Unit 7 Animals in our lives（Chant time）（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Animals in our lives”主题，核心学习cat、horse等动物词汇及“... give us ...”句型。通过Helpful animals视频导入提问，借助气泡图搭建视觉支架学词汇，chant整合句型，构建从感知到表达的学习脉络。 特色为多感官情境教学，插图与chant结合视觉听觉，契合低龄形象思维，提升语言能力；“Match and speak”活动促进句型实践，培养学习能力；渗透和谐相处意识，涵养文化意识。助力教师高效开展教学，帮助学生在趣味中夯实基础，激发英语学习兴趣。

Unit 7 Animals in our lives Chant time 一、教学设计说明 本课时的主题是围绕“生活中的动物”学习相关的英语表达与描述，通过展示cat（猫）、horse（马）、hen（母鸡）、bee（蜜蜂）、dog（狗）等动物的图片，以及歌谣Helpful animals等互动活动，教授学生动物词汇与动物对人类帮助的表达。教学活动围绕听、说、唱、匹配、实践等维度展开，借助一年级学生“对动物充满好奇与喜爱、喜欢模仿和歌谣活动”的特点，引导其在情境中理解动物名称与动物帮助人类的表达，主动实践相关英语表达。 教学设计以Animals in our lives的主题为引领，聚焦本课时子任务“How to talk about animals and their help to us?（如何谈论动物及其对我们的帮助？）”，分层次推进教学。在学生探究动物名称与“动物对人类的帮助”的过程中，学习动物词汇cat、horse、hen、bee、dog。同时，通过“谈论动物”的实践，渗透对动物的喜爱与对动物帮助的认知，为后续学习更丰富的动物描述表达、拓展动物话题奠定语言知识与兴趣基础。 二、语篇研读 【What】 本课时围绕 Animals in our lives为主题，呈现cat（猫）、horse（马）、hen（母鸡）、bee（蜜蜂）、dog（狗）等动物词汇，以及“Horses give us rides.”“Dogs give us love.”“Hens give us eggs.”“Bees give us honey.” 等表达动物对人类帮助的句子；同时融入Pet home场景，涵盖动物名称、动物与人类的互动关系等核心内容。 【Why】 语篇主要是帮助一年级学生认识常见动物，了解马、狗、母鸡、蜜蜂等动物对人类的帮助，建立“动物是人类好伙伴”的认知；激发学生对动物的喜爱与探究兴趣，为后续学习更多动物相关表达和情感交流奠定基础。 【How】 语篇遵循“直观输入——韵律输出”的逻辑。先以形象气泡图为词汇学习搭建视觉支架，降低认知难度；再通过chant 整合词汇与功能表达，让语言学习更具情境性与趣味性。选取低龄学生熟悉的基础动物名词，搭配“give us + 具体事物/情感”的核心短语（如rides, love, eggs, honey），简洁易懂。重复使用“... give us ...”结构，既符合chant的韵律感，又便于学生模仿记忆，体现低龄段语言学习“在重复中巩固”的特点。结合“插图（视觉）+ chant（听觉 + 节奏）”，用多感官方式传递信息，契合一年级学生“形象思维为主、喜欢韵律”的学习特点，提升语言输入效果。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过图片和音频，理解动物类词汇cat、horse、hen、bee、dog，并正确朗读其发音。 2. 在歌谣吟唱、图片配对和对话操练中，了解并使用“... give us ...”语句，表达动物给人类的帮助。 3. 感受动物与人类生活的密切联系，初步形成人和动物和谐相处的意识。 四、教学重难点 【重点】 在图片、歌谣的帮助下，理解词汇cat、horse、hen、bee、dog表示动物的含义，掌握其准确发音。 【难点】 理解并运用“... give us ...”表达动物帮助的语句，在师生、生生互动中初步模仿运用相关表达介绍动物的作用。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins） 通过图片和视频的导入，创设情境，引入主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 呈现Helpful animals视频，提出问题“What animals can you see?”，引导学生关注视频中的动物。 学习理解之感知与注意 观察学生能否准确识别并说出视频中看到的动物，以及观察学生参与问答的积极性与准确性。 设计意图： 活动紧扣Animals in our lives主题。Watch and answer借助视频与问题，让学生直观接触“有帮助的动物”，在视听互动中初步感知核心动物词汇，培养视听结合的学习能力，也为后续深入学习“动物对人类的帮助”奠定认知基础。 环节二：看场景图片，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20mins） 通过场景图片的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and say 呈现不同动物的图片，依次学习动物词汇。播放录音，请学生仔细注意发音。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能理解动物词汇，评测学生的发音。 2. Look and say 呈现动物给人类帮助的图片，学习动物给人类帮助的句型“... give us ...”。 评价学生是否理解核心句型的含义，以及能否结合动物帮助人类的图片，正确运用该句型进行表达，观察学生在互动中使用句型的流畅性与准确性。 3. Look and chant 请学生和Shenshen一起完成歌谣吟唱。 评价学生能否完成歌谣吟唱，节奏是否准确，以及参与歌谣活动的积极性与乐在其中的状态。 设计意图： 三个活动以“生活中的动物及其作用”为核心，遵循“词汇→句型→歌谣”层级逻辑。Listen and say聚焦词汇与语音，筑牢语言基础。Look and say延伸至“动物帮助人类”的功能表达，搭建“认知——表达”的逻辑桥梁。Look and chant则以歌谣整合知识，让学生在韵律感中强化记忆，同时感知“动物对人类有帮助”的情感内涵，实现语言学习与情感认知的融合推进。 环节三：开展跟唱歌谣、排序连线和对话练习活动，内化语言知识。（17mins） 听录音，完成跟唱歌谣，排序连线和对话练习，内化本课语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and chant 播放歌谣Helpful animals，让学生学习词汇和句型。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否流畅跟唱Helpful animals歌谣，发音是否准确。 2. Listen and number 听录音，完成排序，注意图片细节。 观察学生能否根据音频内容，正确排序。 3. Match and speak 请学生将动物图片与其给人类帮助的图片进行连线匹配，并请学生根据图片和同伴进行对话练习。 应用实践之内化与运用 观察学生对话练习时，能否用正确句型交流，以及互动的积极性、语言表达的流畅性。 设计意图： 三个活动以“动物对人类的帮助”为核心，遵循“语言输入—听力与细节感知—输出与互动”的学习逻辑逐步推进。Listen and chant借歌谣的韵律感，让学生轻松习得词汇与句型。Listen and number通过听力排序，强化对动物及其作用的细节认知。Match and speak从视觉匹配延伸至口语互动，推动语言知识的内化与运用，最终帮助学生掌握相关表达，同时提升听、说、观察匹配等综合语言技能。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: Listen to the chant of “Helpful animals” and chant it 3 times. Then record your chant. Choose to do: Draw your favorite helpful animal. Write English sentences about what they give us. 学科网（北京）股份有限公司 $