《丰收锣鼓》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

这份小学音乐《丰收锣鼓》教学设计，聚焦民族管弦乐欣赏，通过辨别笛子、唢呐等乐器音色及乐曲分段情感，以北京奥运会《击缶而歌》视频导入，结合学生对铜锣、木鱼等生活乐器的认知，搭建从已知到未知的学习支架。 以“丰收小分队”情境串联教学，通过乐器听辨抢答、肢体律动模仿节奏、小组编创打击乐等多感官活动，落实审美感知、艺术表现与创意实践素养，助力学生感受民族音乐与劳动生活的联系，教师易操作且能有效提升学生音乐核心素养。

教案 课 题 丰收锣鼓 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过对《丰收锣鼓》中笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣等乐器音色的听辨与对比，学生能够准确辨别并描述不同民族乐器的音色特点，初步感知民族乐器音色与情感表达的关联。 （2）文化理解：通过欣赏《丰收锣鼓》的旋律与节奏变化，学生能够感受音乐中蕴含的劳动人民丰收喜悦的情感，理解民族音乐如何通过乐器组合与旋律线条反映生活场景与文化内涵，增强对中国民族音乐的文化认同。 （3）艺术表现：学生能够结合《丰收锣鼓》的节奏特点，运用拍手、跺脚等肢体律动或简单打击乐（如自制沙锤、鼓棒）模仿乐曲中不同段落的欢快情绪，提升音乐表现能力与情感表达能力。 一、教学目标 【以下为教学目标】 （1）审美感知：能够辨别笛子、唢呐、二胡等民族乐器的音色特点，感知《丰收锣鼓》各乐段旋律、节奏的变化，初步理解音乐如何通过音色和节奏表现丰收场景的情感与意境。 （2）艺术表现：通过参与乐器音色听辨、乐段主题讨论等互动活动，尝试用拍手、跺脚或简单节奏型模仿乐曲中的打击乐部分，提升音乐表现的参与能力与表现力。 （3）创意实践：在理解《丰收锣鼓》主题与结构的基础上，小组合作尝试编创一段简短的丰收主题节奏型，或为乐曲的某个乐段设计肢体动作，发展音乐编创与表达能力。 （4）文化理解：了解《丰收锣鼓》的创作背景及中国民族管弦乐的乐器分类，感受民族音乐与劳动生活的联系，增强对中国传统民族音乐文化的认同感与自豪感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）辨别《丰收锣鼓》中笛子、唢呐、堂鼓等民族乐器的音色特点，理解其在表现 “丰收喜悦” 主题中的功能，感知民族管弦乐合奏的风格特征。 （2）学生在模拟 “丰收劳动” 情境的实践活动中（如分组创编打击乐节奏、乐器音色情感表达），主动建构对民族音乐与劳动生活关联的文化理解，实现艺术表现与文化理解的素养联结。 媒体教具 （1）多媒体设备（含播放《奥运开幕式击缶而歌》视频及《丰收锣鼓》全曲、分段音频的设备与素材）。 （2）笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣等民族乐器的实物模型或高清图片。 （3）《丰收锣鼓》乐器演奏角色与音色特点讨论任务单（含乐器名称、音色特点等问题提示）。 教法学法 视听结合法、小组讨论法、分段赏析法、情境创设法、讲授法 教 学 过 程 二次备课调整 【导入新课】 师：（播放北京奥运会开幕式《击缶而歌》视频，画面显示缶与鼓的敲击表演，时长约 30 秒）同学们，刚刚这段视频里，表演者们用古老的乐器 “缶” 敲击出雄浑有力的节奏，整个场面是不是既热闹又震撼？（停顿等待学生回应） 师：对了，这种通过敲击发声的乐器，在我们中国民族乐器中属于哪一类呢？（手持民族乐器分类图表指向 “打击乐器” 类别） 生：（举手）是打击乐器！因为它是通过敲击发声的！ 师：非常准确！缶是中国传统打击乐器的代表，就像我们今天要学习的 《丰收锣鼓》 里的堂鼓、云锣一样，都是靠 “敲击” 产生声音的。那除了缶，你们还知道哪些民族打击乐器？（鼓励学生结合生活经验回答） 生 1：我知道铜锣！敲起来 “哐哐” 响！ 生 2：木鱼！念经的时候会敲木鱼！ 生 3：梆子！卖糖画的会用梆子吆喝！ 师：同学们的课外知识真丰富！铜锣用金属敲击发声，音色清脆；木鱼靠木头敲击，声音短促；梆子通过木头撞击，节奏鲜明。这些打击乐器通过不同的敲击力度、速度和部位，能表现出热烈、欢快或沉稳的情绪。今天，我们就来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏——《丰收锣鼓》，听听它如何用乐器 “说” 出丰收的故事。 【讲授新课】 【（1）初识音乐《丰收锣鼓》】 师：（展示《丰收锣鼓》乐曲封面图，图中绘有金色麦浪、鼓乐手和欢庆人群）请大家翻开课本第 X 页，今天我们的学习目标是：① 辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这五件乐器的音色特点；② 感受音乐如何通过乐器组合表现 “丰收的主题”；③ 通过聆听，爱上我们的民族乐器和乐曲。（带领学生齐读目标） 师：在欣赏乐曲前，老师有三个任务需要大家完成：① 用耳朵捕捉 《丰收锣鼓》中出现的乐器声音 ；② 用眼睛观察老师展示的乐器图片（依次展示五件乐器的实物图），判断听到的声音属于哪一件；③ 用 3 分钟时间，在小组内讨论 “这首乐曲让你联想到什么场景”。现在，请大家带着这三个问题，完整聆听一遍 《丰收锣鼓》（播放全曲，时长约 5 分钟，播放时教师轻敲桌面模拟打击乐节奏 ）。 （播放结束后） 师：谁能说说，你在乐曲中听到了哪些独特的声音？（邀请学生自由发言，教师记录关键词） 生 1：我听到了 “咚咚锵” 的锣鼓声，应该是堂鼓！ 生 2：还有像 “笛子” 一样 “嘀嘀” 的清脆声音，很连贯！ 生 3：还有 “呜呜” 的声音，好像唢呐在 “喊” 什么！ 师：同学们听得真仔细！《丰收锣鼓》确实以打击乐器（堂鼓、云锣）为主，搭配了吹管乐器（笛子、唢呐）和拉弦乐器（二胡）。其中，笛子的音色像泉水流淌，唢呐像远方的号角，二胡像田野里的低语，堂鼓像大地的心跳，云锣像雨滴落在水面。 师：现在我们分组讨论（前后 4 位同学为一小组，共 X 组）：① 哪些乐器的声音是连续的旋律？哪些是断断续续的节奏？② 这些乐器的声音分别对应我们生活中的什么场景？（巡视指导，比如提示：“笛子的旋律是不是像唱歌一样？唢呐的声音是不是有点‘亮’？”） （小组讨论 3 分钟后） 师：哪个小组愿意分享你们的发现？（请 1 组代表发言） 生：我们组发现笛子的声音最 “亮”，像在说 “快来看呀！”；唢呐的声音很 “高”，像在号召大家；二胡的声音很 “柔”，像在讲故事；堂鼓和云锣敲起来 “咚咚”“叮叮”，像在打节拍！ 师：总结得非常棒！中国民族管弦乐队的分工很明确：吹管乐器（笛子、唢呐）负责 “抒情”，拉弦乐器（二胡）负责 “叙事”，打击乐器（堂鼓、云锣）负责 “节奏”，它们就像一支分工明确的 “丰收小分队”，共同完成这场 “音乐叙事”。 师：现在我们来听这几件乐器的 “个人秀”——（依次播放笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣的单独发声音频，播放时教师指向对应乐器名称）同学们，这是笛子（清脆流畅）、唢呐（高亢明亮）、二胡（柔和绵长）、堂鼓（浑厚有力）、云锣（叮咚如水）。能准确辨别吗？（再次播放 2-3 秒的乐器片段，让学生抢答乐器名称） 【（2）分段学习音乐《丰收锣鼓》】 师：我们已经认识了 “丰收小分队” 的成员，现在我们分段欣赏，看看它们如何一步步描绘 “丰收” 的场景。《丰收锣鼓》分为四个乐段，我们一个一个来。 ① 【第一乐段：热烈欢腾的劳动场面】 师：（播放第一部分音乐，时长约 1 分钟，教师轻击堂鼓模拟节奏）请大家闭上眼睛，跟着老师的节奏轻轻拍手（教师示范 2/4 拍，强弱交替），感受这段音乐的情绪！你仿佛看到了什么情景？（播放结束后） 生：（举手）我好像看到农民伯伯们戴着草帽，弯腰抢收麦子，大家一边干活一边喊号子！ 师：（点头肯定）非常好！这段音乐的节奏快、音量大，尤其是堂鼓和云锣的配合 ——“咚咚锵”，就像大家 “你追我赶” 地收割，情绪热烈欢腾。课文中描述它 “展现了一幅热烈欢腾，你追我赶，热情欢欣的劳动场面”（板书：第一乐段：热烈欢腾的劳动场面）。 ② 【第二乐段：优美抒情的喜悦心情】 师：（播放第二部分音乐，时长约 1.5 分钟，音乐节奏稍缓，唢呐声音突出）这段音乐的情绪比第一部分柔和了一些，谁能听出这段主要由哪种乐器“领头”？（再次播放音乐，用手指向唢呐图片） 生：（激动回答）是唢呐！“呜呜 ——” 的声音，像在喊大家来庆祝！ 师：对！唢呐的音色高亢明亮，就像在田野里吹响 “丰收的号角”！这段音乐开始由唢呐奏出号召性的音调（教师用手比划唢呐的吹奏动作），接着二胡和笛子加入，它们的旋律像在讲述 “丰收的喜悦”。课文中说：“这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦。”（板书：第二乐段：优美抒情的喜悦心情） ③ 【第三乐段：宁静优美的田园风光】 师：（播放第三部分音乐，时长约 1 分钟，音乐速度放缓，笛子和云锣声音突出）现在音乐的速度变慢了，情绪更温柔。请大家注意听：前半段笛子的旋律是 “自由呼吸” 的节奏（教师用手轻拍桌面模拟 “一拍一停” 的散板），后半段云锣的声音像什么？（播放时教师轻敲云锣模型，发出清脆的 “叮咚” 声） （学生小组讨论 2 分钟，教师巡视提示：“笛子的旋律是不是像流水？云锣的声音是不是像水滴？”） 师：我们请第三组分享：前半段笛子的旋律是连贯的还是跳跃的？（请 3 组代表发言） 生：前半段的旋律是 “慢悠悠” 的，像在和我们 “慢慢聊天”！ 师：说得很准确！这叫 “散板”，没有严格的节拍，就像说话一样自由。后半段呢？ 生：后半段是笛子和云锣一起演奏的！笛子像流水，云锣像波光！ 师：太精彩了！笛子用明亮的音色，采用散板的旋律，展现出 “阳光下水库的碧波粼粼”；云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如水面泛起的层层涟漪。课文中这样描述：“笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。”（板书：第三乐段：宁静优美的田园风光） ④ 【第四乐段：宏伟热烈的全奏高潮】 师：（播放第四部分音乐，时长约 1 分钟，音乐节奏加快，音量达到全曲最高）现在到了全曲的高潮！这段音乐一开始，潮州大锣鼓的打击乐“咚咚锵锵” 地奏出气势磅礴的音响（教师用鼓槌模拟敲击节奏），接着又变化再现了第一乐段的经典旋律，最后在快速、强烈的全奏中结束！谁能说说，这段音乐让你联想到什么场景？（邀请学生上台用肢体动作表现 “欢庆”） 生：（上台模仿）我觉得像大家敲锣打鼓，跳着舞庆祝丰收！ 师：（鼓掌）非常棒！这段音乐不仅有密集的打击乐节奏，还把前面三个乐段的经典旋律“变奏” 回来，就像把丰收的劳动、喜悦、宁静都浓缩在一起，最后用最热烈的方式爆发出来！课文中说：“这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。”（板书：第四乐段：宏伟热烈的全奏高潮） 【整体感知《丰收锣鼓》，谈本节课收获】 师：现在请大家再次完整聆听 《丰收锣鼓》（播放全曲，学生闭眼聆听），然后用一句话 + 一个动作 ，在小组内分享你最大的感受。（播放结束后） （学生小组讨论，教师巡视指导，比如：“用手画波浪线表示笛子的旋律”“用跺脚表示堂鼓的节奏”） 师：哪个小组愿意展示你们的分享？（请 1 组上台，学生 A 说：“我觉得这首乐曲像一场‘丰收的狂欢’，用跺脚和拍手配合音乐节奏最开心！” 学生 B 补充：“我最喜欢第三段，云锣和笛子的声音像‘仙境’，让人想轻轻哼唱！”） 师：同学们的感受都很真实！这首乐曲通过 “热烈—抒情—宁静—宏伟” 的节奏变化，把 “丰收” 的喜悦层层递进，让我们仿佛经历了从 “开镰收割的劳动场景”，到 “悠扬的欢庆旋律”，再到 “宁静的田园风光”，最后在 “宏伟的全奏高潮” 中达到欢乐顶点。 【教师总结】 师：今天我们不仅认识了笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣的音色特点，还通过 《丰收锣鼓》的分段聆听，感受到了音乐如何 “讲故事”。从开镰收割的劳动场景，到悠扬的欢庆旋律 ，再到宁静的田园风光，最后到宏伟的全奏高潮，每一段音乐都在诉说着农民伯伯 “喜获丰收的欢快心情”。 师：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”丰收来之不易，正如古诗《锄禾》所告诫我们的，每一粒粮食都凝聚着农民的汗水。（带领学生齐背）希望同学们能把今天的感受带回生活：尊重农民的劳动，珍惜每一粒粮食，更要热爱我们的民族音乐和乐器—— 因为它们是中华文化的瑰宝，每一件乐器都有独特的声音密码，等待我们去发现和传承。 作业布置 （1）听辨与记录：课后通过教材配套音频或网络资源，分别聆听笛子、唢呐、堂鼓、云锣的典型演奏片段（可选取《丰收锣鼓》中对应乐器段落），记录每种乐器的音色特点（如笛子：清脆明亮，堂鼓：浑厚有力等），并标注它们在乐曲中表现的场景（如堂鼓对应 “丰收欢庆高潮”）。 （2）情景创作：小组合作（或独立）用身边材料（如课桌、筷子、空瓶等）制作简易打击乐器，模仿《丰收锣鼓》中打击乐器的节奏型（如 “咚咚咚” 的堂鼓节奏、“铛铛” 的云锣节奏），录制一段 1 分钟的 “迷你丰收锣鼓” 表演，并说明设计思路（如用什么乐器模拟哪种打击效果）。 学科网（北京）股份有限公司 $