专题09 古诗文与日积月累（专项训练）三年级语文寒假专项提升（统编版·新教材）

专题09 古诗文与日积月累 古诗文含真意，字字句句蕴芬芳，在三年级语文的天地里，它们是洒落在课本里的颗颗珍珠，能帮我们搭建起通往文学殿堂的桥梁。这个寒假，让我们踏入专题09古诗文与日积月累的专项训练。在这里，你会遇见“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”的天真烂漫、“举头望明月，低头思故乡”的悠悠情思，感受经典诵读的朗朗韵律、文化传承的绵长力量，掌握古诗文认读、名句记忆、积累运用等知识的诀窍。每一次诵读，都是一次童真与诗意的相拥；每一回积累，都是一次语文能力的拔节。愿大家在训练中浸润诗韵，在积累中夯实根基，让语文素养更添灵动与厚重，为新学期的语文学习振翅高飞、蓄力前行！   导图=   图   引   领   复   习   概   述 三年级上册语文学习中，在系统复习古诗文基础概念、梳理学习古诗文的核心注意事项、明确本册需重点掌握的古诗文篇目，以及厘清语文园地“日积月累”板块的核心内容与具体学习方法等基础知识点后，学习重点逐步深入。课程聚焦引导学生掌握理解与把握古诗文意境的方法，通过品味词句、联想画面感受诗文的美感与韵味；同时着重培养学生体会诗人在作品中寄寓的思想感情，理解名言警句背后蕴含的深刻哲理，实现从基础认知到深度理解的学习进阶。 1.知识结构整合： 本专题聚焦三年级语文古诗文与日积月累专项提升，核心目标在于帮助学生巩固统编版三年级教材核心古诗文篇目，梳理文言基础知识点，积累并灵活运用教材“语文园地”中日积月累内容，掌握相关题型解题技巧，提升古诗文阅读感知能力与知识迁移运用能力，为后续语文学习夯实基础。 （1）必背古诗文核心梳理（按教材重点分类） ①经典古诗词 写景抒情类：《望洞庭》《山行》《夜书所见》《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》。需掌握：重点诗句默写（如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“天门中断楚江开，碧水东流至此回”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”）、诗歌创作背景、诗人对自然景色的观察与赞美之情，以及部分诗句中蕴含的思乡、惜秋等情感； ②重点文言文片段 核心篇目：《司马光》； 必备知识点：常见文言实词（如“戏”“登”“跌”“没”“持”“击”等）的含义；重点语句翻译（如“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”）；提炼故事蕴含的道理（如司马光遇事沉着冷静、善于动脑解决问题的品质）。 （2）日积月累分类整合（对接教材“日积月累”板块） ①名言警句（按主题归类） 读书学习类：关联《不懂就要问》主题，积累“敏而好学，不耻下问”“不知则问，不能则学”等； 品德修养类：“爱人若爱其身”“不迁怒，不贰过”“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”等； 自然观察与生活常识类：“立了秋，把扇丢”“二八月，乱穿衣”“夏雨少，秋霜早”“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来”等气象谚语；“灯不拨不亮，理不辩不明”“有理走遍天下，无理寸步难行”等说理类谚语。 ②成语典故 核心内容：关联课文故事，如《司马光》相关的“临危不惧”“沉着冷静”等品质对应的成语；拓展经典儿童故事相关成语，如“助人为乐”“坚持不懈”（关联《总也倒不了的老屋》《犟龟》）、“团结协作”（关联《一块奶酪》）； 掌握要点：成语的含义、适用场景；经典故事的主要人物、情节梗概及传递的道理（如《总也倒不了的老屋》传递的乐于助人精神）。 ③文化常识 传统节日与习俗：梳理春节、元宵节、端午节、中秋节等节日的习俗及简单的相关诗词（如中秋赏月、端午吃粽子等）； 文学文化符号：四季相关的自然景物符号（如秋天的枫叶、桂花，关联《山行》《夜书所见》）；与课文相关的文化常识（如《大青树下的小学》中的民族文化元素）； 民间与童话常识：《总也倒不了的老屋》《小狗学叫》《宝葫芦的秘密（节选）》等童话的特点、主要人物形象；《猎人海力布》等民间故事的简单常识（拓展）。 （3）古诗文基础核心考点汇总 字词层面：实词释义（如《司马光》中“戏”“没”“持”的含义）、多音字辨析（如“行”在“山行”中读xíng，“银行”中读háng；“泊”在“泊船”中读bó，“湖泊”中读pō）、形近字区分（如“螺”与“罗”、“庭”与“廷”）； 语句层面：重点文言句翻译技巧（直译为主，结合语境，如翻译“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”）、诗句节奏划分（如“遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺”“天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回”）； 篇章层面：主旨情感概括（如概括《夜书所见》的思乡之情、《望洞庭》对洞庭美景的赞美之情）、写作手法感知（如古诗的借景抒情、动静结合）、故事道理提炼（如《司马光》蕴含的遇事冷静、善于思考的启示）。 （4）解题技巧与方法指导 ①古诗文默写题技巧 理解记忆：结合诗句描绘的画面记忆，比如记住《望洞庭》中“白银盘里一青螺”的洞庭夜景，《山行》中“霜叶红于二月花”的秋日枫林景象，避免死记硬背； 聚焦易错：整理易错字清单（如“螺”“庭”“霜”“柴”等），重点强化书写，注意形近字和笔画复杂的字； 审清题干：明确默写要求（如“默写《饮湖上初晴后雨》全诗”“根据提示填诗句：描写西湖晴天景色的句子是 ”），避免答非所问。 ②古诗文阅读题技巧 通读感知：先读诗文2-3遍，把握整体内容（是写秋景、湖景，还是讲述故事）； 抓关键词：通过景物词、情感词提炼核心信息（如从《夜书所见》中“寒声”“客情”体会诗人的思乡之情）； 翻译规范：文言句子翻译先逐个解释重点字词，再把字词意思串联成通顺的现代文，比如“群儿戏于庭”先理解“群儿”（一群小孩）、“戏”（玩耍）、“庭”（庭院），再翻译为“一群小孩在庭院里玩耍”； 答题模板：赏析题用“景物+特点+情感”模式（如“《望洞庭》描写了洞庭山水的翠绿、静谧之美，表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情”）。 ③日积月累运用题技巧 匹配语境：根据题目场景选对应的名言警句或谚语（如鼓励同学主动提问用“敏而好学，不耻下问”；说明讲道理的重要性用“灯不拨不亮，理不辩不明”）； 精准运用：明确成语、谚语的适用场景，避免误用（如“爱人若爱其身”用于表达关爱他人的主题；“不迁怒，不贰过”用于形容品德修养好）； 规范书写：保证字词正确，不写错别字（如区分“辩”与“辨”、“即”与“既”）。 （5）注意事项 古诗文默写要兼顾准确性和规范性，字迹工整清晰，重点关注易错字和复杂字，避免因写错字丢分； 理解文言字词要结合具体语境，不能机械记忆释义，比如“行”在不同诗句中含义不同，需结合上下文判断； 日积月累内容要“理解+运用”结合，不仅会背，还要能在口语交际（如“请教”场景）和写作（如写日记、写美景时）中灵活使用； 及时整理错题本，归类默写错误、翻译失误、运用不当等问题，标注错误原因，定期复习巩固，强化薄弱点。 2.考试命题焦点： 从近年来期中和期末的命题来看，关于“古诗文与日积月累”的检测，试题类型较为灵活，考查重点侧重于积累、理解、赏析和评价。主要题型有：①有关古诗文、名句的作者、作品、年代等文学常识的填空、判断、选择和连线题；②默写与补写题；③理解诗句或古文句子的字词和句子的意思；④填写古诗文名句题；⑤体会名言警句所蕴涵的哲理题。这部分设题范围广泛，题型灵活，试题存有一定的难度，尤其是针对古诗文赏析、评价和体会思想感情这方面的试题，难度很大。在复习时应加强这方面的训练。   真   题   演   练 1.【新题型】古诗文知识综合运用。（2025 广东省 清远市 四年级期末专项训练） 鹿柴 [唐] 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 （1）读古诗，说说可以运用哪些方法感受诗中山林的“静”？ （2）诗中描绘了一幅由__________、________、________、__________等构成的清幽静谧的山林暮色图。 （3）借助插图可知，“空山”并非指“空无一人的山”，而是指山间_____________的氛围，“返景”指_______________的光。 （4）用“_____”在诗中画出以“声”衬“静”的诗句，并写出诗句的意思。 （5）下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）。 A.第一句中的“空”字，奠定了全诗清幽寂静的基调。 B.从“闻人语响”可以联想到山间或许有人活动，但更突出山林的空旷。 C.第三句中的“入”字，写出夕阳余晖慢慢照进深林的动态感。 D.全诗通过描写山林的“空”与“暗”，表达了诗人内心的孤独与悲伤。 2.把下面的古诗补充完整，并完成练习。（2025 四川 成都 锦江区 三年级期末） （1）所见 牧童骑___________，________振林樾。 意欲捕___________，忽然__________。 全诗刻画了一个（ ）的小孩儿形象。 A.天真活泼 B.调皮捣蛋 C.智慧过人 （2）早发白帝城 朝辞白帝________， 千里江陵________。 ________猿声啼不住， _____________万重山。 ①从“朝”字中，我知道诗人从白帝城出发的时间是_______________。 ②体现船快的诗句是________________和_________________。 ③从诗句中，我体会到了诗人__________________________的心情。 （3）惠崇《春江晚景》 ________________，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，________________。 ①把诗句补充完整。 ②这首诗是_______朝诗人_____________写的。 ③诗中描写的景物有___________、___________、___________、 ___________、___________、___________，其中__________是作者联想到的。 ④这首诗中你最喜欢哪一句？ __________________________________________________________ 3.字词积累与理解。（2025 深圳市 南山区期末 三年级期末专项训练） （1）“欲”用部首查字法，应先查_______部，再查________画。“欲”在字典中的解释主要有：①欲望；②想要，希望；③副词，将要。给下列加点字选择正确的意思。 ☆山雨欲来风满楼。（ ） ☆欲把西湖比西子。（ ） ☆小明上进心强，有强烈的求知欲。（ ） （2）给加点字“坐”选择正确的解释。（填序号） 星期天，我们全家人坐（ ）车去郊游。傍晚时分，大家席地而坐（ ），我望着远处的枫林，忽然想到了杜牧的两句诗：停车坐（ ）爱枫林晚，霜叶红于二月。 A.乘、搭 B.因为 C.把臀部放在椅子等物体上以支持身体重量 （3）“荷尽已无擎雨盖”中的“擎”读（ ），意思是（ ） A.qíng B.qíng C.双手捧着 D.举，向上托 （4）“一年好景君须记”中“君”是对对方的尊称，相当于现在的“____________”，在诗中指____________ （5）群儿戏于庭。（ ）A.玩耍 B.戏弄 C.看戏 （6）众皆弃去。（ ）A.比赛 B.全，都 C.一个接一个 （7）水迸，儿得活。（ ）A.涌出 B.慢慢地流淌 C.向四处飞溅 4.结合语境默写名言诗句。（2025 广东省 清远市 三年级期末专项训练） （1）仁者爱人，____________。一个篱笆____________，一个好汉____________。____________，无理寸步难行。一时强弱在于力，____________。____________，暖于布帛；____________，深于矛戟。 （2）常言说得好：“________________，________________”，把话说明白，风吹云散，彼此消除误解。 （3）做人要做讲理的人，做事贵在有理，正所谓“________________，________________”，以理服人，才能赢得别人的尊重。 （4）“________________，________________”，强势的力量可能会一时得势，但想要长远的胜利就要讲道理，要用智慧去处理事情。 （5）深秋时节，一登上岳麓山，映入眼帘的便是满山的红叶，真漂亮！怪不得诗人杜牧也称赞道“______________，__________________”呀！ （6）暑假里，爸爸带我游赏杭州西湖。在看到西湖晴天与雨天的美丽景色后，我不禁感叹：“怪不得宋代诗人苏轼把西湖比作美女西施，写道‘__________________，_________________’啊！” （7）在看到天门山那江水回旋的壮观景象后，我吟诵起了唐代诗人李白的诗句：______________，______________。 （8）我们在勉励友人珍惜这大好时光，乐观向上，切不要意志消沉、妄自菲薄，常常引用《赠刘景文》中的诗句“___________________，____________________”。 （9）一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。正所谓“___________________________________________。” 5.古诗内容回顾。（2025 浙江省 杭州市下城区 三年级期末专项训练） （1）《所见》一诗的作者是 。诗中点明“忽然闭口立”原因的句子是 。 （2）《山行》是 代诗人 的作品。题目中“山行”的意思是 。这首诗描写和赞美了______时节山林景色，表达了作者_________的美好思想情感。 （3）《夜书所见》是____代诗人______的作品。题目中“书”的意思是______。其中后两句是____________________，__________________，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。 （4）叶绍翁《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声， 。”两句表达了他的思乡之情。 （5）爷爷常对我说：“ ，理不辩不明。” （6）看着吵得面红耳赤的两个人，李奶奶严肃地说：“有理走遍天下， 。” （7）李白的《望天门山》中，描写山势凶险、水势汹涌的诗句是：_______________________________。 （8）在苏轼的《饮湖上初晴后雨》中，“________潋滟_________，________空蒙雨亦奇。”这两句诗描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。后两句诗中用“________”来比喻西湖令人向往的美，这个比喻得到后人的公认，从此“________”成了西湖的别称。 （9）“ ，白银盘里一青螺。”这是唐朝诗人刘禹锡的名作《 》中的诗句。在这两句诗中，诗人运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖中的水面比作 ，把湖中的君山比作 。 6.选择正确的答案。（2025 山东省 淄博市 三年级期末） （1）下面诗句中，对加点字的理解不正确的一项是（ ）。 A.停车坐爱枫林晚(因为) B.荷尽已无擎雨盖(举,向上托) C.知有儿童挑促织(挑选) D.远上寒山石径斜(歪斜,不正) （2）下列诗句描写的季节与其他三项不同的一项是（ ）。 A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B.两个黄鹂鸣翠柳，一行百里上青天。 C.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 （3）对诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的理解，错误的一项是（ ）。 A.这句诗写了西湖晴天和雨天的湖光山色。 B.这句诗对仗工整，读起来朗朗上口。 C.表达了诗人对西湖晴天景色的喜爱和对雨天景色的讨厌之情。 （4）下面诗句中，对加点字的理解不正确的一项是( )。 A.停车坐爱枫林晚（因为） B.荷尽已无擎雨盖（举，向上托） C.知有儿童挑促织（挑选） D.远上寒山石径斜（歪斜，不正） （5）对诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的理解，错误的一项是（ ）。 A.这句诗写了西湖晴天和雨天的湖光山色 B.这句诗对仗工整，读起来朗朗上口 C.表达了诗人对西湖晴天景色的喜爱和对雨天景色的讨厌之情 7.诗句的理解、默写和运用。（2025 吉林省 延边自治州 三年级期末） （1）萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 ①“萧萧梧叶”让我想到的景象是 ，因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。 ②诗句中“ ”字体现了诗人漂泊异乡,“ ”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。 ③下列说法错误的一项是( )。 A.诗句的意思是:秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 B.这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷,特别是“寒”字,既有秋风寒凉之感,又有远离家乡的凄凉之意。 C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰的心情。 （2）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ①这两句诗运用的修辞手法是____________。 ②这两句诗写景，抓住“________________”“_______________”两处景物，描绘出深秋时节的萧瑟景象。“________________”与“_______________”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 （3）在诗句“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”中,“挑”的读音是 ，读到这两句诗,你的眼前会浮现出什么样的场景?( )(填序号) 8.读描写秋天的词语，完成练习。（2025 湖南省 长沙市 雨花区 三年级期末） 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 硕果累累 （1）秋游笔记 秋天的景色美不胜收，描绘秋天的好词佳文更是数不胜数。请你从以下词语中任选一个，说说《赠刘景文》这首诗中的秋景，完成秋游笔记。 读着苏轼的《赠刘景文》，我眼前浮现出了____________的秋天（从以下词语中任选一个）。 （2）秋游心得 秋天寄托了诗人浓浓的情感，或赞美，或敬佩，或思乡，或孤独。诗人叶绍翁借《夜书所见》抒发了自己怎样的情感呢？读读古诗，完成秋游心得。 在学习《夜书所见》时，我运用________________________等方法理解了“__________________________”等词语，感受到了诗人______________的情怀。 9.补充古诗，完成练习。。（2025 北京 朝阳区 三年级期末） 望天门山 ____________________，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，____________________。 （1）将古诗补充完整。 （2）诗人用“______”“_____”两字写出了江水的浩大声势，用“______”“______”两字写出了江流回旋激荡之态。 （3）这首诗的作者是_______代诗人_____________。诗中的“楚江”指的是___________。这首诗描绘了天门山的灵秀和楚江水的矫健。这首诗中“______________________，____________________”描绘了天门山雄奇壮阔的美景,表达了作者对________________的________________。 （4）借助诗中表示色彩的词语加以想象，用简明的语言描绘古诗的画面。 （5）下列说法不正确的一项是（ ） A.一个“出”字，不但使本来静止不动的山具有了动态美，而且寓含了诗人的喜悦之情。 B.这首诗描绘的是诗人在楚江沿岸看到的景色。 10.补充古诗，完成练习。（2025 北京 石景山区 三年级期末） 望洞庭 湖光秋月两相和， 。 ， 白银盘里一青螺。 （1）将古诗补充完整。 （2）诗的前两句运用了比喻的修辞手法，把____________比作____________，突出了洞庭湖湖面的__________________。我能写出这两句诗的意思：______________________________________。 （3）“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是____________，“一青螺”指的是____________，这个比喻让洞庭湖的景色显得十分精巧别致。 （4）下列对古诗的理解不正确的一项是（ ） A.诗的前两句通过写湖光和月光互相映衬，突出了洞庭湖的宁静、柔和之美。 B.诗的后两句运用比喻的修辞手法，把洞庭湖比作青螺，写出了湖水的清澈。 C.这首诗勾勒出一幅洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 11.综合练习。（2025 四川 成都 锦江区 五年级期末） 春日已逝，夏日渐浓，诗人泛舟湖上、漫步荷塘，留下许多清新诗句。请结合本册所学古诗文及日积月累内容，完成以下任务。 （1）诗人泛舟西湖，晴天见“ ， ”（《饮湖上初晴后雨》诗句），湖面波光闪动，格外明艳；雨天观“ ， ”（《饮湖上初晴后雨》诗句），山色朦胧，别有韵味。他不禁感慨“ ， ”（《饮湖上初晴后雨》诗句），将西湖比作西施，赞其无论晴雨都美得适宜。后来行至江南荷塘，见采莲姑娘与荷叶相融，写下“ ， ”（《采莲曲》诗句），又因“ ， ”（《采莲曲》诗句）的灵动场景，沉醉于水乡风情。 （2）若此时诗人与友人相伴，想起《墨子》中“ ”，便懂得要像爱护自己一样关爱同伴；聊起待人处世，他记得《荀子》“ ，暖于布帛； ，深于矛戟”，提醒自己与友人交谈要多讲友善之言。途中遇到困难，两人携手解决，正应了“ ，其利断金”的道理。 （3）夕阳西下，诗人望着“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（《望天门山》）的景象，请用几句话描绘这两句诗展现的画面，并说说诗人借此表达了怎样的情感？ （4）上述诗句与名言中，“欲”（《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子”）的意思是______，“始”（《采莲曲》“闻歌始觉有人来”）的意思是 ，“若”（《墨子》“爱人若爱其身”）的意思是 ；“锲而不舍，金石可镂”与“ ， ”（《荀子》中对应的句子）形成对比，共同强调了 的重要性。   模   拟   训   练 1.【新题型】阅读古文，完整练习。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）写出下面字的解释。 庭：____________ 皆：____________ 弃：____________ （2）下列朗读停顿不正确的一项是（ ）。 A.群/儿戏/于庭 B.足跌/没/水中 C.众/皆弃去 D.光/持石/击瓮/破之 （3）下面对古文句子理解不正确的一项是（ ）。 A.“群儿戏于庭”的意思是一群小孩在庭院里唱戏。 B.“一儿登瓮，足跌没水中”的意思是一个小孩儿登上瓮，不小心掉到瓮里。 C.“众皆弃去”的意思是其余的小伙伴都走了。 D.“光持石击瓮破之”的意思是司马光拿起石头把瓮打破了。 （4）默读第②句，当孩子落水后，其他的表现是___________________（用原文填空），司马光的表现是_____________________（用原文填空），可以看出司马光是一个____________________的孩子。 （5）读了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？从哪句话可以看出来？ （6）用自己的话写出这个故事。 （7）拓展积累：看图写故事名。 2.根据提示把思维导图补充完整。 3.品读诗句，完成练习。 （1）天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ①诗中“中断”的意思是______，突出表现了长江水的______；“回”的意思是______，借水势突出表现了山势的______。 ②对这两句诗的理解不正确的一项是（ ）。 A.诗句的意思是，浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 B.诗中“断”“开”“流”“回”生动形象地描绘出了山水景物的动态美，表达了诗人对天门山风景的喜爱之情。 C.这两句诗只赞美了长江水的巨大生命力。 （2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ①有些词语可以令人想象出优美的画面，看到“潋滟”能想到图片（ ）中的景色，看到“空蒙”能想到图片（ ）中的景色，通过这两个词语可以欣赏到西湖的美。 ②对这两句诗理解错误的一项是（ ） A.这两句诗描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。 B.这两句诗对仗工整，读起来朗朗上口。 C.表达了诗人对西湖晴天景色的喜爱和对雨天景色的讨厌之情。 4.根据古诗文填空。 （1）《饮湖上初晴后雨》描绘了 在 和 时的不同风貌,展现了西湖在不同天气里不同的美,体现了作者对大自然的 。 （2）《望洞庭》通过写遥望 看到的美丽山水,表达了作者对秀丽山河的 之情。 （3）《夜书所见》前两句写诗人的 之情，后两句诗人看到的是 ，想到的是 ，这一情景使诗人回忆起了自己的故乡和童年生活。通过描写诗人 时的 ,表达了诗人的 之情。 （4）《山行》这首诗的作者是唐代的_________，这首诗描写的是___季的景色，从“_______________________，_____________________”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了______、______、______、人家，这几样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。 （5）《夜书所见》这首诗的作者是___代诗人_________，其中“___________________，____________________”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。 （6）《赠刘景文》这首诗是___代诗人______的作品，诗中从___ 写到___，从______写到______，“________________”一句呈现出一派熙熙融融的景象。诗人通过对 、 、 、 的描写，突出了菊花凌寒傲霜的气概，间接地表达了对友人的敬佩之情，诗中写秋天丰收之景的诗句是 。 （7）学习古诗的方法有： 。 5.读一读，连一连。 （1）读一读，想一想，把诗句和所描写的声音连起来。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 笛声 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 猿声 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 钟声 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 黄鹂鸣叫声 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 鸡叫声 （2）读一读，把下列诗词句与所描写的事物连起来。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 秋风 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 大雁 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 秋雨 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 菊花 （3）读诗句，品味不同的秋天。 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 忧愁、苦闷 空山新雨后,天气晚来秋 思家怀乡 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 乐观自信 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 怡然自得 6.结合语境默写诗句、名言和俗语。 （1）“__________________，理不辩不明。”任何事理都要经过一番探讨才能深刻理解。 （2）中国老百姓经常说：“__________________，无理寸步难行。” （3）“一时强弱在于力，_______________。”这句话告诉人们：靠力气只能取得一时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利。 （4）诗句“ , ”写出了小牧童屏住呼吸,眼望鸣蝉的情景。 （5）我们在勉励友人珍惜这大好时光,乐观向上,切不要意志消沉、妄自菲薄时,常常引用《赠刘景文》中的诗句“ , 。 （6）课堂上开展学习讨论活动，让我们在你来我往的辩论中认识了深刻的道理，这正如谚语所说“ ， 。” （7）煤油灯需要拨一下，然后光才会明亮一些。如果有些事情，你不去辨别是非，你是不会明白其中道理的。这让我想起我们学过的俗语“____________________，___________________。” （8）无论做什么事情，都要以理服人，用理性解决事情。“__________________________________”说的就是这个道理。 （9）请你从右面的九宫格中识别一句描写秋天的诗句。 ①我识别的诗句是： 。 ②这句诗的上一句是： 。 ③这首诗的题目是《 》,作者是 ,表达了作者 之情。 7.补充俗语，并选择合适的俗语填空。 ,泰山移。 二人同心,其利 。 三个臭 ,顶个诸葛亮。 一个篱笆三个 ,一个好汉三个 。 （1）“________________，________________”告诉我们要有团队意识，协助精神。 （2）表示“只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。”的句子是“_____________，_____________”。 （3）一群小蚂蚁居然将一大块蛋糕搬进了蚁穴，这真是 。（从上面的俗语中选择最恰当的一句填在横线上） （4）爸爸在工作中遇到了难题,自己苦思冥想也没有解決。最后和同事一商量,问题便顺利解决了。事后,爸爸由衷地感叹道:“（ ),还是人多力量大啊!” （5）爸爸叫我和姐姐把门前的木柴搬进屋子里，我们唉声叹气，爸爸笑着说“____________，____________。有啥难啊。” （6）小明做数学作业遇到难题，只好去求助他的几位朋友，经过一番探讨后终于知道了解题思路，这真是“___________________，_________________。” （7） ,只要我们团结一心,就定能度过这次疫情期。 （8）正所谓“ ”,遇事要多商量商量,也许就能想出解决的办法。 8.将下列谚语名言补充完整,并选择合适的内容填空(填序号)。 A. ,理不辩不明。 B.有理走遍天下， 。 C.一时强弱在于力, 。 （1）俗话说：“（ ）”这件事是你做错了，你找谁也说不通，没人支持你。 （2）（ ）这条谚语告诉我们：一个复杂的问题，只有通过不同意见的讨论和争论，最后才能弄明白，得出正确的结论。 A.爱人若爱____________。 B.____________，不贰过。 C.仁者，有礼者____________。 D.____________，暖于布帛；____________，深于矛戟。 （3）妈妈总是教导我“”，你才能得到别人更多的关爱。 （4）仁爱的人要关爱他人，有礼貌的人要尊敬他人。这就是《孟子》里所说的“”。 （5）每当我心情不好，想对别人发脾气，或重复犯错时，就会想起《论语》里的那句话“______”。 9.选择正确的答案。 （1）下面关于“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”说法不正确的是（ ） A.诗中“断”“开”“流”“回”生动形象地描绘出了山水景物的动态美，表达了诗人地天门山风景的喜爱之情。 B.这首诗描绘了波澜壮阔的楚江从天门山中间奔流东去的雄奇景色 C.这首诗只赞美了楚江水的巨大生命力。 （2）《赠刘景文》的作者是_______代诗人____________。横线上填写的内容（ ）。 A.唐 叶绍翁 B.唐 王维 C.唐 李白 D.宋 苏轼 （3）下列诗句描写的内容与其他三项不同的一项是（ ）。 A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 （4）下列对本诗的理解不正确的一项是( ) A.这首诗总体基调清新明快。 B.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。 C.枫林晚景使诗人流连忘返。 D.全诗表达了诗人在深秋时节的哀伤叹息。 （5）在一篇描写杭州西湖美景的习作中，明明想引用一首古诗，下面最合适的是（ ）。 A.《望天门山》 B.《饮湖上初晴后雨》 C.《夜书所见》 D.《望洞庭》 （6）下列对古诗内容理解正确的是( )。（多选） A.“一年好景君须记”的意思是一年中的美丽景色你都要记住。 B.“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”不是作者看到的,是作者所想到的。 C.《赠刘景文》的前两句写景,后两句写赠诗的目的。 D.这三首诗写的都是秋天的景色,《山行》中红红的枫叶,《赠刘景文》中残菊、残荷,《夜书所见》中江上的秋风等描写,都是与这个季节有关的景物。 10.把古诗补充完整，并完成练习。 采莲曲 罗裙一色裁，芙蓉向脸。 乱入池中______, 闻歌始觉______。 （1）这首诗的作者是______代诗人_______________。 （2）诗中“闻”的意思是______________。 （3）此诗表现了采莲女 ( ) 的性格。 ①勤劳、善良 ②天真烂漫、朝气蓬勃 （4）本诗中写出了人花难辨，花同人美的情景的诗句是“ , ”。 （5）下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )。 ①全诗用简洁的语言勾勒出采莲女与荷塘融为一体的画面。 ②“乱入池中”写出了采莲女在池塘中嬉戏打闹的混乱场面。 ③“闻歌始觉有人来”从听觉角度，衬托出荷塘的静谧与采莲女的灵动。 11.阅读古诗，完成练习。 山行 远上寒山 斜，白云生处有人家。 停车坐爱 晚，霜叶红于二月花。 （1）把古诗补充完整。 （2）这首诗的作者是_________代的________________。全诗描写的是___________（季节）的景色，从____________、_____________两种景物中可以看出来。 （3）理解下列诗句中加点字的意思。 ①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中指山间小路____________。 ②诗句中“生”的意思是（ ），形象地表现出白云升腾的样子。 A.产生，生出 B.具有生命力的 C.生长 （4）D下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）。 A.这首诗的总体基调是清新明快的。 B.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。 C.枫林晚景使诗人流连忘返。 D.全诗表达了诗人在深秋时节的哀伤叹息。 12.拓展阅读，完成练习。（选做） 孙叔敖埋蛇 孙叔敖幼时出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣，其母问故，叔敖对曰：“闻见两头蛇者死，向者吾见之，恐将死。”其母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”其母曰：“吾闻有阴德，天报之福。汝不死也。”及长，为楚令尹。 注释：孙叔敖，春秋时楚国人。向者，这里指不久之前。阴德，暗中所施之德。令尹，春秋战国时楚国的官职名，其位相当于齐、晋、鲁的正卿。 （1）下列词语解释有错误的是（ ）。 A.故：缘故，原因。 B.安在：何在，在哪里。 C.报：告诉，传达。 （2）把下面的句子改写成现代汉语。 恐他人又见，杀而埋之矣。 （3）孙叔敖的母亲为什么说他不会死？用文中的原句回答： 。 （4）从孙叔敖的行为中，你觉得他是一个怎样的人？ （5）结合短文内容，说说孙叔敖“杀而埋之”的行为带来了什么结果？用自己的话简要概括。 参考答案 真题演练 1.（1）示例：①通过“不见人”直接感受静； ②用“人语响”的动衬托静； ③从“返景复照青苔”的细微光影体会静。 （2）空山、人语、深林、青苔 （3）寂静空旷；夕阳返回 （4）诗句：空山不见人，但闻人语响。意思：幽静的山谷里看不见人，只听到有人说话的声音。 （5）D 2.（1）黄牛；歌声；鸣蝉；闭口立；A （2）彩云间；一日还；两岸；轻舟已过 ①早晨 ②千里江陵一日还；轻舟已过万重山 ③轻松愉悦 （3）①竹外桃花三两枝；正是河豚欲上时 ②宋；苏轼 ③竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽；河豚 ④示例：春江水暖鸭先知 3.（1）欠；7；③；②；① （2）A；C；B （3）A；D （4）您；刘景文 （5）A （6）B （7）A 4.（1）有礼者敬人；三个桩；三个帮；有理走遍天下；万古胜负在于理；与人善言；伤人以言 （2）灯不拨不亮；理不辩不明 （3）有理走遍天下；无理寸步难行 （4）一时强弱在于力；万古胜负在于理 （5）停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花 （6）欲把西湖比西子；淡妆浓抹总相宜 （7）天门中断楚江开；碧水东流至此回 （8）一年好景君须记；最是橙黄橘绿时 （9）一时强弱在于力，万古胜负在于理 5.（1）袁枚；意欲捕鸣蝉 （2）唐；杜牧；在山中行走；深秋；热爱秋天、赞美秋天 （3）宋；叶绍翁；书写；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明；篱笆下的灯火；思念家乡 （4）江上秋风动客情 （5）灯不拨不亮 （6）无理寸步难行 （7）天门中断楚江开，碧水东流至此回 （8）水光；晴方好；山色；西子；西子 （9）遥望洞庭山水翠；望洞庭；白银盘；青螺 6.（1）C （2）B （3）C （4）C （5）C 7.（1）①梧桐树叶在秋风中沙沙作响，纷纷飘落 ②客；情 ③C （2） ①对偶 （3） ②荷尽；菊残；已无；犹有 （3）①秋风中梧桐叶纷纷飘落；②客；情； “挑”的读音是 tiǎo，序号是③。 8.（1）层林尽染（或硕果累累，答案不唯一，符合诗中秋景即可） （2）联系上下文、想象画面；萧萧梧叶（或挑促织、篱落等，合理即可）；客居他乡、思念家乡 9.（1）天门中断楚江开；孤帆一片日边来 （2）断；开；流；回 （3）唐；李白；长江；天门中断楚江开；碧水东流至此回；祖国山河；热爱与赞美 （4）示例：长江冲断天门山奔腾而来，碧绿江水在此回旋，两岸青山相对耸立，一叶孤帆从太阳升起的方向驶来 （5）B 10.（1）潭面无风镜未磨；遥望洞庭山水翠 （2）湖面；未磨的镜子；平静；湖水和月光交相辉映，湖面风平浪静，像没有打磨过的镜子 （3）洞庭湖湖面；君山 （4）B 11.（1）水光潋滟晴方好；山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子；淡妆浓抹总相宜；荷叶罗裙一色裁；芙蓉向脸两边开；乱入池中看不见；闻歌始觉有人来 （2）爱人若爱其身；与人善言；伤人以言；二人同心 （3）示例：两岸的青山相对耸立，仿佛迎面而来，一叶孤帆从太阳升起的地方悠悠驶来。表达了诗人对大自然壮丽景色的热爱与赞美之情 （4）想要；才；好像；锲而舍之；朽木不折；坚持 模拟训练 1.（1）庭：庭院皆：全，都弃：离开 （2）A （3）A （4）众皆弃去；光持石击瓮破之；聪明机智、沉着冷静 （5）司马光是个聪明机智、沉着冷静的孩子。从“光持石击瓮破之”可以看出来。 （6）一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上大水缸，不小心失足掉进缸里，被水淹没了，其他孩子都吓得跑开了。司马光拿起石头砸破水缸，水涌了出来，那个孩子得救了。 （7）（从左到右）①司马光砸缸 ②凿壁偷光 ③孔融让梨 ④滥竽充数 2.寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 荷尽无叶 菊残傲霜 橙子金黄 橘子青绿 萧萧梧叶 江上秋风 挑促织 一灯明 3.（1）① 中断：从中间断开 突出表现了长江水的：汹涌（或“浩大冲击力”） 回：回旋、回转 借水势突出表现了山势的：雄伟险峻 ②C （2）①潋滟：C 空蒙：B ②C 4.（1）西湖；晴天；雨天；喜爱与赞美 （2）洞庭湖；喜爱与赞美 （3）思乡；篱落一灯明；儿童挑促织；秋夜所见；情景；思乡 （4）杜牧；秋；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花；寒山；石径；白云 （5）宋；叶绍翁；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明 （6）宋；苏轼；花；果；枝；叶；最是橙黄橘绿时；荷；菊；橙；橘；最是橙黄橘绿时 （7）示例：借助注释理解、结合插图想象、联系生活实际体会、反复诵读品味 5.（1）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。—— 钟声 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。—— 鸡叫声 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。—— 笛声 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。—— 猿声 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。—— 黄鹂鸣叫声 （2）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。—— 大雁 待到秋来九月八，我花开后百花杀。—— 菊花 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。—— 秋风 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。—— 秋雨 （3）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。—— 乐观自信 空山新雨后，天气晚来秋。—— 怡然自得 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。—— 忧愁、苦闷 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。—— 思家怀乡 6.（1）灯不拨不亮 （2）有理走遍天下 （3）万古胜负在于理 （4）意欲捕鸣蝉；忽然闭口立 （5）一年好景君须记；最是橙黄橘绿时 （6）灯不拨不亮；理不辩不明 （7）灯不拨不亮；理不辩不明 （8）有理走遍天下，无理寸步难行 （9）①霜叶红于二月花 ②停车坐爱枫林晚 ③山行；杜牧；对秋天枫林美景的喜爱与赞美 7.人心齐；断金；皮匠；桩；帮 （1）人心齐；泰山移 （2）人心齐；泰山移 （3）人心齐，泰山移 （4）三个臭皮匠，顶个诸葛亮 （5）二人同心；其利断金 （6）三个臭皮匠；顶个诸葛亮 （7）人心齐，泰山移 （8）三个臭皮匠，顶个诸葛亮 8.A.灯不拨不亮 B.无理寸步难行 C.万古胜负在于理 （1）B （2）A A.其身 B.不迁怒 C.爱人；敬人 D.与人善言；伤人以言 （3）爱人若爱其身 （4）仁者爱人，有礼者敬人 （5）不迁怒，不贰过 9.（1）C （2）D （3）B （4）D （5）B （6）BCD 10.荷叶；两边开；看不见；有人来 （1）唐；王昌龄 （2）听见 （3）② （4）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 （5）② 11.石径；枫林 （1）石径；枫林 （2）唐；杜牧；秋天；寒山；霜叶 （3）①弯弯曲曲 ②A （4）D 12.（1）C （2）我担心别人再看到这条蛇，就把它杀掉埋起来了。 （3）吾闻有阴德，天报之福 （4）心地善良、为他人着想 （5）孙叔敖没有死，长大后做了楚国的令尹 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $