《木星——欢乐使者》（片段）（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计围绕《木星——欢乐使者》展开，通过播放音乐片段引导学生感受欢快情绪，结合作者霍尔斯特及《行星组曲》背景介绍，搭建从音乐感知到文化理解的学习支架，聚焦主题旋律记忆、情绪分析与创作。 亮点在于多维度融合核心素养，通过视唱、挥拍、口风琴演奏提升艺术表现，四小节旋律创作培养创意实践，文化背景介绍增强文化理解。学生在听、唱、奏、创中深化审美感知，教师可直接借鉴清晰环节，提升课堂互动与学生音乐素养。

木星——欢乐使者 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《木星 —— 欢乐使者》，让学生感受不同音乐风格所蕴含的文化魅力，增强对音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述音乐所表现的情绪和节奏特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在聆听音乐过程中分析、判断主题旋律出现次数等的思维能力，锻炼逻辑思维。 （4）审美创造：鼓励学生在创作四小节旋律的过程中，发挥创意，表达自己对音乐的理解和感受，提升审美创造能力。 教学重难点 （1）准确记忆乐曲的主题旋律，并能在不同情境中准确哼唱。 （2）深入理解主题旋律在不同乐段中的情绪变化及表现意义，提升音乐感知与分析能力。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放《木星 —— 欢乐使者》的音频和视频资料，以及展示相关教学图片和文字。 （2）口风琴，供学生进行器乐演奏练习。 教学过程 一、导入 （通过多媒体播放一段节奏明快、充满活力的欢快管弦乐音乐，瞬间吸引学生的注意力，营造出浓厚的音乐氛围） 导入环节：通过播放欢快管弦乐音乐，吸引学生注意力，营造音乐氛围。 师：同学们，（面带微笑）今天老师给大家带来了一段极为特别的音乐，让我们一起闭上眼睛，静静聆听，用心去感受它所传递给我们的独特氛围吧。（播放《木星 —— 欢乐使者》的精彩片段） 教师活动：播放音乐，引导学生感受。 师：（稍作停顿，然后微笑着询问）听完这段音乐，大家有没有什么特别的感受呢？（生：感觉整个教室都充满了欢快的气息，好像有很多人在举行盛大的庆祝活动） 学生活动：分享聆听感受。 师：（满意地点点头）没错，正如大家所感受到的，这就是英国著名作曲家古斯塔夫・霍尔斯特创作的《行星组曲》中的《木星 —— 欢乐使者》。接下来，让我们一起深入地了解这首令人陶醉的乐曲吧。 二、讲授新课 （一）教师简介《行星组曲》（详细介绍作者霍尔斯特及其乐曲的创作背景） 教师活动：展示霍尔斯特图片，介绍作者及作品背景。 师：（展示霍尔斯特的图片，神情庄重）同学们，（手指着图片）这就是《行星组曲》的作者古斯塔夫・霍尔斯特。他是一位在音乐领域享有极高声誉的英国作曲家，一生创作了许多脍炙人口的优秀音乐作品。《行星组曲》作为他的代表作之一，具有极其重要的地位。这部作品以太阳系的七大行星为主题，通过音乐的形式生动地描绘了每个行星的独特特点和气质。（展示太阳系行星的精美图片，引导学生观察） 教师活动：继续讲解乐曲主题。 师：（继续讲解）《木星 —— 欢乐使者》是《行星组曲》的第四乐章，它以其欢快的旋律和强烈的活力，成功地描绘出了木星这个行星的欢乐氛围。接下来，让我们一起全身心地欣赏这首美妙的乐曲吧。（播放《木星 —— 欢乐使者》的全曲，让学生沉浸在音乐的海洋中） （二）欣赏《木星 —— 欢乐使者》第二乐段 视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第 1──9 小节） 教师活动：手持乐谱，引导视唱。 师：（手持乐谱，面带期待）同学们，（目光扫视全班）这就是《木星 —— 欢乐使者》第二乐段的主题旋律，也就是教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律。现在，让我们一起跟着老师的琴音，轻轻地视唱这一段旋律吧。（用轻柔的琴声引导学生开始视唱第 1──9 小节） 学生活动：跟随琴音视唱旋律。 师：（弹奏完一段后，停下琴音，微笑着询问）同学们，（眼神中透露出期待）你们觉得这段旋律的节奏有什么独特之处呢？（生：一开始的节奏非常轻快，就像一群欢快的小鸟在枝头跳跃；后面的节奏逐渐变得宽广起来，仿佛一群人在庄严地行进） 学生活动：分享对旋律节奏的感受。 师：（满意地鼓掌）非常好，大家观察得很仔细。这段旋律的节奏一开始充满了欢快的活力，仿佛一群欢乐的人在奔跑、跳跃，尽情地释放着自己的喜悦；后面节奏变得宽广，就像是人们在庄重地庆祝着某个重要的时刻，充满了仪式感。那么，这段旋律到底表现了怎样的情绪呢？（生：表现了欢乐与庄重相结合的复杂情绪） 完整演奏并挥拍 教师活动：弹奏旋律，引导挥拍。 师：（再次弹奏《木星 —— 欢乐使者》第二乐段，节奏明快）现在，让我们一起跟着音乐的节奏，用手有节奏地挥拍，全身心地感受这段旋律的韵律吧。（学生们纷纷跟着音乐的节奏，用手有节奏地挥拍，沉浸在音乐的氛围中） 学生活动：跟随节奏挥拍。 师：（弹奏完一段后，停下琴音，鼓励地说道）同学们，（眼神中充满鼓励）大家做得非常好，都能够准确地跟上音乐的节奏。现在，让我们再来一遍，这次大家要更加投入哦。（学生们再次跟着音乐的节奏挥拍，气氛更加热烈） 复听全曲并感受主题出现次数 教师活动：复听全曲，引导感受主题出现次数。 师：（再次播放《木星 —— 欢乐使者》全曲，声音清晰）同学们，（语气轻柔）这段旋律在乐曲中一共出现了几次呢？大家可以仔细听一听，用心去感受它在不同情境下的变化。（学生们全神贯注地聆听着音乐，仔细感受旋律的出现次数） 学生活动：聆听并感受旋律出现次数。 师：（播放完乐曲后，询问学生）好了，同学们，（面带微笑）谁来告诉大家这段旋律在乐曲中出现了几次呢？（生：这段旋律在乐曲中出现了三次，每次出现都给人不同的感受） 学生活动：回答旋律出现次数。 师：（点头赞许）非常棒，大家都听得很仔细。第一次出现时，音乐非常欢快，仿佛木星上的人们在热烈地庆祝着什么；第二次出现时，音乐变得比较严肃，仿佛人们在思考着什么重要的事情；第三次出现时，音乐又恢复了欢快的节奏，仿佛人们在欢庆着最后的胜利。 （三）器乐演奏 教师活动：拿起口风琴示范演奏。 师：（拿起口风琴，展示给学生）同学们，（眼中闪烁着期待的光芒）现在我们要用口风琴来演奏《欢乐颂歌》的旋律啦。重点是 1 至 9 小节，大家可以先跟着老师一起练习一下哦。（学生们兴奋地拿起口风琴，跟着老师的示范开始练习） 教师活动：巡回指导。 师：（在学生练习的过程中，巡回指导，及时纠正学生的错误）同学们，（轻声提醒）注意口风琴的吹奏技巧，要保持节奏的稳定，让旋律更加动听。（学生们认真地练习着，不断地调整自己的吹奏技巧） （四）学生创作 教师活动：给出创作标题，引导创作。 师：（面带神秘的笑容）同学们，（双手摊开）现在我们来进行一个非常有趣的创作活动哦。老师给大家给出几个创作标题，如飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等，大家可以根据这些标题，发挥自己的想象力，创作一段四小节的旋律。（展示创作标题，让学生们一目了然） 教师活动：耐心引导创作过程。 师：（耐心地引导）在创作之前，大家要先确定自己想要表达的音乐情绪是什么，比如是欢快的、悲伤的还是激昂的；然后再决定节拍，是 2/4 拍、3/4 拍还是 4/4 拍；接着决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难哦。虽然只有短短 4 小节，但其中最好要有重复的节奏，让旋律更加富有韵律感，并且结束音要有稳定的感觉，让整个旋律更加完整。（学生们纷纷开始思考，拿起笔在纸上创作着自己的旋律） 三、作品展示 选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的） 教师活动：展示学生创作，引导欣赏。 师：（展示学生创作的旋律，脸上露出期待的表情）同学们，（目光扫视全班）这是几位同学创作的旋律，大家一起来欣赏一下吧。（选择几个有代表性的学生创作进行展示，让学生们能够直观地看到不同风格的创作） 学生活动：欣赏学生创作。 师：（微笑着询问）同学们，（眼神中透露出鼓励）你们觉得这些旋律怎么样呢？（生：有的旋律很欢快，就像飞船发射时的那种激动人心；有的旋律很庄重，就像飞船航行在浩瀚宇宙中的那种沉稳；都很有自己的特点呢） 学生活动：分享对学生创作的感受。 师：（点头赞同）非常好，大家的观察力很敏锐。这些旋律都展现了大家独特的音乐才华和创造力，虽然有些旋律还需要进一步完善，但大家都已经迈出了勇敢的一步，值得表扬。 用课堂乐器演奏优秀旋律 教师活动：挑选优秀旋律，用乐器演奏。 师：（挑选出几个较为优秀的旋律）现在，让我们一起用课堂乐器来演奏这些优秀的旋律吧，让我们一起用音乐来表达自己的情感。（师生共同拿起课堂乐器，演奏着优秀的旋律，教室里充满了和谐的音乐声，激发了学生的创作热情） 四、课堂小结 教师活动：总结课堂内容，鼓励学生。 师：（面带欣慰的笑容）同学们，（语气中充满自豪）今天我们一起欣赏了《木星 —— 欢乐使者》这首美妙的乐曲，学习了如何分析音乐的旋律和情绪，还进行了有趣的旋律创作活动。大家在课堂上的表现都非常出色，都展现了自己的音乐天赋和学习能力。（展示学生创作的旋律，让学生们再次回顾自己的创作成果） 教师活动：指出存在的问题。 师：（认真地说道）但是，我们也发现了一些问题，比如有些旋律的节奏还不够稳定，有些旋律的结束音还不够明确。这些问题我们要在今后的学习中不断地练习，不断地改进，让自己的音乐创作更加完美。 教师活动：表达对学生的期待。 师：（充满期待地看着学生）希望大家在今后的音乐学习中，能够继续保持对音乐的热爱，不断提高自己的音乐素养，为今后创作更优秀的音乐作品做好准备。让我们一起在音乐的世界里翱翔吧！（教室里响起热烈的掌声，学生们脸上洋溢着自信的笑容） 课后作业 （1）用口风琴完整演奏《木星 —— 欢乐使者》全曲，重点练习主题旋律部分，感受其欢快与庄严肃穆的情绪变化。 （2）根据课堂创作提示，自己创作一段 4 小节的旋律，要求包含重复节奏和稳定的结束音，表达出特定的音乐情绪，如飞船发射时的激昂等。 学科网（北京）股份有限公司 $