《东边升起月亮》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦歌剧《图兰朵》选段《东边升起月亮》，围绕其欣赏方法、风格特点及多形式表现展开。通过讲述图兰朵公主传说故事、播放话剧片段导入，搭建“故事情境-剧情画面-音乐感知”学习支架，引导学生从情境体验过渡到音乐要素分析。 特色在于融合新课标核心素养，以情境创设与实践体验驱动教学。导入用传说故事与话剧片段营造氛围，助学生感知音乐情感与歌剧风格，培育审美感知；设计分组用歌唱、舞蹈等形式表演选段，鼓励艺术表现与创意实践；结合《图兰朵》文化背景，增强对世界音乐文化的认同，落实文化理解。学生提升审美与表现力，教师可直接借鉴情境导入、分组表演等实操步骤，高效开展教学。

东边升起月亮 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《东边升起月亮》这首歌剧选段。 （2）本节课主要介绍了歌剧的风格、欣赏《东边升起月亮》的方法以及如何用不同表演形式表现该选段等知识点。通过聆听、观看话剧片断等方式，让学生感受歌剧的魅力，理解歌曲所表达的情感。 （3）通过学习本节课，学生能够欣赏歌剧的风格，理解《东边升起月亮》的旋律所传达的情感，能用不同表演形式表现该选段，每个学生都能在其中承担任务，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。同时，让学生了解到音乐的魅力可以感化人心，培养学生对音乐的热爱和对不同文化的尊重。 教学目标： （1）文化自信：学生能够了解歌剧《图兰朵》的文化背景，感受其独特的艺术魅力，增强对世界音乐文化的认同感。 （2）语言运用：学生能够用准确的音乐术语描述《东边升起月亮》的音乐特点，如旋律、节奏等。 （3）思维能力：学生能够通过欣赏《东边升起月亮》，分析其音乐结构和情感表达，培养音乐思维能力。 （4）审美创造：学生能够根据《东边升起月亮》的音乐风格，进行简单的音乐创作或表演，展现自己的审美创造力。 教学重难点： （1）引导学生深入理解歌剧的风格特点，从音乐、表演等多方面感受其魅力，培养学生的音乐感知与审美素养。 （2）帮助学生准确聆听《东边升起月亮》，把握歌曲的情感表达与节奏韵律，提升学生的音乐表现力与艺术鉴赏能力。 教学方法： 欣赏法、情境创设法 教学过程： 一、组织教学 在课堂开始时，教师面带微笑，用亲切的语调与学生相互问好，如 “同学们好！”“老师好！” 等，通过这种方式营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生能够迅速摆脱杂念，全身心地投入到学习状态中。教师可以通过一些轻松的话题或者互动活动，如询问学生周末的生活、分享一些有趣的事情等，进一步拉近与学生的距离，让课堂氛围更加融洽。 二、导入新课 教师导语： 亲爱的同学们，老师不仅擅长教授音乐，还会给大家讲述一个个精彩的故事呢。今天，老师就为大家带来一个非常美丽的传说，让我们一起走进那个神秘的世界吧。（教师用富有感染力的声音和表情，吸引学生的注意力）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，她的名字叫做图兰朵。然而，这位公主却有着残酷的一面。据说，她给来自各国的求婚者提出了一个苛刻的条件，那就是如果求婚者能够回答出她提出的三个问题，就可以娶她为妻，并赢得皇位；但是如果答不出，就必须被砍头。因此，很多勇敢的王子都倒在了她的刀下，他们的鲜血染红了沙漠。（教师用生动的语言和表情，描绘出故事的场景，让学生仿佛身临其境） （生：静静地聆听，眼中露出好奇的神情，仿佛被故事所吸引） 播放话剧片断： 这时，有一个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌所打动，他决心不顾一切地要娶到图兰朵。王子面对图兰朵提出的三个问题，从容不迫，对答如流，终于赢得了胜利。然而，图兰朵公主仍然不甘心，她不愿意嫁给这个王子。这时，王子展现出了他的大度和勇气，他慷慨地对图兰朵说：“请你在天亮之前能够猜中我的名字，我就情愿像没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。”（播放话剧片断，让学生直观地感受故事的情节，体会王子的勇气和决心） （生：被剧情深深吸引，目光专注，仿佛置身于故事之中） 播放到百姓的场面： 此夜，整个楼兰城都陷入了紧张的氛围，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵能够诚服，从此结束这场残酷的杀戮。月亮缓缓升起，僧侣们的祈祷乐也随之响起，那悠扬的旋律仿佛在诉说着人们的心愿。（画面切换，营造出紧张而又神秘的氛围，让学生感受到百姓的期盼） （生：神情肃穆，仿佛能感受到百姓的内心世界，心中充满了对和平的渴望） 《东边升起月亮》的旋律响起： 或许就是这动人的音乐感化了美丽而残酷的公主。终于，她的良心被唤醒，开始反思自己的行为，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现，它能够触动人们的心灵，改变一个人的命运。（此时，教师可以暂停播放，让学生回味刚才的音乐和画面，感受音乐的力量） （生：沉浸在音乐中，脸上露出陶醉的表情，仿佛被音乐所打动） 复听《东边升起月亮》： 再次播放《东边升起月亮》的旋律，让学生更深入地感受这首歌曲的魅力。教师可以引导学生闭上眼睛，用心去聆听音乐，感受音乐的节奏、旋律、音色等方面的变化，让学生在音乐中放松身心，享受音乐带来的愉悦。（可以让学生分组进行交流，分享自己在聆听音乐过程中的感受和体验） （生：静静地聆听，脸上露出陶醉的表情，心中充满了对音乐的热爱） 三、讲授新课 欣赏《东边升起月亮》： （1）教师播放整首《东边升起月亮》，让学生仔细聆听歌曲的旋律、节奏、音色等方面的特点。在播放过程中，教师可以适时地暂停，让学生进行讨论和交流，如 “同学们，你们听到了这首歌曲的哪些特点？”“你们觉得这首歌曲的旋律怎么样？”等。（生：认真聆听，不时地发出惊叹声，纷纷开始讨论歌曲的特点） （2）教师引导学生分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的前奏、主歌、副歌等部分的特点。教师可以通过提问的方式，引导学生思考，如“同学们，你们注意到歌曲的前奏有什么特点吗？”“主歌和副歌在旋律和节奏上有什么不同？”等。（生：积极参与讨论，回答教师的问题，逐渐了解歌曲的结构特点） （3）教师再次播放歌曲，让学生跟着音乐的节奏，轻轻哼唱歌曲的旋律。教师可以将学生分成小组，让他们互相交流和学习，如“同学们，现在我们一起跟着音乐哼唱歌曲吧，小组之间可以互相帮助哦。”（生：跟着音乐哼唱，声音清脆悦耳，小组之间互动良好） 用不同表演形式表现《东边升起月亮》： （1）教师将学生分成几个小组，让每个小组选择一种表演形式，如歌唱、舞蹈、朗诵等，来表现《东边升起月亮》。教师可以给学生一些时间，让他们进行准备，如 “同学们，现在大家分组选择表演形式，准备一下吧，一会儿要展示给大家哦。”（生：分组讨论，确定表演形式，开始认真准备） （2）每个小组进行表演，其他小组进行观看和评价。教师可以在一旁进行指导和点评，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，如“同学们，你们的表演非常精彩，但是如果在某个环节再加强一下，效果会更好哦。”（生：各小组依次进行表演，表演形式多样，精彩纷呈，观众们报以热烈的掌声） （3）教师对每个小组的表演进行总结和评价，指出优点和不足之处，让学生在表演中不断提高自己的表演能力。教师可以让学生自己进行评价，培养学生的自我评价能力，如“同学们，现在请每个小组说说自己的表演感受和不足之处，大家一起学习进步。”（生：认真听取教师的评价，反思自己的表演，积极参与讨论） 四、课堂小结 今天，我们一起学习了歌剧《图兰朵》选段中的《东边升起月亮》。通过欣赏歌曲、表演歌曲，同学们感受到了音乐的魅力，它能够打动人心，传递情感。希望同学们以后能够多听音乐、多欣赏音乐，让音乐陪伴我们成长，让我们在音乐的世界中感受生活的美好。（教师用简洁而深情的语言，对本节课的内容进行总结，让学生感受到音乐的重要性） （生：认真聆听，心中充满对音乐的热爱，仿佛在心中种下了一颗音乐的种子） 课后作业： （1）收集并欣赏歌剧《图兰朵》的其他选段，下节课分享。 （2）用自己喜欢的方式表演《东边升起月亮》，如唱歌、跳舞等。 学科网（北京）股份有限公司 $