专项5 文言文与文学性文本阅读-【一本·期末冲刺新卷】2025-2026学年六年级上册语文（福建专用）

小学语文六年级上册 答案解析 专项一 字词 4.(1)①深蓝金黄的圆月一望无际②一碧 千里绿毯(2)等闲识得东风面万紫千红总 1.B2.B3.C4.B5.C 6.B7.A8.C 是春(3)巍巍乎若太山汤汤乎若流水 9.D10.C (4)红军不怕远征难万水千山只等闲 11.壮观别出心裁汇集 5.其实地上本没有路走的人多了也便成了路 12.火焰干燥嘴唇熄灭 6.(1)惟有民魂是值得宝贵的惟有他发扬起来 13.生态玻璃苔藓草坪清幽陶醉 中国才有真进步(2)捐躯赴国难 视死忽 14.A15.C16.D17.B18.C19.A20.C 如归 21.B22.D23.D24.D25.D 7.D8.D9.B10.D11.A12.B13.B 专项二句子 14.(1)一水护田将绿绕两山排闼送青来绿树 村边合 1.B2.B3.D4.C5.D6.C7.B8.C 青山郭外斜野旷天低树江清月 近人 9.B10.C11.B12.D13.D (2)(示例)黑云像打翻了的墨水，还没来得及把 14.(示例) 我特别喜欢阅读。下雨天，班级图书角是 山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样，杂 园 同学们 乱地跳进船舱。 我的乐圆)。课间，有的在嬉戏日有的在唱 15.童年阿廖沙（示例）外祖母伊凡诺夫娜 外祖母善良、乐观，心里充满了无私的爱。她经 歌，我则读着《童年》和《小英雄雨来》津津 常给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间 有味 “六一”儿童节，学校开展了“爱阅 故事，在阿廖沙黑暗的童年生活中，外祖母如同 地 盏明灯，给予他温暖和力量 读”活动，我获得了一等奖，同学们都禁不住 专项四说明性文本阅读 情不自禁地为我鼓掌。 -、1.B 15.D 2.D 【解析】A选项中的省略号表示话题的转折，B选 【解析】根据文本第5自然段“戴眼镜后依然 项中的省略号表示说话时断断续续，C选项中的 要注意用眼卫生，遵循‘20-20-20'法则，即近 省略号表示内容的省略。 距离用眼20分钟，远眺20英尺(1英尺 16.B 0.3048米)以外的地方至少20秒”可知，本题 专项三 背诵积累与理解运用 选D。 同 如 浪 浪 3.C 今 淘 禹锡诗 4.A 牛 上银河 风簸 曲黄河 沙 【解析】根据文本第5自然段“眼轴（从角膜到 其 视网膜的距离，即眼球的前后径)”“成年人的 书 家 沙 眼轴长度正常约为24毫米”可以判断。 2.(1)洒满了银光越升越高 一缕一缕轻纱似 5.运用了举例子的说明方法，通过列举开车、 的微云刮起了大风被月光照得雪亮的浪花 上课等远距离用眼时戴眼镜，读书、看手机等 (2)金、木、水、火、土(3)千里莺啼绿映红 近距离用眼时不戴眼镜的例子，直观、清晰地 儿童相见不相识笑问客从何处来 说明轻度近视的成年人可按需选择是否戴眼 3.日暮客愁新明月别枝惊鹊乌蒙磅礴走泥丸 镜，从而使说明更具体、更有说服力。 479 答题模板 9.C 运用了举例子的说明方法，通过列举 10.①捡走臭水沟边工人们不要的袋子。②捡 …的例子，对…（说明对象）的…（特 走被工人们扒掉的砖墙上的旧砖。 征/事理)加以说明，从而使说明更具体、更 11.(示例)我认为水根的做法是有必要的。通 有说服力。 过老人的言行可以看出他们有骨气、有自尊， 6从内容上，点明说明对象是眼镜，说明内容 如果水根直接把钱给老人，那么他们是不会 是人们对眼镜的误解。从表达上，把人们对 收下的。商议价格购买旧砖的方式既达到了 眼镜的误解比作眼镜背的“锅”，生动形象，吸 水根的目的，又维护了老人的自尊心。 引读者的兴趣。 12.出人意料式的结尾，让读者感觉既在情理 7.(示例)同学，中度近视建议佩戴眼镜。若不 戴眼镜，眼睛看不清，眼内负责调节的肌肉就 之中，又在意料之外，达到了震撼人心的艺术 可能过度工作，引起视觉疲劳，造成斜视甚至 效果。也突显出两位老人热爱教育事业，关 弱视。佩戴眼镜有助于控制近视度数，建议 爱孩子的人物形象，升华了本文的主旨。 你尽早在医生指导下配镜并佩戴。 答题模板 二、8.C9.D 内容上：①点明文本中心；②丰富文本 10.D 内容。结构上：①总结上文，收束全文； 【解析】文本第3自然段中的“过去几年，南极 ②照应文本标题或上文，使文本结构完整； 的海冰面积变化就像‘坐过山车，”运用了打 ③结尾如果戛然而止，则给读者留下想象 比方的说明方法；文本第2自然段运用了列 空间；④如果提出问题，则引起读者的注意 数字、作比较的说明方法；文本第5自然段运 用了举例子的说明方法。 和思考；⑤如果是环境描写，则要从强调故 11.C 事发生的时间、地点，渲染了…的气氛， 【解析】根据文本第3自然段“2023年，海冰面 烘托了…的心情，表现了人物…的性 积又一次骤降，甚至降到了1696万平方千米 格等方面作答。 左右，是南极海冰面积年最大值的历史最低 (二) 点”可知，本题选C。 13.C14.D 12.(示例)①海冰面积与底层水减少；②生态 15.A 系统被破坏；③会对陆地造成危害。 【解析】文中人们因敬仰鲁迅而来，他的爱与 13.(示例)减少温室气体排放，给海洋降温，为 关怀牵引着不同身份的人，故指“鲁迅的心”。 地球续航！ 16.B 专顶五文言文与文学性文本阅读 17.文本第5自然段运用了外貌、动作、神态描 -、1.C2.B3.D 写，生动形象地写出了盲人来灵堂悼念鲁迅 4骆驼主人盲目听从老人的错误建议，用刀 时的情形，刻画了盲人的悲伤的情绪和对鲁 砍了骆驼的头后打破了瓮。 迅的尊敬。 二、（一） {答题模板 5.A6.B 7.C 运用…的描写方法，生动形象地写 出…的情形，刻画了人物…的心理/性 【解析】阅读下文可知，征得工头的同意，老人 格/形象。 就能捡臭水沟里的沙袋去卖钱。这一环境描 写并没有体现臭水沟的沙袋不能捡。 18.(示例)文本第3自然段中“一群小学生恭 8.A 敬地排成前后两列，一齐拾起头，痴痴地望着 480 那张放大的照片”是对“面”的描写。对一个年 专项六非连续性文本阅读、 纪较大的孩子和留恋地频频点头的孩子的描 口语交际与习作 写是对“点”的描写。这样写既有整体感受，又 一、（一） 能突出个体的特点，有“点”有“面”，强化描写 1.B 的层次感和画面感，增强文本的感染力。 【解析】根据材料一“经过反复过滤的瓶装饮 答题模板 用水中也含有微塑料，只是比自来水中的含 运用点面结合的表现手法，既有整体 量要低”可知，B选项说法有误。 感受，又能突出个体的特点，有“点”有 2.C3.B “面”，强化描写的层次感和画面感，增强文 4.运用了列数字的说明方法，通过“五大洲 本的感染力。 14个国家“159个”“83%”这些具体的数字， 19.(示例)我感受到作者难以接受鲁迅去世的 说明了饮用水中也含有微塑料的事实，使说 悲痛与不舍，以及对鲁迅的深切怀念。作者 明更准确、更科学。 有这样的情感是因为鲁迅生前关爱劳动人 答题模板 民，他温和的形象深入人心，作者不相信鲁迅 运用了列数字的说明方法，用具体的 就这样死去，但现场众人的悲戚与哭泣，又让 数字说明了…（说明对象）的…（特征/ 作者不得不面对鲁迅离世的现实。 事实)，使说明更准确、更科学。 (三) 5.(示例)用棉质购物袋、帆布包替代塑料购物 20.不顾劝阻，坚持上山得知身份，肃然起敬 袋；收到快递后，将塑料袋、封箱胶带分类回 21.D22.B23.D 收，不随意丢弃；喝水时使用玻璃杯、不锈钢 24.C 水杯，不用一次性塑料水杯。 【解析】A选项中，有人嘀咕是因为“路太险” (二) 而非“路遥远”；B选项中，“上校瞥了他一眼” 6.B7.C8.B 是阻止哨兵说出兄弟关系，而非提醒；D选项 9.(1)×(2)/(3)×(4)/ 中，将军“惊愕”是因为得知哨兵是上校的弟 【解析】第(1)题中，根据材料二可知，允恭楼 弟，更被上校的无私和战士的奉献感动，而非 群的五座楼，楼名各取一个字，可串成“温良 认为上校“不顾兄弟情”。 恭俭让”；第(3)题中，根据材料二可知，诵诗 25.画横线的句子运用了神态、动作和语言描 楼启发我们应该学《诗》，这样才能更好地表 写，生动形象地写出了将军发现问题时的严 达自己。 肃态度，刻画出将军爱护战士、治军严谨的 10.不可以去掉。“据说”指根据旁人所说，表 形象。 示所举事例没有经过考察，具有不确定性，去 26.(示例)这样写很好。这样的结尾既在意料 掉后就变成了肯定的说法，与事实不符。“据 之外又在情理之中，不仅制造了悬念，吸引了 说”一词的使用体现了材料语言的准确性、严 读者的阅读兴趣，而且让人在意外之余被上 谨性。 校以及持枪哨兵的精神感动，突出上校的大 答题模板 公无私以及持枪哨兵的默默奉献。 不可以去掉/替换。“XX”(词语)的 27.(示例)通过资料我们了解到高海拔地区的 意思是…，如果去掉/替换这个词语，句 哨卡环境恶劣，条件艰苦，文本最后一个自然 子意思就变成了…，不符合实际（或“说 段将驻守哨卡的军人比作汉白玉群雕，写出 法太过绝对”)。“×X”一词的使用，体现 了他们在风雪的坚守。正是由于他们的守 了语言的准确性、严谨性。 护，我们才能拥有幸福安定的生活环境。 81小学语文六年级上册 期末冲刺四步法第(2)步攻专顶 专项五 文言文与文学性文本阅读 一、（莆田市仙游县）阅读文言文，回答问题。 杀驼破瓮 昔0有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食®谷，复不得出。既不得出，以为忧③恼。有一 弥 老人来语④之言：“汝莫愁也，我教汝出，汝用我语，必得速出。汝当斩头，自得出之。”即用其 n 洲 语，以刀斩头。既⑤复杀驼，而复破瓮。如此痴⊙人，世间所笑。 【注释】①昔：从前，过去。②食：吃。③以为忧：为此事担忧。④语：告诉。⑤既：已经。⑥痴：傻。 1.下列句子的朗读节奏划分，正确的是哪一项？（) A.昔有/一人 B.首不/得出 C.骆驼/入头瓮中/食谷 D.有一老/人来/语之言 2.“之”在文言文中经常指某人、某物或某事。“有一老人来语之言”中的“之”指的是什么？() A老人 B骆驼主人 C.骆驼 D.瓮 3.下列从故事中获得的启发，最恰当的是哪一项？() 製 A做事循规蹈矩，不知变通，就会闹出笑话。 封 B要在实践中大胆探索，通过创新推动事物的发展。 C.我们对他人要有包容之心，一味笑话他人是不对的。 D.遇到问题，不可盲目听从他人的建议，否则会把事情弄糟。 4骆驼主人为“世间所笑”的原因是什么呢？ 二、文学性文本阅读。 心考点1关注情节、环境，感受人物形象。 馨 (一)（福州市仓山区）阅读文本，回答问题。 工地上的老人 ①一帮工人在清理城乡接合部的一条臭水沟。几个穿皮衣的人把臭水沟中堵水用的沙袋 线 子提出水面，递到站在沟边的人的手里，一袋袋传到沟边上。四周弥漫着一股令人难以忍受 的刺鼻的腐臭味。 ②这时，两位老人站在沟边看了看，眼光落在了沟边的那堆沙袋上。两人走到一边嘀咕了 一阵，老头儿站回了沟边，他试探着问：“同志，这些袋子你们还要不要？”几个人停下了手中的 活计，满是不解。那老人笑了笑解释说：“要是还能装土，洗洗后一个能卖五毛钱。” 系 ③大家看着沟边的老人，他有七十多岁的样子，背有些驼了。他身后的老太太戴着一副眼 镜，很慈祥的样子。一个小伙子问：“水根，这些袋子没用了吧？不要就让他们捡吧。” ④水根是他们的工头，他们都是水根从农村老家带出来的。 413 ⑤“没用了，你们想要就捡吧。”看到他们，水根想起了在农村生活的父母。这么大岁数了， 还出来捡废品，想必家里也挺困难的。 ⑥不一会儿，他们聊开了… ⑦“哈哈，我们的老家离得这么近。” ⑧“你们这么大岁数，还出来捡废品，孩子们不管啊？” ⑨“再捡点儿，卖掉，就够买一张乒乓球桌了。”老人答非所问。 ⑩一连几天，两位老人都到沟边捡袋子，洗袋子，再晾千。 ①中午，工人们回去吃饭时，有人喊：“大爷大娘，跟我们去吃，点儿饭吧。” ②“不用，不用，谢谢。我们带了饭。” ③吃完饭回来的路上，水根捡回来两个饮料瓶子给老人。 ④清完了沟里的垃圾，工人们扒掉了沟边半人高的砖墙。这时，有辆车拉来了新砖和水泥、 沙子。 ⑤捡袋子的大爷走到水根身边问：“老乡，这些旧砖你们还要吗？” ⑥水根犹豫了一下，说：“应该没用了吧。” ⑦“那我们捡了？” ⑧水根看了看眼前的旧砖，又看了看不远处的新砖垛，像下了决心似的说：“你们捡吧。” ⑨两位老人又开始捡砖，弓着腰，用一把破刀把砖两面的水泥、沙子砍掉，小水泥块和沙子 不时四处飞溅。天黑下来了，工人们说：“大爷大娘，早点儿回家吧。” 四两位老人又干了一会儿。临离开时，那位大爷蹲下来把砖大致数了一遍，脸上露出了满 意的表情。 @第二天，工人们在千活儿，两位老人正在捡砖。这时，一辆小车停了下来，从车上走下一 个中年人，水根忙迎了上去：“华经理，您来了。”那人的眼光落在了远处捡砖的两位老人和他 们身边的旧砖垛上。 ②②华经理问：“他们不是咱们的工人吧？” ②③水根吞吞吐吐地说：“不是，他们是捡废品的。这些旧砖也没大用，就让他们捡了。” @“你倒挺大方啊，旧砖可以和新砖掺着用啊。”说完，华经理咣的一声关上车门走了。 ②⑤水根，点上一根烟，思索了一阵。 ⑤他走向两位老人，装出笑容：“大爷，我们领导说这儿不安全，不让你们在这儿捡了。让我 把你们捡的旧砖买回来。您这砖，卖多少钱一块啊？” ⑦“好像都是卖三毛、两毛五吧。怎么，是不是刚才来的那个人说什么了？” ⑧“不是，我们这些新砖不够用，想买下您这些旧砖，省得再去拉，费劲儿。您这一共多少块 砖啊？” 四老人数了一遍，说：“一千一，你再数数？” ③④水根一边算账一边掏出兜里的钱数了数：“不用了，我还能不相信老乡？” ③①他走到远处，从一个工人那儿借了点儿钱回来，对老人说：“大爷，这是二百六十块钱，多 414 少就这些了，您拿着吧。” ③②“我替家乡的孩子们谢谢你们了。我给你说实话吧，我和老伴儿都是退休教师。女儿把 我们接到城里来住，天天在家看电视没意思，我和老伴儿就瞒着女儿和女婿出来捡废品，卖了 钱寄给村里的小学，让学校给孩子们改善一下学习环境。昨天刚寄走了两千块钱。” ③③水根看着这对汗流浃背、满身污渍的老夫妇，眼睛不由得湿润了。 (选文有改动) 5.[检索]老人和水根的关系是() A老乡 B.父子 C.工友 D.远亲 6.[理解]“活计”在词典中泛指各种体力劳动。第②自然段中的“活计”指() A.卖沙袋 B.清理臭水沟 C.清洗沙袋 D.用沙袋装土 7.[评鉴]语文要素对文本第①自然段画横线的环境描写理解有误的一项是( ) A突出工人的工作环境很恶劣。 B.交代老人捡废品的环境恶劣。 C强调臭水沟里的沙袋不能捡。 D.突出老人为孩子们甘于吃苦。 8.[评鉴]第⑥~⑧自然段对水根的神态、动作、语言的描写，不属于作者的写作意图的是() A侧面烘托老人的要求很过分。 B.为下文水根向老人买砖作铺垫。 C揭示了水根两难的矛盾内心。 D.表现出水根对老人有怜惜之心。 9.[理解]文中的故事充满温情，下列同样充满温情的画面是() A.一阵大风吹过，无数离枝黄叶纷纷扬扬飘落，寒意弥漫四周。 B.大地被一层厚厚的白雪覆盖，枯树静静地独立一旁，毫无生气。 C阳光暖暖地照着。草啊，树啊，虫子啊，舒展身躯，柔声问候太阳。 D.迎面的风似热浪，山坡上的小草、树木垂头丧气，谁也不理谁。 10.[理解]“工地上的老人”在工地上主要做了哪两件事？（每件事不超过15个字） 11.[评鉴]有人认为水根没必要特意去借钱把旧砖买回。请结合文本，谈谈你的看法。 12[评鉴]文本最后才揭示两位老人的真实身份和他们捡废品的目的。结合文本，说说这样写的 好处。 心考点2了解文本是怎样点面结合写场面的 (二)（福州市福清市）阅读文本，回答问题。 永远不能忘记的事情 巴金 在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中 静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成 415● 小学语文六年级上册 一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已 经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一 次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放 大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三 次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一 个爱护他们的友人了。“救救孩子。”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。 我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的 恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。 我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢 慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移 动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地 行了三个鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。 两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时 候，看见了她们脸上的泪痕，然后听到了悲痛的哭声。 我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也常常被它引 出来。 我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学 生，我也看见了穿绿衣的邮差，穿黄衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不 同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。 这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。 在这些时候我常想：这个被我们大家敬爱着的老人，他真的就死去了？我不能够相信。 但是这些悲戚的面容，这些悲痛的哭泣却明白地告诉我，这个老人绝不会再坐起来，带着温和 的笑容和我们交谈了。 (选文有改动) 【注释】文中的那个去世的老人就是鲁迅先生。 13[检索]“我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。”“一切”指的是什么？（) A我过了四天严肃而悲痛的日子 B.灵堂中静静地躺着那个老人 C.许许多多的人到这里追悼老人 D.一个秃顶的老人过来送别鲁迅 14.[检索]“我的眼泪也常常被它引出来。”“它”指的是什么？（) A.人们的敬礼 B鲁迅 C鲁迅的声音 D.哭声 15.[理解]“这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。”“这一颗心”指的是( A鲁迅的心 B.作者的心 C.大众的心 D.朋友的心 16.[理解]对本文主要内容概括最为正确的一项是() A作者沉痛悼念鲁迅先生。 B.众人沉痛悼念鲁迅先生。 C.鲁迅先生再也起不来了。 D.鲁迅去世了作者很悲伤。 416 17.[评鉴]文本第5自然段运用了哪些人物描写方法？这样写的意图是什么？ 18.[评鉴]本文既有对“面”的描写，又有对“点”的描写，请各举一例，并说说这样写的好处是什么。 19[理解]从文本最后一个自然段中，你能体会到作者怎样的情感？结合文本内容，说说作者为什么 有这样的情感。 ©考点3借助相关资料理解文本内容 (三)（厦门市同安区）阅读文本，回答问题。 哨卡 风雪迷漫的远方，一座山峰若隐若现，高耸入云，山峰顶端有我军的一个哨卡。十余名军 人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些 地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有 可能坠下悬崖。 上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚下的雪踩实，再伸过手来拉着将军的手。将 军是这个防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有 的一线连队。今天，他要去的是防区内海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。 早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵令人心惊的尖啸。雪 夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的军帽，扶正，命令道： “走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的 棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近 他的耳朵，几近请求地说：“太危险了…”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了， 常年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他 的话。 经过近三个小时的攀登，将军一行人终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高 峰，四周没有遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割一般。 有三名战士列队迎接将军一行人，将军与他们一一握手。有一位战士正在哨位上持枪值 勤。将军一行向哨位走去。 风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的哨兵。将军握住他的手，表示慰问。忽 然，将军注视起他来：这位哨兵又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。” “一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”“这么说，快三年了？”“还差三个月三年。” 将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他， 这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，瞟了一眼哨兵。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这 样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得…”“假如是你的亲人，你 417● 会怎么样？” 上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞥了他一眼，哨兵又把话咽 了回去。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的…弟弟…” 将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的哨兵。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他 弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪 着泪花。 风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山 融为一体，支撑在天地之间。 弥 (选文有改动) 20.[理解]新考法题型创新请梳理将军的活动，将下图补充完整。 哨卡会面， 询问兵龄， 握手慰问 严厉责问 21.[检索]文中将军一行人要去的哨卡所处的海拔为( A.三千米 B.三千余米 C.五千米 D.五千余米 22.[评鉴]对文中第3自然段环境描写的作用理解不恰当的一项是( A.衬托战士驻守哨卡的艰难。 B解释上校拒绝上山的原因。 C突出此时风雪很大，上山危险。 D.烘托将军上山考察哨卡的坚定决心。 23.[理解]上校的弟弟在海拔最高的哨卡执勤接近三年，是因为() 封 A弟弟主动申请调到此处。 B他想多锻炼，取得功劳。 C.遵守高海拔地区执勤年限规定。 D.高海拔地区条件艰苦，但总得有人来守。 24.[理解]下列对文本内容理解正确的一项是() A在向哨卡艰难前进的过程中，有人嘀咕是因为路太遥远，人太累。 B.文本第8自然段中“上校瞥了他一眼”，是想提醒哨兵说出他们的关系。 C.将军向所有的军人行了个军礼，是因为将军被哨卡战士的精神感动了。 D.“将军惊愕地注视着上校”，将军“惊愕”是因为上校不顾兄弟之情，让自己的弟弟在这里吃苦。 25.[评鉴]读第7自然段画横线的句子，分析运用人物描写对体现将军形象的作用。 26.[评鉴]文本最后才点明上校与持枪哨兵的关系，这样写好吗？为什么？ 线 27.[理解]语文要素结合资料，联系生活实际，谈谈你对文本最后一个自然段的理解。 【资料】哨卡指在边境或要道上设置的哨所，用于执行特定任务。我国最高的哨卡海拔为5418 米。那里四季飘雪，终年冰封，高寒、缺氧、低压、强紫外线和宇宙射线照射，自然环境极为恶劣。 418●