2026届高考英语读后续写专项复习六岁生日的森林冒险续写导学案

该高中英语高考复习学案系统梳理了读后续写核心考点，涵盖文本分析（角色、情节、情感、主题）、续写构思（情节逻辑、情感连贯），按“文本分析→情节构造→段落构思”层次组织，通过问题导向（如核心矛盾分析）和任务驱动（续写写作）引导学生自主构建知识网络，体现系统性和层次性。 亮点在于自主学习支持与个性化复习设计，设置文本分析自测问题链，学生自主诊断角色心理、情节线索把握，培养思维品质和学习能力。提供续写构思框架和句式示例，辅助提升语言能力，教师可通过学生梳理成果精准指导，助力因材施教。

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一篇完整的短文。 It was the middle of the day with the bright sun, blue sky, green grass, and a soft breeze (微风). It was a great day to play outside and the best day of my life because I got a new ball and a new bike as my sixth birthday presents, and I was visiting my cousin, Kristy, at her house. “Here I go!” shouted David while kicking my new ball. David lived next door and was older than me. I thought he was a wild child, but he was actually very kind. The ball went flying as if it were going to space. “That was high!” Kristy said in surprise and we went after the ball. We all had a great time. Later we had supper and the food my aunt made was good. While Kristy was helping do the dishes, David and I ran outside to play. We started taking turns riding my bike. David suggested that we ride it to the forest. And I agreed. David and I got on the bike and David started riding fast. As we rode through the forest, I felt the wind brushing my face. It felt so great and free. Suddenly the bike hit a fallen branch and we went flying off the bike. Lying on the ground, I felt dizzy (眩晕的). I checked myself for injuries and saw some but they didn’t upset me. “David!” I shouted out anxiously. “Hey,” said a voice. I turned my head and it was David, who was standing behind me, holding my broken bike. At the sight of my disabled bike, I was so sad that I couldn’t hold back my tears. It took David some time to calm me down. 注意： 1.续写的词数应为150左右。 2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 When we realized it was time to walk home, we found ourselves lost. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ It was completely dark when we saw fireworks (烟花) being set off in the distance. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一．文本分析 1．角色______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．视角 第______人称视角 3．时空线 中午（堂姐Kristy家附近），“我”六岁生日收到新球和新自行车，去看望堂姐Kristy→ 户外（Kristy家周边），邻居David踢“我”的新球，“我”、Kristy和David一起玩耍→ 傍晚（Kristy家），吃了阿姨做的晚饭，Kristy帮忙洗碗→ 黄昏（户外、前往森林的路上），“我”和David轮流骑新自行车，同意David提议骑去森林→ 森林里，两人骑车撞上年轮枝摔倒，自行车损坏，“我”受伤但无碍→ 森林里（摔倒地点），“我”见自行车损坏难过哭泣，David安抚“我”→ （续写）___________________________→ （续写）___________________________。 4．文章线索 请围绕文本核心内容，分析以下问题： （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．情节线 ： “我”六岁生日收到新球和新自行车，去看望堂姐Kristy→ 邻居David踢“我”的新球，三人开心玩耍→ 晚饭后Kristy洗碗，“我”和David外出骑新自行车→ 两人同意骑去森林，途中骑车撞上年轮枝摔倒→ 自行车损坏，“我”受伤，难过哭泣→ David安抚“我”→ （续写）___________________________→ （续写）___________________________。 6.情感线 ： “我”：收到礼物、看望堂姐的开心→ 和伙伴玩耍的快乐→ 骑车去森林的兴奋→ 摔倒受伤的平静→ 见自行车损坏的难过→ （续写）_________________→ （续写）_________________→ 最终心情→_________________ David：和伙伴玩耍的开心→ 提议去森林的兴奋→ 骑车摔倒的紧张→ 安抚“我”的耐心→ （续写）_________________→ 最终心情→_________________ Kristy：见到“我”的开心→ 一起玩耍的快乐→ 帮忙洗碗的认真→ （续写）_________________→ （续写）_________________→ 最终心情→_________________；阿姨：招待“我”的热情→ 做晚饭的用心→ （续写）_________________→ （续写）_________________→ 最终态度→_________________ 7．文章大意概括： 中文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 ： 宾语从句：______________________________________________________ 同位语：______________________________________________________ 状语从句：______________________________________________________ 定语从句：______________________________________________________ 9．主题归类 请结合文本内容，归纳文章核心主题（至少2点）：________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：When we realized it was time to walk home, we found ourselves lost. 衔接句 1—— 对 “人物的动作及心理” 提问：“我”和David发现迷路后会有怎样的反应？两人会采取哪些行动找路？动作和语言中会体现怎样的心理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “该部分的过渡意义” 提问：该段如何承接前文“自行车损坏、需步行回家”的情节？又如何为后文“看到烟花”做铺垫？________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请分析该段情节与下一段情节的关联，说明其铺垫作用：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：It was completely dark when we saw fireworks (烟花) being set off in the distance. 衔接句 1—— 对 “后续反应及细节” 提问：看到烟花后“我”和David会有怎样的反应？两人会如何利用烟花找路？回到家后Kristy和阿姨会有怎样的态度？________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局应如何设计才能体现核心主题？“我”的经历能传递怎样的启示？________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主题提炼：请结合全文情节走向，提炼文章核心主题：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：When we realized it was time to walk home, we found ourselves lost. 梳理第一段写作思路：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续写：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：It was completely dark when we saw fireworks (烟花) being set off in the distance. 梳理第二段写作思路：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续写：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一．文本分析 1．角色 “我”：六岁儿童，生日收到新球和新自行车，性格单纯，情绪直接，开心时兴奋、难过时哭泣，面对困境会害怕但信任伙伴； David：“我”的邻居，比“我”大，看似顽皮实则善良、有担当，主动提议去森林，摔倒后及时安抚“我”，迷路时冷静想办法； Kristy：“我”的堂姐，友善亲切，陪伴“我”玩耍，主动帮忙做家务； 阿姨：Kristy的妈妈，热情好客，用心准备晚饭，关心孩子们的安危。 2． 视角 第__一__人称视角 3． 时空线 中午（堂姐Kristy家附近），“我”六岁生日收到新球和新自行车，去看望堂姐Kristy→ 户外（Kristy家周边），邻居David踢“我”的新球，“我”、Kristy和David一起玩耍→ 傍晚（Kristy家），吃了阿姨做的晚饭，Kristy帮忙洗碗→ 黄昏（户外、前往森林的路上），“我”和David轮流骑新自行车，同意David提议骑去森林→ 森林里，两人骑车撞上年轮枝摔倒，自行车损坏，“我”受伤但无碍→ 森林里（摔倒地点），“我”见自行车损坏难过哭泣，David安抚“我”→ （续写）黄昏至夜晚（森林中），两人准备步行回家时发现迷路，焦急寻找方向→ （续写）夜晚（森林中→Kristy家），看到远处烟花后顺着方向找到家，与Kristy、阿姨重逢。 4．文章线索 请围绕文本核心内容，分析以下问题： （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？核心矛盾：“我”和David的冒险需求与现实困境（自行车损坏、迷路）的矛盾；“我”面对困境的害怕与对伙伴的信任的矛盾。作用：推动情节从“开心玩耍”转向“遭遇危机”再到“化解危机”，让故事更具波折性。形象塑造：通过应对矛盾，凸显David的冷静担当与“我”的单纯信任，让人物形象更立体。 （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？“我”：开心→快乐→兴奋→平静→难过→害怕→安心→温暖；David：开心→兴奋→紧张→耐心→焦急→冷静→释然；Kristy：开心→快乐→担忧→欣慰；阿姨：热情→用心→担忧→安心。呼应：“我”的害怕与David的冷静形成互补，推动两人携手找路；Kristy和阿姨的担忧与孩子们的平安归来形成呼应，深化“陪伴与信任”的主题。 （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？关键细节：①“我”收到新球和新自行车（意义：交代故事背景，体现“我”的开心；铺垫：为后续骑车去森林、自行车损坏的情节做铺垫）；②David提议去森林（意义：推动情节转向冒险；铺垫：为后续摔倒、迷路的危机做铺垫）；③自行车损坏（意义：凸显“我”的难过，体现David的担当；铺垫：为后续步行回家、迷路的情节做铺垫）；④David安抚“我”（意义：展现David的善良，为两人后续携手找路奠定基础；铺垫：为迷路时“我”信任David做铺垫）。 （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？情节推进逻辑：以“我”的生日经历为线索，从“收到礼物、开心玩耍”→“提议去森林、遭遇意外”→“自行车损坏、陷入难过”→“准备回家、发现迷路”→“看到烟花、找到方向”→“平安回家、感受温暖”。主题脉络：围绕“童年冒险与成长”展开，凸显“伙伴间的信任与担当”“家人的温暖与牵挂”的核心主题。 5．情节线 “我”六岁生日收到新球和新自行车，去看望堂姐Kristy→ 邻居David踢“我”的新球，三人开心玩耍→ 晚饭后Kristy洗碗，“我”和David外出骑新自行车→ 两人同意骑去森林，途中骑车撞上年轮枝摔倒→ 自行车损坏，“我”受伤，难过哭泣→ David安抚“我”→ （续写）两人决定步行回家，却在森林中迷失方向，焦急万分→ （续写）黑暗中看到远处的烟花，顺着烟花方向找到家，与担忧的Kristy和阿姨重逢。 6.情感线： “我”：收到礼物、看望堂姐的开心→ 和伙伴玩耍的快乐→ 骑车去森林的兴奋→ 摔倒受伤的平静→ 见自行车损坏的难过→ （续写）发现迷路后的害怕→ （续写）看到烟花后的希望与安心→ 最终心情→温暖与幸福 David：和伙伴玩耍的开心→ 提议去森林的兴奋→ 骑车摔倒的紧张→ 安抚“我”的耐心→ （续写）发现迷路后的焦急与冷静→ 最终心情→释然与安心 Kristy：见到“我”的开心→ 一起玩耍的快乐→ 帮忙洗碗的认真→ （续写）发现两人迟迟未归的担忧→ （续写）看到两人平安归来的欣慰→ 最终心情→开心与安心；阿姨：招待“我”的热情→ 做晚饭的用心→ （续写）得知两人去森林未归的焦急→ （续写）见到两人平安归来的释然→ 最终态度→温和与关切 7．文章大意概括： 中文： 六岁生日这天，“我”收到新球和新自行车，去看望堂姐Kristy。邻居David来和“我”玩耍，晚饭后“我”和David轮流骑新自行车，还同意了David骑去森林的提议。途中两人因撞上年轮枝摔倒，自行车损坏，“我”难过哭泣，David及时安抚“我”。准备步行回家时，两人发现迷路，正当焦急时，看到远处的烟花，便顺着烟花方向找到家，与担忧的Kristy和阿姨重逢，度过了难忘的一天。 英文： On my sixth birthday, I received a new ball and a new bike and went to visit my cousin Kristy. David, my neighbor, came to play with me. After dinner, David and I took turns riding my new bike and agreed to his proposal to ride to the forest. On the way, we fell off the bike after hitting a fallen branch, and the bike was damaged. I cried sadly, and David comforted me in time. When we were about to walk home, we found ourselves lost. Just as we were anxious, we saw fireworks in the distance, so we found our way home along the direction of the fireworks and reunited with Kristy and my aunt who were worried about us, spending an unforgettable day. 8．句式示例 ： 宾语从句：David suggested that we ride it to the forest. 同位语：It was a great day to play outside and the best day of my life because I got a new ball and a new bike as my sixth birthday presents, and I was visiting my cousin, Kristy, at her house. 状语从句：While Kristy was helping do the dishes, David and I ran outside to play. 定语从句：I turned my head and it was David, who was standing behind me, holding my broken bike. 9．主题归类 请结合文本内容，归纳文章核心主题（至少2点）：①童年的冒险虽有波折，但伙伴间的信任与担当能帮助我们化解困境；②家人的牵挂与温暖是我们最坚实的依靠；③成长中难免遇到意外，保持冷静与乐观才能更好地解决问题。 二、情节构造 请结合两段续写提示句，完成以下分析： 第一段提示句：When we realized it was time to walk home, we found ourselves lost. 衔接句 1—— 对 “人物的动作及心理” 提问：“我”和David发现迷路后会有怎样的反应？两人会采取哪些行动找路？动作和语言中会体现怎样的心理？“我”会瞬间感到害怕，忍不住攥紧David的衣角，声音发颤地说“我们找不到家了怎么办”；David虽也焦急，但会强装冷静，拍着“我”的肩膀说“别慌，我们一起找方向”。两人会四处张望，寻找熟悉的标志物，David还会尝试沿着来时的脚印返回，每一个动作都透着紧张与坚定，语言则充满安抚与鼓励，体现他的担当。 衔接句 2—— 对 “该部分的过渡意义” 提问：该段如何承接前文“自行车损坏、需步行回家”的情节？又如何为后文“看到烟花”做铺垫？该段以“步行回家”承接前文“自行车损坏无法骑行”的情节，自然引出“迷路”的新危机，让情节从“意外摔倒”进一步升级；同时，通过描写“森林中迷路、天色渐暗”的困境，渲染紧张氛围，为后文“看到烟花”这一希望的出现做铺垫，形成“陷入困境→看到希望”的情节转折。 过渡逻辑：请分析该段情节与下一段情节的关联，说明其铺垫作用：该段聚焦“两人迷路后的焦急与无助”，凸显了“找路回家”的核心需求，为下一段“看到烟花、找到方向”提供了合理动机——正因为迷路且无助，烟花才成为两人的希望与指引，推动情节从“陷入困境”转向“逐步脱困”，让故事节奏更连贯。 第二段提示句：It was completely dark when we saw fireworks (烟花) being set off in the distance. 衔接句 1—— 对 “后续反应及细节” 提问：看到烟花后“我”和David会有怎样的反应？两人会如何利用烟花找路？回到家后Kristy和阿姨会有怎样的态度？看到烟花后，“我”和David都瞬间眼前一亮，焦虑的心情消散大半，“我”激动地拉着David的手喊“快看，是烟花！”。两人立刻朝着烟花绽放的方向快步走去，沿途不断确认方向，生怕走错。回到家后，Kristy和阿姨正焦急地在门口张望，看到两人平安归来，立刻上前抱住我们，Kristy眼眶泛红地问“你们去哪了，吓死我了”，阿姨则一边检查“我”的伤势，一边温和地叮嘱我们以后不要乱跑。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局应如何设计才能体现核心主题？“我”的经历能传递怎样的启示？结局可设计为阿姨为两人准备了热饮和点心，Kristy陪着“我”聊天，“我”和David分享迷路与找路的经历，虽然自行车坏了，但“我”却觉得这个生日格外有意义。这样的结局既体现了家人的温暖，也凸显了伙伴间的情谊，升华了“温暖与陪伴”的核心主题。启示：遇到困难时不要慌张，要相信伙伴、保持冷静；家人和朋友的关爱是我们面对困境时最强大的力量。 主题提炼：请结合全文情节走向，提炼文章核心主题：核心主题为“童年冒险中的温暖与成长”，既展现了伙伴间相互信任、彼此担当的珍贵情谊，也凸显了家人牵挂带来的安全感，告诉我们成长路上的波折与温暖共同构成了难忘的回忆。 三、段落构思 第一段：When we realized it was time to walk home, we found ourselves lost. 梳理第一段写作思路：以“迷路”为核心，先描写“我”和David发现迷路后的反应（“我”的害怕与David的强装冷静），再写两人尝试找路的行动，最后刻画困境中的焦急氛围。核心要点：凸显两人面对危机时的不同状态，展现David的担当与“我”的依赖。行文方向：侧重心理描写与动作描写，紧密承接前文“自行车损坏、需步行回家”的情节，为后文“看到烟花”做铺垫，保持儿童视角的纯真与真实。 续写：When we realized it was time to walk home, we found ourselves lost. Panic surged through me as I looked around at the unfamiliar trees. David grabbed my hand tightly, his voice steady despite his furrowed brows: “Don’t worry, we’ll find the way.” We tried to follow our footprints back, but the growing darkness made it hard. I bit my lip, holding back tears, hoping we could get home soon. 第二段：It was completely dark when we saw fireworks (烟花) being set off in the distance. 梳理第二段写作思路：以“看到烟花”为转折点，先描写两人看到烟花时的惊喜与希望，再写顺着烟花方向找路的过程，最后刻画回到家与亲人重逢的温暖场景。核心要点：展现困境中的希望，凸显亲情与友情的温暖。行文方向：侧重动作描写与情感描写，呼应前文“迷路的焦急”，升华文章主题，让故事有一个温暖治愈的结局。 续写：It was completely dark when we saw fireworks (烟花) being set off in the distance. Joy burst out in our hearts! We hurried toward the bright lights, stepping over branches carefully. Soon, we saw Kristy and my aunt standing at the door, waving anxiously. Running into their arms, I felt warm tears on my cheeks. Though my bike was broken, this birthday adventure taught me the warmth of friendship and family. 学科网（北京）股份有限公司 $