第六单元 小说+非连+诗歌+课内文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）九年级语文下册（统编版）

第六单元 小说+非连+诗歌+课内文言文+名著+写作 进阶01 小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 ①我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 ②正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。 ③站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 ④晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 ⑤“你有气管炎吧？”我问他。 ⑥他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 ⑦“别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 ⑧这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 ⑨一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” ⑩哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 ⑪送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 ⑫“还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 ⑬二成喘着气，把头向旁边一扭。 ⑭“非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会结记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” ⑮说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 ⑯我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 ⑰我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： ⑱心中升起红太阳， ⑲千军万马战太行…… ⑳我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 ㉑路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 ㉒静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。 B．作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏生机。 C．二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D．“我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。 2．下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（   ） A．第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B．第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C．第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D．第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 3．文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。 4．铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上共同体现出哪些“青春的价值”。 【答案】 1．C 2．D 3．①第一处“望向我”（二成的眼神）：表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱（气管炎）和求知欲（询问语文、宇宙飞船等问题）而渴望得到“我”的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。②第二处“望向我”（二成娘的眼神）：表现出恳切、乞求与无奈。她希望“我”能帮助二成改变命运（“常让姨提个醒儿”），但“我”无法承诺，她的目光凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。 4．①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问“学语文”“宇宙飞船”等问题，体现对知识的珍视与对外界的向往。②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学（“扛着桌子上高小”），在贫瘠环境中坚持求知，展现青春的执着。 ③尊严与希望：香雪维护自尊；二成强调“东山人的尊严”，拒绝施舍。二者都在困境中保持尊严，并以微小希望支撑对未来的憧憬。 【导读】本文以细腻笔触勾勒出山村生活的真实图景。通过“我”的视角，将山村风貌与人物命运巧妙交织：铁路与沙河的动态意象暗喻时代变迁，花椒树、山柴等静态描写则凝固了山村的质朴。二成娘、红脸大爷和二成共同揭示出知青一代的生存困境。结尾处东山松树的意象与开篇铁路形成闭环，在时空交错中完成对尊严与坚守的礼赞。 1．本题考查内容分析与理解。A.第①段写“铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷”，从“小心翼翼”“无数个隧道峡谷”等词句中，能看出山村地势险峻；“阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑”能看出，“我”对村子的自然环境感到新奇。因此，开头描写火车和铁路是为了渲染山村的偏远和自然环境的险峻，并非强调“我”对村子封闭落后的震惊；B.第②段写“花椒树挑着绣球般的果实”“通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条”等景物，从“绣球般的”“通红的”“半人高”等形容词，能看出村子初秋的景物鲜活。由此可见，初秋景物的描写（如花椒树、山柴、杂草等）突出山村质朴的生活气息，而非“凄凉衰败”；D.第⑰段，写“她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌”，此处的大山是于二成娘、二成而言的，老歌“千军万马战太行”隐喻山村奋斗的集体记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛围的烘托；故选C。 2．本题考查内容分析与理解。D.第④处二成娘“又摇起了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示她面对生活困境的坚持与无奈。结尾二成强调“东山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人物命运的沉重感。故选D。 3．本题考查人物心理和主旨情感理解。 ①第一处“望向我”（二成的眼神）：结合第⑥段“他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我”可知，此时“我”主动询问二成是否有气管炎，他未直接回应，仅以“羞涩的大眼睛”望向“我”。从上下文看，二成是“扛着桌子上高小，来回十八里”的山里孩子，面对来自“大地方”的“我”，本能地流露出面对陌生人的紧张与腼腆；同时，后文他频繁向“我”提问（如华小栓的病、宇宙飞船与语文的关系），可见他内心藏着对外部世界的好奇，此刻的“望向我”也暗含着对“我”这位“外来者”的关注，以及对获取新知识的隐约期待。 ②第二处“望向我”（二成娘的眼神）：结合第⑮段“说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求”可知，二成娘此前特意让二成向“我”表达诉求，还主动提及自己“没赶上时候，认不出哪块云彩有雨”，并希望“我”能“常提个醒儿”帮二成。她“直直地望向我”且眼神“凝结着乞求”，正是因为她深知自己身处山区、眼界有限，无法为儿子的未来提供更多助力，只能将希望寄托在“我”这位来自“大地方的记者”身上；眼神中的“乞求”，既藏着对“我”能帮扶二成的迫切期待，也透着她作为母亲，面对现实困境时的无力与对儿子前途的深切焦虑。 4．本题考查对比阅读中的人物形象理解。结合《哦，香雪》第⑰段“香雪做生意时，有时也与他们打听城里的事，打听北京的大学、打听书上看来的‘配乐诗朗诵’、打听能自动开关的铅笔盒”可知，香雪对城里的知识和事物充满好奇，她打听北京的大学、配乐诗朗诵等，尤其渴望得到能自动开关的铅笔盒，这体现了她对知识的向往。结合《东山下的风景》第⑧段“问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒”可知，二成不断向“我”询问各种问题，包括文学作品中的人物病症、宇宙飞船与语文学习的关系等，表现出他对知识的珍视与对外界的好奇。结合《哦，香雪》第㉗段“香雪却果断跳下了火车，一心一意只想着明天上学可以理直气壮地给班上的同学看她的铅笔盒。空寂而黑暗的大山和离家三十里的路程让香雪充满恐惧，路上伴着满月，香雪畅想有了铅笔盒以后的日子，她终于不再害怕，也第一次发现原本习以为常的大山的模样”可知，香雪为了得到铅笔盒，毅然跳下火车，然后独自在黑暗的大山中步行三十里路回家，她克服了内心的恐惧，展现出面对困境的坚韧。结合《东山下的风景》第⑦段“别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里”可知，二成虽然患有气管炎，身体不好，但他仍然坚持扛着桌子去十八里外的高小上学，在艰苦的条件下坚持求知，体现了他的坚韧执着。 结合《哦，香雪》第㉕段“火车上，当香雪表明来意时，女学生一定要把铅笔盒送给她，还指了指自己胸前的校徽‘矿冶学院’，香雪执意把鸡蛋塞在女学生座位底下后便离开了”可知，香雪坚持用自己的鸡蛋换取铅笔盒，不接受女学生的赠送，她维护了自己的尊严。结合《东山下的风景》第㉒段“他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严”可知，二成强调自己有东山人的尊严，拒绝别人的提醒和帮助，体现了他对尊严的维护，同时也表明他对未来有着自己的想法和希望，不希望依赖他人。 阅读下面的文字，完成下面小题。 生命鱼 欧阳明 ①天一亮，戚老爹砍来两张芭蕉叶，切碎后，撒进鱼池，边撒边说，吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了。 ②这话是说给池子里的鱼听的。戚家寨的人，历来相信鱼能听懂人话。 ③池子里只有一条鱼了。其他的，在红军与敌人战斗前，煮来吃了。老百姓不忍心让战士们饿着肚子去打仗。要不是张政委拦着，戚老爹当时也把这条鱼给煮了。张政委说，这鱼是山子的，留着吧！ ④戚家寨的先祖们最初生活在北方，后为躲避战乱，一路南逃，最后选定了大山深处这片无人之地。他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计。因为缺粮，只能喂鱼芭蕉叶，慢慢地，鱼竟养成了吃芭蕉叶的习惯。芭蕉叶没粮食有营养，加之泉水太凉，鱼长得很慢，一条鱼长到两三斤，需要七八年时间。鱼，为大家换来了盐、煤油等生活必需品，还让族人度过了一次又一次的灾荒。戚老爹早年害了一场大病，全靠几条鱼熬汤，才撑了过来。 ⑤鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。这种鱼，被叫作“生命鱼”。寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。 ⑥山子的鱼，十九岁了。如今，鱼还在，人却没了。山子是前年秋天牺牲的，被敌人的炮弹炸得面目全非。张政委说，山子为穷人打天下，是英雄。他为山子骄傲。 ⑦山子是戚老爹的独子，戚老爹对他的牺牲没有表现出过度的悲伤。寨子里像山子那样牺牲的，有二十一人，都不到二十岁。他们，都是寨子的骄傲！想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在。 ⑧戚老爹决心杀这条鱼，是为了小七子。小七子在一次战斗中受了重伤，卧床不起。红军转移时，把他留给戚老爹照顾。红军一走，敌人便把寨子洗劫一空。那条鱼，当时在池子的石缝里没出来，才幸免于难。 ⑨戚老爹曾向张政委保证过，一定会让小七子生龙活虎地回到部队。在戚老爹的照料下，小七子已能拄着拐慢慢走动了，可是天天只吃野菜，伤口愈合得太慢。 ⑩“老爹啊，这鱼不能吃。”戚老爹正准备捞鱼时，住在地窖的小七子，不知什么时候来到了他身后。 ⑪“鱼，生来就是让人吃的。” ⑫“这不是鱼，是山子哥。” ⑬“我答应张政委的事，就得做到！” ⑭“不吃鱼我也会好起来。” ⑮“那都等到猴年马月了。”戚老爹说着就动手，小七子一把抓住了网兜。 ⑯“山子是不是英雄？”戚老爹问。 ⑰“是！” ⑱“他的鱼也应该是英雄！”戚老爹一把抢过网兜，伸进水里。鱼有六七斤重了，游动起来很有力气，现在却很老实，一点儿也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。 ⑲很快，屋顶升起了雾一样的炊烟。不久，浓浓的香味儿便从屋里飘散出来。坐在池子边的小七子闻着香味儿，盯着平静的池面，眼泪像山泉水一样，不停地流。鱼终于炖好了，戚老爹盛了一大碗，接着把小七子扶进屋里。 ⑳“吃吧，孩子。”小七子像块木头，一动不动。“吃了才能早点儿回到部队，替父母报仇。”小七子的父母，几年前被敌人杀害了。七子一脸悲戚，还是不动。 ㉑“吃了鱼，养好伤，去为老百姓打天下！山子要是知道了，会高兴的。孩子，快吃吧，都要凉了。” ㉒看着戚老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲戚老爹大叫了一声：“爹——” ㉓这一声爹，叫得戚老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子。 ㉔伤好后，小七子回到部队，英勇杀敌，屡立战功。新中国成立后，组织安排他在城里工作，他却主动要求回戚家寨。他要给戚老爹当儿子，给戚老爹养老送终。可小七子却没见到戚老爹。戚老爹在送走他后的第三天就被敌人杀害了。贪生怕死、好吃懒做的张二棍，为了一块大洋，举报戚老爹窝藏红军。敌人把戚老爹绑在祠堂的大树上，用鞭子抽，放狼狗咬，戚老爹至死都没有说出半句小七子的去向。 ㉕为迎接英雄归来，乡亲们煮了一条大鱼。小七子一看到鱼就想起了戚老爹，想起了山子，感觉喉咙里像卡了根刺，分外难受。从此以后，他再也不吃鱼。 ㉖如今，几十年过去了。戚家寨发生了翻天覆地的变化，变得越来越美丽，成了远近闻名的风景区。汤鲜味美的冷水鱼，引来众多好吃嘴，为村民带来了丰厚的收入。但一直没变的，是戚家寨喂养生命鱼的习俗。每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事…… （有删改） 5．下列关于本文的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．这篇小说讲述了戚家寨从先祖到现在的历史故事，但读来并不松散，因为小说善于运用线索、悬念等技巧，反而张力十足。 B．独子牺牲，戚老爹没有过多的悲伤，是因为他生性豁达，何况还有小七子在。他把山子的鱼网来给小七子吃，是想要认他为义子，好为自己送终。 C．戚老爹用“英雄鱼”的话宽慰小七子，潜台词是：山子参加红军牺牲了，是英雄；他的鱼会愿意被战士们吃掉，也是英雄。 D．小说结构严谨，结尾介绍戚家寨变得美丽富裕，与开头寨子的贫瘠形成对比，从深层次上呼应戚老爹的话，战士们的斗争换来了老百姓的美好生活。 6．这篇小说的语言简练却传神，很多句子值得琢磨推敲，请阅读画横线的句子，想想为什么鱼一点儿也不挣扎，在前文中找找原因。 （鱼）一点儿也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。 7．小说结尾说到几十年过去了，戚家寨发生了翻天覆地的变化，但是喂养生命鱼的习俗却没有变。请结合全文内容和主旨简要分析这种行为的多重意蕴。 8．小说离不开想象，这种想象的快乐不是小说家的专利，读者也可以通过自己的尝试获得，小七子回到戚家寨，来到戚老爹坟前，一定有很多话想对戚老爹说。请你结合小说内容对此加以合理想象，并写一段话。 【答案】 5．B 6．①前文说“生命鱼”代表本人生命，山子的“生命鱼”也象征愿意为革命奉献生命的精神。 ②前文说儿子死后，戚老爹经常来看鱼，和鱼说话，戚家寨的人历来相信鱼能听懂人话，所以可以推测这些鱼很熟悉戚老爹，没有戒心。 7．①是对先祖习俗的坚守：体现了先祖们对这些救人性命的鱼的尊重，代表中国文化对自然、对生命的尊重和感恩。 ②是对革命先烈牺牲的敬仰和感恩：村中年轻人包括山子参加红军，不幸牺牲，戚老爹为了照顾红军战士而煮了儿子的生命鱼，一直喂养生命鱼是对他们的敬仰和感恩。 ③是对战士们奉献精神的传承：村人一直喂养生命鱼，导游一直在讲述寨子过去的故事，表明和平时代也要坚守并传承这种勇敢奉献的革命精神。 8．（示例）爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。终于解放了，山子的一个心愿已了；您和山子哥期盼的好日子来了，我会守着戚家寨，像您一样护着乡亲。 【导语】这篇小说以“生命鱼”为线索，通过戚老爹杀鱼救红军伤员的情节，展现了军民鱼水情的深刻主题。作者巧妙运用插叙手法，将戚家寨的民俗传统与革命战争背景交织，赋予“鱼”以生命象征和精神寄托的双重意义。文中细节描写生动，如戚老爹与鱼的对话、小七子流泪的场景，都饱含情感张力。结尾处“生命鱼”习俗的保留，既是对历史的铭记，也是对革命精神的传承。全文情感真挚，在朴素叙事中传递出深沉的家国情怀。 5．本题考查内容理解和辨析。B.结合第⑦段“山子是戚老爹的独子，戚老爹对他的牺牲没有表现出过度的悲伤。寨子里像山子那样牺牲的，有二十一人，都不到二十岁。他们，都是寨子的骄傲”可知，独子牺牲，戚老爹没有过多的悲伤，是因为他知道儿子牺牲是为了革命事业，理解革命必然会有牺牲，并非因为生性豁达。结合第⑨段“戚老爹曾向张政委保证过，一定会让小七子生龙活虎地回到部队。在戚老爹的照料下，小七子已能拄着拐慢慢走动了，可是天天只吃野菜，伤口愈合得太慢”可知，戚老爹不是为了要认义子让他为自己养老送终才照顾小七子，而是答应了政委要让小七子尽快康复归队。表现出戚老爹深明大义、支持红军；故选B 6．本题考查内容理解和概括。根据第⑤段“寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。这种鱼，被叫作‘生命鱼’”可知，“生命鱼”的习俗，即每个孩子在出生时都会放养一条鱼，鱼和孩子一起成长。这种鱼被视为“生命鱼”，代表本人的生命。因此，当戚老爹准备捞山子的鱼时，这条鱼也象征着山子愿意为革命奉献生命的精神。这条鱼也是一条“英雄鱼”，愿意为革命牺牲自己。因此，在被捞起来的时候，它并没有挣扎，也许是因为它知道自己代表着山子的生命和精神，愿意为更大的事业做出贡献。 根据第⑦段“想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话”可知，戚老爹在儿子山子牺牲后，经常坐在池子边看鱼游来游去，和鱼说话。可以推测出，这些鱼非常熟悉戚老爹，也许已经把他当成了自己的亲人或者朋友。因此，在戚老爹准备捞鱼的时候，这些鱼并没有感到惊恐或者不安，而是非常平静地任由他捞起来。这也许是因为它们对戚老爹充满了信任和亲切感。 7．本题考查内容理解和情感主旨把握。根据第④段“他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计”可知，鱼在戚家寨的历史中一直扮演着重要的角色，是祖先们在艰苦环境中求得生存的重要依托。因此，喂养生命鱼的习俗不仅是一种传统的延续，更体现了对先祖智慧和努力的尊重。根据第⑦段“想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在”可知，“生命鱼”已经超越了单纯的物质意义，它承载着人们对逝去英雄的怀念和敬仰。同样，戚老爹为了照顾红军战士小七子而煮了儿子的生命鱼，也体现了他对革命事业的坚定支持和无私奉献。这种精神通过喂养生命鱼的习俗得以传承，成为戚家寨人民对革命先烈们永恒的纪念。根据第㉖段“每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事”可知，这些故事不仅关于戚家寨的历史和文化，更关于那些为革命事业英勇奋斗的战士们。喂养生命鱼的习俗作为这些故事的重要组成部分，成为了传承革命精神的重要载体。它提醒着人们不忘初心、牢记使命，继续为美好生活而努力奋斗。 根据以上分析作答即可。 8．本题考查揣摩人物语言。小七子对戚老爹有着深厚的情感。戚老爹在小七子重伤卧床时，悉心照料他，为了让他养好伤，打破“生命鱼”不能吃的习俗杀鱼给他吃。小七子心怀感恩，把戚老爹当作父亲。同时，戚老爹为保护小七子被敌人杀害，这更让小七子内心充满愧疚与悲痛。所以在坟前，他的话会围绕感恩、愧疚、怀念以及表明自己传承戚老爹精神等方面展开。 示例：戚老爹，我是小七子啊！您走得这么早，我连尽孝的机会都没有。当年要不是您，我这条命早就没了。您为了我，把山子哥的生命鱼都给煮了，我知道那鱼对您来说有多重要。可您为了我能早点好起来，啥都不顾了。后来您又为了保护我，被那些畜生给害了。我心里愧疚啊，愧疚得不行。我回来就是想给您当儿子，给您养老送终的，可一切都晚了。但您放心，您的恩情我永远记着，您和山子哥这种为了大家、为了正义的精神，我也会传承下去。以后我会守着戚家寨，就像您当年照顾我一样，照顾好寨子里的乡亲们。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①山西古建，何以在众多历史文化遗迹中“出圈”？ ②高平市，位于山西省东南部。厚重的历史，在这片土地上留下了丰富的古建遗存。为了保护这些珍贵的文化遗产，高平市政府搭台，完善管理体系，将古村古建保护作为首要任务。高平市文物保护中心副主任李斌介绍：“部分窗户以前严重缺失要件。我们本着不破坏风貌的原则，参考其他古院落的构件和设计，按图索骥修复。” ③2018年起，高平市制定人居环境整治三年行动方案。“在这个山美水美之地，只有人居环境好起来、生态环境亮起来，才能让古村落和古建筑焕发新的生机活力。”高平市住房和城乡建设局村镇科科长牛中兴说。 ④高平每个古村都根据其自身的历史文化特色和资源禀赋，制定了不同的发展策略。例如，苏庄村主打“喜镇”品牌，依托清代晋商大院和丰富的婚俗文化，发展婚庆旅游；良户村则以“太行人家书香良户”为主题，创建“良好家风+治理有效”的特色品牌。 （摘编自《人民网》2024年7月30日） 【材料二】 中国古代建筑的屋顶被称为中国建筑之冠冕，极具美观价值。层层叠叠的飞檐，营造出壮观的气势，宫殿屋顶转角处，四角翘伸，如凤鸟展翅，雍容富丽，在空中伸展出浓郁的古典风范。除造型美观外，古建还兼具实用价值，有遮阳、挡雨、保暖、排水、避雷、防风等效用。比如著名的故宫古建屋顶则采用曲面形式，屋面坡度设计陡峭，促使雨水快速流下，屋檐部位则水平排出，具备优秀的排水性能。 （信息来源：《文化遗产保护研究》） 【材料三】 闽南古厝建筑是福建传统民居的典型代表，其屋顶形式多样，常见的有关刀脊、燕尾脊等，墙体有马背山墙等，不仅美观，还适应南方多雨的气候。燕尾脊如燕子尾巴般轻盈上翘，寓意吉祥；马背山墙则形似马背，曲线优美，兼具防风防火功能。这些设计体现了闽南人民的智慧与地域文化特色。 9．下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．高平市在古建修复中参考古构件并按图索骥，旨在保护原有风貌。 B．我国古代建筑屋顶兼具美观与实用，如故宫屋顶便利于快速排水。 C．闽南古厝的燕尾脊与马背山墙均为屋顶设计，兼具美观与实用性。 D．从山西到闽南，古建筑的保护利用均注重结合本地特色文化资源。 10．材料二介绍了中国古代建筑屋顶的哪些价值？请简要概括。 11．结合材料一和材料三，分析高平市和闽南地区在古建筑保护与利用上的共同点。 【答案】 9．C 10．①介绍了中国古代建筑屋顶的美观价值和实用价值。②美观价值体现在造型优美，如飞檐翘角等；③实用价值体现在具备排水、防风、遮雨、避雷等功能。（意对即可） 11．（1）都遵循不破坏原有风貌的原则。如高平市“按图索骥修复”，闽南古厝保留传统样式。（2）都注重建筑的实用功能（如排水、防风）与生态适应性。如高平市改善人居环境，闽南古厝适应多雨气候。（3）都能结合本地文化特色进行保护与开发利用。如高平市苏庄村发展婚庆旅游，闽南古厝体现吉祥寓意和地域文化。（4）都旨在传承文化并提升其社会与经济价值。 【导语】这组材料聚焦古建文化，多维度展现其价值：材料一以山西高平为例，讲古建保护通过“修复+人居整治+特色发展”实现活化，体现“保护与利用结合”的思路；材料三解析闽南古厝的屋顶、墙体设计，既含美学寓意又适配地域气候，彰显民居智慧；材料二则提炼古建屋顶“美观+实用”的共性特质。整体从地域案例到通用价值，既显古建的文化底蕴，也体现其当代活化的路径，内容详实且视角多元。 9．本题考查材料内容的理解与分析。C.根据材料三“其屋顶形式多样，常见的有关刀脊、燕尾脊等，墙体有马背山墙等”可知，燕尾脊属于屋顶设计，而马背山墙是墙体设计，并非“均为屋顶设计”，该表述与材料内容不符。故选C。 10．本题考查对内容的理解与概括。根据材料二“中国古代建筑的屋顶被称为中国建筑之冠冕，极具美观价值。层层叠叠的飞檐，营造出壮观的气势，宫殿屋顶转角处，四角翘伸，如凤鸟展翅，雍容富丽，在空中伸展出浓郁的古典风范”可知，中国古代建筑屋顶具有美观价值，这种价值通过飞檐的层叠气势、屋顶转角处翘伸的造型等体现，尽显古典雍容的美感。 根据材料二“除造型美观外，古建还兼具实用价值，有遮阳、挡雨、保暖、排水、避雷、防风等效用。比如著名的故宫古建屋顶则采用曲面形式，屋面坡度设计陡峭，促使雨水快速流下，屋檐部位则水平排出，具备优秀的排水性能”可知，中国古代建筑屋顶还具有实用价值，涵盖了遮阳、挡雨等多种功能，像故宫屋顶的曲面与坡度设计，就很好地发挥了排水的实用作用。 11．本题考查内容分析与概括。根据材料一第②段“我们本着不破坏风貌的原则，参考其他古院落的构件和设计，按图索骥修复”可知，高平市在古建筑修复时，以保持原有风貌为前提，依据古建原有构件与设计进行修复；根据材料三“闽南古厝建筑是福建传统民居的典型代表，其屋顶形式多样，常见的有关刀脊、燕尾脊等，墙体有马背山墙等”可知，闽南古厝保留了传统的屋顶、墙体样式，二者都遵循不破坏古建筑原有风貌的原则。根据材料一第③段“只有人居环境好起来、生态环境亮起来，才能让古村落和古建筑焕发新的生机活力”可知，高平市通过改善人居、生态环境，让古建筑适配现代生活需求；根据材料三“不仅美观，还适应南方多雨的气候”“马背山墙则形似马背……兼具防风防火功能”可知，闽南古厝的设计兼顾了对地域气候的适应与实用功能，二者都注重建筑的实用价值与生态适应性。 根据材料一第④段“苏庄村主打‘喜镇’品牌，依托清代晋商大院和丰富的婚俗文化，发展婚庆旅游；良户村则以‘太行人家书香良户’为主题，创建‘良好家风+治理有效’的特色品牌”可知，高平市结合古村的文化特色开发文旅项目；根据材料三“燕尾脊如燕子尾巴般轻盈上翘，寓意吉祥……这些设计体现了闽南人民的智慧与地域文化特色”可知，闽南古厝的建筑元素承载着地域文化与吉祥寓意，二者都结合本地文化特色进行古建筑的保护与利用。 根据材料一第④段高平市通过打造特色品牌激活古建价值，材料三闽南古厝传承地域文化可知，二者都以传承文化为核心，同时通过适配生活、开发特色项目等方式，提升了古建筑的社会影响力与经济价值。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】： 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思想家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化为自己知识体系的一部分，从而使自己成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诫年轻人应主要依靠学习去求得知识和学问，以自己为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自己为例来劝告学习者要通过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习能变化人的性情，改善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以为尧舜”，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了“化性起伪”，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大都认为，人才是治理国家的关键，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德”的政治抱负，就必须劝导年轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。孟子主张只有力倡学习，才能培养出“善教”之管理人才。 （摘编自《中国学习思想史》） 【材料二】： ①动动手指，在聊天框里输入指令，就可以迅速获得一篇像模像样的结课论文。据央视新闻报道，近日，记者调查发现，人工智能（AI）成为了不少大学生完成报告、论文的“神器”。在不少高校，学生利用AI工具辅助论文写作的现象已愈发普遍，一些大学生对AI工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升趋势。 ②AI的本质是辅助工具，不仅是生产“加速器”，还可以是创意“孵化器”。借助AI的翅膀，大大减少重复性人工劳动和成本，提升作品时效性。缺乏影像资料的历史画面、未来场景，也能可视化呈现；缺乏播音主持训练的作者，也能以多种形式“出镜”；根据个性化需求，能呈现各种艺术风格的复杂模态作品，有效提升艺术性。随着深度学习和自然语言处理技术的进步，新一代AI已能够通过学习大量诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗句。 （节选自“人民网”2025年3月26日，有改动） 【材料三】： ①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节，多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ③就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI是催促我们思考语文学习本质的契机。 ④倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．材料一采用“总分式”结构，论述学习在个体层面和社会层面的不同作用，递进式的逻辑链条使论证走向深入。 B．材料一“人皆可以为尧舜”“化性起伪”表明孟子和荀子都看到人的本性具有可发展变化的特点，这论证了学习起到强国富民的作用。 C．材料二中AI写作生成器图示告诉我们，使用AI创作诗歌，必须输入要创作诗歌的关键词，才能生成结果，若不满意，是不能重置的。 D．材料三以公众对“学语文还有用吗”的质疑切入，引出对语文学习的思考。 E．材料三第②段画线句引用于谦的诗句强调了积累对语文学习的重要性，这样更有说服力。 13．材料一选用论据很有特点，结合材料一内容，谈谈其在“议论要言之有据”方面给你哪些启发？ 14．有同学认为“AI的介入将削弱人类的学习能力”，下面是他的辩词。请你结合材料内容批驳他的观点。 我认为AI的介入将削弱人类的学习能力。材料一论述了学习的重要性。材料二谈到了现代学生写作都依赖模板生成，学习语文已经没有用了。AI从“辅助工具”异化为“替代方案”，人类将在“便捷”中逐渐丧失思考和创新的能力。 【答案】 12．BC 13．①论据类型应多样，可选用名人名言（如孔子、孟子、荀子的言论）、思想观点等，增强论证权威性；②论据要紧扣论点，针对不同分论点选择契合的论据（如论述学习获取知识，选用孔子“好古，敏以求之”、荀子“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”）；③可结合不同学者的观点，从不同角度支撑论点（如对比孟子内求型学习观与荀子外求型学习观，共同论证学习的作用）；④论据应贴合论述层次，按个体到社会的逻辑选择对应论据，使论证更具条理性。 14．示例：我不认同此观点。AI本质是辅助工具，合理使用对人类有利，如材料二提到AI是生产“加速器”，还是创意的“孵化器”，减少重复性人工劳动和成本，材料三提到AI可以帮助处理基础性、重复性任务，这样能让人专注更多、更深的其它方面的思考。所以AI是否销弱学习能力关键在如何正确对待和使用，善用它反而能提升自身的创造力与思辨力。 【导语】本文以非连续性文本形式，聚焦“学习”核心，材料一溯源先秦儒家学习观，材料二、三紧扣AI时代学习现状与争议，逻辑关联紧密。选材兼具经典性与时代性，论证严谨，语言平实且有温度，既解答学习的价值，又回应技术发展对学习的影响，引发读者对学习本质的深度思考。 12．本题考查理解和分析材料内容。B.从材料一“学习能变化人的性情，改善人的品德”“孟子也提出了‘人皆可以为尧舜’，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了‘化性起伪’，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性”，可知“人皆可以为尧舜”“化性起伪”均是论述学习对个人性情、品德的改变，对应“学习能变化人的性情，改善人的品德”，并非“强国富民”，所以选项的理解和分析不正确；C.材料二图示中明确有“重置”按钮，且选项中“必须输入要创作诗歌的关键词”与图示“输入关键词或诗题”不符，所以选项的理解和分析不正确；故选BC。 13．本题考查论据特点。从材料一“孔子立足于‘性相近，习相远’的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了‘人皆可以为尧舜’，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了‘化性起伪’，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性”，选用孔子、孟子、荀子等名人的言论，据此启发我们论据类型应多样，可选用名人名言、思想观点等，增强论证权威性；从材料一“第二，学习能变化人的性情，改善人的品德。孔子立足于‘性相近，习相远’的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了‘人皆可以为尧舜’，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了‘化性起伪’，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性”，用孔子“性相近，习相远”、孟子“人皆可以为尧舜”、荀子“化性起伪”，论证“学习能变化性情、改善品德”，据此启发我们论据要紧扣论点，针对不同分论点选择契合的论据；从材料一“学习有助于人们获取知识”“孟子尽管主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自己为例来劝告学习者要通过学习去获取知识”，对比孟子内求型学习观与荀子外求型学习观，共同论证学习有助于人们获取知识的作用，据此启发我们可结合不同学者的观点，从不同角度支撑论点；从材料一“第一，学习有助于人们获取知识”“第二，学习能变化人的性情，改善人的品德”“第三，学习可以达到强国富民的政治目的”，第一点聚焦学习对个体最直接、最基础的作用——知识是个体认识世界、立足社会的前提；第二点是在第一点“获取知识”基础上的深化，虽仍聚焦个体层面，但已从“生存需求”上升到“精神需求”；第三点实现从“个体价值”到“社会价值、国家价值”的拔高，完成整个论述的逻辑闭环，凸显学习的终极意义。三层论述从“个体基础需求”到“个体精神提升”，再到“社会宏观贡献”，由浅入深、由小及大，既体现了学习价值的层次感，也让“学习的重要性”这一观点更具说服力。据此启发我们论据应贴合论述层次，按个体到社会的逻辑选择对应论据，使论证更具条理性。 14．本题考查辩论词。首先要明确批驳核心：反驳“AI的介入将削弱人类的学习能力”这一观点，然后结合材料提炼论据进行反驳。从材料二第②段“AI的本质是辅助工具，不仅是生产‘加速器’，还可以是创意‘孵化器’。借助AI的翅膀，大大减少重复性人工劳动和成本，提升作品时效性”，指出AI本质是“辅助工具”，可减少重复性劳动、提升效率，是生产“加速器”和创意“孵化器”，并非替代人类学习。 从材料三第③段“在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI是催促我们思考语文学习本质的契机”，可以看出AI不会取代语文学习，反而能解放人类处理基础性任务，让人专注于深度思考、情感感知和创新创造，与人类学习互补共生。 从材料二第①段“近日，记者调查发现，人工智能（AI）成为了不少大学生完成报告、论文的‘神器’。在不少高校，学生利用AI工具辅助论文写作的现象已愈发普遍，一些大学生对AI工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升趋势”、材料三第③段“当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI是催促我们思考语文学习本质的契机”，提到学生“不当使用”AI的情况，但不能以个别现象否定AI的辅助价值，且材料三明确“AI是催促我们思考学习本质的契机”，反而能推动学习升级。 结合以上分析阐述AI对学习的辅助作用即可。 示例：我认为AI的介入不会削弱人类的学习能力，反而能助力学习提质增效。首先，AI本质是辅助工具，正如材料二所说，它能减少重复性劳动、提升创作效率，成为学习的“加速器”，而非替代人类思考。其次，材料三明确，AI可承接基础性任务，让人类聚焦于文字温度感知、深度思考和创新创造，实现与人类学习的互补共生。最后，部分学生依赖AI是“不当使用”的个别情况，不能以此否定AI价值，反而AI的发展会促使我们反思学习本质，推动学习能力向更高维度提升。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 15．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是 A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 16．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 （1） 镜头三：雨打芭蕉 （2） 【答案】 15．D 16．（1）镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着。情感：相思绵绵。（2）镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打的低低的、颤颤的。 情感：愁怨风雨。 【解析】 15．本题考查诗歌赏析理解。D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接”二字理解错误；故选D。 16．本题考查意象和情感。“镜头描述”是把镜头内的景物描绘出来，突出其特点；“情感”则是分析景物蕴含的情感。 结合“一叶才舒一叶生”的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了”可知，这里写出了芭蕉叶一片一片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：大的、舒展的芭蕉叶下是小的、嫩嫩的芭蕉叶。 结合“芭蕉叶叶为多情”和“自是相思抽不尽”可知，芭蕉叶被作者赋予了相思之情，芭蕉叶不断生长，就如同相思之情绵绵不断，故情感是：相思不断或相思绵绵。 结合“却教风雨怨秋声”意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思”可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶的画面。故镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏。 结合全诗可知，芭蕉叶象征着相思，风雨对芭蕉叶进行吹打，风雨对相思进行吹打，一个“怨”字写出了芭蕉叶对风雨的怨恨，也表达了诗人对外界如同风雨一般恶劣环境的怨恨。故情感是：愁怨满怀。 17．赏读《寻南溪常道士》，完成诗歌后面的问题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕①。 白云依静渚②，芳草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 淡花与禅意，相对亦忘言。 【注释】①震痕：古人游山多穿屐，此处指足迹，②渚：水中的小洲。 （1）下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联写山路静谧，路上莓苔遍布，可见常道士隐居之处是个少有人来的地方。 B．颈联诗人并没写出雨后松林的具体颜色，反而给读者留下了丰富的想象空间。 C．尾联有陶渊明“此中有真意，欲辨已忘言”的痕迹，诗人陶醉于美景物我两忘。 D．从全诗看，诗人寻找常道士未能如愿，只得借欣赏美景慰藉失落惆怅的心情。 （2）诗人在“望自然”的同时也在“望自我”。请结合“白云依静渚，芳草闭闲门”一联，谈谈你的理解。 【答案】（1）D （2）“白云依静渚，芳草闭闲门”一联不仅展现了诗人对自然美景的欣赏，也反映了他对自我内心的追求和向往。他渴望像自然一样宁静、安详，同时也希望自己能够拥有一种超脱世俗、淡泊名利的心态。这种“望自然”与“望自我”的结合，使得诗歌的意境更加深远，引人深思。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。D.有误，从诗的内容来看，诗人兴冲冲步行山中拜访一位道士，不想却吃了个闭门羹，在居所远近寻找，仍未如愿。虽寻隐者不遇，却得到别的情趣，领悟到“禅意”之妙处，诗人非但没有产生失望惆怅，反而获得精神惬意和心理的满足；故选D。 （2）本题考查诗歌内容理解。“白云依静渚，春草闭闲门”，意思是白云依偎安静沙洲，春草环绕道院闲门。诗人通过描绘“白云依静渚”的自然景象，展现了一幅宁静、安详的画面。白云静静地依偎在静谧的水中小洲旁，这种和谐、宁静的氛围让诗人内心也感到平静和安宁。这种“望自然”的过程，实际上也是诗人在寻求内心的平静和安宁，对自然景色的欣赏反映了他对宁静生活的向往。“芳草闭闲门”一句则进一步体现了诗人在“望自我”的过程中的思考。芳草茂盛，将闲门掩映其中，这既是对道士隐居之处的描绘，也暗示了诗人内心的状态。他渴望像道士一样，拥有一种超脱世俗、淡泊名利的心态。通过描绘芳草闭门的景象，诗人表达了自己对这种生活方式的向往和追求。 进阶04 文言文阅读 阅读下面语段，完成下面小题。 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 18．下列选项中加点词语意思都相同的一项是（   ） A．朝服衣冠    丈夫之冠也    冠冕堂皇 B．妾之美我者    山川之美    物美价廉 C．今齐地方千里    有朋自远方来    方兴未艾 D．朝服衣冠    山间之朝暮也    朝令夕改 19．把下面的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 20．阅读选文，分析文章是如何从国内、国外两个方面表现齐威王纳谏后的巨大功效的。 21．同为进谏，邹忌与下面链接材料中宁子的方式及效果有何不同。 【链接材料】卫懿公好禽，见觝牛①而悦之，禄②其牧人如中士。宁子谏曰：“不可。牛之用在耕，不在觝，觝其牛，耕必废。耕，国之本也，其可废乎？臣闻之，君人③者不以欲妨④民。”弗听。于是卫牛之觝者，贾⑤十倍于耕牛，牧牛者皆释耕而教觝，农官强能禁。 （节选自刘基《郁离子·好禽谏》） 【注释】①觝（dǐ）牛：善斗的牛。觝，用角顶、触。②禄：授予俸禄。③君人：人君，国君或皇帝。④妨：阻碍，妨碍。⑤贾：同“价”，价格。 【答案】 18．D 19．满一年以后，即使想进谏，也没什么可说的了。 20．①国内（正面描写）：“三赏”的法令颁布后，一年时间，进谏的人数由“门庭若市”到“无可进者”，从正面表现齐威王纳谏的成效。②国外（侧面描写）：用燕、赵、韩、魏等国都来朝见齐国，侧面衬托齐国政治修明和国势强盛。 21．①邹忌以切身经历设喻说理，以家事类比国事进行讽谏。齐威王虚心接受谏言，并采取“三赏”的措施积极除弊，最终燕、赵、韩、魏等国都朝见齐国。②宁子采用直言劝告的方式，点明利害。卫懿公置若罔闻，使卫国农耕荒废，农业官员都难以禁止。 【导语】《邹忌讽齐王纳谏》运用了巧妙的类比，一方面通过邹忌家庭及社会关系中趋利避害的心理描绘，揭示个体与权势的关系；另一方面通过邹忌向齐威王进谏，使国君意识到权力膨胀下自我认知的缺失。情节设置简单却深刻地展现了权威人物旁观者清的隐患和自省的意义。对比宁子的直接进谏，邹忌选择以机巧说服王，获得了正面的政治效果，文中对齐国在国内治理和国际声望方面的提升进行了生动描绘。 18．本题考查一词多义。A.帽子/行冠礼/帽子；B.认为……美/优美/美好；C.方圆/地方/正在、正当；D.早晨/早晨/早晨，意思相同；故选D。 19．本题考查文言句子翻译。重点字词：期年，满一年；虽，即使；欲，想要。 20．本题考查对文章内容的理解。 ①根据第③段“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”可知，“三赏”的法令颁布后，一年时间，进谏的人数由“门庭若市”到“无可进者”，进谏人数从多到少，进谏的频率越来越低，文章通过描述群臣进谏的情况变化从国内、从正面表现齐威王纳谏的成效。 ②根据“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”可知，用燕、赵、韩、魏等国都来朝见齐国，通过其他国家对齐国态度变化，表现了其对齐国的尊重和朝拜，从国外的角度、从侧面衬托了齐国政治修明和国势强盛。 21．本题考查比较阅读。邹忌采用类比说理的方式。根据“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌从自身经历说起，以自己与徐公比美，妻妾客因不同原因而说自己比徐公美的事，类比到齐王身边的人因各种利益而讨好齐王，使齐王容易理解 “王之蔽甚矣” 的道理。这种方式委婉含蓄，以小见大，将复杂的问题简单化、形象化，避免直接指责齐王可能带来的抵触情绪。 效果：根据“王曰：‘善’乃下令……皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”可知，齐王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。齐国因此政治清明，群臣纷纷进谏，最终 “战胜于朝廷”，在政治上取得了巨大的成功，国家变得强大，威望也大大提高。 宁子的进谏方式：根据链接材料“不可。牛之用在耕，不在觝，觝其牛，耕必废。耕，国之本也，其可废乎？臣闻之，君人者不以欲妨民”可知，宁子进谏采用直接陈述利害的方式。他直接指出牛的用途在于耕，若因国君喜欢牛抵角而重赏牧人，会导致耕牛荒废，进而影响国家根本，强调 “君人者不以欲妨民”。这种方式直接明了，开门见山地阐述问题。 效果：根据链接材料“弗听。于是卫牛之觝者，贾十倍于耕牛，牧牛者皆释耕而教觝，农官强能禁”可知，卫懿公没有听从宁子的谏言。结果是卫牛中抵角的牛价格比耕牛高十倍，牧牛的人都放弃耕种而教牛抵角，即使农官强行禁止也无法改变局面，这表明卫懿公的行为导致了农业生产的破坏，农业官员都难以禁止。 参考译文： 邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。有一天早上，他穿好衣服戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我跟城北的徐公谁俊美？”他的妻子说：“您俊美极了，徐公哪里比得上你呀！”原来城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌自己信不过，就又问他的妾说：“我跟徐公谁俊美？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：“我和徐公谁俊美？”客人说：“徐公不如你俊美啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他俊美；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想要向我求点什么。” 于是，邹忌上朝廷去见齐威王，说：“我确实知道我不如徐公俊美。可是，的我妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都说我比徐公俊美。如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：由此看来，您受的蒙蔽一定非常厉害的。” 齐威王说：“好！”于是就下了一道命令：“各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏；书面规劝我的，得二等奖赏；能够在公共场所评论（我的过错）让我听到的，得三等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门口和院子像个闹市；几个月后，偶而才有人进言规劝；一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。 燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都到齐国来朝拜。这就是人们说的“在朝廷上征服了别国。” 链接材料：卫懿公喜好禽兽，他看到一头用于斗角的牛，非常喜欢它，于是给饲养这头牛的牧人俸禄，待遇如同中士一样。宁子上前劝谏说：“不能这么做。牛的用途在于耕地，不在于斗角。让牛去斗角，耕地就必定荒废。耕地，是国家的根本大事，怎么可以荒废呢？我听说，做国君的人不应该因为自己的私欲而妨碍百姓的生计。”卫懿公不听。于是卫国用于斗角的牛，价格比用于耕地的牛高出十倍，养牛的人都放弃耕地而训练牛斗角，农官虽竭力禁止也不能改变这一局面。 阅读下文，完成小题。 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见，问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 22．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）肉食者鄙（ ）    （2）弗敢专也（ ） （3）小信未孚（ ）    （4）彼竭我盈（ ） 23．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ）。 A．对曰                 有两人铺毡对坐 B．一鼓作气             上下一白 C．公将鼓之             一鼓作气 D．惧有伏焉             湖中焉得更有此人 24．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 25．下列对本文的理解与分析不正确的一项是（   ）。 A．开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃“文眼”。 B．将曹刿与乡人对比，是为了突出乡人对国事的漠不关心。 C．“将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进的特点。 D．本文“唯书其事迹”，褒贬之意不直接流露，而寓于字里行间，此即为“春秋笔法”。 26．小语同学说曹刿诠释了顾炎武所说的“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，你是否同意？请结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】 22．浅陋。这里指目光短浅。 独自享有。 使……信服。 充满。这里指士气正旺盛。 23．C 24．（1）大官们会谋划这件事，你又何必参与呢？ （2）我向下查看车轮碾出的痕迹，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。 25．B 26．参考示例：同意。“天下兴亡，匹夫有责”意思是说，国家的兴盛与衰败，是每一个国人的责任。面对“齐师伐我”，平民身份的曹刿主动请见庄公，体现了“匹夫有责”的意识；他不仅参与战前谋划，更主动请战随军，用实际行动诠释了“匹夫有责”的担当。 【导语】本文以简洁笔法展现战争智慧。全文围绕“远谋”展开，通过曹刿与鲁庄公的三问三答，凸显“取信于民”的治国理念。战场描写尤为精彩，“一鼓作气”等句成为军事经典。人物塑造鲜明：曹刿深谋远虑，庄公虚心纳谏。对比手法运用巧妙，乡人衬托曹刿的爱国情怀。文字简练有力，寓褒贬于叙事，体现《左传》“春秋笔法”特色。 22．本题考查文言词语解释。 （1）句意：当权者目光短浅。鄙：浅陋。这里指目光短浅。 （2）句意：不敢独自享受。专：独自享有。 （3）句意：（这只是）小信用，未能让神灵信服。孚：使……信服。 （4）句意：敌方士气已经穷尽而我军士气正旺盛。盈：充满。这里指士气正旺盛。 23．本题考查一词多义。A.回答/相对；B.第一次/全，都；C.击鼓/击鼓；D.兼词，相当于“于之”，在那里/哪里；故选C。 24．本题考查文言句子翻译，重点词语有： （1）肉食者：吃肉的人，这里指当权者；谋：谋划；之：代词，代“齐师伐我”这件事；何：何必；间：参与；焉：语气词，呢。 （2）吾：我；视：看；其：他们的；辙：车轮痕迹；乱：混乱；望：远看；旗：军旗；靡：倒下；故：所以；逐：追击；之：他们。 25．本题考查内容理解与概括。B.有误，曹刿“请见”与乡人“肉食者谋之，又何间焉”对比，目的是突出曹刿的爱国热忱和政治远见，而非“突出乡人漠不关心”。乡人仅是“衬托”，反衬曹刿的担当，而非聚焦乡人态度。故选B。 26．本题考查谈看法。首先明确观点“同意”，解释“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，然后结合文章内容，凸显其“匹夫”的担当，说明其行为诠释了名言内涵即可。 示例：同意。“天下兴亡，匹夫有责”指国家的兴衰存亡，每个普通人都肩负着责任。面对齐军入侵鲁国的危急局势，身为平民的曹刿，不因“肉食者谋之”而置身事外，反而主动请见鲁庄公，这正是普通人主动承担国家责任的体现；他不仅在战前追问“何以战”，深入分析战争取胜的根本是民心，更在战时随军指挥，通过“未可”“可矣”的精准判断助力鲁国获胜，用切实行动践行了“匹夫”对国家兴亡的责任与担当。 参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见（鲁庄公）。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见（鲁庄公）。（曹刿）问：“（您）凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”（曹刿）回答说：“（这种）小恩小惠没有遍及百姓，百姓是不会听从（您）的。”鲁庄公说：“祭祀用的牲畜、玉和丝织品，（我从来）不敢虚报夸大数目，一定（对上天）说实情。”（曹刿）回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会赐福保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，（但我）一定根据诚心（合理裁决）。”（曹刿）回答说：“（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。如果作战，请允许（我）跟随（您一同去）。” 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”（等到）齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以（击鼓进军）了。”－齐军大败。鲁庄公将要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”向下查看车轮辗出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队，说：“可以（追击）了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他（取胜的）原因。（曹刿）回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始减弱了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。敌方士气已经穷尽而我军士气正旺盛，所以打败了他们。像齐国这样的大国，（他们的情况）是难以推测的，怕他们设有埋伏。我看到他们车辙的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 阅读下面的文言文，完成各题。 出师表 诸葛亮 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 27．解释下列句中加点的词。 （1）以光先帝遗德  光： （2）陟罚臧否  臧否： （3）是以先帝简拔以遗陛下  遗： （4）悉以咨之  咨： 28．用现代汉语翻译下列句子。 （1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 （2）受任于败军之际，奉命于危难之间。 29．诸葛亮在文中向后主刘禅提出了哪几条建议？请简要概括。 30．从文中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？结合具体内容分析。 【答案】 27．光：发扬光大 臧否：赞扬和批评 遗：给予 咨：询问 28．（1）亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因。 （2）在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。 29．建议：广开言路（诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 ）。 严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也 ）。 亲贤远佞（亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 ）。 30．人物形象： 诸葛亮是一个忠诚勤勉的人，如 “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛”，为完成先帝遗愿，不辞辛劳。 他是一个有政治远见的人，向后主提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞等建议，为蜀汉的稳定和发展考虑。 他是一个淡泊名利的人，“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，表明他原本只想在乱世中保全自己，不追求功名。 【导语】这篇《出师表》是诸葛亮北伐前写给后主刘禅的奏章，展现了其“鞠躬尽瘁”的忠贞品格。全文以“危急存亡”开篇，通过“宫中府中俱为一体”的治国理念、“亲贤远佞”的历史镜鉴、“咨诹善道”的用人方略，构建了完整的治国纲领。文中七提“先帝”，既显先主知遇之恩，又暗含规劝之意。最后“临表涕零”的真情流露，将政治文书升华为感人至深的文学经典，体现了诸葛亮作为政治家的深谋远虑与作为臣子的赤诚之心。 27．本题考查文言词语。 （1）句意：来发扬光大先帝遗留下来的美德。光：发扬光大。 （2）句意：晋升、处罚，赞扬、批评。臧否：臧否：赞扬和批评。 （3）句意：因此先帝选拔出来留给陛下。遗：读作wèi，给予。 （4）句意：都拿来跟他们商量。咨：询问。 28．本题考查文言句子的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （1）重点字词：亲：动词，亲近。远：动词，疏远。所以：表示原因，可译为“……的原因”。先汉：即西汉。 （2）重点字词：受任：接受任命。败军之际：指兵败的时候。奉命：接受使命。危难之间：指危机患难的时候。 29．本题考查对文章内容的概括。在文章第①段“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。诸葛亮指出当前国家处于危急存亡之秋，刘禅应该广泛听取意见，这样才能发扬光大先帝的美德，振奋有志之士的士气，不能自我轻视、言语不当而堵塞了忠诚进谏的道路。据此可概括出：广开言路。文中第②段提到“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。意思是皇宫和朝廷是一个整体，赏罚褒贬，标准应一致。对于违法乱纪和尽忠行善的人，都应交给主管部门判定赏罚，以显示陛下公正严明的治理，不能偏袒徇私，让宫内和朝廷的执法标准不同。据此可概括出：赏罚分明。 文中第⑤段提到“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”以及“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”。诸葛亮通过对比先汉兴隆和后汉倾颓的原因，告诫刘禅要亲近像侍中、尚书等这样忠贞贤良、能以死报国的臣子，疏远小人，这样汉朝的兴盛就指日可待。据此可概括出：亲贤远佞。 30．本题考查人物形象。结合文章第①段“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”诸葛亮深知广纳谏言对于国家治理的重要性，只有让君主广泛听取各方意见，才能光大先帝遗德，振奋士气，避免因堵塞言路而导致决策失误。 结合文章第⑦段“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，先帝临终托孤，诸葛亮为完成兴复汉室大业，日夜忧虑，不辞辛劳，深入不毛之地平乱，时刻准备北伐中原，尽显对先帝和蜀汉的忠诚。由此可看出诸葛亮忠诚勤勉。 结合文章第⑦段“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”可知，先帝了解其谨慎特质才委以重任，且文中诸葛亮向后主提建议时，无论是广开言路、赏罚分明还是亲贤远佞，都考虑周全，条理清晰，体现做事谨慎、思虑缜密。由此可看出诸葛亮谨慎细致。 结合文章第⑥段“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”可知，诸葛亮表明自己原本只想在乱世中保全性命，无意于在诸侯间博取名声地位，展现出淡泊名利的品质。 参考译文： 先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。如今天下分为三国，我们益州地区人力疲惫、民生凋敝，这实在是国家危急存亡的时刻啊。不过宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死地作战，这都是追念先帝对他们的特殊的知遇之恩，想要将这份恩情报答给陛下您啊。陛下确实应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的士气，不应该随便看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。 皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令和尽忠心做善事的人，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应该偏袒私心，使宫内和朝廷的赏罚标准不同。 侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，这些都是善良诚实、志向和心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔他们来留给陛下。我认为宫廷中的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的益处。 将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用他的时候，先帝称赞他很有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，都拿来跟他商量，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。 我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显贵。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，降低身份委屈自己，三次到草庐之中拜访我，拿当时天下大事询问我，因此我十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，从而损伤先帝的英明，所以我在五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的都城洛阳。这就是我用来报答先帝，并且尽忠于陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效，就治我的罪，来告慰先帝的在天之灵。如果没有劝勉陛下发扬圣德的忠言，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下自己也应该谋求治国的好办法，询问治国的正确道理，明察并采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗诏（教诲）。我就受恩感激不尽了。如今我就要远离陛下，面对这份奏表，我涕泪交流，不知道说了些什么。 进阶05 名著阅读 请你根据阅读提示，完成下面的读书任务。 节选1： 约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我，远不止每星期两三次，也不是一天一两回，而是接连不断，以致只要他一走近来，我身上每一根神经都紧张害怕，骨头上每一块肌肉都吓得抽缩。 有时候我都被他吓呆了，因为无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。用人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作哑，她从来没看见他打过我或者听见他骂过我，尽管他时常当着她的面这样做，当然，背着她时就更多了。 节选2： “你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？……你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！……我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话……彼此平等，——就像我们本来就是的那样！” （1）任务1：假如简·爱穿越到了不同名著作品中，你觉得她会和以下哪个人物成为朋友，并说明理由。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金 《骆驼祥子》：祥子        《儒林外史》：范进 （2）任务2：简·爱的一生经历了多次挫折与磨难，请结合你的阅读体验，概括以上两则材料中简·爱遭受的挫折与磨难，并分析这些挫折与磨难对简·爱的性格形成有怎样的影响。 【答案】（1）简・爱最可能与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金成为朋友。两人都有强烈的反抗精神，简・爱反抗约翰的虐待与里德太太的不公，保尔反抗阶级压迫与病痛折磨；且都追求精神富足，简・爱坚守灵魂平等，保尔为理想信念不懈奋斗；面对苦难也同样坚韧，简・爱在困境中坚持成长，保尔瘫痪失明后仍以写作抗争。 （2）在童年时期，舅母和表哥并不喜欢简爱，处处刁难她，她没有屈服与别人的欺凌，用自己的方式进行反抗，形成了她强烈的自尊心和反抗精神。在做家庭教师期间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤，以此来试探简·爱，简·爱感觉受到伤害，决定离开。简·爱都坚决维护自己的人格独立和个体尊严，这个阶段帮助她形成了追求独立、自主、平等的性格。 【解析】（1）本题考查对名著人物的了解。首先要了解简·爱自尊自爱、追求平等自由、坚强独立、敢于反抗不公的性格特点。从节选内容可知她面对约翰的欺负敢于在内心反抗，在与罗切斯特对话中强调灵魂和人格的平等。 分析备选人物的性格特点：保尔·柯察金，具有钢铁般的意志、为理想不懈奋斗、勇敢无畏、有强烈的正义感和集体主义精神。祥子，起初勤劳、纯朴、善良，后来在黑暗社会的压迫下逐渐堕落，变得自私、懒惰、狡猾。范进，深受封建科举制度毒害，热衷功名利禄，中举前怯懦自卑，中举后疯癫失态。 分析哪一个人物与简·爱的性格特点有相似之处或价值观一致。保尔的正义、勇敢和为理想奋斗与简·爱的坚强独立、追求平等自由相契合，他们很可能在精神层面产生共鸣，能互相理解和支持。而祥子后期的堕落和范进对科举的痴迷、人格的扭曲与简·爱的价值观相悖，难以成为朋友。阐述理由时，结合人物具体事例说明他们能成为朋友的原因，语言表达要清晰流畅，逻辑连贯。 示例：我认为简·爱会和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金成为朋友。简·爱自尊自强、追求人格平等，面对压迫从不屈服，如节选1中她虽常被约翰欺凌，却始终在精神上保持反抗；节选2中她坚定表达“灵魂平等”的信念，展现出强烈的独立意识。这种品格与保尔·柯察金高度契合。保尔在革命道路上历经伤病、贫困与孤独，却始终坚守理想，不向命运低头。他和简·爱一样，都是在逆境中坚持自我、追求尊严与意义的战士。 （2）本题考查对名著中人物形象和故事情节的分析。 节选1：挫折与磨难：根据“约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我，远不止每星期两三次，也不是一天一两回，而是接连不断”可知，约翰对简·爱充满恶意，欺负行为频繁且持续，这给简·爱带来了巨大的身体和心理伤害。又依据“无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。佣人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作哑”，可以看出简·爱处于孤立无援的状态，身边的人都因各种原因漠视她所遭受的苦难，这让她的处境更加艰难，心灵受到极大的创伤。 对性格的影响：这段经历极大地锻炼了简·爱的意志力和反抗精神。面对不公平的待遇，她没有选择屈服，而是决定反抗到底，这体现了她内心深处的倔强和自尊。这种经历让她更加独立、坚强，同时也让她学会了如何在逆境中保持自我，不轻易向权威低头。 节选2：挫折与磨难：在做家庭教师期间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤来试探简·爱，从“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗”等话语可以推测，简·爱感受到了罗切斯特可能对她的轻视以及情感上的不平等。罗切斯特的这种试探行为让简·爱感觉自己在感情中没有得到应有的尊重，内心受到了伤害。 对性格的影响：面对这种可能的情感不平等和被轻视的状况，简·爱坚决维护自己的人格独立和个体尊严。她通过一番激烈的话语表达了自己的态度，强调自己与罗切斯特在灵魂和心灵上是平等的，不会因为自己贫穷、低微、不美、矮小就放弃对平等的追求。这种对平等的执着追求促使她决定离开，哪怕这份感情对她来说很重要。在这个过程中，她进一步巩固和强化了追求独立、自主、平等的性格特点，不依赖他人的情感施舍，坚守自己的原则和底线。 阅读下面的名著选段，完成小题。 【甲】 钢铁是怎样炼成的（节选） 远处，在接近地平线的地方，轮船喷出的烟柱像一片乌云似的舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲。 柯察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕幕地在他眼前闪过。他这二十四年生活得怎么样？好呢，还是不好？他一年又一年地回顾，像一个铁面无私的法官检查着自己的一生。结果他十分满意，他这辈子过得还挺不错。当然，由于愚蠢，由于年轻，更多的是由于无知，也犯了不少错误。但最主要的一点是，在火热的斗争年代，他没有睡大觉，在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位，而且在革命的红旗上，也有他的几滴鲜血。 在精力全部耗尽之前，他没有离开过队伍。现在他的身体垮了，不能再坚守阵地，惟有一条路可走进——后方医院。他还记得，在华沙附近的激战中，有个战士被子弹射中，从马上摔下来，跌倒在地上。同志们急忙包扎好他的伤口，把他交给救护人员，又继续向前飞奔，追赶敌人去了。这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进。为了伟大的事业进行斗争时，就是这样，而且也应该这样。当然，也有例外，他就见过没有双腿的机枪手，坐在机枪车上坚持战斗，他们是使敌人闻风丧胆的勇士，他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭。他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲。不过这样的人并不多见。 【乙】 简·爱（节选） 我沿着田野、树篱和小道走，直走到太阳升起。我相信这是个明媚的夏日清晨，我知道离开那房子才上脚的鞋子已被露水打湿，但我不看冉冉的朝阳、微笑的天空，也不看正在苏醒的大自然。被带往断头台的人，路过赏心悦目的景色时，不会去想路边笑盈盈的花朵，只会想到木砧和斧头的利刃，想到骨肉分离、身首各异，想到尽头张着大口的墓穴。 回忆将它扎得更深，令人难以忍受。小鸟开始在矮树林与灌木丛中歌唱，小鸟忠于它们的配偶，是爱情的象征。我算什么？在内心的苦痛中，在恪守原则的狂热中，我真厌恶自己。从自以为是中我得不到安慰，甚至从自尊中也得不到。我损害——伤害——抛弃了我的主人，在自己眼中都非常可恨。可我不能回头，甚至不能后退一步，一定是上帝在带我往前走。至于我的意志与良心，强烈的忧伤已踩杀了一个，闷死了另一个。孤零零向前走，我哭得肝肠寸断，越走越快，像是发了狂。源自内心的虚弱蔓延到四肢，攫住了我，我跌倒在地。在地上躺了几分钟，脸蛋压在湿漉漉的草地上。有种恐惧——抑或希望——我应当死在这里。但很快我就抬起头来，用手脚向前爬行，接着又站起来，一如既往、坚决迫切地走向大路。 32．【情节回顾】保尔和简·爱都在磨难中经历成长，请仿照简·爱的成长经历，将保尔的经历进行排序。（填序号） 简·爱的成长轨迹：结识海伦和谭波尔→离开劳渥德→结识罗切斯特→离开桑菲尔德庄园→拒绝圣约翰，重回罗切斯特身边 保尔的成长轨迹： ①制止暴乱 ②与波兰白军战斗 ③认识冬妮娅 ④修筑铁路 ⑤保卫苏维埃 33．【写法鉴赏】以上选文都细腻地描写了主人公的内心世界。结合画线文字，分析其对心理刻画的作用。 34．【分析形象】阅读以上选段，说一说保尔·柯察金和简·爱的相同之处。 35．【理解内涵】法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请就保尔和简·爱这两个人物的人生经历，说一说你对这句话的理解。 【答案】 32．③①②⑤④。 33．甲文描写轮船喷出的烟柱像乌云、海鸥尖叫俯冲，营造出一种紧张、压抑的氛围，烘托出保尔在回顾自己一生时内心的严肃和沉思，表现出他对自己过去经历的认真审视以及面对身体垮掉的复杂心情。 乙文写简·爱身处明媚的夏日清晨，却对美景视而不见，把自己比作被带往断头台的人，看到的只有死亡意象。鲜明的对比突出了她离开罗切斯特时内心的极度痛苦、绝望，以及在爱情和原则之间挣扎的煎熬。 34．两人都有着顽强的意志，面对生活的磨难与挫折，不轻易屈服。保尔在身体垮掉后仍心系革命，简・爱在痛苦中也努力前行。都对自己的信念和追求十分坚定。保尔坚定地为革命事业奋斗，简·爱坚守自己的原则和对爱情的追求。 35．示例：保尔在革命的征程中，经历了无数艰难困苦，甚至身体遭受重创，但他始终怀着对革命胜利的希望，等待着为理想继续奉献的机会，即便躺在病床上，也以笔为枪，继续战斗，他的人生因希望和等待而充满意义。简·爱面对生活的不公、爱情的波折，始终怀揣着对平等、真挚爱情的希望，在等待中坚守自我，最终迎来了属于自己的幸福，她的人生也因希望和等待而熠熠生辉。 【解析】 32．本题考查对名著内容的梳理。③认识冬妮娅‌，在第二章，保尔在少年时期与林务官的女儿冬妮娅相识，这段纯真恋情是他早期情感启蒙的重要经历；①制止暴乱‌，在第四章，加入革命后，保尔参与平息城市暴乱，展现了他对苏维埃政权的忠诚和初步的斗争能力； ②与波兰白军战斗‌，主要情节集中在第五章到第七章。作为红军战士，保尔在战场上与波兰白军及反革命势力激烈战斗，经历了战争的残酷考验。 ⑤保卫苏维埃‌，这个情节集中体现在第八章，战后他继续投身肃清反革命、维护苏维埃政权的工作，体现从战士到政治保卫者的转变；④修筑铁路‌，主要在第十一章和第十二章。在极端艰苦条件下参与铁路修建，这一事件标志着他从军事斗争转向国家建设，并在此过程中磨炼出钢铁般的意志；故排序为③①②⑤④。 33．本题考查句子的作用。 甲文：根据第一段“远处，在接近地平线的地方，轮船喷出的烟柱像一片乌云似的舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲”可知，“烟柱像一片乌云”，乌云通常给人一种压抑、沉重的感觉，“海鸥尖叫”也打破了海边原本宁静的氛围，营造出紧张的氛围。而此时文中描述“柯察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕幕地在他眼前闪过”，说明保尔正在回顾自己的一生，紧张压抑的氛围正好烘托出他内心的严肃和沉思。接着他像“铁面无私的法官检查着自己的一生”，体现出他对自己过去经历的认真审视。并且他意识到“现在他的身体垮了，不能再坚守阵地”，紧张压抑的氛围也映衬出他面对身体垮掉时复杂的心情，有对不能再继续战斗的遗憾，也有对未来的迷茫等。 乙文：根据第一段“我相信这是个明媚的夏日清晨，我知道离开那房子才上脚的鞋子已被露水打湿，但我不看冉冉的朝阳、微笑的天空，也不看正在苏醒的大自然”可知，简·爱周围的环境是美好的，是一个充满生机的夏日清晨。然而她却对这些美景视而不见，紧接着“被带往断头台的人，路过赏心悦目的景色时，不会去想路边笑盈盈的花朵，只会想到木砧和斧头的利刃，想到骨肉分离、身首各异，想到尽头张着大口的墓穴”，她把自己比作被带往断头台的人，看到的只有死亡相关的意象，这与周围美好的环境形成了鲜明的对比。第二段“回忆将它扎得更深，令人难以忍受”第三段“我损害——伤害——抛弃了我的主人，在自己眼中都非常可恨”“可我不能回头，甚至不能后退一步”等语句可以看出，简·爱深爱着罗切斯特，但因为道德原则又不得不离开他，这种鲜明的对比突出了她离开罗切斯特时内心的极度痛苦、绝望，以及在爱情和原则之间挣扎的煎熬。 34．本题考查对人物形象的比较分析。意志顽强：保尔在身体垮掉，无法再坚守阵地后，仍没有放弃对革命的热忱，以另一种方式继续为革命贡献力量；简・爱面对生活中的诸多苦难，如在劳渥德学校的艰苦生活、爱情遭遇的波折等，都没有被打垮，始终努力抗争，追求自己想要的生活。 信念坚定：保尔坚定地为革命事业奋斗，将自己的一切都奉献给了无产阶级革命；简·爱坚守自己的原则，追求平等、真挚的爱情，不因为外界的因素而改变自己的追求。 35．本题考查对句子的理解。题目要求依据保尔和简·爱的人生经历，阐述对“人生的意义蕴含在希望和等待中”这一观点的理解。“希望”代表着人生的目标、向往和动力，“等待”则意味着在追求希望的过程中，面对困难和挫折时的坚持与忍耐。 保尔的一生充满了磨难，从战争中的枪林弹雨，到建设时期的艰苦劳作，再到后来身体的严重伤病。但他始终怀着对革命胜利的希望，等待着能为革命继续发光发热的机会。即便在身体极度糟糕，只能躺在病床上时，他也没有放弃，而是用写作的方式继续投身革命，他的人生因为有希望和等待而有了明确的方向与意义。 简·爱也经历了许多坎坷，在舅妈家遭受虐待，在劳渥德学校过着艰苦的生活，与罗切斯特的爱情也历经波折。但她始终怀揣着对平等、幸福生活的希望，在等待中坚守自我。最终，她等到了与罗切斯特的重逢，收获了属于自己的幸福，她的人生也因希望和等待而变得精彩。 示例：保尔的人生里，从与波兰白军厮杀的战场，到冰天雪地里修筑铁路的工地，再到全身瘫痪、双目失明的绝境，他始终抱着“为苏维埃解放而奋斗”的希望。即便躺在病床上无法行动，他也在等待重新投身革命的机会，最终以笔为武器，写下《暴风雨所诞生的》，让生命在文字里延续战斗的意义。简·爱同样在希望与等待中成长。在舅妈家受虐时，她盼着逃离的那一天；在劳渥德学校忍饥挨冻时，她期待能靠自己的能力获得尊严；得知罗切斯特有妻子后，她带着对平等爱情的希望远走，等待一份不违背本心的幸福。正是这份不放弃的希望与坚定的等待，让她最终重逢罗切斯特，拥有了灵魂契合的归宿。两人的经历都证明，希望是照亮困境的光，等待是抵达美好的路，人生的意义便在这份坚守中愈发清晰。 终极进阶 写作 36作文。 同学们，在生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱；在阅读中，很多人物让你感动。对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。 请以《读懂________________》为题，写一篇文章。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字。 【答案】例文： 读懂妈妈的唠叨 “出门记得带伞，今天有雨！”“别总盯着手机，眼睛要坏的！”“多吃点蔬菜，别光吃肉！”妈妈的唠叨，曾是我耳边最烦人的背景音，像永不停歇的蝉鸣，让我总想逃离。那时的我，满心都是抵触，却从没想过，这满是烟火气的唠叨里，藏着我从未读懂的深情。 最让我不耐烦的，是妈妈每天清晨的“碎碎念”。初中时我住寄宿学校，每周一清晨，她总会比我早半小时起床，一边帮我整理书包，一边反复叮嘱：“课本都带齐了吗？别又落了作业本”“宿舍里记得盖好被子，别踢被子着凉”“在学校要好好吃饭，别省着钱买零食”。我总是敷衍地应着“知道了知道了”，甚至会不耐烦地扭头：“妈，你好啰嗦啊，我都多大了！”每次说完，都能看到妈妈的眼神暗了暗，却还是默默帮我把水杯装满温水，塞进书包侧兜。 真正让我读懂这份唠叨的，是一个深秋的傍晚。那天放学突降大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措。看着同学们一个个被家长接走，冰冷的雨水打湿了我的裤脚，一阵寒意从脚底蔓延到全身。就在我又冷又急的时候，一个熟悉的身影撑着伞，在雨幕中艰难地向我走来——是妈妈。她的头发被雨水打湿了大半，贴在脸颊上，裤脚也沾满了泥点，手里却紧紧攥着一件干燥的外套。 “叫你带伞你不听，冻坏了怎么办？”妈妈一边把外套披在我身上，一边习惯性地唠叨，语气里却满是心疼。她把伞大部分都倾向我这边，自己的半边身子很快就被雨水浸透。走在雨中，听着她熟悉的唠叨，我突然想起无数个清晨她的叮嘱，想起每次我生病时她彻夜照顾的身影，想起每次我考试失利时她嘴上抱怨“怎么这么不认真”，转身却帮我分析错题到深夜。那一刻，我鼻子一酸，原来那些我厌烦的唠叨，从来都不是多余的啰嗦，而是她藏在细节里的爱。 如今，我渐渐长大，越来越能读懂妈妈的唠叨。那不是喋喋不休的打扰，而是她对我最朴素的牵挂；不是没完没了的挑剔，而是她想把最好的都给我的用心。她怕我淋雨，怕我生病，怕我在外面受委屈，所以才用最直白的方式，一遍遍地提醒我、叮嘱我。 原来，读懂妈妈的唠叨，就是读懂了最深沉的母爱。那些曾让我厌烦的话语，如今听来，却满是温暖与安心。往后的日子里，我想好好回应她的唠叨，就像她曾经耐心叮嘱我那样，让她知道，她的爱，我全都懂了。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为半命题作文《读懂________________》，核心关键词是“读懂”，这要求文章不仅要记叙具体的人、事、物或情感，更要体现从“不懂”到“懂”的认知转变过程，凸显理解的深度与感悟的成长。审题时需先明确补充对象，可从题目提示的两个维度切入：一是生活维度，如“读懂妈妈的唠叨”“读懂老师的严厉”“读懂朋友的沉默”等，聚焦身边人给予的关怀与帮助；二是阅读维度，如“读懂艾青的家国情怀”“读懂萧红的孤独”“读懂《断章》的人生哲思”等，结合阅读体验挖掘人物或作品的内涵。立意上，需紧扣“独特的感受”，避免泛泛而谈，要通过具体细节传递真挚情感——生活类可落脚于亲情、友情、师恩的理解与珍惜，阅读类可侧重对人物精神、作品主旨的深刻体悟，最终指向自我成长与认知提升。 二、选材构思。选材需遵循“真实可感、细节典型”的原则，优先选择贴近自身生活或阅读体验的素材，避免空泛编造。生活类选材可聚焦日常小事：如写“读懂爸爸的背影”，可选取爸爸深夜送自己就医、默默修理书桌等细节，体现从嫌弃爸爸唠叨到理解其深沉父爱的转变；如写“读懂同学的善意”，可记录同学在自己失落时看似不经意的陪伴，展现从误解到明白这份善意的过程。阅读类选材可结合熟悉的文本：如写“读懂艾青的‘土地’”，可联系《艾青诗选》中《我爱这土地》等篇目，结合材料中提到的“历史还原”策略，展现从不懂诗句内涵到理解诗人对祖国深深眷恋的感悟。构思上，建议采用“总—分—总”结构，开头引出“未读懂”的困惑，中间通过1-2个具体事例展现认知转变的过程，结尾升华“读懂”后的感悟，突出成长主题；同时可运用细节描写、心理描写，让文章更具感染力。 37．作文。 小雅读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚读完的《简·爱》，觉得主人公简·爱身上包含着作者关于“反叛”的思考。 请结合作品内容以你自己及生活和学习经历就这个角度开展写作，畅谈一下你的感悟。（600字左右） 【答案】例文： 心怀反叛，向阳而生 “风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”这句话如同一束强光，直直地穿透生活的表象，照亮了我们内心深处对于自由和独立的渴望。它让我不禁联想到《简·爱》中的主人公简·爱，她的一生，就是对“反叛”二字最生动的诠释。   简·爱自幼父母双亡，寄人篱下的她在舅妈家受尽欺凌。面对骄横无理的表哥的打骂，她没有默默忍受，而是奋起反抗。在洛伍德学校，面对严苛的校规和不人道的惩罚，简·爱也从未放弃对平等和尊严的追求。她努力学习，不断提升自己，凭借着坚定的信念在困境中顽强成长。   在生活中，我们也常常会遇到各种“风”，试图将我们吹向既定的方向。记得在一次班级活动的策划中，大家都倾向于采用一种传统且保守的方案，认为这样稳妥且不会出错。但我却觉得这个方案缺乏新意，无法展现班级的特色。我想起了简·爱的勇敢，于是鼓起勇气站出来，阐述自己的想法，尽管一开始遭到了一些同学的质疑，但我没有退缩，详细地说明了新方案的优势和可行性。最终，我的方案得到了采纳，活动也取得了意想不到的成功。那一刻，我深刻体会到，当我们勇敢地反抗不合理的常规，往往能收获别样的精彩。   在学习上亦是如此。数学一直是我的薄弱学科，传统的解题方法总是让我陷入思维困境。我没有盲目地遵循老师和课本上的方法，而是尝试从不同的角度去思考问题，自己探索新的解题思路。虽然这个过程充满了挫折，但每一次突破都让我对数学有了更深的理解。就像简·爱打破了世俗对女性的偏见，追求自己的幸福一样，我也打破了学习上的瓶颈，找到了属于自己的学习节奏。   简·爱的故事告诉我们，反叛并非是无端的叛逆，而是在面对不公、不合理时，坚守内心的信念，勇敢地追求真正的自我。让我们都怀揣着简·爱般的勇气，在生活的狂风中，做一只逆风飞翔的蝴蝶，向着光明与自由，振翅高飞。 【解析】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文材料围绕“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从”以及《简·爱》中主人公简·爱身上的“反叛”思考展开。“不服从”“反叛”并非是无理取闹、盲目叛逆，而是在面对不合理、不公平、不正义的事物时，坚守内心的原则和信念，勇敢地表达自己的态度，追求真正的自我和自由。立意上，可强调“反叛”精神能让人突破困境，实现自我成长和价值，如简·爱反抗舅妈和表哥的欺凌，在困境中不断成长；“反叛”也能推动社会的进步和变革，像历史上为争取平等权利而进行的斗争。 第二、选材构思。简•爱自小生活在舅妈家，遭受种种虐待，但她勇于反抗恶毒的表哥与舅妈。在孤儿学校，面对冷酷校长的各种苛刻管束与严厉惩罚，她也没有屈服。成年后，对罗切斯特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不接受。在简身上，从来就不存在因为各种力量的威逼而驯服的可能。她的独立、坚强与勇敢，使她最终能拥有自己的幸福。比如可以先讲述《简·爱》中简·爱反抗舅妈的场景，在叙述完这一事例后，马上发表议论，指出简·爱的反抗是对尊严的捍卫，是她追求平等的开始。接着联系自己的生活经历，如在班级活动中，大家都倾向于保守方案，而自己提出创新方案却遭质疑，但最终坚持并获得成功。在叙述这件事的过程中，适时表达自己当时的思考和感受，比如“我想起简·爱的勇敢，觉得不能轻易放弃自己的想法”。最后进行总结议论，升华主题，强调“反叛”精神在个人成长和社会发展中的重要性，呼吁大家在生活中正确运用“反叛”精神，追求美好的未来。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 小说+非连+诗歌+课内文言文+名著+写作 进阶01 小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 ①我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 ②正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。 ③站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 ④晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 ⑤“你有气管炎吧？”我问他。 ⑥他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 ⑦“别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 ⑧这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 ⑨一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” ⑩哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 ⑪送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 ⑫“还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 ⑬二成喘着气，把头向旁边一扭。 ⑭“非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会结记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” ⑮说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 ⑯我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 ⑰我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： ⑱心中升起红太阳， ⑲千军万马战太行…… ⑳我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 ㉑路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 ㉒静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。 B．作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏生机。 C．二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D．“我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。 2．下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（   ） A．第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B．第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C．第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D．第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 3．文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。 4．铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上共同体现出哪些“青春的价值”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 生命鱼 欧阳明 ①天一亮，戚老爹砍来两张芭蕉叶，切碎后，撒进鱼池，边撒边说，吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了。 ②这话是说给池子里的鱼听的。戚家寨的人，历来相信鱼能听懂人话。 ③池子里只有一条鱼了。其他的，在红军与敌人战斗前，煮来吃了。老百姓不忍心让战士们饿着肚子去打仗。要不是张政委拦着，戚老爹当时也把这条鱼给煮了。张政委说，这鱼是山子的，留着吧！ ④戚家寨的先祖们最初生活在北方，后为躲避战乱，一路南逃，最后选定了大山深处这片无人之地。他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计。因为缺粮，只能喂鱼芭蕉叶，慢慢地，鱼竟养成了吃芭蕉叶的习惯。芭蕉叶没粮食有营养，加之泉水太凉，鱼长得很慢，一条鱼长到两三斤，需要七八年时间。鱼，为大家换来了盐、煤油等生活必需品，还让族人度过了一次又一次的灾荒。戚老爹早年害了一场大病，全靠几条鱼熬汤，才撑了过来。 ⑤鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。这种鱼，被叫作“生命鱼”。寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。 ⑥山子的鱼，十九岁了。如今，鱼还在，人却没了。山子是前年秋天牺牲的，被敌人的炮弹炸得面目全非。张政委说，山子为穷人打天下，是英雄。他为山子骄傲。 ⑦山子是戚老爹的独子，戚老爹对他的牺牲没有表现出过度的悲伤。寨子里像山子那样牺牲的，有二十一人，都不到二十岁。他们，都是寨子的骄傲！想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在。 ⑧戚老爹决心杀这条鱼，是为了小七子。小七子在一次战斗中受了重伤，卧床不起。红军转移时，把他留给戚老爹照顾。红军一走，敌人便把寨子洗劫一空。那条鱼，当时在池子的石缝里没出来，才幸免于难。 ⑨戚老爹曾向张政委保证过，一定会让小七子生龙活虎地回到部队。在戚老爹的照料下，小七子已能拄着拐慢慢走动了，可是天天只吃野菜，伤口愈合得太慢。 ⑩“老爹啊，这鱼不能吃。”戚老爹正准备捞鱼时，住在地窖的小七子，不知什么时候来到了他身后。 ⑪“鱼，生来就是让人吃的。” ⑫“这不是鱼，是山子哥。” ⑬“我答应张政委的事，就得做到！” ⑭“不吃鱼我也会好起来。” ⑮“那都等到猴年马月了。”戚老爹说着就动手，小七子一把抓住了网兜。 ⑯“山子是不是英雄？”戚老爹问。 ⑰“是！” ⑱“他的鱼也应该是英雄！”戚老爹一把抢过网兜，伸进水里。鱼有六七斤重了，游动起来很有力气，现在却很老实，一点儿也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。 ⑲很快，屋顶升起了雾一样的炊烟。不久，浓浓的香味儿便从屋里飘散出来。坐在池子边的小七子闻着香味儿，盯着平静的池面，眼泪像山泉水一样，不停地流。鱼终于炖好了，戚老爹盛了一大碗，接着把小七子扶进屋里。 ⑳“吃吧，孩子。”小七子像块木头，一动不动。“吃了才能早点儿回到部队，替父母报仇。”小七子的父母，几年前被敌人杀害了。七子一脸悲戚，还是不动。 ㉑“吃了鱼，养好伤，去为老百姓打天下！山子要是知道了，会高兴的。孩子，快吃吧，都要凉了。” ㉒看着戚老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲戚老爹大叫了一声：“爹——” ㉓这一声爹，叫得戚老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子。 ㉔伤好后，小七子回到部队，英勇杀敌，屡立战功。新中国成立后，组织安排他在城里工作，他却主动要求回戚家寨。他要给戚老爹当儿子，给戚老爹养老送终。可小七子却没见到戚老爹。戚老爹在送走他后的第三天就被敌人杀害了。贪生怕死、好吃懒做的张二棍，为了一块大洋，举报戚老爹窝藏红军。敌人把戚老爹绑在祠堂的大树上，用鞭子抽，放狼狗咬，戚老爹至死都没有说出半句小七子的去向。 ㉕为迎接英雄归来，乡亲们煮了一条大鱼。小七子一看到鱼就想起了戚老爹，想起了山子，感觉喉咙里像卡了根刺，分外难受。从此以后，他再也不吃鱼。 ㉖如今，几十年过去了。戚家寨发生了翻天覆地的变化，变得越来越美丽，成了远近闻名的风景区。汤鲜味美的冷水鱼，引来众多好吃嘴，为村民带来了丰厚的收入。但一直没变的，是戚家寨喂养生命鱼的习俗。每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事…… （有删改） 5．下列关于本文的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．这篇小说讲述了戚家寨从先祖到现在的历史故事，但读来并不松散，因为小说善于运用线索、悬念等技巧，反而张力十足。 B．独子牺牲，戚老爹没有过多的悲伤，是因为他生性豁达，何况还有小七子在。他把山子的鱼网来给小七子吃，是想要认他为义子，好为自己送终。 C．戚老爹用“英雄鱼”的话宽慰小七子，潜台词是：山子参加红军牺牲了，是英雄；他的鱼会愿意被战士们吃掉，也是英雄。 D．小说结构严谨，结尾介绍戚家寨变得美丽富裕，与开头寨子的贫瘠形成对比，从深层次上呼应戚老爹的话，战士们的斗争换来了老百姓的美好生活。 6．这篇小说的语言简练却传神，很多句子值得琢磨推敲，请阅读画横线的句子，想想为什么鱼一点儿也不挣扎，在前文中找找原因。 （鱼）一点儿也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。 7．小说结尾说到几十年过去了，戚家寨发生了翻天覆地的变化，但是喂养生命鱼的习俗却没有变。请结合全文内容和主旨简要分析这种行为的多重意蕴。 8.小说离不开想象，这种想象的快乐不是小说家的专利，读者也可以通过自己的尝试获得，小七子回到戚家寨，来到戚老爹坟前，一定有很多话想对戚老爹说。请你结合小说内容对此加以合理想象，并写一段话。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①山西古建，何以在众多历史文化遗迹中“出圈”？ ②高平市，位于山西省东南部。厚重的历史，在这片土地上留下了丰富的古建遗存。为了保护这些珍贵的文化遗产，高平市政府搭台，完善管理体系，将古村古建保护作为首要任务。高平市文物保护中心副主任李斌介绍：“部分窗户以前严重缺失要件。我们本着不破坏风貌的原则，参考其他古院落的构件和设计，按图索骥修复。” ③2018年起，高平市制定人居环境整治三年行动方案。“在这个山美水美之地，只有人居环境好起来、生态环境亮起来，才能让古村落和古建筑焕发新的生机活力。”高平市住房和城乡建设局村镇科科长牛中兴说。 ④高平每个古村都根据其自身的历史文化特色和资源禀赋，制定了不同的发展策略。例如，苏庄村主打“喜镇”品牌，依托清代晋商大院和丰富的婚俗文化，发展婚庆旅游；良户村则以“太行人家书香良户”为主题，创建“良好家风+治理有效”的特色品牌。 （摘编自《人民网》2024年7月30日） 【材料二】 中国古代建筑的屋顶被称为中国建筑之冠冕，极具美观价值。层层叠叠的飞檐，营造出壮观的气势，宫殿屋顶转角处，四角翘伸，如凤鸟展翅，雍容富丽，在空中伸展出浓郁的古典风范。除造型美观外，古建还兼具实用价值，有遮阳、挡雨、保暖、排水、避雷、防风等效用。比如著名的故宫古建屋顶则采用曲面形式，屋面坡度设计陡峭，促使雨水快速流下，屋檐部位则水平排出，具备优秀的排水性能。 （信息来源：《文化遗产保护研究》） 【材料三】 闽南古厝建筑是福建传统民居的典型代表，其屋顶形式多样，常见的有关刀脊、燕尾脊等，墙体有马背山墙等，不仅美观，还适应南方多雨的气候。燕尾脊如燕子尾巴般轻盈上翘，寓意吉祥；马背山墙则形似马背，曲线优美，兼具防风防火功能。这些设计体现了闽南人民的智慧与地域文化特色。 9．下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．高平市在古建修复中参考古构件并按图索骥，旨在保护原有风貌。 B．我国古代建筑屋顶兼具美观与实用，如故宫屋顶便利于快速排水。 C．闽南古厝的燕尾脊与马背山墙均为屋顶设计，兼具美观与实用性。 D．从山西到闽南，古建筑的保护利用均注重结合本地特色文化资源。 10．材料二介绍了中国古代建筑屋顶的哪些价值？请简要概括。 11．结合材料一和材料三，分析高平市和闽南地区在古建筑保护与利用上的共同点。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】： 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思想家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化为自己知识体系的一部分，从而使自己成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诫年轻人应主要依靠学习去求得知识和学问，以自己为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自己为例来劝告学习者要通过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习能变化人的性情，改善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以为尧舜”，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了“化性起伪”，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大都认为，人才是治理国家的关键，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德”的政治抱负，就必须劝导年轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。孟子主张只有力倡学习，才能培养出“善教”之管理人才。 （摘编自《中国学习思想史》） 【材料二】： ①动动手指，在聊天框里输入指令，就可以迅速获得一篇像模像样的结课论文。据央视新闻报道，近日，记者调查发现，人工智能（AI）成为了不少大学生完成报告、论文的“神器”。在不少高校，学生利用AI工具辅助论文写作的现象已愈发普遍，一些大学生对AI工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升趋势。 ②AI的本质是辅助工具，不仅是生产“加速器”，还可以是创意“孵化器”。借助AI的翅膀，大大减少重复性人工劳动和成本，提升作品时效性。缺乏影像资料的历史画面、未来场景，也能可视化呈现；缺乏播音主持训练的作者，也能以多种形式“出镜”；根据个性化需求，能呈现各种艺术风格的复杂模态作品，有效提升艺术性。随着深度学习和自然语言处理技术的进步，新一代AI已能够通过学习大量诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗句。 （节选自“人民网”2025年3月26日，有改动） 【材料三】： ①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节，多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ③就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI是催促我们思考语文学习本质的契机。 ④倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．材料一采用“总分式”结构，论述学习在个体层面和社会层面的不同作用，递进式的逻辑链条使论证走向深入。 B．材料一“人皆可以为尧舜”“化性起伪”表明孟子和荀子都看到人的本性具有可发展变化的特点，这论证了学习起到强国富民的作用。 C．材料二中AI写作生成器图示告诉我们，使用AI创作诗歌，必须输入要创作诗歌的关键词，才能生成结果，若不满意，是不能重置的。 D．材料三以公众对“学语文还有用吗”的质疑切入，引出对语文学习的思考。 E．材料三第②段画线句引用于谦的诗句强调了积累对语文学习的重要性，这样更有说服力。 13．材料一选用论据很有特点，结合材料一内容，谈谈其在“议论要言之有据”方面给你哪些启发？ 14．有同学认为“AI的介入将削弱人类的学习能力”，下面是他的辩词。请你结合材料内容批驳他的观点。 我认为AI的介入将削弱人类的学习能力。材料一论述了学习的重要性。材料二谈到了现代学生写作都依赖模板生成，学习语文已经没有用了。AI从“辅助工具”异化为“替代方案”，人类将在“便捷”中逐渐丧失思考和创新的能力。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 15．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是 A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 16．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 （1） 镜头三：雨打芭蕉 （2） 17．赏读《寻南溪常道士》，完成诗歌后面的问题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕①。 白云依静渚②，芳草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 淡花与禅意，相对亦忘言。 【注释】①震痕：古人游山多穿屐，此处指足迹，②渚：水中的小洲。 （1）下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联写山路静谧，路上莓苔遍布，可见常道士隐居之处是个少有人来的地方。 B．颈联诗人并没写出雨后松林的具体颜色，反而给读者留下了丰富的想象空间。 C．尾联有陶渊明“此中有真意，欲辨已忘言”的痕迹，诗人陶醉于美景物我两忘。 D．从全诗看，诗人寻找常道士未能如愿，只得借欣赏美景慰藉失落惆怅的心情。 （2）诗人在“望自然”的同时也在“望自我”。请结合“白云依静渚，芳草闭闲门”一联，谈谈你的理解。 进阶04 文言文阅读 阅读下面语段，完成下面小题。 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 18．下列选项中加点词语意思都相同的一项是（   ） A．朝服衣冠    丈夫之冠也    冠冕堂皇 B．妾之美我者    山川之美    物美价廉 C．今齐地方千里    有朋自远方来    方兴未艾 D．朝服衣冠    山间之朝暮也    朝令夕改 19．把下面的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 20．阅读选文，分析文章是如何从国内、国外两个方面表现齐威王纳谏后的巨大功效的。 21．同为进谏，邹忌与下面链接材料中宁子的方式及效果有何不同。 【链接材料】卫懿公好禽，见觝牛①而悦之，禄②其牧人如中士。宁子谏曰：“不可。牛之用在耕，不在觝，觝其牛，耕必废。耕，国之本也，其可废乎？臣闻之，君人③者不以欲妨④民。”弗听。于是卫牛之觝者，贾⑤十倍于耕牛，牧牛者皆释耕而教觝，农官强能禁。 （节选自刘基《郁离子·好禽谏》） 【注释】①觝（dǐ）牛：善斗的牛。觝，用角顶、触。②禄：授予俸禄。③君人：人君，国君或皇帝。④妨：阻碍，妨碍。⑤贾：同“价”，价格。 阅读下文，完成小题。 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见，问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 22．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）肉食者鄙（ ）    （2）弗敢专也（ ） （3）小信未孚（ ）    （4）彼竭我盈（ ） 23．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ）。 A．对曰                 有两人铺毡对坐 B．一鼓作气             上下一白 C．公将鼓之             一鼓作气 D．惧有伏焉             湖中焉得更有此人 24．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 25．下列对本文的理解与分析不正确的一项是（   ）。 A．开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃“文眼”。 B．将曹刿与乡人对比，是为了突出乡人对国事的漠不关心。 C．“将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进的特点。 D．本文“唯书其事迹”，褒贬之意不直接流露，而寓于字里行间，此即为“春秋笔法”。 26．小语同学说曹刿诠释了顾炎武所说的“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，你是否同意？请结合文章内容谈谈你的看法。 阅读下面的文言文，完成各题。 出师表 诸葛亮 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 27．解释下列句中加点的词。 （1）以光先帝遗德  光： （2）陟罚臧否  臧否： （3）是以先帝简拔以遗陛下  遗： （4）悉以咨之  咨： 28．用现代汉语翻译下列句子。 （1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 （2）受任于败军之际，奉命于危难之间。 29．诸葛亮在文中向后主刘禅提出了哪几条建议？请简要概括。 30．从文中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？结合具体内容分析。 进阶05 名著阅读 请你根据阅读提示，完成下面的读书任务。 节选1： 约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我，远不止每星期两三次，也不是一天一两回，而是接连不断，以致只要他一走近来，我身上每一根神经都紧张害怕，骨头上每一块肌肉都吓得抽缩。 有时候我都被他吓呆了，因为无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。用人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作哑，她从来没看见他打过我或者听见他骂过我，尽管他时常当着她的面这样做，当然，背着她时就更多了。 节选2： “你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？……你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！……我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话……彼此平等，——就像我们本来就是的那样！” （1）任务1：假如简·爱穿越到了不同名著作品中，你觉得她会和以下哪个人物成为朋友，并说明理由。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金 《骆驼祥子》：祥子        《儒林外史》：范进 （2）任务2：简·爱的一生经历了多次挫折与磨难，请结合你的阅读体验，概括以上两则材料中简·爱遭受的挫折与磨难，并分析这些挫折与磨难对简·爱的性格形成有怎样的影响。 阅读下面的名著选段，完成小题。 【甲】 钢铁是怎样炼成的（节选） 远处，在接近地平线的地方，轮船喷出的烟柱像一片乌云似的舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲。 柯察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕幕地在他眼前闪过。他这二十四年生活得怎么样？好呢，还是不好？他一年又一年地回顾，像一个铁面无私的法官检查着自己的一生。结果他十分满意，他这辈子过得还挺不错。当然，由于愚蠢，由于年轻，更多的是由于无知，也犯了不少错误。但最主要的一点是，在火热的斗争年代，他没有睡大觉，在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位，而且在革命的红旗上，也有他的几滴鲜血。 在精力全部耗尽之前，他没有离开过队伍。现在他的身体垮了，不能再坚守阵地，惟有一条路可走进——后方医院。他还记得，在华沙附近的激战中，有个战士被子弹射中，从马上摔下来，跌倒在地上。同志们急忙包扎好他的伤口，把他交给救护人员，又继续向前飞奔，追赶敌人去了。这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进。为了伟大的事业进行斗争时，就是这样，而且也应该这样。当然，也有例外，他就见过没有双腿的机枪手，坐在机枪车上坚持战斗，他们是使敌人闻风丧胆的勇士，他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭。他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲。不过这样的人并不多见。 【乙】 简·爱（节选） 我沿着田野、树篱和小道走，直走到太阳升起。我相信这是个明媚的夏日清晨，我知道离开那房子才上脚的鞋子已被露水打湿，但我不看冉冉的朝阳、微笑的天空，也不看正在苏醒的大自然。被带往断头台的人，路过赏心悦目的景色时，不会去想路边笑盈盈的花朵，只会想到木砧和斧头的利刃，想到骨肉分离、身首各异，想到尽头张着大口的墓穴。 回忆将它扎得更深，令人难以忍受。小鸟开始在矮树林与灌木丛中歌唱，小鸟忠于它们的配偶，是爱情的象征。我算什么？在内心的苦痛中，在恪守原则的狂热中，我真厌恶自己。从自以为是中我得不到安慰，甚至从自尊中也得不到。我损害——伤害——抛弃了我的主人，在自己眼中都非常可恨。可我不能回头，甚至不能后退一步，一定是上帝在带我往前走。至于我的意志与良心，强烈的忧伤已踩杀了一个，闷死了另一个。孤零零向前走，我哭得肝肠寸断，越走越快，像是发了狂。源自内心的虚弱蔓延到四肢，攫住了我，我跌倒在地。在地上躺了几分钟，脸蛋压在湿漉漉的草地上。有种恐惧——抑或希望——我应当死在这里。但很快我就抬起头来，用手脚向前爬行，接着又站起来，一如既往、坚决迫切地走向大路。 32．【情节回顾】保尔和简·爱都在磨难中经历成长，请仿照简·爱的成长经历，将保尔的经历进行排序。（填序号） 简·爱的成长轨迹：结识海伦和谭波尔→离开劳渥德→结识罗切斯特→离开桑菲尔德庄园→拒绝圣约翰，重回罗切斯特身边 保尔的成长轨迹： ①制止暴乱 ②与波兰白军战斗 ③认识冬妮娅 ④修筑铁路 ⑤保卫苏维埃 33．【写法鉴赏】以上选文都细腻地描写了主人公的内心世界。结合画线文字，分析其对心理刻画的作用。 34．【分析形象】阅读以上选段，说一说保尔·柯察金和简·爱的相同之处。 35．【理解内涵】法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请就保尔和简·爱这两个人物的人生经历，说一说你对这句话的理解。 终极进阶 写作 36作文。 同学们，在生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱；在阅读中，很多人物让你感动。对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。 请以《读懂________________》为题，写一篇文章。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字。 37．作文。 小雅读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚读完的《简·爱》，觉得主人公简·爱身上包含着作者关于“反叛”的思考。 请结合作品内容以你自己及生活和学习经历就这个角度开展写作，畅谈一下你的感悟。（600字左右） ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $