专题研究《非遗项目 皮影戏》课件-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

该小学科学课件以非遗项目皮影戏为核心，通过播放抖音下载的视频《皮影戏东郭先生和狼》导入，结合经豆包优化的层次分明的教学设计PPT，引导学生从观察皮影表演到探究其科学原理，搭建学习支架。 其亮点在于融合科学思维（建构皮影结构与光影原理模型）和探究实践（利用数字工具生成优化教学设计，引导动手分析），培养学生对非遗的保护意识。采用直观教学法，学生提升科学探究能力，教师教学更高效。

操作与说明 1、 首先选择冀人版（2024）三年级上册科学，非遗项目-皮影戏专题研究这个教学主题，打开豆包，在豆包中输入：帮我生成一篇以专题研究非遗项目-皮影戏为主题的教学设计，要求教学重点突出，目标明确，觉得层次感不够，再输入：优化一下，注意课堂结构层次要分明，便得到此教学设计。 2、 继续打开豆包软件，展开技能，选择PPT生成，把生成的教学设计上传给豆包，在对话框中输入：我是小学三年级的科学教师，请根据上传的教学设计，生成PPT，面向学生授课。豆包就开始工作了，等待一会儿，然后下载此PPT文档在本地。 3、 最好需要一个视频《皮影戏东郭先和狼》，从抖音中下载即可 （本教学案例为冀人版（2024）三年级上册科学专题研究非遗项目-皮影戏） 学科网（北京）股份有限公司 $ 非遗项目——皮影戏专题研究教学设计 一、教学基本信息 1. 课程名称：非遗之光——皮影戏的传承与创新 2. 授课对象：小学三年级学生 3. 课时安排：1课时（40分钟） 4. 授课类型：专题探究课、文化传承课 二、教学目标 依据核心素养要求，结合小学学生认知特点，设定以下三维目标： 1. 知识与技能目标：学生能够准确说出皮影戏的起源、发展脉络及核心构成要素（皮影制作、表演流程、伴奏乐器）；掌握皮影戏的基本艺术特征，能够辨别不同地域皮影戏的风格差异；初步学会简单皮影道具的制作方法或基础表演动作。 2. 过程与方法目标：通过观看影像资料、小组讨论、实物观察、动手实践等活动，提升信息搜集与整理能力、合作探究能力；通过分析皮影戏的艺术价值，培养审美鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观目标：深刻感受皮影戏作为非遗文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；树立文化传承意识，思考传统艺术在当代的创新发展路径，激发保护非遗、传承非遗的责任感。 三、教学重难点 1. 教学重点：皮影戏的核心艺术特征（造型、表演、音乐）；皮影戏的文化价值与传承意义。 2. 教学难点：引导学生理解皮影戏与地域文化的关联；激发学生主动参与非遗传承的意识，探索皮影戏在当代的创新发展方式。 四、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（包含皮影戏起源传说、发展历程、不同地域流派影像资料、经典剧目片段）；准备皮影实物道具（不同材质、不同地域风格的皮影）、制作皮影的简易材料（卡纸、剪刀、竹签、颜料、胶水等）；邀请本地皮影戏传承人视频连线或现场授课（条件允许情况下）。 2. 学生准备：课前通过网络搜集1-2则关于皮影戏的小故事或图片资料；准备笔记本与画笔，用于记录与创作。 五、教学过程（分环节递进，环环相扣） 环节一：情境导入——光影激趣，引出主题（5分钟） 1. 沉浸式展示：关闭教室灯光，利用投影设备播放经典皮影戏《孙悟空三打白骨精》片段，搭配传统锣鼓点伴奏，营造光影沉浸氛围。 2. 互动设问：“同学们，刚才看到的艺术形式是什么？光影中的生动形象如何呈现？你对它有哪些初步了解？” 3. 学生参与：自由发言，分享对皮影戏的初始认知。 4. 主题引出：教师小结，点明本节课核心主题——非遗项目“皮影戏”，简要介绍其“最早的动画”的美誉，引出后续探究内容。 环节二：探究新知——多维解构，认知非遗（15分钟） 子环节1：溯源寻根——了解皮影戏的历史脉络 1. 教师讲解：结合课件图文资料，介绍皮影戏起源传说（如“汉武帝与李夫人”），梳理“汉代萌芽→唐代成熟→宋代兴盛→明清普及”的发展脉络，强调其民间艺术瑰宝地位。 2. 学生活动：聆听记录关键时间节点与历史事件，初步构建皮影戏历史认知框架。 子环节2：艺术解构——剖析皮影戏的核心构成 1. 皮影制作：展示陕西华县、唐山、四川等地皮影实物，引导学生观察总结：① 材料（牛皮、驴皮等）；② 工序（选皮→制皮→画稿→雕刻→着色→装订）；③ 地域造型差异（陕西粗犷豪放、唐山细腻秀丽），重点强调雕刻的精细艺术性。 2. 表演流程：播放幕后表演花絮，讲解核心要素——“演”（操控技巧）、“唱”（唱腔风格）、“影”（光影效果），解读“灯影戏”名称由来。 3. 伴奏音乐：播放不同流派伴奏片段，介绍锣鼓、二胡、唢呐等核心乐器，引导感受音乐与剧情、情绪的适配性。 子环节3：地域对比——感知皮影戏的流派差异 1. 多维展示：课件呈现陕西、唐山、四川皮影戏的图片、视频，明确对比维度（造型、唱腔、表演风格）。 2. 小组探究：4人一组，结合课前搜集资料，讨论“地域文化如何影响皮影戏流派差异？”，时长3分钟。 3. 成果分享：小组代表发言，教师总结：流派差异与地域民俗、审美偏好密切相关，体现“一方水土养一方文化”。 环节三：实践体验——动手创作，深化感知（15分钟） 子环节1：任务发布——二选一实践任务 1. 任务一：简易皮影制作：教师分步讲解（画稿→裁剪→装订），强调关节处竹签安装技巧；学生用卡纸、剪刀等材料制作简易皮影（人物/动物轮廓）。 2. 任务二：皮影表演模拟：教师示范基础操控动作（行走、挥手）；学生分组利用现成道具，模拟简单场景（打招呼、行走）。 子环节2：实践指导 1. 学生分组完成任务，教师巡视，针对性解决裁剪不平整、操控不灵活等问题。 子环节3：成果展示 1. 邀请2-3组展示作品/表演片段，其他学生从“创意”“完成度”“表现力”角度评价。 环节四：拓展升华——传承创新，思考未来（7分钟） 1. 问题驱动：“科技发展下，电影、动画冲击传统皮影戏，它面临传承困境。我们该如何保护传承？皮影戏在当代可有哪些创新路径？” 2. 自由研讨：学生发言，分享创新思路（如结合现代故事、新媒体宣传、开发文创等）。 3. 总结升华：教师肯定创新想法，强调“非遗传承≠固守传统”，需在保护核心内涵基础上与时俱进；鼓励学生成为“小小传承人”，主动宣传皮影戏。 4. 课后拓展：布置任选任务：① 撰写300字以上皮影戏学习感悟；② 与家人合作完成皮影表演并录制视频；③ 搜集本地非遗项目资料，下节课分享。 环节五：课堂小结——梳理回顾，强化认知（3分钟） 1. 知识梳理：引导学生回顾核心内容：皮影戏历史脉络、核心艺术特征、地域差异、制作与表演要点。 2. 情感强化：重申皮影戏非遗价值，呼吁珍惜、保护中华优秀传统文化，主动参与传承创新。 六、板书设计 非遗之光——皮影戏的传承与创新 1. 一、溯源：起源（汉）→ 发展（唐、宋、明清） 2. 二、艺术特征： 制作：材料、工序、地域差异（陕西：粗犷；唐山：细腻） 3. 表演：演、唱、影 4. 音乐：锣鼓、二胡等 5. 三、传承与创新：保护核心 → 与时俱进（宣传、文创、新故事） 七、教学反思（课后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $ 非遗之光——皮影戏的传承与创新 探索光影的奥秘 冀人版（2024）三年级上册科学 1.7.2013 同学们好！今天，我们将一起走进一个神秘而有趣的光影世界，探索一项古老的中国非物质文化遗产——皮影戏。你们看，这舞台上的光影是不是充满了魔力？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！ ‹#› 目录 一 溯源寻根——了解皮影戏的历史 二 艺术解构——剖析皮影戏的魅力 三 动手实践——体验皮影戏的制作 四 传承创新——思考皮影戏的未来 1.7.2013 本节课我们将从四个方面来了解皮影戏：首先，我们会一起追溯它的历史根源；然后，我们会深入剖析它的艺术魅力；接下来，还有一个非常有趣的动手实践环节，大家可以亲手制作一个简易的皮影；最后，我们会一起思考，如何让这项古老的艺术在今天焕发出新的活力。 ‹#› 情境导入 点击播放：皮影戏《东郭先生和狼》片段 同学们，你们知道吗？在没有电影和电视的年代，人们是如何观看‘动画片’的呢？ 1.7.2013 在正式开始之前，老师想请大家先看一段精彩的表演。请大家仔细观察，这是一种什么艺术形式？光影中的人物是如何动起来的？ ‹#› 溯源寻根——起源传说 北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。这首诗赞美的正是汉武帝宠妃李夫人。李夫人早逝后，武帝思念不已。方士李少君为解其相思之苦，用石头刻成李夫人模样，置于轻纱帷幕后，借灯光映照，恍若佳人再现。武帝看后伤感不已，写下“是耶！非耶？立而望之，偏何姗姗其来迟！”的诗句。此传说也被认为是皮影戏的起源之一。 “是耶！非耶？立而望之，偏何姗姗其来迟！” 1.7.2013 关于皮影戏的起源，有一个非常浪漫的传说。相传，汉武帝非常宠爱一位名叫李夫人的妃子。李夫人去世后，汉武帝日夜思念。有一位叫李少君的方士，为了安慰汉武帝，就用石头雕刻了李夫人的形象，在夜晚用灯光照射，让汉武帝隔着帐子观看，仿佛李夫人又回到了他身边。这个故事，被很多人认为是皮影戏最早的雏形。 ‹#› 溯源寻根——发展历程 汉代萌芽 皮影戏的雏形在汉代出现。 唐代成熟 发展成熟，成为流行娱乐。 宋代兴盛 达到鼎盛，进入宫廷。 明清普及 广泛流传，流派纷呈。 1.7.2013 从汉代的萌芽，到唐代的成熟，再到宋代的兴盛和明清的普及，皮影戏走过了一段漫长而辉煌的历史。在不同的朝代，它都以其独特的魅力，深受人们的喜爱。 ‹#› 艺术解构——皮影制作（材料与工具） 主要材料 牛皮、驴皮、纸张等，其中以牛皮和驴皮最为常用，质地坚韧且透光性好。 核心工具 剪刀、颜料、毛笔、竹签等，是制作皮影不可或缺的辅助工具。 灵魂刻刀 平刀、斜刀、圆刀等多种类型，每种刻刀都有其独特的雕刻功能。 皮影制作材料与工具一览 1.7.2013 一件精美的皮影作品，背后是复杂的制作工艺。大家看，制作皮影需要用到这些材料和工具。特别是这些各式各样的刻刀，是皮影艺人手中的“魔法棒”，能够在坚硬的牛皮上雕刻出精美的图案。 ‹#› 艺术解构——皮影制作（工序） 1. 选皮 选择合适的牛皮或驴皮。 2. 制皮 处理皮料使其平整透明。 3. 画稿 在皮料上画出轮廓。 4. 雕刻 刻掉轮廓以外的部分。 5. 着色 给皮影涂上鲜艳色彩。 6. 装订 连接各部分使其可活动。 1.7.2013 皮影的制作过程就像一场修行，需要艺人具备极大的耐心和精湛的技艺。从选皮、制皮，到画稿、雕刻，再到着色、装订，每一步都不能马虎。一件皮影作品，往往需要艺人花费数天甚至数月的时间才能完成。 ‹#› 艺术解构——地域流派（陕西皮影） 造型 粗犷豪放、古朴大气，人物形象夸张而富有张力。 色彩 色彩鲜明、对比强烈，多用红、黄、绿等原色。 唱腔 高亢激昂、富有感染力，极具地方特色。 1.7.2013 中国的皮影戏因为地域不同，也形成了许多不同的流派。我们首先来看看陕西皮影。大家看，陕西皮影的人物造型非常粗犷豪放，颜色也很鲜艳，给人一种古朴大气的感觉。它的唱腔也非常有特色，高亢激昂，一听就让人精神振奋。 ‹#› 艺术解构——地域流派（唐山皮影） 造型：细腻秀丽 人物形象雕刻精细，线条流畅圆润，尽显北方剪纸的精巧韵味。 色彩：淡雅清新 多用红、绿、黄等传统色彩，搭配和谐，富有视觉冲击力。 唱腔：婉转缠绵 音乐旋律优美动听，唱腔婉转悠扬，具有独特的冀东韵味。 1.7.2013 看完了粗犷豪放的陕西皮影，我们再来看看细腻秀丽的唐山皮影。大家可以对比一下，唐山皮影的人物造型是不是更加精致？线条也更加流畅？它的颜色搭配也非常淡雅清新，给人一种美的享受。 ‹#› 艺术解构——表演形式 演员 演员在幕后操纵皮影，赋予其生命与灵魂。 灯光 从演员身后照射，将皮影的影子投射到幕布上。 幕布 一块白色的幕布，是皮影戏的“舞台”。 伴奏 由锣鼓、二胡、唢呐等传统乐器组成。 1.7.2013 皮影戏的表演就像是一场“影子的舞蹈”。演员们在幕后，用灵巧的双手操纵着皮影，通过灯光的照射，让皮影的影子在幕布上栩栩如生地表演。同时，再配上传统的音乐伴奏，一场精彩的皮影戏就上演了。 ‹#› 动手实践——制作简易皮影（材料） 了解了这么多关于皮影戏的知识，大家是不是也想亲手制作一个属于自己的皮影呢？别担心，我们可以用一些简单的材料来制作一个简易的皮影。 材料：卡纸 工具：剪刀 支撑：竹签 粘合：胶水 1.7.2013 理论知识学习完了，现在就到了我们最期待的动手实践环节！大家看，制作一个简易的皮影，我们只需要准备这些常见的材料就可以了。是不是很简单？ ‹#› 动手实践——制作简易皮影 1. 画稿 在卡纸上画出你想要制作的人物或动物的轮廓。 2. 裁剪 用剪刀将画好的轮廓小心地剪下来。 3. 装订 将剪好的皮影和竹签用胶水固定在一起。 这样，一个简易的皮影就制作完成了！ 1.7.2013 大家跟着老师一起来做吧！首先，在卡纸上画出你喜欢的图案；然后，用剪刀小心地剪下来；最后，把它和竹签粘在一起。看，一个属于你自己的皮影就诞生了！大家可以试着让它动起来。 ‹#› 传承创新——传承困境 随着科技的发展，电影、电视、动画片等现代娱乐方式越来越普及，皮影戏面临着传承的困境。 我们应该如何保护和传承这门古老的艺术呢？ 1.7.2013 同学们，虽然我们今天玩得很开心，但是皮影戏这门古老的艺术，在今天却面临着传承的困难。越来越多的年轻人不再愿意观看和学习皮影戏。大家想一想，我们应该怎么做，才能让这门美丽的艺术继续传承下去呢？ ‹#› 传承创新——创新思路 结合现代故事 将现代的故事、卡通形象改编成皮影戏，吸引年轻观众。 利用新媒体宣传 通过网络、电视等平台，让更多人了解皮影戏的魅力。 开发文创产品 将皮影元素融入文具、玩具、服饰，让非遗走进日常生活。 皮影戏文创产品示例 1.7.2013 其实，保护和传承非遗，并不是要一成不变地固守传统。我们可以尝试将皮影戏与现代生活相结合。比如，我们可以用皮影戏来表演我们喜欢的童话故事；可以把皮影戏的表演拍成视频，发布到网上；还可以把可爱的皮影形象做成文具和玩具。大家还有什么更好的想法吗？ ‹#› 课堂小结 历史悠久 皮影戏是一门有着两千多年历史的古老艺术。 艺术瑰宝 它集绘画、雕刻、表演、音乐于一体，是中华传统文化的瑰宝。 传承有责 作为新时代的少年，我们有责任和义务保护和传承这门古老的艺术。 1.7.2013 好了，同学们，今天的课就上到这里。通过本节课的学习，我们了解了皮影戏悠久的历史、精湛的艺术和面临的困境。希望大家能够记住这门美丽的艺术，并在生活中向家人和朋友宣传它，让更多的人了解和喜爱皮影戏。 ‹#› 谢谢观看 感谢您的聆听 1.7.2013 谢谢大家！希望大家今天都能有所收获！ ‹#› $先生先生先生先生。先生，你救救我。猎人快追上我了让我在你的口袋里躲一躲。躲过了这场灾难，我永远永远忘不了您的恩情。先生。好吧，那不行，来钻进去了。快钻。先生，求求您快一点，猎人一到我可就完了。好好。先生，请问您看见一只狼没有？他往哪里跑了？我没有看见狼这儿岔道多，他也许从岔道上逃走了。那告辞了。好好。先生你快把绳子解开，我是滚的太紧了，受不了了，快放我出来。我先生，我现在饿的很，先生如果找不到吃的，我一定会饿死的那先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你。这怎么想的？真的。怎么回事？您给评，我救了这只狼，可是他反而要吃我。您说这应不应该让他吃？他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还押上了好多书，把口袋扎得紧紧的。这哪里是叫我，分明是想闷死我这样的坏人。不该吃吗？你们的话我一点儿也不信，哪口袋那么小装得下一只狼吗？我得看一看狼是怎么进去的。好，让他看看。来，对对对。不能打。先生对狼讲仁慈，您真是太糊涂了，应该记住这个教训你。抖音。