《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《瑶族舞曲》（节选）的旋律与节奏，结合竖笛演奏技巧（附点节奏、“全按作5”指法）和瑶族文化（长鼓舞、银饰、盘王节）。通过“节奏小火车”“节奏密码”等游戏激活兴趣，从节奏感知过渡到旋律欣赏与文化渗透，再到竖笛演奏，构建从节奏到旋律、文化到技能的学习支架。 特色在于融合多感官体验与文化浸润，节奏游戏模仿瑶族长鼓舞鼓点并结合音频，绘画情绪线条提升审美感知，竖笛教学用“手指变魔术”比喻和小组互助落实艺术表现，长鼓舞视频、盘王节图片增强文化理解。助力学生提升音乐技能与文化认同，为教师提供跨学科教学范例，促进核心素养落地。

学吹竖笛 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《瑶族舞曲》（节选），熟悉旋律的结构特点，感知不同主题段落的情绪差异，提升对民族音乐的审美感知能力。 （2）艺术表现：借助竖笛演奏，准确吹奏《瑶族舞曲》（节选）的旋律，掌握附点节奏的演奏技巧，能用竖笛流畅表达音乐情感。 （3）创意实践：结合节奏游戏经验，尝试运用简单打击乐器为《瑶族舞曲》（节选）的主题旋律创编节奏型伴奏，发展音乐表现的创造性。 （4）文化理解：通过了解瑶族民俗文化，理解《瑶族舞曲》的创作背景与民族音乐风格的关联，增强对多元民族音乐文化的认同感。 教学重难点： （1）教学重点：以竖笛演奏实践为核心，结合瑶族文化背景，准确吹奏《瑶族舞曲》（节选）旋律，掌握竖笛基本演奏技巧（气息控制、指法配合），并通过演奏表现乐曲不同主题的情绪特点。 （2）教学难点：在竖笛吹奏中，感知并准确处理 “附点” 节奏与旋律的融合，将瑶族文化背景下的音乐情感通过竖笛演奏表达出来，实现技能与文化的统一。 教学准备： （1）多媒体设备（含音响、投影仪），用于播放《瑶族舞曲》音频及相关视频资料。 （2）《瑶族舞曲》（节选）乐谱（简谱 + 五线谱对照版），辅助学生模唱与竖笛吹奏。 （3）竖笛指法练习卡片（含附点节奏图示），帮助学生掌握竖笛演奏技巧。 教学方法： 游戏教学法、小组讨论法、音乐欣赏法、模唱练习法 教学过程： 一、节奏游戏导入 设计意图：师生共同进行节奏热身，激活课堂氛围 老师： 同学们，今天我们要开启一场 “瑶族节奏探秘之旅”！先请大家伸出小手，跟老师做一个“节奏小火车” 游戏 —— 我们用不同的声音模仿 “瑶族长鼓舞的鼓点”，好不好？（出示节奏图谱 ：2/4 拍 “××|××|”，“×”代表拍手，“○”代表跺脚）第一组节奏：“××|××|”，我先打第一遍，大家注意听“强弱” 规律 （示范：强 × 弱 ×| 强 × 弱 ×|），再跟着老师拍手跺脚，每组重复 3 遍，看看哪组节奏最整齐！ 学生活动：分组练习，老师巡视指导，发现问题时引导：“第三组的同学注意，跺脚要和拍手‘肩并肩’，别让节奏‘掉队’哦！” 老师： （拍手叫停）哇！第一组同学的节奏像小鼓点一样整齐！现在我们升级难度，来玩 “节奏密码” 游戏 ！老师给大家一个新密码：“×○×○|××○×|”，前半段是 “轻拍轻跺”，后半段是“重拍加速”，谁愿意当“密码破译员” 上来示范？（学生主动举手，老师邀请上台，两人配合完成后全班模仿） 老师： （播放《瑶族舞曲》第一主题片段作为背景音）引导学生用 “瑶族长鼓舞的鼓点”节奏型与音乐配合：“听，音乐里有像银铃一样的声音 ，我们用‘×○’的节奏跟着它‘打拍子’，试试看！” 学生： （跟随音乐，边听边用节奏型在课桌上拍击，老师用指挥棒提示强弱） 老师： （突然放慢音乐）现在请大家用 “××○”的节奏型自由组合，比如“××○|×○×|”，小组内讨论 30 秒，然后每组展示一个“瑶族长鼓舞节奏”！（小组讨论后派代表展示，老师用掌声鼓励） 老师： 通过刚才的节奏游戏，我们已经摸到《瑶族舞曲》的 “节奏脉搏” 了！接下来，我们就要走进它的旋律世界，听听瑶族姑娘和小伙子们在长鼓舞里唱什么、跳什么啦！ 二、欣赏《瑶族舞曲》与文化渗透 设计意图：通过听觉与文化知识结合，加深对乐曲的理解 老师： 请大家先拿出彩笔和练习本，我们要完成 “音乐情绪速写”—— 现在闭上眼睛，深呼吸 3 次（示范深呼吸：吸气时双手抬到胸口，呼气时慢慢放下），听《瑶族舞曲》第一主题（播放音频前 1 分钟，包含引子和第一主题）。当音乐像溪水一样流淌 时，你的手指会怎么动？当它变得热闹时，身体会有什么反应？（播放音频，老师用手在胸前缓慢画圈，模拟柔美；播放至第二主题时突然拍手跺脚） （音乐结束后） 老师： 请睁开眼睛，把刚才的感受画在本子上，不需要画得好看，画出 “情绪线条”就行！（学生绘画，老师巡视时轻声提示：“如果听到银铃声 ，是不是可以画一些小波浪？”） （展示学生作品，邀请两位同学描述）： 学生： “我画了蓝色的曲线，像瑶族姑娘的银腰带，音乐轻轻的。” 学生： “我画了红色的火焰，感觉后面有好多人在跳舞！” 老师： 太精彩了！其实《瑶族舞曲》就像一本 “瑶族故事书”，分为“姑娘绣花”和“小伙打鼓”两个章节！我们再来听第二遍（播放第二主题 ，时长约 40 秒），这次请大家跟着音乐做动作：柔美时双手像花瓣一样慢慢张开，欢快时双手叉腰跳三下，热烈时原地转一圈！（学生跟随动作，感受身体与音乐的互动） 老师： （播放结束后）现在我们聊聊 “瑶族文化小课堂”！瑶族小朋友的头饰上有什么？（展示银饰图片 ）对了，银铃！长鼓舞里，他们的鼓槌会随着节奏 “咚咚” 响，就像给音乐打节拍（播放长鼓舞视频片段：“咚 — 咚咚 | 咚 — 咚咚 |”）；盘王节上，大家会围着篝火唱 《盘王大歌》，歌词里全是祖先的故事！（出示盘王节活动图片 ：篝火、长鼓、银饰腰带） 老师： 这首曲子是陈钢老师写的，原本是小提琴独奏，后来变成了大家熟悉的管弦乐版！它的第一主题就像 “瑶族长鼓舞队的姑娘们”，动作轻柔，像风吹过竹林 ；第二主题呢，就像小伙子们甩动鼓槌，每一个音符都带着笑声！（用竖笛吹第一主题 “sol la sol mi”，用钢琴弹第二主题“do re mi sol”，对比音色：“竖笛像姑娘的声音，钢琴像小伙子的笑声，对吗？”） 三、竖笛吹奏《瑶族舞曲》旋律 设计意图：结合节奏、旋律与竖笛演奏技巧，落实教学目标 老师： 现在我们要当 “瑶族小乐手”啦！请拿出竖笛，我们先确认“正确姿势”：身体坐直，左手拇指按笛身背面的吹孔，右手手指自然弯曲放在下孔上，嘴唇对准吹孔，像“吹蒲公英的绒毛” 一样轻吐气（示范正确姿势，学生模仿）。 （1）模唱旋律，找 “节奏密码” 老师： 第一主题的旋律藏在这本 “瑶族长鼓舞乐谱”里（出示简化乐谱：G 调竖笛，第一主题节选“sol（5）—la（6）—sol（5）—mi（3）—re（2）—do（1）—re（2）—mi（3）”）。我们先用竖笛吹孔当 “嘴巴”，用手当 “小鼓”，先跟钢琴模唱：“sol—la—sol—mi—”（老师钢琴示范，学生用手拍节奏，老师纠正错误：“这里 mi 音要比 re 音高，就像我们踮起脚尖够苹果 一样，手指要稍微用力按紧孔哦！”） （2）攻克 “附点节奏” 小难关 老师： 看这个 “×.×”的节奏型（板书：“sol—la”，“sol” 要吹 2 拍，“la” 吹 1 拍，像 “老师拍你肩膀两下，再轻轻摸一下你的头”）。请大家用竖笛吹“sol—la—sol—la”，感受“前长后短”；再用这个节奏型吹“sol—la—mi—sol”，想象银铃碰撞的声音 ！（学生分组练习，老师重点指导三组同学：“注意 sol 音要像银铃一样‘叮’地长一点，la 音像小水滴‘嘀’地短一点”） （3）指法学习：“手指变魔术” 老师： 我们现在学 “全按作 5” 的指法 （假设竖笛为 C 调，全按作 5 时：sol=5，do=1，re=2，mi=3，fa=4，sol=5）。吹 “do（1）”时，右手食指抬起；吹“re（2）”时，右手食指、中指抬起；吹“mi（3）”时，右手食指、中指、无名指抬起！（学生对照指法表 练习，老师用 “手指变魔术” 比喻：“按住手指时要像小花朵合拢，抬起时像花瓣展开”） （4）分段吹奏与纠错 老师： 我们先吹第一乐句 “sol—la—sol—mi”，谁愿意先试？（学生 A 尝试，吹错 re 音）老师： 别着急！我们用“瑶族长鼓舞口诀”：“mi 到 re，手指落，do 到 re，抬一指”（学生 B 用口诀练习，正确吹出）。好！我们全班跟着老师的钢琴伴奏，用竖笛吹第一主题（播放钢琴伴奏，学生集体吹奏，老师用指挥棒提示节奏：“sol—la—sol—mi” 时，指挥棒轻轻划圈；“re—do—mi—sol” 时，向上扬起）。 （5）小组 “小老师” 互助 老师： 现在请每组派一位 “节奏小老师”，教组员吹附点节奏最难的“sol—la—mi—sol—la—do”，老师去当“小游客”，看看谁教得最清楚！（学生互助练习，老师巡视时加入：“第三组的小老师，你说‘sol 音要长，就像瑶族长鼓舞的长鼓槌，la 音要短，像鼓点敲一下’，这个比喻真棒！”） 四、课堂小结与延伸 设计意图：总结学习成果，布置拓展任务 老师： 今天我们完成了 “瑶族节奏探秘”：用手拍节奏、听音乐猜情绪、学吹竖笛奏旋律！（指着黑板上的“知识点”：①附点节奏 ×.×；②竖笛指法“全按作 5”；③瑶族文化：长鼓舞、银饰、盘王节）现在请大家给自己的“瑶族乐手证书”画一颗星星 —— 能说出“第一主题像姑娘，第二主题像小伙子” 的同学画 3 颗星，能吹完整第一主题的画 2 颗星！ （学生举手展示，老师颁发 “星星贴纸”） 老师： 课后小任务：①回家用竖笛吹《瑶族舞曲》第一主题，用手机录音频发给老师；②和爸爸妈妈玩 “节奏接龙”：你吹“sol—la”，他们接“mi—do”，再加入跺脚“×○”节奏；③下节课我们要挑战第二主题合奏，记得带上三角铁当“瑶族长鼓” 哦！ 学生： （“老师再见！”） 老师： 下课！ 课后作业： （1）用竖笛熟练吹奏《瑶族舞曲》（节选）旋律，注意 “附点” 节奏的准确性，每天练习 10 分钟。 （2）用家中简易打击乐器（如筷子敲桌面、水杯装水摇晃等）为《瑶族舞曲》不同主题伴奏，记录哪段旋律适合轻快 / 舒缓的节奏，体会情绪差别。 学科网（北京）股份有限公司 $