让剪影动起来（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦皮影艺术的造型特征、动态原理与文化内涵，通过影子游戏情境激活学生对皮影的认知，结合历史溯源（西汉起源至明清传播）与结构剖析（剪影轮廓、关节连接），搭建从审美感知到实践创作的学习支架。 此设计以“情境创设—分步实践—文化融合”为特色，通过观察皮影实物、分组制作能动关节（如回针缝制、竹条操纵杆安装）、创编民间故事表演，落实审美感知（皮影视觉形式美）、艺术表现（剪裁连接技法）与创意实践（小组故事创编），助力学生提升动手能力与文化认同，为教师提供可操作的传统文化教学范式。

让剪影动起来 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过观察皮影的造型特征与表演动态，感知传统民间艺术的视觉形式美与文化内涵，初步建立对皮影艺术的审美认知。 （2）艺术表现：运用色卡纸等材料，通过剪裁、连接等技法完成剪影人物的制作，提升动手操作能力与造型表现能力，展现皮影人物的基本特征。 （3）创意实践：在小组合作中构思故事场景与人物动作，通过个性化设计（如动态姿态、细节装饰）完成能动剪影人物的创作，发展创意表达与合作实践能力。 （4）文化理解：了解皮影艺术的历史发展与文化价值，体会其在民间生活中的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 教学重难点 （1）在皮影戏表演的真实情境中，通过小组合作完成剪影人物的造型设计与能动结构制作，理解皮影艺术的表演逻辑与传统工艺，发展美术实践能力与创意表达能力。 （2）探究皮影艺术的文化内涵与历史价值，结合民间故事或现代审美进行个性化剪影创作，理解传统艺术的传承意义，提升文化理解与审美判断素养。 教学难点 （1）皮影关节结构的设计与连接技术。六年级学生手部精细动作发展与材料特性（如竹条硬度、卡纸韧性）的匹配存在难度，难以通过简单的针线或连接结构实现关节 “既稳固又灵活” 的要求，同时对 “皮影能动” 的力学原理（如支点、受力平衡）缺乏直观认知，属于技术操作与跨学科知识融合的实践挑战。 （2）传统皮影造型元素与学生创意的融合表达。学生易陷入 “模仿传统造型” 的模式化创作，难以将皮影的文化符号（如脸谱纹样、服饰特征）与个人创意结合，尤其在分组表演情境中，如何在传承民间艺术核心特征的同时融入故事主题与角色情感，需平衡文化理解与审美表达的关系，是创意实践与文化传承素养落地的关键难点。 教学方法 情境谈话法、观察分析法、小组合作法、实践操作法 教学过程 一、导入：唤醒认知，感受皮影魅力 （1）情境创设，激活旧知： 师： 上课前，请大家回忆一个画面 ——（转身用黑板擦挡住教室灯光，用手机手电筒在黑板上投出一个跳跃的影子，影子边缘逐渐变化）看！这个会 “动” 的影子，像不像一个小人在跳舞？如果我再换个姿势，影子又变成了骑马的将军！你们知道这是什么吗？（停顿，引导学生举手） 生： （皮影戏！我在老家庙会上见过！） 生： （是 “灯影戏” 吧？我爷爷说那是老祖宗传下来的手艺！） 生： （皮影的影子是黑的，没有颜色，和剪纸不一样！） 师： 没错！这就是中国传统的 “活的剪影”—— 皮影戏！它用薄薄的驴皮（或牛皮）刻出人物，灯光一照，影子就能在幕布上 “活” 过来，既能演《西游记》，也能唱《白蛇传》。今天，我们不只是看，还要亲手做一个能让影子 “动” 起来的皮影人，当一次 “皮影小匠人”！（板书课题：让剪影 “动” 起来） （2）目标聚焦，初步猜想： 师： 现在我们有个小任务 —— 让剪影 “动” 起来，需要解决两个问题：① 皮影是用什么做的？（生： 皮！）② 怎么让它 “动”？（生： 剪一个能弯的小人！）（笑着点头）对！但我们得先了解皮影的 “身体结构”，就像医生给病人看病前要先看 X 光片一样，先解密皮影的 “身体密码”！ 二、新知探究：解码皮影，学习核心技法 （1）溯源皮影历史，触摸文化脉络： 师： 皮影戏可不是 “小把戏”，它的历史比你们的爷爷的爷爷还老！（展示一张西汉青铜纹样拓片，上面有 “灯影人物” 的简化图案）最早的皮影出现在西汉（约 2000 年前），当时用的是驴皮 —— 为什么选驴皮？（引导学生思考）（生： 驴皮薄！）对！西汉时驴皮资源多，而且经过处理后又软又韧，适合刻出细细的花纹。到了宋代（1000 多年前），皮影戏已经成了 “城市网红”，当时开封城里有专门的 “影戏班”，师傅们能刻出《三打白骨精》这样的经典角色，连皇帝都爱看！（补充：宋代影戏班有 “脚本”，像今天的剧本，还有专门的 “影戏唱本”） （展示明清《百戏图》局部，指向皮影表演场景）到了明清，皮影戏更 “火” 了！不光在咱们国家演，还漂洋过海到了日本、朝鲜，成了 “东方小电影”！比如土耳其的 “卡拉奇皮影戏”，就是从中国传过去的哦！（板书：皮影发展史：西汉（驴皮起源）→宋代（影戏班成熟）→明清（国际传播）） 师： 皮影能流传千年，靠的不是 “魔法”，而是它藏着绘画、雕刻、表演的智慧 —— 你看这个穆桂英皮影（举起一个剪影），头上的凤冠用雕刻刀刻出了 36 道花纹，身体线条像用毛笔写的字，连衣服上的飘带都是镂空的，灯光下就像真的在飘！这就是 “以简胜繁” 的艺术！ （2）剖析动态奥秘，解锁 “动” 的密码： 师： 现在请大家仔细观察桌上的皮影模型（提前准备《穆桂英》《孙悟空》剪影实物），和我们平时画的画比，它哪里不一样？（生： 只有黑边，没颜色！）（生： 头大身子小！）（生： 衣服上有花纹！） 师： 说得对！皮影是剪影艺术—— 外轮廓像用墨笔描出来的，内部没有任何颜色和细节（比如孙悟空的脸只有黑轮廓，眼睛是两个白点），这样灯光一照，影子才会像 “活画” 一样！（用手电筒现场演示：在墙上贴一张剪纸和一张皮影，对比投影效果） 再看这个孙悟空皮影（举起动态模型），他的胳膊能向上抬，腿能弯曲，靠的是什么？（生： 他的腰那里有缝！）（生： 胳膊和身体之间有 “小接口”！） 师： 没错！关节连接是 “动” 的关键！我们来看看这个接口：（打开一个可拆分的皮影模型）这里剪了一道小口子，再用针线缝上，就像我们的胳膊和肩膀能转动一样！（教师用手演示接口转动）但皮影的造型更夸张 —— 头大（让人物更醒目），身体小（方便操纵），眼睛用两个圆圈（代表 “火眼金睛”），飘带用波浪线（风一吹就动）。（拿出一张动态分解图）比如这个 “骑马穆桂英”，她的马鞍是剪影线条，马腿是两个小三角形，和她的身体通过 “接口” 连在一起，所以能做出 “骑马奔跑” 的动作！ 三、实践操作：分步制作，让剪影 “活” 起来 （1）材料包解密： 师： 制作皮影需要 “三剑客”：光影神器（卡纸）、连接大师（针线）、操纵小助手（竹条）！（展示材料：160 克红色卡纸、黑色涤纶线、30cm 毛竹条、安全剪刀、美工刀） 卡纸选160 克以上，因为太薄透光差，太厚剪不动，红色 / 黑色卡纸最适合剪影！ 针线用涤纶线，不容易打结，长度约 50 厘米，一端穿好缝衣针。 竹条要削尖一端（老师统一削），另一端留 10 厘米给手捏！（安全提示： 美工刀由老师发，剪刀只能剪卡纸，严禁剪竹条！） （2）剪出剪影 “骨架”： 师： 第一步，画轮廓。（分组发模板：站立、弯腰、跳跃三种动态模板）请用铅笔在卡纸上描模板轮廓，记住：只画外轮廓，内部留白（比如画穆桂英，先画她的头（圆形）、身体（梯形）、手臂（弯曲的线条），最后用黑色笔描边！） 生： （生：老师，我想剪猪八戒！） 师： 猪八戒的大耳朵是关键！先画一个大椭圆当耳朵，再在椭圆下面画身体，记得耳朵和身体要连在一起（不能剪断！），剪的时候用 “小锯齿法”（沿线条慢慢剪，像咬苹果一样），这样边缘更柔和！ 剪完后，用透明胶带把剪影贴在桌上，沿轮廓用刀片轻轻划一下，再沿划痕撕下来 ——（示范）看，边缘是不是像用剪刀剪的一样整齐？ （3）缝制活动关节： 师： 第二步，给皮影 “装” 关节！（分发带接口的卡纸）请在手臂和身体连接处剪一个小三角缺口（长 1cm，宽 5mm），腿和身体连接处也剪一个！（教师用解剖图解释： 关节是 “可动接口”，不是缝死的） 师： 现在穿针线！（示范穿线： 线打个小结，穿入缝衣针）沿缺口缝 “回针”—— 缝两针，回拉两毫米，留 1 毫米缝隙（像给关节留个 “小台阶”），这样胳膊就能转动了！ 生： （生：缝的时候线总滑！） 师： 别急，先用大头针在接口处戳个小孔，再穿线，或者在缺口周围贴一小条双面胶，把卡纸固定在木板上缝，就像给小人 “站” 在桌子上缝一样！ （4）安装操纵杆： 师： 最后一步，让皮影 “听话”！（拿出竹条和胶水）在皮影背面下方剪一个小槽（长 5cm，宽比竹条宽 1mm），把竹条尖插入槽中，用少量白乳胶固定（注意： 胶水别涂太多，不然会流到剪影上！） 生： （生：我的皮影总歪！） 师： 可以先用铅笔在皮影背面画一条竖线，再对齐竹条，这样皮影就像站在 “直线上”，不会晃啦！ （5）分组创编： 师： 现在 4 人一组，任务卡上有：① 选故事（《神笔马良》《武松打虎》）；② 分工：1 人设计（画剪影）、1 人裁剪、1 人缝关节、1 人装操纵杆；③ 给皮影起个 “艺名”！（比如 “小英雄皮影队”） 四、展示评价：皮影剧场，演绎精彩 （1）搭建 “光影舞台”： 师： 各组在黑板前搭 “戏台”（黑板当幕布，手电筒作光源），每组派 1 名 “皮影演员” 上台表演（1 分钟）！（播放《茉莉花》轻音乐） 第一组《神笔马良》：马良画了一只仙鹤，仙鹤的翅膀能随操纵杆上下摆动，嘴巴能 “啄米”（学生演示： 操纵杆向下压，仙鹤低头）； 第二组《穆桂英》：穆桂英的飘带剪影用两根线连在操纵杆上，一拉线，飘带就 “飞” 起来，配合老师旁白：“穆桂英，出征！” （2）三维评价： 师： 请用 “3 个★” 评价每组： ★造型：角色特征明显吗？（如：猪八戒的大耳朵剪影像不像？） ★动作：关节灵活吗？（比如：孙悟空的金箍棒剪影能转动吗？） ★故事：能让人看懂吗？（比如：马良画完仙鹤，仙鹤有没有 “飞”？） 生： （生：穆桂英的飘带太硬了！下次换细线！） 生： （生：武松的剪影没有关节，不能挥拳！） 五、总结拓展：传承非遗，探索无限 师： 今天我们做的不只是一个小皮影，而是在触摸 “活着的文物”！皮影戏里的每一根线条，都是古人用智慧写的 “密码”—— 比如皮影的 “镂空花纹”，其实是在教我们 “虚实相生” 的美学！ 课后，试试这些挑战： 材料实验：用薄木片、塑料片做皮影，观察哪种材料透光最清晰？ 现代改编：编一个 “垃圾分类皮影”，比如 “废纸回收”“塑料分类”，用皮影宣传环保！ 文化调研：采访爷爷奶奶，问 “你小时候看的皮影戏是什么样的？” 记录 3 个故事！ 师： （举起全班完成的皮影）看！每个皮影都是一个 “小传承人”，下次春节，我们可以给邻居表演一场 “家庭皮影秀”，让传统文化 “活” 在我们身边！ 学科网（北京）股份有限公司 $