19 香港，璀璨的明珠 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计围绕《香港，璀璨的明珠》，引导学生了解香港贸易、美食、旅游等方面及“璀璨明珠”的原因。课堂导入以“会发光的城市”设悬念，结合具象描述建立生活联结，为后续找关键句、理解内容提供学习支架。 亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过聚焦段落找关键句、小组讨论原因，引导学生逻辑分析；借助图片辅助识字解词，提升语言运用能力。活动设计如“家庭小导游”任务，促进学以致用，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

第19课　香港，璀璨的明珠 教学目标 1．认识“贸、愧”等生字，读准多音字“角”。 2．默读课文，能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易活动、美食文化、旅游资源等方面来介绍香港的。 3．能结合课文内容，说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。 教学重点 1．默读课文，能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易活动、美食文化、旅游资源等方面来介绍香港的。 2．能结合课文内容，说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。 教学难点 能结合课文内容，说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。 教学过程 新课导入 同学们，你们见过会“发光”的城市吗？我国南海之滨就有一座——它有满是各国商品的“万国市场”，有吃不完的各地美食，夜景还像撒了满地星光。它就是香港！今天咱们一起读课文，看看这颗“璀璨的明珠”有多特别。 教师板书课题《香港，璀璨的明珠》，学生齐读课题。 【设计意图】据新课标“激发阅读兴趣，建立文本与生活联结”要求，用“会发光的城市”设悬念，结合“万国市场”“星光夜景”等具象描述，唤起学生好奇心；板书课题并齐读，明确学习对象，为后续感知香港魅力、理解课文内容奠定基础。 新知探究 一、初读体会 （一）任务一：初读课文，扫清障碍 1.组织学生自由朗读课文，提出初读要求。 初读要求： （1）自由朗读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。​ （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字新词。 2.学习生字 （1）读生字。 出示生字、新词，先指名读、小组读、齐读词语，教师相机正音。 当之无愧 琳琅满目 焰火 绚丽多姿 流光溢彩 璀璨 （2）教师引导学生运用不同的方法识记生字。 请同学们观察今天要认识的生字新词，自主思考：对于这些生字新词，你能通过哪些方法记住它们的？ ①师重点指导：“政”要读准翘舌音，“赠”要读准平舌音，“幻”要读准三拼音节。 ②借助图片，了解“焰火”和“火焰”，结合火字旁识记“焰”。 ③借助书上的插图，帮助学生更直观的了解“绚丽多彩”和“流光溢彩”的意思。 绚丽多姿：形容色彩华丽、姿态多样，能让人感受到丰富的美感。 流光溢彩：形容光彩流动闪烁，像光和色彩要溢出来一样，非常耀眼。 ④指导学生读准多音字“角”，理解“角”在“角色、主角”等词语中“jué”，在“角落、角度”等词语中读“jiǎo”。 （3）借助相关资料初步了解香港。 【设计意图】依据新课标“识字与写字”“阅读”要求，通过分层初读、多形式认读，帮助学生读准字词、读通课文；结合音形义、图片、资料辅助识字解词，降低难度；兼顾多音字教学，为后续理解课文、感知香港魅力筑牢语言基础。 二、整体感知 （二）任务二：找出段落中的关键语句，整体感知课文 提出学习要求：默读课文，找出段落中的关键语句，想想课文围绕香港介绍了哪些内容？ 1．聚焦第2自然段 教师提问：谁来说说自己找到的关于香港贸易方面的关键语句◦ 学生回答：我找到的是“香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市”。 教师追问：那从这句话，我们能知道课文围绕香港贸易介绍了什么内容呢？ 学生思考回答：能知道香港是贸易港城市，世界各地商人都来做生意，商品琳琅满目。 教师总结：是的，从这个关键语句能看出香港是贸易港城市。（同时展示对应 PPT内容，强调关键语句） 2．聚焦第3自然段。 教师：自由朗读第3自然段，用横线画出关键句，再思考段落围绕关键句写了哪些容。巡视时，随机对学生进行指导。 学生自主朗读、圈画关键句，自主学习后，教师邀请3—4名学生分享，引导学生明确段落写了“香港是美食天堂”。 3．聚焦第4自然段。 教师：请同学们自由朗读第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？ （学生自由朗读、圈画） 明确：香港还是一个旅游胜地。 4．提问：课文的第1、5自然段写了什么内容？ 根据学生的交流发言，教师相机引导：第1自然段写了香港的地理位置和重要地位。第5自然段写了香港的独特魅力和重要地位。 5．提问：课文的第1、5自然段和第2—4自然段有什么关系? 预设一：第1自然段与下文是总分关系，第2—4自然段都是围绕着第1自然段写的。 预设二：第5自然段进一步强调了香港的独特地位和重要性，呼应了题目。 6．用自己的话说说课文写了什么内容。 【设计意图】依据新课标“整体感知”要求，通过找关键句、梳理段落内容、分析段落关系，引导学生把握课文从贸易、美食、旅游等方面介绍香港的结构，逐步形成对课文的整体认知。 （三）任务三：结合课文，理解“璀璨的明珠” 1．教师引导：现在咱们知道了课文从三个方面写香港，那为什么说香港是“璀璨的明珠”呢？请大家以小组为单位，结合课文里的关键词句，讨论这个问题，一会儿每组派代表分享。 2. 小组讨论，教师巡视引导，相机指导。 3. 各小组派代表分享，教师总结：因为香港是贸易港城市、“美食天堂”和旅游胜地，有着作为国际化大都市的独特魅力和繁华，它充满活力和创新，融合了多元文化，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在我国的南海之滨，因此香港被誉为“璀璨的明珠”。 【设计意图】依据新课标“合作探究”理念，通过小组讨论，引导学生结合关键词句分析香港被誉为“璀璨的明珠”的原因，培养合作学习与文本分析能力，深化对香港魅力的理解。 课堂小结 　　这节课咱们收获满满！知道课文从“贸易港城市”“美食天堂”“旅游胜地”三个方面介绍了香港的繁华与魅力，正因为香港贸易发达、美食丰富、风景迷人，还有多元文化，才被誉为“璀璨的明珠”。未来在“一带一路”和粤港澳大湾区建设中，这颗“明珠”还会更耀眼。 课后任务 1．当一回“家庭小导游”，用自己的话向家人介绍香港的一个特点。 2．摘抄课文中3个有新鲜感的词句。 学科网（北京）股份有限公司 $