Unit 2 Cross -curricular connection 教学设计 -2025-2026学年沪教版七年级英语上册

本教案聚焦“学校生活”主题下的跨学科板块，核心为日晷的结构、原理及英语表达。导入环节先引导学生谈论日常计时工具，结合图片、视频过渡到古人计时方式，连接已有时间相关词汇与新知识，搭建学习支架。 亮点在于跨学科融合与任务链设计，通过阅读梳理日晷信息、排序制作步骤培养逻辑思维（思维品质），用英语介绍日晷提升语言表达能力（语言能力），讨论其他古代计时方式激发探究兴趣（学习能力）。为教师提供可操作的跨学科教学方案，助力学生提升综合素养。

Unit 2 School life Cross-curricular connection 一、教学内容分析 本单元围绕“学校生活”这一主题展开。本课时作为跨学科关联板块，将科技知识融入日常生活情境，引导学生思考古人如何在没有现代计时工具的情况下计时。语篇以日晷为例，介绍了古代利用太阳和影子判断时间的方法。通过学习日晷结构、原理及了解自制日晷步骤，学生将了解日晷的工作原理及其在古代社会的实际应用。这一过程不仅拓展了学生的科学视野，也激发了他们的探究兴趣。教学活动设计结合了图片、视频和流程排序等任务，有助于培养学生的观察力和逻辑思维能力。在讨论环节，学生需进一步思考除日晷以外，古代还有哪些计时方式。本课时还鼓励学生用英语介绍日晷，锻炼学生运用英语进行说明和表达的能力。总之，本课时通过将科技发展与英语学科结合起来，既让学生认识到时间的重要性，学习到更多的科学知识，还增强了用英语表达科学知识的能力，从而为今后的学习和成长打下坚实基础。 二、语篇分析 【What】 本语篇是一篇科普说明文，介绍了古代人们如何利用日晷来测量和记录时间。文章用简洁的语言说明了日晷的基本结构和工作原理。文末还提到，现代社会中依然可以在公园和城市广场见到日晷。 【Why】 本语篇通过对日晷的介绍，让学生了解了古代计时工具，拓展了科学与历史知识，有助于激发学生对古代科技的兴趣和探究欲望。此外学生还可以通过学习语篇，掌握与日晷相关的词汇和表达，进而学会如何用英语介绍日晷。 【How】 该语篇语言简明、逻辑清晰，结构紧凑，从介绍定义到说明结构，接着说明工作原理，最后联系现实生活。该语篇所用词汇与表达简单明了，如“A sundial is a flat circle with a stick in the middle”，“When the sun is shining, the shadow of the stick will point to the correct time on the circle.”整体语言难度适中，便于初一学生理解和学习。语篇还使用了被动语态，如“It is marked with the hours from 1 to 12”，客观地介绍日晷的结构，突出被说明对象，有助于学生学习科普说明文的表达方式。 三、学情分析 经过前几个课时的学习，学生已经能够用英文简单描述学校生活，并掌握了一些与“时间”和“活动安排”相关的词汇和句型。大多数学生能简单介绍自己的作息或校园活动。然而，对于“时间的测量与记录”这一跨学科主题，学生的理解还主要停留在现代计时工具，如手机、电子表等日常用品的层面。对“日晷”这种古代计时工具的结构和工作原理，大部分学生缺乏直观的认识。在语言层面，由于缺少对日晷的了解以及缺乏相应的词汇积累，可能对语篇存在理解困难；在给制作日晷的步骤排序时，部分学生缺乏分析流程、梳理逻辑关系的经验，难以正确判断步骤之间的合理顺序；在用英语介绍日晷时，学生可能对与日晷相关的词汇掌握的还不够牢固，导致介绍不完整或不流畅。 因此，教师应充分利用图片、演示和多媒体资源，帮助学生直观理解日晷的结构和工作原理，激发探究兴趣。在语言层面，通过阅读语篇和讲解重点词汇和句型，帮助学生积累相关表达。在给制作步骤排序时，可结合图片和操作演示，引导学生梳理流程、理清逻辑。介绍日晷时，当学生遇到表达困难时，教师应适时给予帮助，帮助学生克服表达上的困难。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过阅读文本，了解日晷的基本结构及其工作原理。 2. 理解自制日晷的步骤，并能够根据逻辑顺序正确排序。 3. 综合运用所学知识，用英语介绍日晷这一计时工具。 4. 谈论古代世界各地不同的计时方式。 5. 激发对古代科技和人类智慧的好奇心，培养积极思考与主动探究能力。 五、教学重难点 【重点】 1. 通过阅读文本，了解日晷的基本结构及其工作原理。 2. 理解自制日晷的步骤，并能够根据逻辑顺序正确排序。 3. 综合运用所学知识，用英语介绍日晷这一计时工具。 【难点】 综合运用所学知识，用英语介绍日晷这一计时工具。 六、教学活动设计 环节一：谈论日常计时工具，随后看图讨论古人如何计时，导入本课主题。（10 mins） 教师引导学生谈论日常计时工具，随后看图讨论古人如何计时，以此导入本课时主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students talk about what they use to tell the time. 学习理解之感知与注意 观察学生的回答，了解学生对常见的计时工具的了解，判断学生是否进入上课状态。 2. Students look at pictures and talk about the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过学生的回答，判断学生对古代计时方法和日晷是否有基本的认知。此外，还能观察学生的思维是否被有效激发，为后续深入学习做好准备。 环节设计意图：通过引导学生回顾和交流日常生活中常用的计时工具，以及思考和讨论古人如何计时，激活学生已有的生活经验和相关背景知识，为后续学习新内容做好铺垫。同时，这些问题能够激发学生的兴趣和好奇心，引导他们带着思考进入本课主题，为接下来的学习创造良好的情境氛围。 环节二：完成阅读任务，掌握文本关键信息。（12 mins） 教师引导学生看图并标注日晷部件，随后完成阅读任务，掌握文本关键信息，进一步了解日晷这一古代计时工具。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the picture and label the parts of the sundial. 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，判断学生是否能够准确识别日晷的主要结构。 4. Students read the short text and answer the questions. 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，判断学生是否能够从语篇中获取关键信息，理解日晷的结构及其工作原理。同时，了解学生的信息提取和综合概括能力。 环节设计意图：通过看图并标注日晷部件，让学生对日晷的基本结构和相关词汇有初步了解，为后续阅读文本做好铺垫。随后通过细致阅读，让学生获取关于日晷结构、工作原理及其与钟表相似之处等具体信息，帮助他们将新知识与已有认知建立联系，提升从文本中提取细节信息的能力，锻炼阅读理解能力和语言组织能力。 环节三：将自制日晷的具体步骤正确排序，并介绍日晷。（12 mins） 教师引导学生阅读自制日晷的具体步骤并正确排序，之后引导学生介绍日晷。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students put the pictures and captions in the correct order to show how to make a sundial. 6. Students introduce the sundial. 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过学生的活动反馈，可以判断学生的逻辑思维能力以及判断学生对日晷工作原理的理解程度。 环节设计意图: 培养学生的逻辑思维和流程分析能力，帮助学生进一步加深对日晷工作原理的理解，将所学知识应用到实际生活中。用英语向他人介绍日晷，可以提升学生的英语口语表达能力和信息整合能力。同时，通过实际交流，帮助学生加深对日晷结构、工作原理及历史意义的理解，并培养对科学文化的兴趣。 环节四：讨论除日晷以外的，其他古代计时方式和计时工具。（6 mins） 教师引导学生发现日晷的局限处并讨论除日晷以外的，其他古代计时方式和计时工具。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students talk about the questions. 学习理解之获取与梳理 通过学生的活动表现，判断学生对历史上的计时方式和计时工具的了解程度，教师需作出补充，帮助学生积累更多的历史和科技知识，以此扩宽学生视野。 环节设计意图: 引导学生在实际情境中思考和讨论日晷的局限性及古人计时的多种方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。此外，通过补充知识，还能拓宽学生视野，让学生了解更多历史上的计时方式和计时工具，进而理解古代人民智慧。 环节五：完成练习，检测学习效果。（5 mins） 教师引导学生完成练习，检测学习效果。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students complete the sentences with the words and phrases given. 9. Students fill in the blanks. 应用实践之内化与运用 通过学生完成练习的情况，判断学生对本课时所学词汇和短语的掌握程度。 环节设计意图: 通过练习的方式引导学生综合运用本课所学词汇和短语，帮助学生巩固本课核心词汇与短语的用法，也起到检测学习效果的作用。 作业与拓展 1. Review the new words and phrases in this lesson. 2. Choose one timekeeping instrument (计时工具) and compare it with a sundial. Write two similarities and two differences in English. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $