第六单元 多彩童年-【阅读专项】小学语文三年级下册阅读专项素材

第六单元 多彩童年 【同步阅读】 （一）我的童年 (节选) 季羡林 我虽然对正课不感兴趣，但是也有非常感兴趣的东西，那就是看小说。我叔 父是古板人，把小说叫作“闲书”,“闲书”他是不许我看的。在家里的时候，我书 桌下面有一个盛白面的大缸，上面盖着一个用高梁秆编成的“盖垫”(济南话)。 我坐在桌旁，桌上摆着“四书”,我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演 义》等小说。《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天哭哭啼啼，为我 所不喜，因此看不下去。其余的书都看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起“盖垫”,把“闲书”往里一丢，嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。 到了学校里，用不着防备什么,一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背 后，或者一个盖房子的工地上，拿出“闲书”,狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘 记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑才摸回家去。我对小说中的绿林好汉非 常熟悉，把他们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们用的兵器也如数家珍，比教科书熟 悉多了，自己当然也希望成为他们那样的英雄。有一回， 一个小朋友告诉我，把 右手五个指头往大米缸里猛戳， 一而再，再而三， 一直到几百次，上千次。练上一 段时间以后，再换上沙粒，用手猛戳，最终可以练成铁砂掌，五指一戳，能够戳断 树木。我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血直流，知道自己与铁砂掌无缘，遂停止不练。 学习英文，也是从这个小学开始的。当时对我来说，外语是一种非常神奇的东西。我认为，方块字是天经地义，不用方块字，只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样，居然能发出音来，还能有意思，简直是不可思议。越是神秘的东西，便越有吸引力。 (有删改) 1.“我”和叔父对待小说的态度有什么不同? “我”： 叔父： 2.下列不属于“我”读的“闲书”的是 ( ) A.《三国演义》 B.《济公传》 C. “四书” D.《西游记》 3.第2自然段主要讲了关于“我”读“闲书”的三件事，请简要概括。 4.阅读文中画横线的内容，结合加点的部分，从中可以体会到“我”看“闲书”时怎样的特点? 5. 联系上下文想 一 想，“我”为什么说“外语是 一种非常神奇的东西”? （二）柳公权习字 柳公权初学写字时，字写得很糟，常常因为字写得歪七扭八而受师长的训 斥。小公权很要强，他下决心一定要练好字。经过一年多的日夜练习，他写的字大有起色，和年龄相仿的小伙伴相比，他的字是最拔尖的。 有一天，小公权和几个小伙伴举行“书会”。 一个卖豆腐的老人看了他写的 “会写飞凤家，敢在人前夸”,皱了皱眉头说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一 样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸耀吗?而且，有人用脚写的字都比你的好!不信，你到华京城去看看吧!” 第二天，小公权起了个早，独自去了华京城。 一进华京城，他就看见一棵大 槐树，树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没有双臂的黑瘦老人赤着双脚， 坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字似群马奔腾，博得围观众人的阵阵喝彩。 小公权激动地走到老人面前，鞠了一躬，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀。”老人说：“我生来没手，得靠脚讨生活，怎么能为人师呢?” 小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：“写尽八缸水，砚染涝池黑。博取百家长，始得龙凤飞。” 小公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字，手上磨出了厚厚的茧子。经过苦练，柳公权的字写得越来越好，他最终成为唐代著名的书法家。 (有删改) 1. 阅读文章，梳理柳公权写字情况的变化，完成下图。 2.卖豆腐的老人认为柳公权写的字 ( ) A.不如自己写的字漂亮 B.不值得在人前夸耀 C.龙飞凤舞，很有筋骨 D.不如自己用脚写的字好 3.下列对文中画线句子的解释最合理的是 ( ) A. 多用池水洗笔，直至水被染黑，就可以把字写好。 B. 在靠近水缸、砚池的地方练字，可以把字写得更好。 C. 向一百个人学习写字并多加练习，就可以把字写好。 D.不断学习，领悟各家的长处并多练习，可以把字写好。 4.阅读文章，回答问题。 (1)没有双臂的黑瘦老人是如何写字的?用“ ”在文中画出来。 (2)联系上下文，说一说从哪里可以感受到黑瘦老人字写得非常好。请分点作答。 5.结合文章内容，想一想柳公权有哪些品质值得我们学习。 （三）打雪仗 高洪波 我的故乡科尔沁草原， 一到冬季，便转入雪的世界，称其为“雪国”,是毫不夸张的。 故乡的雪，来得早，走得晚，有时刚进深秋，正是草枯鹰眼疾的时节，雪却轻 灵地踱来了。那雪花虽非李白夸张的“大如席”,但较关内斯斯文文的雪片们来说，绝对要豪迈得多!一片片如鹅毛、似棉絮，不一会儿，地就白了脸。要让它们 由着性子落一夜，早晨起来你可就有事干了：或者是房门被雪封住，须从后窗出 去自我解救；或者是一片白茫茫的干净大地，道路陡然消失，需要你和邻居们手 拿大铁锹，重新开辟一条通向外部世界的雪径；或者靠北的山墙被大雪一直堆齐屋顶，你的后窗户被掩入雪下，有一种神秘的幽静深邃 …… 大雪仿佛天生是为孩子落的，每逢雪辰，我和一群小伙伴们都要穿着毡靴， 在雪地上欢笑奔跑，玩一种名为“雪地追踪”的游戏，这游戏是顽童间的互相追 逐。我们在雪地上驰驱，如一群雪兔般，把一串串脚印踏在洁白的雪野上，那图案美不胜收。 当然，大雪给予我们的欢乐不仅是这些，我们打雪仗、滚雪球、堆雪人，这三项雪上运动一般有个固定的程序。先是打雪仗，打雪仗照例是狂热狂喜之下的 产物，捧一把白雪，猛地塞向一位同伴的脖颈，这同伴一激灵，马上也用雪粉来回击。三两个回合下来，双方拉开了角逐的距离，用雪粉已够不着了，便捏成雪球 互掷。雪球捏得恰到好处，不紧也不松，投过去，落在地上，顿时碎开；掷在身上，穿着厚厚的棉衣，雪球吃不住力，完完整整地滚落在地，可拾起再掷……投掷双方都感到疲乏时，宣布停战。随手将最后一枚雪球捏瓷实，扔向雪厚处，袖起双手，用脚尖踢着这小球。初雪天生有黏性，雪球在滚动的过程中渐渐变大，不一 会儿，苹果长成西瓜，西瓜变成大冬瓜。如果你脚力够，这大冬瓜被你踢着四下里滚动，直到你踢不动为止。此时，你冻僵的双手已暖和过来，开始不厌其烦地将雪球滚过雪地，这时候我相信每一个伙伴都进入了一只蜣螂的境界，视雪球如粪球，勤勉地推球不止。 雪球愈滚愈大，下一步则到了把这雪球安置起来，再如法炮制一枚小一号的 雪球，置于这大球的顶部，找来煤球、玉米芯、胡萝卜，装点出雪国美男子的黑眼、白鼻、红唇，它那傻乎乎的模样，衬在白茫茫雪野中，滑稽得让你没法不乐。 (有改动) 1.下雪的时候，孩子们都会进行哪些雪地上的游戏或运动?阅读文章填一填。 2.阅读第2自然段中画波浪线的句子，回答问题。 (1)如果任由雪落一夜，会出现什么情况?“我们”的做法是什么?请填写下表。 雪落一夜的结果 “我们”的做法 ① 从后窗出去 道路陡然消失 ② 传窗户被掩入雪下 —— (2)这部分内容运用了 的修辞手法，这样写的目的是 。 3.为什么作者说科尔沁草原“称其为‘雪国’,是毫不夸张的”?联系上下文，下列说法不正确的一项是 ( ) A. 科尔沁草原有时刚进入深秋便会下雪。 B.科尔沁草原的雪来得早，走得晚。 C.科尔沁草原的雪下得又大又急。 D.科尔沁草原的雪“大如席”。 4.下列关于文章内容的说法，正确的一项是 ( ) A. “雪国美男子”指“我们”堆的雪人。 B. “雪地追踪”的玩法是在雪野上寻找雪兔的脚印。 C. 打雪仗用雪球的原因是雪球更适合塞进同伴的脖颈。 D. “我们”玩的三项雪上运动中第一个固定程序是滚雪球。 5.阅读下面的句子，任选一句，从修辞手法的角度说说这样写有什么好处。 【A】我们在雪地上驰驱，如一群雪兔般，把一串串脚印踏在洁白的雪野上， 那图案美不胜收。 【B】初雪天生有黏性，雪球在滚动的过程中渐渐变大，不一会儿，苹果长成 西瓜，西瓜变成大冬瓜。 我选择【 】句。 赏析： 6.生活中哪个有趣的游戏令你印象深刻?请将游戏过程写下来分享给同学们吧。(100字左右) （四）童年里的糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子们一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿，就把小小的糖摊儿围起来。孩子们 ②糖人师傅的手像在变魔术， 一会儿变出了个孙悟空， 一会儿又变出个大公 鸡； 一会儿是小兔子， 一会儿又是小胖猪……一小块儿糖稀，他捏几下，用嘴一 吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴怎么这么神呢?”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬(qiào) 开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个孩子掏出母亲给的钢镧儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高 高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟在后边，说说笑笑地走出老 远、老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那 个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要溶化，这才想起来应该吃掉。 可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先 吃，推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔 舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地溶化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了,可是我却经常想起这些事情。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴，原来糖人在我的心中还没有溶化呢。 1. 联系上下文，展开合理想象，在第①自然段的横线处填入孩子们的表现。 2.第③自然段中加点的“钢铺儿”最有可能是 ( ) A. 玩具 B.硬币 C.零食 D.工具 3.借助关键句理解段落的意思是我们学过的阅读方法，请你运用这个方法为第②③④自然段拟小标题。 第②自然段： 第③自然段： 第④自然段： 4.下列句子分别表现了孩子们怎样的心情?在正确选项的字母下面画“ √ ”。 (1)乡下的孩子们一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿，就把小小的糖摊 儿围起来。( A. 兴奋 B.害怕 C.伤心) (2)孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 (A. 难过 B. 好奇 C. 生气) (3)猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别 人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。(A. 舍不得 B.很嫌弃 C. 不乐意) 5.读下面的句子，回答问题。 糖人师傅的手像在变魔术， 一会儿变出了个孙悟空， 一会儿又变出个大公鸡； 一会儿是小兔子， 一会儿又是小胖猪…… (1)这句话连用了四个“一会儿”,从中我们可以看出糖人师傅 。 (2)你觉得糖人师傅的手还能变出什么,发挥想象，写一写。(写出两个即可) 6.文章第④自然段中说“糖人就这样渐渐地溶化了”,而结尾又说“原来 糖人在我的心中还没有溶化呢”。这两句话矛盾吗?请你联系文章内容，谈谈对这两句话的理解。 （五）吹糖人 几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。孩子们一听到这锣声,就会脚板下生风,不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。 糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又变出个大公鸡，会儿是小兔子,一会儿又是老母猪……一小块糖稀,他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?”①孩子们心里非常好奇,都伸长脖子瞪圆双眼,恨不得撬(qiào)开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚(bèng)儿,买了自己喜欢的糖人,高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子,美慕地跟随在后边,说说笑笑地走出老远老远。 一个糖人一个故事。孩子们凭借想象,讲述糖人的故事,这个这么讲,那个那么编,嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化,这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口,又成了难题。大家让搁钱的孩子先吃,掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来,只好猜拳。②猜胜的孩子拿起糖人端详一会儿,用舌尖舔舔,然后郑重地让给别人,别人依然用舌尖小心地舔舔,谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。 1. 运用 的方法，我知道了“脚板下生风”的意思是 ，感受到了孩子们内心的 。 2. 根据第2、3自然段叙述的顺序,选择填空。 【买 看 吃】 ( )糖人→( )糖人→( )糖人 3. 读了画“ ”的句子，我体会到糖人师傅技艺的 。 4.读文中画“ ”的句子,体会句子分别表现了孩子们怎样的心情。(填序号) (1)句①:( ) A.难过 B.好奇 C.生气 (2)句②:( ) A.舍不得 B.很嫌弃 C.不乐意 5.读最后一个自然段中“原来糖人在我的心中还没有融化呢”这句话,请联系上文说说你的理解。 （六）“摔泥巴”的童年 当看到孩子们玩着五颜六色的橡皮泥，我就想起儿时摔泥巴的情景。 我的童年是在一个小山村里度过的。那时候,我和小伙伴最爱玩的游戏就是摔泥巴。放学后,我们几个小伙伴雀跃着冲向池塘。我们先在池塘边挖一些湿软的泥巴,放在平整的地面上。每人从中抓出一团儿,揉(róu)成一个球形,再把大拇指伸进泥球中央,将泥球逐渐捏成一个平底盆的样子,最后把盆底摁(èn)得薄薄的,这样一个小泥盆就做好了。 ①我们手捧泥盆,鼓起两腮,往盆里吹口气,高声问道:“泥盆漏不漏?”小伙伴们争先恐后地喊着“漏”或“不漏”。大家喊的不同,玩法也不同。如果喊“漏”的人多,大家就把各自手中的泥盆举得高高的,盆口朝下使劲一摔,只听“啪”“啪”声响,泥星四射,那薄薄的盆底便被摔出一个个窟窿(kū long)。谁的泥盆窟窿最大,谁摔泥巴的本领就最强。如果喊“不漏”的人多,大家就会轻轻摔下手中的泥盆。谁的泥盆摔后没有漏,谁摔泥巴的本领就最强。在“啪啪啪”的摔泥巴声里,我们喊着,叫着,笑着,跳着……每个人的脸上、头上、衣服上都是泥点,活脱脱一群小泥人儿。②回家后,经常会被家长骂一顿,我们却全不在意。毕竟与摔泥巴的快乐相比,这点儿责怪对我们来说真是微不足道。 几十年过去了,我早已过了玩泥巴的年龄,但摔泥巴的童年时光始终是心中最美好的记忆。 1. 联系生活经验,我知道画“ ”句子的意思是 。从这句话中可以体会到“我们” 的心情。 2. 读第2自然段,将“我们”制作泥盆的过程补充完整。 3. 读短文第3自然段,下列说法有误的一项是( ) A. 这段话通过描写“摔泥盆”的两种玩法,表现出摔泥巴这个游戏的乐趣。 B. 句①中,“鼓起两腮”“高声问道”“争先恐后地喊着”写出了“我们”玩泥巴时情绪高昂、兴致勃勃的样子。 C.句②描写“我们”不在意家长的责怪,目的是突出“我们”的淘气和任性。 4.联系全文,说一说:为什么几十年过去了,作者还认为“摔泥巴的童年时光始终是心中最美好的记忆”? （七） ①我的童年是在小山村度过的。那时,我和小伙伴最爱玩的游戏就是摔泥巴。 ②放学后,我们几个小伙伴在池塘边挖一些湿软的泥巴,放在平整的地面上每人从中抓出一团儿,揉成一个球形,再把大拇指伸进泥球中央,不断转动。泥球逐渐被捏成一个平底盆的样子,最后把盆底摁(èn)得薄薄的,这样一个小泥盆就做好了。 ③我们手捧泥盆,鼓起两腮,往盆里吹口气,高声问道:“泥盆漏不漏?”小伙伴们争先恐后地喊着:“漏”“不漏”……大家喊的不同,玩法也不同。如果喊“漏”的人多,大家就把各自手中的泥盆举得高高的,盆口朝下使劲一摔,只听“啪”“啪”声响泥星四射,那薄薄的盆底被摔出一个个窟窿。谁的泥盆窟窿最大,谁摔泥巴的本领就强。如果喊“不漏”的人多,大家就会轻轻摔下手中的泥盆。谁的泥盆摔后没有漏,谁摔泥巴的本领就强。在“啪啪啪”的摔泥巴声里,我们喊着,叫着,笑着,跳着……每个人的脸上、头上、衣服上都是泥点,活脱脱一群小泥人儿。 ④许多年过去,如今,我早已过了玩泥巴的年龄,但摔泥巴的童年时光始终是我心中最美好的记忆。 1.“争先恐后”在文中的意思是 。 2.读第②段,将制作小泥盆的关键词按操作流程排序,并写在相应括号里。 【揉 摁 挖 捏】 制作流程:（ ） （ ）（ ）（ ） 3.读第③段,根据摔泥盆游戏的不同玩法,补充思维导图。 4.为什么说“摔泥巴的童年时光始终是我心中最美好的记忆”?结合短文说说你的理解。 （八）故乡的芦苇 多年来令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的是故乡的芦苇。每年，当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,要那种叶子大、形状好看的,然后从叶子的一头慢慢卷向另一头,中间不能留空隙,最后简单捆绑一下,一个小小的芦叶哨便做好了。将它放在嘴边,可以吹出各种悦耳的乐音。我们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上，快乐地奔跑着,忘情地呼唤着…… 我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴盒上剪下小片片,当作舵,安在小船的尾部,还用香烟盒子里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫,蹲伏在河滩上,小心翼翼地把各自的小船移到水面上开船。“开船!开船!”于是,在一片欢呼中,绿色的船队”便满载着我们纯真的幻想,顺流而去…… 在那星月交辉的夏季,我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘头上长着两根细长的触须,身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里,怕它们饿,就塞几朵金红色的南瓜花,然后将笼子挂在蚊帐架上,任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦多…… 啊,故乡的芦苇!你给过我不少童年的欢乐,我一直对你有一种特殊的亲切之感。每当想起你,我就会沉浸在童年美好的回忆之中…… (作者:樊发稼。有删改) 1.下列对第1自然段中加点词语“迫不及待”的理解最准确的一项是（ ） A.说明春天到了,大地一片勃勃生机。 B.说明刚长出来的芦苇具有旺盛的生命力。 C.充分说明与其他植物相比,芦苇的生长速度快。 2.读画“ ”的句子,联系上下文及句中的加点词语,说说你对这句话的理解。 3.短文围绕故乡的芦苇,写了“我们”做的哪三件事情?请概括成小标题写在下面的横线上。 4.小伙伴们是怎样制作并吹响芦叶哨的?请找出关键词，并填写下面的流程图,再用自己的话说一说这个过程。 5.故乡的芦苇给作者的童年带来了快乐。那么在你的家乡,有哪样事物曾给你带来过快乐呢?请简要写一写。 （九）夏天的雨后 逢到夏天，我们都欢迎下雨。只等雨点一停,我们就跑到外面去。 拾蝉、捉青蛙是雨后有味的事。蝉经了雨，被冲到地上，伏在草丛里不能飞，很容易拾到。拾了几只回来，放在笼里，可以随时听它们叫。青蛙平时难得到岸上来，雨后大概因为快活的缘故，多数蹲在草丛中呱呱地叫着。它们非常机警,跳跃也极灵活，一听见声响就急忙跳进水里。你得轻轻地走近，眼快手准，出其不意地把它抓住。有时脚踏不稳，被苔滑倒，沾了一身泥水;等爬起来,青蛙早就溜走了。 雨后钓鱼，那就更有趣了。镜子一样平的河水澄清碧绿,杨柳的枝条倒挂下来拂着河面，鸟儿唱着轻快的歌，水草散出一种清爽的气息。我们一面下钓，一面玩赏这种画境，快活得说不出来。我们对于钓鱼并不在行。有时看见浮子动了，急忙提起，却一无所有;有时提起得迟了,被鱼儿白吃了饵去;有时鱼儿已经上了钩，却因提起的方法不对，重又落在河里。然而有时也会钓到很大的鱼,我们就唱着喊着跑回家。 1. 逢到夏天，“我们”都 下雨。雨后，“我们”喜欢做的三件事是 、 和 。 2. 给下面加点的词语选择正确的解释。（ ） (1) 拾蝉、捉青蛙是雨后有味的事。（ ） A.有趣味。 B.有味道。 (2)我们对于钓鱼并不在行。（ ） A.不感兴趣。 B.不善于做什么事情。 3.作者围绕“雨后钓鱼,那就更有趣了”这句话,描写了（ ）、（ ）两个方面的内容。 A.河边美丽的景色 B.钓鱼的技巧 C.钓到大鱼的过程 D.钓鱼的快活 4.文中画“ ”的句子中,孩子们滑倒了,也没捉住青蛙。他们是懊恼,还是快活?为什么? 4. 短文记叙了夏日雨后的趣事。请你照样子,完成填空。 例:夏日(雨)后,(拾蝉)的趣事。 (1) 春日 后， 的趣事。 (2) 冬日 后， 的趣事。 （十）小狗宝贝蛋（节选） ①我们想把宝贝蛋训练成一条真正的狗。我和小沙分工明确，我做教练，小沙做陪练员。我说:“跳!”小沙就猛地一跳,然后让宝贝蛋跟着跳。 ②可是,小沙手脚笨重,跳起来不好看,样子古怪,所以宝贝蛋像看西洋景似的,就是不肯照着学。小沙只能抱着宝贝蛋跳,这下更糟，宝贝蛋误会了。每次我叫“跳”时,它就看着小沙,等他抱它跳,好像我的命令只是针对小沙,它只是个旁观者。我们骂它懒,宝贝蛋晃晃脑袋,朝我们作个揖,仿佛在说:“有话好好说。” ③后来,我们还教宝贝蛋“飞檐走壁”。可惜,小沙这个陪练员不争气,想攀上围墙,结果失败了,摔个鼻青脸肿。宝贝蛋见了这一切，以为我们在向它说明爬墙的危险,所以，一把它带到墙根,它的四条狗腿就哆嗦个不停。 ④我们还幻想从培养宝贝蛋的毅力着手,在狗食里拌了辣椒酱,可它碰都不碰,情愿绝食。我们为了做个榜样,低下头,每人吃了一大口拌了辣椒酱的狗食，嘴巴里火烧火燎,可宝贝蛋却不动心,叫了一声,像是说我们是自讨苦吃的傻瓜。 ⑤姑父常常骂我们,火气很大地说我们身上沾有一股狗味，还说要把宝贝蛋送人。可是，他终于没那么做。因为小沙自从做了宝贝蛋的陪练员，每天又蹦又跳,饭量大了,人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫，一点儿都没有变成他讨厌的狗。 1.运用多种方法理解词句的意思。 (1)联系上下文，“火烧火燎”的意思是( )。 ①“我”和小沙吃了拌有辣椒酱的狗食,嘴巴里像着了火一样难受 ②给小狗示范吃狗食后，小狗依然不动心，“我”和小沙心里非常着急 （2）“飞檐走壁”可以用 的方法理解，意思是 。 （3） 抓住关键词，借助右边的资料， 我知道画“ ”的句子的意思是 。 2.短文共写了“我们”教宝贝蛋哪三种本领?请借助关键词句进行概括。 教小狗学跳→ → 3. 姑父没有把宝贝蛋送人的原因是什么?用“ ”画出文中相关的句子。 4.小沙这个陪练员到底合不合格?大家展开了讨论,请你也说说想法。 第六单元 多彩童年 （一）我的童年（节选） 1. 非常感兴趣。 认为那是“闲书”,不许“我”看。 2. C 3. ①“我”为了看“闲书”常常忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑才摸回家去 ②“我”对“闲书”中的内容非常熟悉 ③“我”为了成为像书中那样的英雄，猛练铁砂掌，结果把指头戳破了 4. 示例：从中可以体会到“我”看“闲书”时非常急切、投入的特点。 5. 因为“我”认为长得弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样的英文，不仅能发出音 来，还能有意思，让人觉得不可思议，所以“我”说“外语是一种非常神奇的东西”。 （二）柳公权习字 1. ①初学写字时 ②大有起色 ③写得越来越好 2. B 3. D 4. (1)赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔 (2)示例：①卖豆腐的老人的夸赞；②黑瘦老人写字时挥洒自如的样子及写的字 的形态；③围观众人的喝彩。 5. 示例：柳公权坚持不懈、善于学习、虚心求教的品质值得我们学习。 （三）打雪仗 1. ①打雪仗 ②滚雪球 ③堆雪人 2 . (1)①房门被雪封住 ②用大铁锹开辟雪径 (2)排比 突出科尔沁草原雪下得大的特点 3. D 4. A 5. 示例一：A 这句话运用了比喻的 修辞手法，把“我们”比作雪兔，生动形象地写出了“我们”在雪地上奔跑的场景。 示例二：B 这句话运用了比喻的修辞手 法，将雪球比作苹果、西瓜和大冬瓜，生 形象地写出了雪球在滚动过程中的变化，表达了作者对滚雪球这一活动的喜爱之情。 6. 示例：“击鼓传花”这个游戏令我印象深刻。 随着“咚咚咚”的声音响起，我的心像小鹿一 样砰砰砰地跳个不停，“花”飞速地在同学们 之间传递，我拿到它时就像拿到一个烫手的 山芋，迅速把它扔给下一位同学，好在鼓声没停，真是虚惊一场啊! （四）童年里的糖人 1. 示例：睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵 巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生 2. B 3. 糖人师傅吹糖人 孩子们买糖人 孩子们吃糖人 4. (1)A (2)B (3)A 5. (1)制作糖人的手艺娴熟、技艺高超 (2)示例：糖人师傅还会变出大老虎、小金鱼。 6. 不矛盾。“糖人就这样渐渐地溶化 了”指孩子们将糖人舔化了，而“原来糖人在我的心中还没有溶化呢”指“我”还没有忘记童年时与糖人有关的人和事。 （五）吹糖人 1. 联系上下文 形容人走得很快，文中指孩子们看吹糖人时走得很快 急切 2. 看 买 吃 3. 纯熟、高超 4. (1) B (2) A 5. 童年时看糖人、买糖人、吃糖人的回忆中不仅有“我”童年的快乐，也有“我”对故乡、对童年小伙伴的深切怀念。这份情感深藏在“我”心底,所以感觉糖人在心中还没有融化。 （六）“摔泥巴”的童年 1. “我们”几个小伙伴非常开心,蹦蹦跳跳地奔向池塘 高兴、急切 2. 抓一团泥，揉成球形 把盆底摁薄 3. C 4. 因为摔泥巴这个游戏中凝聚着作者的童年乐趣,寄托着作者对童年生活的无限怀念。 （七） 1. 小伙伴们争着喊“漏”或“不漏”,唯恐落后 2. 挖 揉 捏 摁 3. 使劲一摔 窟窿最大 摔后没有漏 4. 摔泥巴是童年时“我”和小伙伴最爱玩的游戏,这句话表达了“我”对轻松、快乐的童年时光的怀念之情。 （八）故乡的芦苇 1. B 2.“小心翼翼”形容言行举动十分谨慎再结合上下文，“我们”精心制作芦叶船以及开心地“开船”,可以知道这句话表达出“我们”对芦叶船的喜爱与珍视。 3. 折芦叶船 捉纺织娘 4. 摘芦叶 慢慢卷 简单捆绑 先摘一片芦叶,再慢慢地把它卷起来,然后简单捆绑一下,最后放到嘴边轻轻地吹，就能吹出各种好听的乐音。 5. 家乡的小溪给我带来了许多快乐。夏天,我和小伙伴在大人的陪同下,到小溪里玩水、捡鹅卵石。我们挽起裤管站在水中,真凉爽啊!不时有顽皮的小鱼、小虾蹭我们的腿,痒痒的。我们玩要着,寻找着,快乐的笑声充满了整个夏天。 （九）夏天的雨后 1. 欢迎 拾蝉 捉青蛙 钓鱼 2.（1）A (2) B 3. A D 4. 快活。因为捉青蛙是有味的事孩子们快活的是捉青蛙的过程而不是捉青蛙的结果 5.（1）花开 踏青 （2）下雪 打雪仗 （十）小狗宝贝蛋（节选） 1.（1） ① （2）查词典 身体轻捷,能在房檐和墙壁上行走如飞。 （3）小沙跳得不好看且样子古怪,宝贝蛋觉得他的跳跃像是表演给它看的奇怪景象， 所以并没有学着小沙的样子去跳 。 2. 教小狗“飞檐走壁” 培养小狗的毅力 3. 因为小沙自从做了宝贝蛋的陪练员,每天又蹦又跳,饭量大了，人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫,一点儿都没有变成他讨厌的狗。 4. 我认为小沙做陪练员合格。他为了让宝贝蛋学会本领，亲自上阵给宝贝蛋作示范，甚至为此受伤,付出良多,是一个合格的陪练员。 学科网（北京）股份有限公司 $