每个字的发音和韵味） （3）介绍劳动号子。同学们，号子是民歌中的一种特殊形式，是劳动人民在劳动生产中创作的。它就像是劳动中的口号，能够让大家的劳动节奏统一，用力点也能统一呢。就像我们唱歌一样，要把重拍突出哦。（生：（认真聆听老师的介绍，对劳动号子有了更深入的了解） （4）划拍，有强弱地读歌词。现在我们划拍读歌词，要突出强弱拍，感受节奏的变化哦。（生：（划拍读歌词，更加清晰地感受到节奏的强弱变化） 唱歌词（6 分钟） （1）教师范唱，学生感受。同学们，现在老师来范唱一遍歌曲，大家要认真感受歌曲的情感和节奏哦。（生：（专注地聆听老师的范唱，沉浸在歌曲的氛围中） （2）学生慢速填唱歌词。同学们，现在我们跟着老师的节奏，慢速填唱歌词吧。要注意唱好强弱拍，突出第一拍的强拍哦。（生：（跟着老师的节奏，慢速填唱歌词，逐渐掌握歌曲的演唱技巧） （3）加上延长音记号，划拍唱一唱。同学们，加上延长音记号后，我们要更加注意节奏的把握哦。第一个字 “嘿”，字头要唱清楚，要有号召性，就像招呼很多人快过来一样。（生：（按照老师的要求，加上延长音记号，划拍演唱，更加投入地演唱歌曲） （4）演唱衬词要注意口腔打开，尤其是后面 “嗨呀” 两个字一定要咬字清晰。同学们，口腔要打开，让声音更加饱满，“嗨呀” 两个字要咬得清清楚楚哦。（生：（注意口腔打开，咬字清晰地演唱衬词） （5）后面的模仿笑声 “哈哈哈” 三个字要断开唱，声断气连。同学们，“哈哈哈” 要断开唱，但是气息要连贯哦，就像一串珍珠一样。（生：（按照要求，断开唱 “哈哈哈”，声断气连，演唱更加生动） （6）连贯有力、速度适中地演唱歌曲。同学们，现在我们要连贯有力地演唱歌曲啦，速度要适中，把歌曲的情感表达出来哦。（生：（连贯有力地演唱歌曲，把握好速度和节奏，将歌曲演唱得更加动听） 表现歌曲（3 分钟） 学生随《嗯嗨呀》伴奏齐唱，教师指挥。（生：（齐唱歌曲，跟随教师的指挥，全身心地投入到歌曲中，用歌声表达出对朝鲜族音乐的喜爱和对朝鲜族文化的尊重） 四、发掘歌曲演唱形式（10 分钟） 再次聆听歌曲《嗯嗨呀》范唱，同学们，仔细听哦，这首歌曲运用的演唱形式是什么呢？（生：全班一起齐唱。）非常好呀，大家都听得很仔细呢。那同学们想一想，我们除了全班齐唱，还可以用哪些形式来演唱这首歌曲呢？（生：可以独唱、领唱与齐唱、轮唱……）哇，大家的想法真多呀，那我们就来分别练习一下这些演唱形式吧。 独唱：同学们，现在两人一组，互相演唱歌曲，要认真听对方的演唱，找出对方的优点哦。（生：（两人一组，互相演唱歌曲，认真聆听，互相指出优点和不足） 领唱与齐唱：同学们，现在我们来进行领唱与齐唱的练习。一名同学领唱，其他同学齐唱衬词，要注意配合哦。（生：（一名同学领唱，其他同学齐唱衬词，感受领唱与齐唱的效果，配合默契） 轮唱：同学们，我们将分成两组进行轮唱练习。第一小节只有一个小组演唱，轮唱从第二小节开始，到倒数第三小节的时候，第二组同学不唱倒数第三小节，直接跳到倒数第二小节和第一组同学一起结束。大家要注意节奏和配合哦。（生：（分组进行轮唱练习，体验轮唱的乐趣，配合得越来越默契） 师：同学们，对比这三种演唱形式，你们更喜欢哪一种呢？为什么呢？（生：我更喜欢独唱，因为可以展现个人的演唱技巧；我更喜欢领唱与齐唱，因为可以更好地体现团队的合作；我更喜欢轮唱，因为很有趣，像玩游戏一样……）非常好呀，大家都能说出自己的喜欢的原因呢，这三种演唱形式都有各自的特点和魅力呢。 五、拓展学习（5 分钟） 师：同学们，刚才我们学习的这首朝鲜族的民歌，是不是把我们带到了热火朝天的劳动场面呢？朝鲜族人民的勤劳朴实、团结自强真的让我们深受感动。下面我们再来欣赏几首歌曲，大家一起判断一下哪首歌曲是朝鲜族的歌曲呢？ （播放维吾尔族民歌《掀起了你的盖头来》）同学们，这是一首维吾尔族的民歌，大家听一听，和我们刚才学习的朝鲜族民歌有什么不同呢？（生：这首歌曲的节奏和旋律都和朝鲜族民歌不一样，维吾尔族民歌更热情奔放。） （播放蒙古族《牧歌》）同学们，这是一首蒙古族的民歌，大家再听一听，和朝鲜族民歌有什么区别呢？（生：蒙古族民歌的风格比较豪迈，和朝鲜族民歌的风格很不一样。） （播放藏族《我的家在日喀则》）同学们，这是一首藏族的民歌，大家感受一下它的特色吧。（生：藏族民歌很有民族特色，和朝鲜族民歌的差异很大。） （播放土家族《乃哟乃》）同学们，这是一首土家族的民歌，大家听听看和朝鲜族民歌有什么不同呢？（生：土家族民歌的节奏和旋律都很有特色，和朝鲜族民歌完全不同。） （再次播放朝鲜族《阿里郎》）同学们，这就是朝鲜族的《阿里郎》，大家听出来了吗？（生：嗯，这首歌曲的风格和之前我们学习的《嗯嗨呀》很相似，都是朝鲜族的民歌。） 非常好呀，大家都能准确地判断出哪些是朝鲜族的歌曲呢。通过欣赏这些不同民族的民歌，我们更加领略了民族音乐的魅力。我们的祖国就像一个大花园，盛开着 56 朵美丽的鲜花，每一朵都值得我们赞美，值得我们歌唱。最后，让我们再次唱起这首朝鲜族的《嗯嗨呀》，结束本节课的学习吧。 师生随《嗯嗨呀》伴奏齐唱歌曲。（生：（齐唱歌曲，歌声回荡在教室中，结束了这节课的学习，大家都沉浸在朝鲜族音乐的氛围中） 六、课堂小结（2 分钟） 师：同学们，你们喜爱我们的民族音乐吗？（生：喜爱！）那就让我们共同来珍惜它、继承它吧。有句话说得好：“民族的就是世界的”，希望你们能够听到更多我们民族的动听歌曲，把我们的民族音乐传承下去哦。（生：嗯，我们会的！）非常好呀，同学们都很有责任感呢，希望大家都能成为民族音乐的传播者和守护者。（生：好的，我们会努力的！） 学科网（北京）股份有限公司 $