试卷10 2024年郑州市第二次中招模拟考试-【必考尚·北大绿卡】2025中考语文名校模拟试题汇编（河南专用）

试卷10 郑州市第二次中招模拟考试 必考尚图书 河南中跨·模拟卷 语文 (温馨提示：满分120分 时间120分钟) 一、积累与运用（共23分） 【第三幕】青春启航 班级拟拍摄“‘燃’青春，向未来”毕业短视 【镜头切换，旁白响起】 频，请根据任务要求，对脚本进行完善。 画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于 “‘燃’青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿） 海面，画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉。 【序幕】 画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映 旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要 照着一个个奔跑腾跃的身影。 结束了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们 旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入 的祝福，勇敢启航 青春期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的 慷慨激盎，操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。 在这流光益彩的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压 样都行 地 倒苟安，当“燃”不让，奋楫争先。 三角形 【第一幕】热血俦梦 凡事要有好心态 主动态， 形平坦，未来光热充足 运气受热上升， 学 【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步 邮 切换】 四边形 英语老师 被动 地理老师 前路地 ! 镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望。 的 製 长 旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌 起“① 【尾声】 ,② (《望岳》)的豪情。 画面： 区 镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街 头… 紧 旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着 “③ ,④ 旁白：回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过 (《岳阳楼记》)的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。 布 泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊 镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们， 歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于 在深夜的灯火中埋头实验。 旁白：这支年轻的团队以“⑤ 自己的未来。 ⑥ ”(《登飞来峰》)的信念，屡次刷新 1.序幕旁白中加点的字容易读错，请标上正确读 量子计算关键指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦。 音。(2分) 镜头四：飘杨的五星红旗下，一群中学生面向国旗 模( )样 百卉( ) 肃立。 2.序幕旁白中画横线的两个成语中有错别字，请 旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“⑦ ,⑧ ”[《行路难（其一）》]的 把正确的成语完整写下来。(2分) 乐观自信，为实现个人的梦想和中国梦而勇往直前。 【第二幕】破茧成蝶 3.请根据第一幕中的镜头和旁白，在横线处补写 【镜头切换，旁白响起】 恰当的古诗名句。(8分) 画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、缊袍敝衣 4.请依据第二幕中的画面内容，将旁白补充完整。 专心学习，海伦·凯勒搓捻花叶、拿着布娃娃拼写“do”、 用手感受水的流动学习“water”。 要求至少用到一种修辞手法，80字左右。(3分) 旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成 5.i 请仿照第三幕中老师的寄语，任选一个学科，结合 学科知识，为同学们创写一则祝福寄语。(4分) 6.如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选 择怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹 配，描述具体，语言简明，80字左右。（4分) 语文试卷 二、现代文阅读（共25分） 他老师的注意，那么这道脆弱的结界恐怕就会被世俗轻 (一)阅读下文，完成7~9题。（共15分) 易击破。 我懂 ④会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某个 黎柴书 同学美其名曰借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归还时对 ①李继华老师去世了。 我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能总分35的 ②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身子 作文，老师给你打33分？也许是同学脸上的表情十分凝 修长，连影子都特别清淡，写在黑板上的字迹端正秀美， 重，显出点狐疑来，使得她的话透着一丝恫吓的意味。接 下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要 让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去，就老 被揭穿，以后我们都得退缩回去，不越雷池，不做非分之 家某住宅区中万千小排屋之一，屋里没见半件墨宝，亦未 想，老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中。 有一墙书架或满室书香。老师也从不与我谈文学或写 ⑤若是那样，我受此一挫，难说后来还能成为今日的我。 作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛 ⑥显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在中 保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成， 学最后时期继续享有这种专注为一个读者写作的时光。 比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。 但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次“近距 ③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附 离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句： 带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。 “考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声甚细，仿 ④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相连， 佛两个情报人员在交换机密。 且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。他仍 ⑦数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何难 然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声震耳欲聋，他才 得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已退休， 在学生们有气无力的敬礼声中施施然离去。 收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通的圆珠 ⑤起立！行礼！ 笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。 ⑥谢—谢—老—师。 ⑧那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便 ⑦就这样一位平常的老师，被我这样一个无心向学有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然，谆谆 的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业多年 叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好 后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记住了一 好照顾身体。 个平平无奇的李继华。 ⑨老师，我懂。 ⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老师中 四如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了下 绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种“无为”的方课铃声响起。他总是那样离开的一不疾不徐，用自己 式鼓励我随心所欲地写作。说是“无为”，乃因他什么也没的节奏把课讲满；踏出课室时头也不回，从来不去听身后 做，不过是每周等着读我交上去的作文，一字一句细读后批的学生喊得多么敷衍： 改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李 @起立！行礼！ 继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分。 22谢 —谢—老一师。 ⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道影 (选自《广州文艺》2024年第2期，有删改) 子，又像是一幅水墨画中不妨被留白的部分。没有老师 7.作者说李老师“对我而言是独特的”，那么，从当 能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我， 年到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体 连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？ 现在哪些地方？请简要概括。（4分) ①他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉 得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我便意识到 了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的。 ①后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此言 8.作者曾说“散文，就是在自我暴露”，那么文中画 不假，只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉得自己 线的语句暴露了“我”怎样的心路历程？请关联 被某人看见了，而且应着此人的持续凝视才渐渐有了形 两个语句简要分析。(5分) 体，连带着怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真 实，遂有理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去， 终于在以后几个昏暝的人生路段成为指路的星辰。 写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一 个字。他悄悄地为我画了一道结界，许我以创作的自由。 9.标题“我懂”在文中两次出现，请联系语境，分析 ⑧我的老师李继华，我一直认为他其实知道自己不 “我”懂得了什么。(6分) 具才学，只是安安分分当个中规中矩的教师。倒是对我， 他的“不作为”恰恰是一种作为，而且此举不合“章程”， 可以视作他对自己的小小反叛了。这一点，彼时我已约 略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其 10第1页 "试卷10 (二)阅读下面三则材料，完成第10题。（10分)石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人 10.借着文生视频模型Sor阳带来的冲击波，班级拟：的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工 召开“未来已来，AI(人工智能)时代我们该如 智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思维和问 何学习？”主题班会，请浏览班委准备的材料， 题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础 合理利用其中的信息，对研讨中的问题做出回 为前提。未来社会将不断出现新的挑战，只有那些具备 应。（共10分) 扎实知识背景的人，才更能适应快速变化的世界，对一个 材料一 个新问题作出迅速响应。 继去年ChatGPT带给人们极大震撼之后，今年2月， (摘编自《中国教育报》2024年03月13日第9版) Sora文生视频再次给世界带来了冲击。它可把寥寥数语的 i 问题研讨 文字描述，生成为60秒的逼真视频。从目前公布的视频来 小郑：咱们班会主题是“未来已来，A虹时代我们该 看，So不仅掌握了视频制作的逻辑，还理解了物理世界的如何学习？”材料一跟主题是不是没关系啊？ 规律，更是觉悟了人与人、人与物之间微妙的情感关系。这 你：(1) 一技术对很多传统概念提出了挑战，比如“创造”。 (2分) 德国音乐家克劳德·斯塔德更曾指出，音乐教育应以创 小豫：我发现材料一中音乐的“三次创造”，对我们 造为中心。音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的 原始创造，第二次是演奏这首曲子时的表演创造，第三次是 如何上好阅读课也有启发，比如，如何在阅读课中 听众欣赏时的领悟创造，这三次创造意义不同，但都是真实 获得更丰富的理解或体验？ 的。音乐、电影、软件、建筑等，是以往人类创造最主要的领 你：(2) 域，但是人工智通过深度学习拥有了创造的能力，将在这些 方面越来越强大。通过将科学深度工具化，人类的价值将在 (3分) 第三次创造方面大放异彩，创造体验将成为重点。这需要学 小文：说起创造，我想起了《谈创造性思维》和《创 习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进 造宣言》这两篇课文，它们都强调人人都有创造的 而构建人自身创造和发现的机会。 能力，都能创造。 （摘编自上观新闻2024年02月19日) 小州：但创造力也是“不进则退”的吧？AI时代 材料二 我们应该怎样学习，才能更好地发展我们的创造 在AI时代，哪些内容与技能尤为重要？个人如何选 择合适的学习路径？对于学习者而言，A时代的教育将 力？三则材料已给我们指明了路径… 更突出人的精神塑造，而以特定知识和技能传授为目标 你：是的。(3) 的传统教育将不再有意义。人之所以成为人，不是因为 拥有多少知识，而是因为拥有精神和灵魂。ChatGPT再 智慧也不会直接在你的大脑里形成价值观和精神品质。 (5分) 人生的成功幸福，靠的是价值观、专注力、良好的人际关 三、整本书阅读(5分) 系和遇到困难坚韧不拔的韧性，这些精神品质不仅与技 11.请从下面两题中任选其一作答。(5分) 术毫无关系，也和考试成绩高低没有太大关系。 (1)杨振宁在《邓稼先》中说：“如果稼先再次 人类正面临着超大规模知识带来的桃战。信息通道 选择他的人生的话，他仍会走他已走过的 有几十亿，而人类在同一时刻只能选择其中一个或两个 来获取知识，这意味着学会选择已成为学习者的核心能 道路。这是他的性格和品质。”如果人生可 力。所谓的学会选择，就是学会做没有标准答案的选择 以重来，邓稼先会这样选择，那么其他人会 题。学习者必须了解，没有完美的选择，只有现实的选 怎样呢？请从下列问题中任选一个，阐明 择，真正好的学习态度，并不是追求正确，而是解决问题。 自己的看法。 ChatGPT和Sora不是问题的终结者，反而可能是新的宏 A.宋江是否仍会选择招安？ 大问题的发现者和制造者。 B.祥子是否会和小福子结婚？ （摘编自中国教育新闻网2024年03月11日) (2)简·爱(《简·爱》)和达雅(《钢铁是怎样 材料三 炼成的》)都是文学长廊中闪光的女性形 诚然，随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播 象，请结合她们的经历，说说她们共同的闪 的方式发生了根本性改变，传统教学中简单的知识传授 光点及对你的启发。 和记忆变得相对陈旧。在人工智能的帮助下，教师可以 腾出更多时间关注与学生的个性化互动，鼓励他们提出 问题，探索解决问题的新方法。但我们必须认识到，基础 知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少 年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基 试卷10 语文 四、古诗文阅读（共17分） 文中语句 表达效果 (一)阅读下面两篇文言文，完成12~15题。（共13分) 示例：陈述语气，表达出作者 马说韩愈 “故虽有名马… 对千里马悲惨结局的无限痛 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 不以千里称也。” 惜之情和愤愤不平之意。 有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。 ① 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千 “安求其能千里也？” 里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其 “其真不知马也！” ② 意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其 真不知马也！ 15.两篇文章都运用了托物寓意的手法，请结合具 鸟说戴名世 体内容分别简要分析。(5分) 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声唁馆0 然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺， 人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌 一雄一，小不能盈掬②，色明洁，娟皎③可爱，不知其何鸟也。 (二)阅读下面一首古诗，完成16题。(4分) 雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋 十五从军征 上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小 鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠 十五从军征，八十始得归。 于地，觅二鸟及彀④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适 “遥看是君家，松柏冢累累。” 而茂林之栖，乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 路为甚宽也哉。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 【注】①馆馆(guan):拟声词，二鸟相和之声。②掬：捧。 春谷持作饭，采葵持作羹。 ③娟皎：像月光一样皎洁。④彀(kòu):初生的小鸟儿。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 ⑤奚：为什么。⑥非所：不应该呆的地方。 出门东向看，泪落沾我衣。 12.下列对两个文段中加点词句的理解和分析，不 16.全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战 正确的一项是 ( )(2分) 争的残酷。诗人是如何做到这一点的？请简 A.两个文本中加点的“见”字意思不同，但从 要分析。(4分) “不外见”和“见辱于”可分别看出千里马和 小鸟命运的悲惨。 B.“茂林之栖”正常语序为“栖茂林”，“深山之 适”也应为“适深山”；参考语境，可推出 五、作文(50分) “适”为“去、往”之意。 17.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分) C.汉语中很多词语由同（近）义词构成，如“巨 巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨 大”“道路”等，上面两文中的“奴隶”“槽枥” 做做这一木一石呢？ “覆翼”也是如此。 一鲁迅 D.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”中的“好”与“以此鸟 (1)你在成长过程中，做过诸如“一木一石”的 之羽毛洁而音鸣好”中的“好”意思相同，都 零碎事吗？有什么收获和感悟？请自拟题 用来形容鸟儿美丽。 目，写一篇记叙文。 13.把《马说》中画横线的句子翻译成现代汉语。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不 (2分) 少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校 马之千里者，一食或尽粟一石。 名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考？请自选角 度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议 14.虚词很少有完整的意义，但在文中却具有表情 论文。 达意的功能。请结合语境，品味《马说》中 要求：①观，点明确，有理有据。②不少于600 “也”的表达效果，参考示例填写下表。(4分) 字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 式卷10第2页11.【信息整合·拓展运用】①介绍安阳捋面的制作过程(8道 工序)，展现其极具特色的制作技艺。②介绍安阳捋面的悠 久历史（最早可追溯到晋代），突出其背后的文化内涵和历 史传承。③以捋面为媒介，展现安阳独特的风土人情，融入 丰富的人文情怀。④将场景设定在捋面的发源地一安阳 县，通过真实的乡村场景，给观众带来身临其境的体验。 (任答两点，每，点2分，意思对即可；共4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.【词语解释】(1)白色(2)③(3)停止（每空1分，共3分） 13.【句子翻译】如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半 夜，就看不到月亮。（大意对即可，共2分） 14.【内容理解与运用】示例一：我推荐你暑假去观赏三峡，因为 夏季江水湍急迅猛，一泻千里，给人以惊心动魄之感。 示例二：我推荐你寒假去观赏三峡，因为春冬时节的三峡水 流和缓，潭深水碧，优美雅致。 (寒暑假任选其一，抓住夏冬季节景物特点说明理由，意思 对即可；共2分) 15.【比较阅读·内容理解】①山高岭长②凄清肃杀③飞鸟 归林④欣赏山水美景时的心旷神怡（每空1分，意思对即 可；共4分) 【乙文段参考译文】故鄣县往东三十里，有座青山，绝壁千 尺，直入云霄；绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。 归来的鸟，比翼竞飞；喝水的猿猴，手臂相接，探头水面。秋 露变为霜，春草覆盖着小路。“风雨突来时有如夜晚，鸡叫 声连续不断。”我深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情， 使人心胸开阔，得到慰藉。 (二)（共4分） 16.【诗歌朗读】D(2分)（解析请扫详版二维码查看） 17.【联读·诗歌情感】①表达了诗人对欣欣向荣春天的喜爱之 情②表达了诗人忧国伤时的深沉情感（每空1分，意思对 即可；共2分) 武卷10) 郑州市 一、积累与运用（共23分） 1.【识字与写字·字音】múhui(每空1分，共2分) 2.【识字与写字·字形】慷慨激昂流光溢彩（每个词语1分， 共2分。若学生单独修改了错别字，正常给分) 3.【名篇名句默写】①会当凌绝顶②一览众山小③先天下 之忧而忧④后天下之乐而乐⑤不畏浮云遮望眼⑥自 缘身在最高层⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（每 空1分，共8分。出现错字、漏字、添字，该空不得分) 4.【语言表达·修辞手法】示例一：若不是在贫寒中好学不辍， 宋濂不可能成为文学大家；若不是在黑暗中摸索前行，海 伦·凯勒也很难取得任何成就。当困难如茧困住我们时，唯 有奋力一搏，才能破茧而出，获得新生。 示例二：不过，如果我们能像宋濂和海伦·凯勒那样，有不屈 服于命运的勇气，有坚定向学的意志，有不被挫折摧毁的希 望，即使身囿狭小的空间，仍能撕破坚壳，挣脱而出，飞向梦 想之地。 22 语文 四、名著阅读(5分) 18.（1)【人物形象】示例一：唐僧像黄河一样，具有“柔中有刚” 的品质。唐僧遇到妖怪时常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数 次落泪，体现了他的柔弱：他取经之心从不动摇，如途经女 儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫；恶劣的自然环境、 艰苦的生活条件、菩萨们的试炼、妖魔鬼怪的威胁，都无法 动摇他坚定的信念，足以体现他的坚定与顽强。 示例二：孙悟空像黄河一样，具有“挟而不服，压而不弯”的 精神。王母娘娘设“蟠桃盛会”没有邀请孙悟空，孙悟空偷 吃了蟠桃，搅了蟠桃盛会，又盗食太上老君金丹后离开天 宫。孙悟空大闹天空足见他不畏强权，敢于反抗压迫的 品质。 示例三：简·爱像黄河一样，具有“不平则呼，遇强则抗”的 精神。简·爱从小父母双亡，寄住在舅妈家，受尽了冷眼和 欺侮，但是她没有屈服于恶劣的环境，而是以顽强的意志生 存了下来（在孤儿院，她不畏强权，敢于挑战院长的不公/在 桑菲尔德庄园，她拒绝服从罗切斯特的专制，坚决维护自己 的独立人格)，足以彰显她独立自主、自强不息的品格。 (符合黄河精神的人物形象概括2分，结合情节分析3分， 意思对即可；共5分) (2)【拟写腰封推介词】示例：我为《经典常谈》设计的腰封 包含文字和图片两部分。文字部分有三句话一“写给大 众的十三堂国学常识课”“希望读些经典的中学生的向导” “备受叶圣陶赞誉的著作”。这三句话精辟地概括了名著的 内容，客观评价了其作用与价值。图片部分是作者朱自清 在堆满古书的桌子上伏案写作的照片。这样设计，图文并 茂，直观地呈现了作者严谨治学的态度。（仿照示例句式1 分，详解图文内容2分，说明设计理由2分，意思对即可；共 5分) 五、作文(50分) 19.略。(50分)（例文请扫详版二维码查看） 第二次中招模拟考试 (符合语境和该幕的主题，且与画面内容有关，2分；有修辞 手法且使用得当1分。如果字数严重不足或超字太多，可适 当扣1分：共3分) 5.【仿写】示例：①希君生羽翼，化为北冥鱼。一语文老师； ②正数，负数，函数，祝你们好运数不胜数。一数学老师； ③重力，摩擦力，万有引力，处处给力。—物理老师；④生 产者，消费者，分解者，愿你们个个都是王者。一生物老 师；⑤量变，质变，以不变应万变。—道德法治老师；⑥古 代史，近代史，现代史，祝你创造新的历史。—历史老师。 （结合学科知识1分；恰当表达祝福之意，2分；语言筒洁，无 语病，1分；共4分。开放性试题，符合上述要求即可) 6.【生活场景设计】示例一：大课间跑步的场景。操场上广播的 声音响起，同学们火速集合，班与班自然衔接，犹如一条长 龙，浩浩荡荡。各班跑步步伐整齐，同学们一边跑一边喊着 口号，声音嘹亮，此起彼伏。 示例二：早读的场景。教室灯火通明，书声琅琅，同学们有的 中考 边读边写，有的闭目背诵，有的一边背，一边手在空中比划 着，困的同学自觉站起来，更大声地读着背着…各种频率 的读书声交汇在一起。 示例三：班级篮球赛的场景。赛场上，同学们相互配合，有的 掩护阻挡，有的奋力拼抢，抢到球的队友在同伴的掩护下迅 速转变步法，闪开拦截，勾手投篮：赛场边，同学们挥舞着双 臂，呐喊助威。 (描写一个能反映团体、班级或学校集体生活的具体场景，2 分；与“尾声”的旁白匹配，2分。如果语言啰嗦，或表意不 明，或有明显语病，可的情扣1分。共4分) 二、现代文阅读（共25分） (一)（共15分） 7.【情节梳理与概括】①李老师细读批改“我”每周交上去的作 文，不管“我”的作文怎样出格、怎样脑洞大开，都给“我”打 高分；②其他老师都不怎么认识“我”，只有李老师会在课堂 上叫“我”的名字，向“我”追讨作文；③李老师悄悄叮嘱“我” 考试时不能像平时那样写作文；④“我”成为作家后，他从不 与“我”谈文学或写作，只聊生活上的事（老师不跟“我”谈文 学或写作，让“我”能卸下背在身上的社会角色和附带的担 子，安心做个小辈)。（每点1分，意思对即可；共4分） 8.【句子理解】示例一：曾经的“我”像“影子”，像“水墨画中不 ! 妨被留白的部分”，因毫无存在感而自卑、怯懦，想要隐藏自 己；后来“我”因李老师的持续关注和鼓励而有了自我认同 感，对写作的朦胧喜爱也变成了清晰的理想，逐渐有了自信 和战胜黑暗的勇气。两处描写呈现了“我”从自卑到自信的 心路历程。 示例二：曾经的“我”在学校就像“影子”，像水墨画中的“留 白”，没有存在感，也不被人注意；后来在李老师的持续关注 下，“我”不再是“影子”而渐渐有了“形体”，对写作的朦胧兴 趣也变成了明灯一样的理想，这些变化意味着“我”已克服了 自卑和怯懦，变得自信、执着、勇敢。 (两处分析各2分，能结合语句，分析出“我”的心理及产生这 种心理的原因，言之成理即可；能前后关联分析，1分。意思 对即可。共5分) 9.【标题含义·主旨探究】第一处：①“我”从李老师的叮咛中！ 懂得他平时那样对待“我”的作文是对“我”写作热情和才能 的看重与呵护；②懂得他担心“我”在写作上的自由和叛逆得 不到欣赏和保护（懂得要保守我们的秘密，以免被发现后我 们都不得不退缩回自身的怯懦与平庸之中)。（答出一，点给 2分，两，点给4分，意思对即可。如果学生答“‘我’懂得要保 护老师，保护我们之间秘密的连结”也可给2分)。 第二处：“我”从老师的“谆谆叨念”中懂得他不看重“我”有 多大的成就和名气，只关心“我”是否能照顾好自己（懂得在 别人都在意“我”飞得够不够高时，他在意的却是“我”过得 够不够好/懂得身份、成就这些外在的东西都不是最重要的， 保持健康的身心尤为重要)(2分，意思对即可。如果答“懂 得了老师对‘我'的关心爱护”或“懂得了老师希望‘我’能够 照顾好自己的身体”，给1分) (二)(10分) 10.(1)【内容理解与分析】我觉得有关系，人工智能已通过学 语文 习拥有了创造能力，如果我们在学习中不注意培养创造能 力，将来怎么跟它竞争？（意思对即可，2分。如果认为关 系不大，有合理分析，最高给1分) (2)【内容理解与运用】示例一：首先，我们要根据文本揣摩 作者的创作意图，理解作者想要借助文本表达什么；其次在 课堂上，我们要理解老师对文本的分析阐释，探究他这样理 解的原因和目的：最后，我们要独立思考，形成自己对文本 的个性化（创造性）理解。 示例二：首先，我们要根据文本揣摩作者的创作意图，理解他 是怎么写的，为什么要这样写等问题；其次，在听课和课堂研 讨中，要理解别人是怎样分析阐释的，发现他们有什么独到 见解：最后，我们要独立思考，对文本有独特的体会和认识。 (能从创作者、他人、自我三个维度分析，每个角度1分，言 之成理即可；共3分) (3)【信息筛选与整合】①在学习中要能深度应用人工智能 来提高学习能力和学习效率，以便有更多的时间和精力培 养、发挥自己的创造力（借助人工智能的帮助来培养自己的 批判性思维、创造性思维和问题解决能力)：②不把追求唯 一正确的答案当作目的，尝试创造性地解决问题（要学会做 没有标准答案的选择题，在解决问题的过程中提高自己的 创造能力)；③广泛学习，丰富知识积累，为发展批判性思 维、创造性思维打好基础；④独立思考，提出问题，积极探索 解决问题的新方法。（围绕“创造”“创新”等词语，或体现 探索、求新的追求，从不同角度作答，答出一，点给1分，答出 两点给3分，答出三点给5分，意思对即可；若有其他答案， 符合要求也可酌情给分；共5分。如果学生的回答没有扣 住“如何发展创造力”这一问题，只泛泛地谈论如何学习，最 高不超过3分) 三、整本书阅读(5分) 1.（1)【人物评价】A示例一：我认为宋江仍会选择招安的道 路。理由一，他深受忠君思想的影响，在知道自己被下毒 后，为了不让“忠诚”的名声被李逵败坏，他不顾多年情义， 毒死了李逵，这说明他的忠君观念至死不渝（宋江有着强烈 的功名心。梁山壮大之后，他心心念念就是“招安”二字，两 赢童贯，他都以礼相待，并放他回去，目的就是希望给自己 积累资本，有朝一日能重回官场，实现抱负)；理由二，宋江 思虑深远，知道梁山的风光不可能长久。梁山好汉虽英勇 善战，但人心不齐，地盘狭小，难以长期与朝廷对抗，在被消 灭和接受招安两个结局中，招安反倒是更好的选择。 A示例二：我认为宋江不会再选择招安的道路。宋江曾经 一心想要被招安，让自己和兄弟们摆脱草寇的名声，博得封 妻荫子，但招安的结局却与自己想要的大相径庭。经历过 这种惨痛教训之后，为人精明的宋江应该能深刻地认识到 朝廷的腐败和黑暗，认识到落草为寇的人很难被朝廷接受； 而昔日的兄弟或死或伤或离，兄弟之间情义断绝，这些也都 会促使他深刻反省，让他不会再选择招安之路。 B示例一：我认为祥子会和小福子结婚。因为样子很喜欢 小福子，觉得小福子这样美丽清白、勤劳善良的女孩儿才是 他理想的媳妇儿；小福子死后，祥子更意识到她不仅是自己 的同命人，还是自己的精神支柱，可以给自己生活的勇气和 中考 23 希望，没有小福子，他对人生彻底绝望，沦为行尸走肉。所 以我认为如果人生可以重来，祥子会和小福子结婚。 B示例二：我认为祥子不会和小福子结婚。尽管祥子喜欢 小福子，但他不愿分担小福子的家庭重担，在她想要跟自己 起生活时狠心抛弃了她，这说明他是物质的、自私的，而 跟小福子结婚并不能给他带来物质上的好处；况且祥子本 身性格软弱，容易妥协，面对虎妞的诱惑和逼迫，他认命接 受，面对夏太太的引诱，他无法抵抗，他也没有想过要为小 福子而与命运抗争，所以他不可能会选择跟小福子结婚。 (观，点1分，能从不同角度给出两条理由，言之成理，令人信 服，给4分，理由不充分，给2~3分；共5分。只写观点没 有分析，不给分) (2)【人物形象分析】示例：简·爱和达雅都是敢于反抗、敢： 于追求自由平等的女性。简·爱童年时就敢于和恶毒的舅 妈、骄横的表哥以及冷酷的校长对抗，成年后自立自强，在 地位悬殊的爱情中不卑不亢、自尊自爱。达雅在保尔的感 召下勇敢冲破家庭的牢笼，追求进步，积极加入妇女工会， -- 走上革命道路。她们让我明白不向命运低头，努力抗争，自 尊自爱，保持独立人格，不仅能摆脱原生家庭的消极影响，！ 还能成为生活的强者，收获自己的幸福。「找到共同闪光 点，2分；结合人物经历、主要事迹等分别分析2分（每个文 本的分析1分)；启发1分，言之成理即可；共5分] 四、古诗文阅读（共17分） 12.【词语解释】D(2分)（解析请扫详版二维码查看） 13.【句子翻译】（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮 食。（大意对即可，2分） 14.【虚词作用】①反问语气，表达了作者对千里马被埋没的愤 愤不平和对“食马者”的强烈谴责。②感叹语气，表达出 作者对千里马不为人知的痛惜（悲愤、愤懑之情）和对“食 马者”的尖锐讽刺。（语气特点1分，表达效果1分，每空2 分，意思对即可；共4分) 15.【比较阅读·写作手法】《马说》竭力渲染千里马的悲惨遭 遇，以此抨击统治者不重视人才、埋没人才的现象（呼吁统 治者爱惜人才，为人才提供施展才华的机会)。《鸟说》竭 力渲染两只小鸟的勤劳美丽、友善可爱，及后来为童奴所！ 害、巢毁身亡的悲惨结局，借小鸟境遇的巨大反差提醒人们 要选择合适的栖身之所（揭露世道的凶险/抨击统治者残害！ 良善、滥杀无辜的暴虐凶残)。(《马说》2分；《鸟说》3分， 其中内容分析2分，寓意1分；意思对即可；共5分) 【《鸟说》参考译文】我读书的房屋，它旁边有一棵桂树。桂 树上每天有唁馆叫声，靠近一看，是两只鸟在枝干之间做 巢，离地不到五六尺，人的手可以碰到它。巢像一盏灯一样 大小，精密完整而牢固，用细草缠结而成。鸟是一雌一雄， 小的不能满一捧，毛色明亮而洁净，像月光一样皎洁，值得 怜爱，不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着 它，雄鸟去捕食。每次得到食物，就栖息在屋上，不马上下 来。房屋的主人戏弄地用手摇它的巢，它们就向下看着鸣！ 叫，轻摇它轻叫，重摇它就大叫，手拿下来，鸣叫就停。后来 有一天，我从外面来，见鸟巢掉在地上，找两只鸟和雏鸟，没 有了。问它们的去向，是被屋主的僮奴抓走了。 24 语文 唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听，为什么 不到深山里去寻找茂林栖息呢，托付身体到不应该呆的地 方，才会被奴仆侮辱而死去。它们以为人世间的道路就很 宽吗？ 6.【写作手法·情感主旨】①诗人开篇用“八十”与“十五”两 个年龄数字，暗示老兵从军时间之长，突出了兵役的繁重。 ②通过描写征战之人返乡时满眼荒凉、人亡园荒的景象（通 过描写老兵与乡人的对话，道出老兵家中人事变化，往日家 园如今已“松柏冢累累”)，突出了战争对家园的破坏和给 人民带来的苦难。③通过描写老兵采摘野菜准备做饭、饭 熟后不知送给谁、出门东望泪湿衣衫这一系列动作（描写老 兵孤苦伶仃的形象和心酸孤独的心理)，写出了战争带给人 们的创伤。（每点2分，答出任意两点，意思对即可，如有其 他答案，言之成理亦可：共4分) 五、作文(50分) 17.(50分) 【范文展示】例文一：谁说站在光里的才算英雄 放学后，我独自一人走在路上，脚下的落叶被风卷起， 发出沙沙的声响，仿佛在低语着无尽的失落。戏剧表演竞 选主角失败，我只能担任一个配角，放眼望去，周围的一切 仿佛都黯淡无光，只剩下灰蒙蒙的一片。 我家楼下有一条辅着鹅卵石的小路，不长，却弯弯曲曲， 整洁而干净。我有空时常常喜欢光着脚去踩那些鹅卵石，石 子凹凸不平，按摩着我的脚底，凉凉的，有些疼，但很舒服。 我仔细地看这些石子，色彩各异，在铺路工人的巧手 下，红色的石子聚在一起，拼成了大朵大朵的梅花，开在我 们的脚下。我端详着其中一颗石子，它浑身溜圆光滑，十分 漂亮。我思考着：这块石头是从哪儿来的呢？或许是从海 边、湖泊及溪底这些地方采来的吧！ 我想象着这块石头，溪水日复一日地从它身上淌过，带走 了它的棱角，小鱼儿在它身旁欢快地游动，生活平静、快乐，但 它还是想到外面的世界看一看，于是它托流水将它带到岸边， 被采石工人们运到了城里，最终，它和众多兄弟姐妹们聚在这 儿，铺就了这条小路。或许它原想做这个世界的主角，没想到 却静静地躺在这儿，默默无闻，它一定很后悔、伤心吧！ 转念又一想：它，它们，只是平凡的铺路石，却装点了这 个美丽的世界，带给人们快乐，使人们脚底更加坚实、平坦， 这是多么有意义的事情啊！虽然它们没有成为宝石被捧在 手心，但它们身上却体现着一种平凡但不平庸、微小但不自 贱的精神魅力，它们就如那些默默无闻的人们一样，做着平 凡的事情，但创造着美好的生活。 放眼望去，我身边的高楼大厦，亭台楼阁，何尝不是一 木一石搭建而成，每一根木头、每一个石块，它们不追求名 利和地位，只是默默地做好自己，团结一切可以团结的力 量，却共同构建了一个宁静、祥和而又充满生机的世界！ 我心释然，谁说站在光里的才算英雄！在生活的舞台 上，我们或许没有站在最中央的位置，没有接受到最多的掌 声和赞美，但我们如这平凡的一木一石，为这个世界增添了 色彩和温度。人生的舞台，无论是主角还是配角，都该以最 好的状态去演绎自己的故事。 中考 例文二： 细小可至伟丽，涓滴而成汪洋 鲁迅先生有言：“巨大的建筑，总是一木一石垒起来的， 我们何妨做做这一木一石呢？”言即以细小可至伟丽，以涓 滴而成汪洋，做好每一个“我”，必成壮观的“我们”。 积木成林，把细节写好，方建鸿篇之锦绣。 嘉木多而林秀，坚石众而山巍。一道美食，讲求每一料 食材，讲求每一道工序；一项优质的工程，推敲图纸上的每 一个细节，精选在建材料的来源和质地；每一件惊世杰作， 都会呕心沥血于谋篇布局，孜孜以求而精雕细刻。《吕氏春 秋》书成，公布于咸阳城门，声言有能增删一字者，赏予千 金。试想，如果没有精心于每一处文字，吕不韦及其门客们 哪有悬赏一字千金的胆量？ 积石成山，把“小我”做好，才筑“大我”之完美。 若一砖一瓦质量不佳，高楼大厦也会倾塌。所以集体 的强大，来自每一个个体的力量。航天事业的发展与进步， 不只是航天员严格刻苦的训练，还在于众多航天科技工作 者的精益求精、无私奉献；中国梦的实现，来自我们所有百 姓辛勤耕耘个体梦的实现。因此先做好自己这个“小我”， 试卷11)》 洛阳市 一、积累与运用（共23分） 1.【识字与写字】(1)儿字音】C(2分)（解析请扫详版二维码查看） （2)【字形】锋霭（每空1分，共2分） 2.【名篇名句默写】①山河破碎风飘絮②身世浮沉雨打萍 ③贫贱不能移④威武不能屈⑤浅草才能没马蹄⑥晴川 历历汉阳树⑦芳草萋萋鹦鹉洲⑧潮平两岸阔（每空1分， 共8分。出现错字、漏字、添字，该空不得分) 3.【句子排序】B(2分)（解析请扫详版二维码查看） 4.(1)【图文转换】该宣传图主要由图画和文字两部分构成。图 画部分为三只手紧握着鲜红的大旗，高高举起，红旗迎风飞 扬；文字部分则是书写在红旗上的大字“红色精神承载‘红色 基因'”。该宣传图告诉我们，红色文化资源是我们宝贵的精 神财富，能够传承红色基因，激发爱国热情，弘扬民族精神，引 领我们建设中华民族现代文明。（描述图画内容2分，寓意2 分，意思对即可，共4分) (2)【仿写】示例一：是盏灯，靠近它，紧随先辈遗迹，体验革命 前辈的价值追求。 示例二：是镜子，面对它，学习先烈事迹，传承革命先辈的光荣 传统。 (符合画线句句式1分，符合语境1分，意思对即可；共2分) (3)【语言表达·解说词】示例：各位游客朋友，大家好。欢 迎来到中共洛阳组诞生地纪念馆参观。中共洛阳组是河南 省成立的第一个党组织，这个展馆由李兴钢主持设计，分东、 西两个展区，全面展现建党初期我党在洛阳领导工人运动的 光辉历史。（紧扣纪念馆概况和意义来组织语言，意思对即 可；共3分) 二、现代文阅读（共28分） (一)（共16分） 5.【情节梳理与概括】①将军计划改变秃岭②暖暖春日 ③将军和老友观赏秃岭④将军引领后代建设秀岭（每，点1 语文 才能达成心目中的“大我”的模样。《大学》中说：“自天子 以至于庶人，壹是皆以修身为本”即是对个体的看重和尊 重，也是对每一个“小我”提出的要求。 积善成德，涵养高贵品格，方成仰止之高山。 荀子《劝学》中说：“积善成德，而神明自得，而圣心备 焉。”意即一个人持续做善事，哪怕是微不足道的举手之劳， 对美好品德的形成有着积极正向的意义。白礼芳老人，一 年365天，拒绝休息，车一天一天地蹬，钱一元一元地挣，钱 月月年年地捐，学心心念念地助。20年如一日，一个乞丐的 衣服裹着的是高尚的灵魂，0进账的银行账户阐释着不朽 生命价值，“白手离去，芳香余留，礼动天下”，足以感动中 国，让我们高山仰止，景行行止。 积跬步至千里，积细流成江海。我们青年一代，当怀着 “何妨做做这一木一石”的期许，不嫌弃低、细、易，认真做好 今天的事、手头的事、份内的事。从基层做起，并不伤感怀 才不遇；把小事做好，并不自怨自艾；生的平凡，也是限量 版，并不自暴自弃。 第二次中招模拟考试 分，共4分) 6.【揣摩人物心理】“欢笑”一词写出了将军看到井水灌溉土地 时幸福快乐的情形，是内心喜悦的表现；“泪花”一词写出了 夫人喜极而泣的样子，之前的辛苦付出有了回报，内心激动， 也是由衷敬佩将军的表现。（每词分析2分，意思对即可；共 4分)》 7.【句段作用】①内容上，插叙了将军参加八路军的原因，以及 在南泥湾开荒的经历，与前文“一锨铲上，冒着火星”形成呼 应；②结构上，插叙将军在南泥湾开荒种地的经历，推动情节 发展，为下文写将军把秃岭村变成花果山做铺垫，突出将军 干劲十足、信心满满、对未来充满希望的特点，表达作者对将 军的敬佩和赞美之情。（每点2分，意思对即可；共4分) 8.【内容理解与分析】①对将军的怀念。“将军岭生态园”指将 军带领大家建设的生态园，所以以此命名。②对将军的敬 佩。将军本该安享晚年，却不辞辛苦，身体力行，带领村民致 富。③对将军的纪念。将军自己出钱打井，带领村民将秃岭 变成了花果山，走上了脱贫致富的道路。④对军人的赞美 将军岭一词表达了对军人默默奉献、吃苦耐劳、敢打敢拼、不 畏艰难的赞美之情。（第①②③点每点1分，任答其中两，点， 第④点2分，意思对即可；共4分) (二)（共12分） 9.【内容理解与辨析】AD(每项2分，共4分)（解析请扫详版二 维码查看) 10.【论证思路分析】①首先从薛其坤的个人经历、取得成果和 “7-11”称号的由来，引出论点“我们该追胸怀祖国、不懈奋 斗，勇担使命和责任的星”；②接着采用举例论证和道理论 证的方法论证了“这样的星有澎湃爱国情”和“这样的星淡 泊名利，有强大人格魅力和道德风范”两个分论点；③最后 强调该追身上洋溢着正能量、热爱祖国的星，激励青少年做 中考 25