吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦竖笛5、6、7音指法与吐奏方法，通过河北民歌《童谣》《对鲜花》感受音乐。以“音乐小使者”情景导入结合影片欣赏，搭建“复习指法—游戏巩固—民歌体验—生活模仿”学习支架，梳理从技能学习到音乐表现的脉络。 特色在于融合核心素养，情景与游戏激活审美感知，如“猜旋律”引导感知旋律特点；模仿生活声音、创作旋律提升艺术表现与创意实践；学吹河北民歌深化文化理解。任务驱动式流程让教学层层递进，助学生掌握竖笛技能、感受音乐乐趣，为教师提供易操作、趣味性强的教学方案。

教学内容 吹竖笛 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是竖笛的吹奏技巧与相关音乐知识。 （2）本节课主要介绍了竖笛的基本指法（如 “5”“6”“7” 三个音的指法）、吐奏吹奏方法以及通过吹奏河北民歌《童谣》和《对鲜花》来感受音乐等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够在快乐的气氛中激发对音乐的学习兴趣，从要我吹转变为我要吹；了解音乐源自生活的道理，学会在生活中探索音乐并用音乐表现生活；在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣；掌握吐奏吹奏方法，能够吹奏出不同的音符和旋律，如随钢琴走音阶、模仿老师吹奏的旋律等，还能将竖笛与生活中的声音相联系，用竖笛模仿生活中的各种声音。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏和学习竖笛音乐，让学生感受音乐文化的魅力，增强对音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述竖笛演奏的技巧和感受，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：通过竖笛教学中的各种练习和游戏，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在学习竖笛的过程中，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的音乐作品。 教学重难点 （1）掌握竖笛吐奏吹奏方法，能准确运用到不同旋律的吹奏中。 （2）理解音乐源自生活的道理，并能在生活中探索和用音乐表现生活。 （3）通过合作学习，体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。 教学资源 （1）竖笛若干。 （2）相关河北民歌《童谣》和《对鲜花》的音频资料。 教学过程 一、情景设置 欢迎大家踏入这充满艺术气息的音乐殿堂呀，今天我们将再度开启一段欢乐的音乐之旅呢。同学们，你们是不是特别好奇音乐小使者这次又要带我们前往何方呀？让我们一同来瞧一瞧吧。（生：眼中闪烁着期待的光芒，满怀期待地盯着屏幕） 小使者：嘿呀，同学们好呀，我们又见面啦。今天呢，我要带大家去一个超好玩的地方哦，不过呢，要想到达那个地方呀，必须先完成几个小任务呢。那到底是什么任务呢？下面就让我们一起来观看一个精彩的录像片段吧，大家可要在影片中找出答案哦。（生：全神贯注地观看录像片段，眼神中透露出专注） 二、欣赏影片，导入新课 师：同学们，通过观看这个影片呀，你们有没有猜出音乐小使者要我们完成的任务呢？（生：纷纷举起小手，脸上露出跃跃欲试的表情） 生：我觉得小使者是想让我们学习吹竖笛呢！ 师：哇，真厉害呀，原来音乐小使者看到我们学校竖笛队的哥哥姐姐们那么优秀，就想让我们向他们学习吹竖笛啦。那我们赶紧来看看第一个小任务的具体内容吧。 （播放一段竖笛吹奏的简单旋律，引导学生仔细聆听，感受竖笛那独特的音色） 三、新课教学 任务一：复习学习过的 “5”、“6”、“7” 三个音。 （1）竖笛练习 “5”、“6”、“7” 三个音的指法。（师：伸出纤细的手指，轻柔而准确地示范 “5”、“6”、“7” 的指法，生：聚精会神地模仿老师的指法，眼神中透露出认真） （教师可以提问）师：同学们，你们看老师的手指是怎么摆放的呀？（生：纷纷观察并回答）生：老师的手指是这样摆放的…… （2）竖笛练习 “5”、“6”、“7” 三个音的吐奏。（师：耐心地讲解吐奏的方法，动作缓慢而规范地示范吐奏动作，生：全神贯注地跟着老师练习吐奏，努力掌握吐奏的技巧） （教师可以进一步引导）师：同学们，吐奏的时候要注意节奏的把握哦，就像我们走路一样，要有节奏地前进。（生：开始注意节奏，尝试更好地掌握吐奏） （3）随钢琴走音阶。（师：轻轻按下钢琴的琴键，弹奏出流畅的音阶，生：拿起竖笛，吹奏出相应的音阶，声音清脆悦耳） （教师可以鼓励学生）师：哇，大家吹奏得非常棒呀，继续保持哦。（生：脸上露出得意的笑容，更加努力地吹奏） 任务二：“猜一猜” 游戏。 师：现在呀，我们来玩一个超级有趣的 “猜一猜” 游戏哦。老师要吹奏一段旋律，你们来猜猜是什么曲子，然后用竖笛模仿出来哦。（生：眼中闪烁着好奇的光芒，期待着老师的吹奏） （师：吹奏一段简单而又动听的旋律，旋律中蕴含着欢快的节奏） 生：（认真倾听，仔细辨别旋律的特点，然后用竖笛模仿出相似的旋律） 师：哇，你们真的太厉害了，都能猜出来啦，继续加油哦！（生：脸上露出自信的笑容，准备迎接下一轮挑战） 任务三：学习吹奏河北民歌《童谣》和《对鲜花》。 （师：展示《童谣》和《对鲜花》的乐谱，眼神中透露出对民歌的喜爱） （生：认真地观看乐谱，眼中充满了对新知识的渴望） （师：用温柔而富有感染力的声音讲解歌曲的节奏和情感）师：同学们，《童谣》这首歌曲的节奏欢快活泼，就像我们小时候玩耍的样子哦；而《对鲜花》呢，它的节奏比较抒情，就像我们在和好朋友聊天一样。（生：若有所思地点点头，开始理解歌曲的情感） （师：用竖笛吹奏《童谣》，吹奏过程中充满了活力，引导学生感受歌曲的欢快节奏） （生：用竖笛模仿老师吹奏《童谣》，随着音乐的节奏摇摆，脸上洋溢着快乐的笑容） （师：用竖笛吹奏《对鲜花》，吹奏时神情专注，引导学生感受歌曲的抒情风格） （生：用竖笛模仿老师吹奏《对鲜花》，眼神中透露出对歌曲情感的理解） 任务四：用竖笛模仿生活中的声音。 师：同学们，我们的生活中可是有很多有趣的声音呢，现在就让我们用竖笛来模仿一下吧。（师：用生动的语言描述生活中的各种声音，如鸟叫声、汽车喇叭声等） （生：眼睛一亮，开始模仿各种声音，有的模仿鸟叫声，有的模仿汽车喇叭声，课堂上充满了欢声笑语） （教师可以及时给予鼓励）师：哇，你们模仿得太像啦，真的很棒呢！（生：脸上露出满足的笑容，对音乐的模仿更加投入） 四、小结 同学们，在这次的音乐之旅中呀，我们学到了好多新的知识呢，就像今天的快乐农场一样，我们感受到了学习竖笛的无限乐趣。（生：脸上洋溢着满足的笑容，眼神中透露出对音乐的热爱）希望大家以后能够继续热爱音乐，用竖笛来表达自己内心的情感哦。（生：纷纷点头，眼神中充满了对未来的期待） 作业设计 （1）用竖笛练习巩固 “5”“6”“7” 三个音的指法和吐奏，可自行创作简单旋律进行吹奏。 （2）用竖笛模仿生活中的其他声音，并记录下来与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $