《小河淌水》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

小河淌水 教学设计

教学目标

（1）文化自信：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征，增强对云南民歌文化的认同感。

（2）语言运用：学习并演唱《小河淌水》，准确地表达歌曲的歌词内容，提高语言表达的准确性和流畅性。

（3）思维能力：在学习《小河淌水》的过程中，引导学生分析歌曲的旋律、节奏特点，培养学生的思维分析能力和创新思维能力。

（4）审美创造：通过聆听和演唱《小河淌水》，让学生感受歌曲的优美旋律和深厚情感，激发学生的审美创造能力，培养学生对音乐的热爱和追求。

教学重难点

（1）引导学生深入理解云南民歌《小河淌水》的内涵，精准把握歌曲情感意境，将情感融入演唱中。

（2）掌握歌曲 “软起声” 技巧，以及字头 “软” 的表达方法，使演唱更加自然流畅。

教学准备

（1）钢琴。

（2）相关云南民歌音频资料。

教学过程

一、歌曲学习与演唱 ——《小河淌水》

（1）导入课题：

老师面带微笑，微微点头，眼神中透露出期待，同学们，你们有没有觉得刚才课前所听到的那首歌曲特别熟悉呀？其实呀，它的旋律我们在之前的视唱课堂上已经唱过啦，那首视唱练习曲就是根据这首歌曲的主旋律编写而成的呢。今天这堂课，我们将一同来深入学习这首宛如诗画般优美，充满浓郁云南民歌风格的歌曲 ——《小河淌水》。（老师手指向黑板上的歌曲名称，脸上露出满意的笑容）

（2）歌曲《小河淌水》介绍：

老师打开多媒体教学课件，展示出大理白族自治州弥渡县的美丽图片以及相关的文字介绍，这是一首极具地域特色的云南民歌，它来自于大理白族自治州弥渡县哦。歌词质朴自然，就像那山间的清泉一般，充满了想象力。全曲采用的是羽调式，一共有五个乐句呢。速度稍慢，以那种从容舒展、比较自由的节奏，以及回环起伏、清新优美且具有云南地方特色的旋律，为我们描绘出了一个犹如仙境般的深远意境。（老师声情并茂地朗读着歌词，仿佛将学生们带入了那个银色月光下的宁静世界）在那银色的月光下，周围一片静谧，只有山下的小河时不时地发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，看到这美丽的景色，心中涌起了无尽的情感，她望月抒怀，把对阿哥的一片深情，都倾注在了这优美的旋律之中。那柔婉的歌声，那深厚的情谊，就像小河的流水一样，缓缓地飘向了阿哥所在的地方。（老师的眼神中充满了对歌曲的热爱和对学生的期待）

（3）听赏歌曲感受《小河淌水》：

老师轻轻按下播放键，悠扬的歌声在教室中回荡，学生们闭上眼睛，认真地聆听着。（生：静静地聆听着歌曲，脸上露出陶醉的神情）感受歌曲的节奏、拍子以及旋律特点，体会其中的情感特征。在听赏的过程中，大家可以跟着节奏轻轻地划拍，这样能更好地体会歌曲较自由的节奏特点哦。（老师微笑着观察着学生们的表情和动作，及时给予他们反馈）

问题：这是一首表现什么题材的民歌呢？歌曲的旋律、节奏特点又是怎样的呢？（老师眼神中透露出期待，等待着学生们的回答）

（生：这是一首表现爱情题材的民歌。）

（生：歌曲的旋律很优美，节奏比较自由，就像小河的流水一样。）

二、歌曲学习与演唱

（1）发声练习：

老师面带亲切的笑容，带领学生们进行发声练习，同学们，我们先来调整一下呼吸和发声状态哦。吸气的时候，要像闻花香一样，慢慢地将气息吸入丹田；呼气的时候，要保持气息的稳定，发出 “嗯” 的声音。（老师示范着发声的动作，学生们跟着一起练习）

（2）歌曲教唱：

老师用轻柔而富有感染力的声音逐句教唱歌曲《小河淌水》，注重咬字吐字和情感表达

第一句：“哎～”（老师用温柔的语调唱出，引导学生模仿）

（生：专注地看着老师，轻轻地跟着唱出 “哎～”）