时间在哪里 第2课时 我与时间的故事（教学设计）数学人教版二年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“我与时间的故事”，核心知识点为分、秒的实际感知与生活应用。课堂导入先复习时间单位及时、分、秒换算，再通过“生活中没有时间会怎样”的情景想象，引发思考并自然过渡到新课，搭建知识衔接支架。 特色在于以生活情境为载体，通过运动、作息等场景实例（如50米跑11秒、煮面5分钟）培养量感，结合测脉搏、跳绳等实践活动感受1分1秒价值，设计数秒到1分钟、闭眼估30秒等估算任务发展应用意识与数学思维。既助学生建立数学与生活联系，又为教师提供结构化教学流程与可操作活动设计。

时间在哪里 第2课时 我与时间的故事 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 时间在哪里 课 题 第2课时 我与时间的故事 教学目标： 1．知识技能：能结合自身经历，举例说明生活中与分、秒有关的具体事情；清晰表达1分、1秒在学习和生活中的作用，体会珍惜时间的意义；能准确完成“数秒到1分钟”“闭眼估30秒”的时间估算任务。 2．素养能力：通过生活实例探究、实践体验和估算活动，培养对时间的量感；提升结合生活经验运用时间知识解决实际问题的实践素养，发展观察与逻辑思维。 重点难点： 1．教学重点：感受1分、1秒的实际时长，能在生活场景中识别并运用分、秒描述时间相关的事情。 2．教学难点：准确估算分、秒的时长，理解分与秒在不同生活情境中的实际价值差异。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过复习上节课时间单位及换算关系，巩固基础；借助“生活中没有时间会怎样”的想象，引发学生对时间重要性的思考，自然引出新课主题。 1．旧知回顾： （1）上节课学的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）； （2）时针转1大格是（ ）时，分针转1小格是（ ）分，秒针转1小格是（ ）秒； （3）1时＝（ ）分，1分＝（ ）秒。 要求：学生独立填空，集体订正，强化时间单位及换算关系的记忆。 预设答案：时、分、秒；1、1、1；60、60。 2．情景导入 师：“上节课我们认识了时间的单位和钟表，时间就像神秘的小伙伴，融入生活的方方面面。大家大胆想象一下，如果生活中没有时间，会变成什么样子？” 3．引出新课： 学生自由发言（如“不知道几点起床”“上学会迟到”“不知道上课多久”）。 师：“时间对我们太重要了！今天我们就一起走进‘我与时间的故事’，继续探索时间的奥秘，看看生活中到处都是时间的踪迹。”（板书课题：我与时间的故事） 二、探究新知 学习任务一：探寻生活中的时间踪迹 【设计意图】引导学生结合生活经验，发现不同场景中与时间相关的事情，感受时间在生活中的广泛应用，强化时间与生活的联系。 1．提问引发思考： 师：“时间藏在生活的每个角落，你能找到哪些与时间有关的事情？可以从运动、作息、出行、餐饮等方面想一想。” 小组讨论：学生分组交流，分享自己发现的生活中的时间场景，教师巡视引导。 2．实例分享与梳理： 运动场景：50米跑需要11秒，一千米跑3分50秒，马拉松跑3小时； 作息场景：第一节课早上8:20开始，体育锻炼9:00-9:30，快乐课间10:10-10:40； 出行场景：高铁从北京到上海约5小时，飞机从北京到上海约2小时； 餐饮场景：煮一碗面条约5分钟，烤蛋挞15-20分钟，烘焙蛋糕约1小时。 3．总结发现： 师：“通过大家的分享，我们发现无论是运动、作息，还是出行、餐饮，时间都紧密融入生活的每一处。不同的事情，需要的时间长短也不同。” 4．任务小结： 生活处处有时间，分、秒、时等单位可描述不同时长的事情。 时长选择：短时间的事情用秒、分描述，长时间的事情用时描述。 学习任务二：1分、1秒的价值与活动体验 【设计意图】通过实践活动和实例分享，让学生直观感受1分、1秒的实际时长，了解其在生活中的价值，深化对短时间单位的认知。 1．积累时间相关词语： 师：“分和秒是常用的较短时间单位，生活中有很多相关词语，比如‘争分夺秒’‘分秒必争’‘分秒难留’，这些词语都说明分、秒很宝贵。” 学生跟读词语，体会时间的珍贵。 2．探究1分钟的价值： 师：“1分钟有多长？能做些什么呢？我们一起来做小调查，亲身感受一下。” 实践活动： （1）测脉搏：学生用食指和中指轻按手腕桡动脉，计时1分钟，记录脉搏跳动次数（预设约80-90次）； （2）跳绳挑战：1分钟内跳绳，记录次数（预设约80-120次）； （3）分享实例：新闻联播播音员1分钟能念约300个字，蜂鸟的心脏1分钟大约跳动600次。 交流感受：“原来1分钟能做这么多事，1分钟的价值可不小！” 3．探究1秒钟的价值： 师：“1秒比1分钟更短，它有多长？能做些什么呢？” 实例分享与体验： （1）直观感受：钟表“滴答”一声是1秒，人眨一次眼睛大约1秒； （2）价值认知：1秒虽短，但抢险急救时要争分夺秒，如消防官兵15秒内可从地面爬至4楼。 总结：“1秒看似短暂，积累起来却能成就大事，我们要珍惜每一秒。” 4．任务小结： 1分＝60秒，短时间单位虽短，但有重要实际价值。 珍惜时间：合理利用每一分、每一秒，做有意义的事。 学习任务三：时间长度的估算实践 【设计意图】通过互动估算活动，让学生锻炼时间估算能力，准确把握分、秒的时长，突破“估算时间”的难点。 1．明确活动要求： 师：“我们已经感受了1分、1秒的时长，接下来进行估算挑战，看看谁能准确把握时间！” 准备工具：钟表（用于验证时间），学生以小组为单位参与。 2．开展估算活动： 活动一：数秒到1分钟。按照秒针的节奏，从1数到60，数完后对照钟表，看看是否接近1分钟，调整数秒速度。 活动二：闭眼估30秒。学生闭眼，在心里默数，认为到30秒时举手，教师记录实际时间，对比估算值与真实值，交流估算技巧。 活动三：二次估算。结合第一次估算经验，调整方法（如均匀数秒、联想1秒的“滴答”声），再进行一次30秒估算，检验估算准确性。 3．交流估算方法： 师：“谁的估算最准确？分享一下你的方法！” 预设方法：均匀数秒（1秒数一个数）、联想日常场景（如默念一首短诗的时间）、感受脉搏跳动节奏。 4．任务小结： 估算时间的关键：建立对1分、1秒的直观认知，保持均匀节奏。 能力提升：多练习可提高时间估算的准确性，更好地把握时间。 三、课堂练习 【设计意图】通过选择题练习，检验学生对1分、1秒实际时长的理解和生活应用能力，巩固重点知识。 1．下面（ ）用时大约是1秒。 A．用笛子吹奏一首儿歌《小青蛙找家》 B．用手敲击一下鼓 C．打一场篮球比赛 要求：学生独立选择，说明理由。 预设答案：B。理由：吹奏儿歌需几十秒，打篮球需几十分钟，敲击鼓的动作瞬间完成，约1秒。 2．数学王国的小精灵1分钟能完成的任务是（ ）。 A．背诵100首古诗 B．跳绳130个 C．跑500米 要求：学生独立选择，结合生活实际分析。 预设答案：B。理由：背诵100首古诗需远超1分钟，跑500米约2-3分钟，1分钟跳绳130个符合实际。 四、课堂延伸 【设计意图】通过制定作息表和分享时间故事，让学生灵活运用时间知识，强化珍惜时间的意识，将知识转化为生活实践。 1．制定“我的时间计划表”： 师：“结合今天学到的时间知识，制定一份周末时间计划表，合理安排学习、运动、休息的时间，标注每项活动的时长（用分或秒描述）。” 示例：8:00-8:30（30分钟）晨读，9:00-9:30（30分钟）运动，15:00-15:20（20分钟）阅读课外书。 学生自主制定，下节课分享交流。 五、课堂总结 【设计意图】引导学生自主梳理本节课核心内容，强化对1分、1秒价值的认知，深化珍惜时间的意识，培养归纳总结能力。 1．师生共同回顾： 师：“这节课我们找到了生活中很多与时间有关的事情，感受了1分、1秒的时长和价值，还学会了估算时间。谁能说说1分钟能做什么？1秒能做什么？” 师：“通过今天的学习，我们知道了时间很宝贵，应该怎样对待时间？” 2．学生分享收获：邀请2-3名学生分享“这节课你学会了什么？今后会怎样珍惜时间？” 3．教师总结：“时间藏在生活的每一处，1分、1秒虽短，却能做很多有意义的事。希望大家今后能准确把握时间，合理安排时间！” 六、板书设计 第2课时 我与时间的故事 1．生活中的时间 运动：50米跑11秒、一千米跑3分50秒 作息：上课8:20、课间10:10-10:40 出行：高铁5小时、飞机2小时 餐饮：煮面5分钟、烤蛋挞15-20分钟 2．1分、1秒的价值 1分＝60秒 1分钟能做：测脉搏80-90次、跳绳80-120次、念300字 1秒钟能做：钟表滴答、眨一次眼、抢险急救关键瞬间 3．估算时间 方法：均匀数秒、联想场景、感受脉搏 活动：数秒到1分钟、闭眼估30秒 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $