语言文字运用 学案八 连贯-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

304 红对构·讲与练·高三语文·基础版 解题流程 4.精准答题 1.精准审题 从语序变化来看，原文将“青翠、玄黄、鲜红、绛紫” 本题要求考生分析原句和改句表达效果的不 这些表示不同色彩的词语放到句首，起强调作用，能突 同，我们应该先找出两者具体的不同点，然后从语序 出塞罕坝丛林的色彩之丰富，给人留下深刻的印象。 变化、词语运用、句式变换等角度进行分析。分值 从词语运用来看，原句“洒落在这里，铺展在这 4分。 里”中，“洒落”“铺展”是动词，能够展现塞罕坝丛林 2.锁定区间 的动态美和辽阔美，句子中两次出现“在这里”，形成 见文中画横线的部分。 句式上的反复，能起到强调作用，便于感情的抒发， 3.联系教材 增强了语言表达的气势。 (必修上册《荷塘月色》)将朱自清《荷塘月色》中 从句式变换来看，“青翠、玄黄、鲜红、绛紫”“所有 的“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴 的色彩洒落在这里”“铺展在这里”是短句，简洁明快， 睡人的眼”改为“树缝里也漏着一两点没精打采的路 音韵和谐，节奏感强，富有音乐美感，读起来朗朗上口。 灯光，是渴睡人的眼”。从语义上看二者基本相同， 改句则没有上述表达效果。 但原文表达效果更好。原文属于定语后置类型。变 换了句子的结构和顺序后，表达的效果显然不一样， 答 原文把“没精打采”后置，是为了强调夜深人静，也是 为了强调文中“我”的百无聊赖。改句变为常式句后 就没有原来句子的表达效果了，因为它没有要特别 强调什么，只是在单纯地描墓景物；而且把修饰语 “没精打采”放到了正常位置上，读起来反而不那么 》温馨提示 上口了，有一种拖沓冗长之感。 学习至此，请完成训练46 学案八连贯 从历年高考试题来看，语言表达连贯是考查的热点和重点，显性的考查包括语句复位题、语句排序题、 选词填空题，隐性的考查包括补写句子题、仿写句子题、图文转换题等。本考点最容易结合各式各类、推陈 出新的开放式语言运用题型来命题。高考重点考查语句复位、补写句子，尤其是补写句子，是新高考“语言 文字运用”板块的常青树。 模 活动一 语句复位 3 锁定目标 1.掌握语句复位的基本要求。 2.掌握语句复位题解题“三步骤”。 语句复位，指的是将某一语段中的某一句（或某 我们知道：封建社会把人不当人，尤其把女人不 几句)抽出，另设几种与之相近的答案，让考生从中 当人。《三国演义》是男人的世界，女人是附属品； 选出原句。语句复位题能较好地测试考生的阅读理《西游记》中女子无非是些点缀；而《水浒传》中女人 解能力、思维的条理性、语言表达的连贯性。语言的 或淫荡如潘金莲，或粗暴如母夜叉孙二娘。唯有《红 衔接连贯常常涉及两方面的要求：一是语意的连贯楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作 (内容)，二是结构的连贯（形式）。 “水做的骨肉”。豪迈如史湘云，（①）；稳重如薛宝 钗，（②）；敏感如林黛玉，（③）；而薄命如香菱，跟着 工对接教材 ■明■门 黛玉学诗，竟取得突飞猛进的成绩，令人悲欣交织； (必修下册整本书阅读《红楼梦》)下列在文中括号内即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强千、处变不惊、 补写的语句，最恰当的一项是 )风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。 模块三语言文字运用 305 A.①也有花间扑蝶的稚气②也有醉卧芍药的娇憨 ○即学即练 ③才有掩埋落花的幽情 2.填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一 B.①也有醉卧芍药的娇憨②也有花间扑蝶的稚气 项是 () ③才有掩埋落花的幽情 正值深秋，亭边的菊花 0 C.①也有醉卧芍药的娇憨②才有掩埋落花的幽情 A.十分秀丽，光洁鲜亮。竞相开放，争艳斗奇，花 ③也有花间扑蝶的稚气 蕊嫩黄，花瓣层层叠叠 D.①才有掩埋落花的幽情②也有醉卧芍药的娇憨 B.竞相开放，争艳斗奇。花蕊嫩黄，花瓣层层叠 ③也有花间扑蝶的稚气 叠，光洁鲜亮，十分秀丽 工储备知识 C.光洁鲜亮，十分秀丽。花蕊嫩黄，花瓣层层叠 ■■ 叠，争艳斗奇，竞相开放 语句复位的基本要求 D.花瓣层层叠叠，竞相开放。花蕊嫩黄，光洁鲜 一、话题统一 亮，争艳斗奇，十分秀丽 三、意境协调 组成段落的各个句子之间，或是组成复句的各 个分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主 文段的画面、色彩、情调、氛围、风格应和谐统一 旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。具体来说 (或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲 包括两个方面：主语或陈述对象的统一；所讲述内容 折，或贬或褒)。文段中所体现出来的情感、意蕴同 (主旨或观点)的统一。 其中的物象、景致高度契合统一，才能感染读者。 ○即学即练 ○即学即练 3.根据文意，填入文中横线处最恰当的一项是 1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 ( () 现在，我站在一块岩石上，眺望着它的不可遏 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远 止的激流，体会着“ ”的那种掀 洋科学考察船。自1995年以来，这艘船执行了大 天揭地的澎湃、排山倒海的浩荡。我感到脚下的 洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和 岩石在颤抖，苍崖在退缩，飞鸟在振翅，冰川在崩 多个大陆架勘查航次的任务。2018年，它又完成 塌·…这是在米林市境内的雅鲁藏布大峡谷最深 了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。 处的那一段，江流在这里九十度拐弯流向了墨脱。 模 对不熟悉的人而言，( )。在这里，重力和 块 A.山从人面起云傍马头生 ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电 B.青山遮不住毕竟东流去 子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和 C.星垂平野阔月涌大江流 超短基线实验室等各种实验室应有尽有，分布在 D.行到水穷处坐看云起时 第三、四层船舱。 四、句式恰当 A.“大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样 B.“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室 句式的恰当有两重含义：一是句式的一致性，二 C.走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫 是句式的最佳表意。 D.进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向 “一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配 等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此 二、逻辑或事理相承 照应，才能在表意上形成一个完美的整体。 语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑 “句式的最佳表意”是指语段在表情达意时，为 顺序或者符合一定的生活事理，而这逻辑顺序或者 强调突出某一方面，要采用最佳的句式，如：陈述句、 生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。 祈使句、疑问句、感叹句、肯定句、否定句等。 306对沟·讲与练·高三语文·基础版 ○即学即练 ○即学即练 4.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是 6.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的 ( 一组是 () 新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色。这可 (1)每逢深秋季节， ,松竹山茶，色彩绚 爱的年轻的垂柳，像妩媚倩巧的少女，温柔轻盈； 丽，美景尽览。 (2)远眺群山环抱 ;近看小河流水，茶院 A.像披散秀发的古代美人，婆娑起舞万般风流， 葱绿，松竹并茂。 像凌波微步的仙子 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰，槐 B.婆娑起舞，像披散秀发的古代美人万般风流， 榆丹枫③白云缭绕，层林叠翠④层林叠翠，白 像凌波微步的仙子 云缭绕 C.像披散秀发的古代美人，婆娑起舞像凌波微 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 步的仙子，万般风流 提炼技法 D.婆娑起舞，像披散秀发的古代美人像凌波微 步的仙子，万般风流 语句复位题解题“三步骤” 五、语句承接 第一步 看语段话题或主旨是什么：看括号前后 读语段 从上下句语境来看，有的复位句既与上文紧密 的内容是什么，有何内在联系 明大意 连接，又与下文形成句头接句尾的顶真形式，这样的 第二步 看选句表述的内容是什么，是否合常理， 句子读起来较为连贯。 读选句 明显不合理的即排除：看选句的句子结 ○即学即练 构是什么，主谓宾是什么，前句或后句 理关系 的内容是什么 5.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是 ( 》 看话题是否一致，如选句的表述和语段 第三步 的强调点相悖，即排除：看选句是否承 莲“出淤泥而不染”的特性早就为人所知。德 入语境 上启下，选句的主语或前一分句是否能 国科学家在显微镜下发现莲叶的表皮上有无数乳 析对应 承接括号前的内容，选句的宾语或后一 分句是否能引出括号后的内容 凸状的颗粒，连水珠都不沾。科学家把炭粉洒在 ○典题体验 莲叶上，用水一冲，炭粉马上消失殆尽。 模 这种薄膜用于车辆和建筑的表面，一场雨或一阵 (2024·九省联考)“接天莲叶无穷碧，映日荷花 块 别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是(3分) 三 风便能清除上面的浮尘。 A.莲叶这一性质让科学家把一种具有“自洁性能” () 的薄膜制造出来 ①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽 B.科学家按照莲叶这一性质制造出一种具有“自 放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈 洁性能”的薄膜 洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯 C.莲叶这一性质使一种具有“自洁性能”的薄膜被 清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉 科学家制造出来 立，荷叶也形态各异；③一对驾鸯四目相对，嬉戏荷 D.一种具有“自洁性能”的薄膜被科学家按照莲叶 间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的 这一性质制造出来 荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生 机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中翩翩起舞，一 六、音节和谐 只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状 要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等 物精微的匠心。 格律方面所特有的规定。 A.①处 B.②处C.③处D.④处 模块三语言文字运用 307 活动二 补写句子 锁定目标 1.掌握补写句子的类型及其句间关系。 2.掌握补写句子题解题“三步骤”。 补写句子题是新高考卷最具特色、出现频率较 型。具体如下图： 高的一种语言文字运用题型。命题特点是给出一则 三种情况 语段材料，空出文中两个或三个句子让考生补写，要 求补写后的句子与语段内容贴切，语意完整连贯，逻 第一种情况 第二种情况 第三种情况 辑严密，语句通顺。这是一种综合性题型，以考查语 在段首 在段尾 在段或层的中间，句了 言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。 或层首 或层尾 前半部分或后半部分， 起承接或阐述作用 工对接教材 维口 这两种句子我们称为“总提 这两种句子我们称为“过 (必修下册《林教头风雪山神庙》)请在文中横线处补 (起)句”和“总结句” 渡句”和“展开句” 写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密。每处不超过10个字。 四大类型 《林教头风雪山神庙》对一把解腕尖刀多处倾注 1.月 总提（起）句补写 笔墨，以至我们在阅读时，①。这把“解腕尖刀” 所谓总提（起）句，即能领起或概括整个语段或 的出现，既有偶然性又有必然性。当李小二告知林 下文层次的语句。这时的语句补写，实际上就是一 冲，陆谦等人已追至沧州，有密谋加害之意时，林冲 个压缩语段题，补写的句子只要能概括语段或下文 “大怒”，随即去街上买了把“解腕尖刀”，带在身上。 内容即可。当然，要考虑到前后句子的衔接连贯 身为配军的林冲被允许携带的防身武器是一杆花 问题。 枪。然而，要在熙熙攘攘的人流中找寻仇家，② ○即学即练 锐利小巧便于隐藏的“尖刀”却正适合，这才有了“尖 刀”的出场。林冲带了“尖刀”，四处寻找仇家，也是 1.(2022·全国乙卷)请在文中横线处补写恰当的语 带了这把“尖刀”去的草料场。这种时候的“尖刀”应 句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过12个字。 该是装在刀鞘中的，因为我们既没有看到尖刀的寒 光，也没有嗅到杀人的血腥。 临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺 然而让一些读者不解的是，在雪夜报仇的场景 血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称 中，禁军教头林冲分明是可以用那杆花枪刺死仇敌 为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不 模 及时治疗会导致严重的视力损害。 块 陆虞候的，③？因为此时的林冲新仇旧恨涌上 。 第一种是 三 心头，不用尖刀，不足以解恨。从情节设置的作用来 中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失 说，这里的“尖刀”照应了前文的“买刀”，使得情节细 致严谨；从受众方面来说，读者对林冲深切的同情和 明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像 第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是 善恶定有天报的心理得到了彻底的满足，获得了阅 读的快感。 睫状动脉阻塞，视力下降程度相对较轻，经过治疗 可能得到一定程度恢复。 答：① ③ 2.总结句补写 所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一 ③ 个（几个）层次内容作出总结的句子。在语句补写题 储备知识 中，这样的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可 见”等提示性语言。总结句的补写，有的是对前面内 一、补写句子的类型 容的归纳、总结，有的则是对前面具体内容的概括与 挖空的句子大多有特殊的位置和性质，主要有 升华。总结既要准确，又要全面。尤其是对上文两 三种情况，根据这三种情况我们可将其分为四大类至三个层次的内容总结，补写时不可漏掉要点。 308对沟·讲与练·高三语文·基础版 ○即学即练 疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就 2.(2023·全国乙卷)请在文中横线处补写恰当的语 过去了。但事实上， 句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 还可能逐渐升级。 密，每处不超过10个字。 二、补写句子的句间关系 明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀 语段内的句子之间以及句子内部存在着多种逻 着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆 辑关系。如转折关系（给出内容和填写内容前后构 匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆 成转折)、因果关系（上为因，一般要求补写果）、解说 忙赶完的作业也很难尽如人意。如果总是这样， 关系、递进关系（填写的句子要合理运用表递进的词 那么 拖延症堪称当 语，并且前后内容要递进)、并列关系、承接关系、假 代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑。 设关系、对比关系（给出内容和填写内容构成对比） 3.过渡句补写 等。句子之间往往有一些标志词。详见P010“(二) 所谓过渡句，就是承接或总结上面的内容，同时 复句” 提示或领起下面内容的句子。对过渡句的补写，要 「提炼技法 ■■ 注意内容上的前后关联，结构上的承前启后，恰当地 使用表各种关系的连词和关联词语。 补写句子题解题“三步骤” ○即学即练 第一步：阅读语段一确定中心，理清脉络 3.(2023·新课标1卷)请在文中画横线处补写恰当 (1)把握语段中心，尤其是核心词语。不同类型 的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 的语段有不同的把握要点。说明性语段需明确说明 辑严密，每处不超过10个字。 对象的特征或阐述的事理；记叙性语段要明确记叙 日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息 的对象和事件；议论性语段则要明确议论的话题和 而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实， 观点。借助中心句、过渡句及总结句，能轻松把握语 我们更应该庆幸 ,因 段中心以及核心词语，这有助于保证补写内容不偏 为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系 离方向。 统能够更加高效地工作。 (2)理清语段的层次脉络。多数语段可分为“起 始、展开、过渡、结束”四部分，形成“总分”关系(“总 4.展开句补写 分”关系又可细分为：“总一分”“分一总”“总一分一 所谓展开句，就是对一个句子展开说明或论述 总”)。此外，还有承接、并列等关系。承接关系依据 的句子，前半句已有，要求接着往下写，再写的句子 事物发展、时间、因果、条件等顺序承接；并列关系各 模 就是展开句。展开句的补写首先需要明确陈述对 层次无主次。通过关联词、标点符号等层次标志，能 块 象，即写什么。根据“瞻前顾后”的原则，在上下文中 清晰判断层次关系。 找出陈述对象，然后再根据“瞻前顾后”的原则揣测 第二步：推导句子一明位置，抓“三关”（关键 出陈述内容，即陈述对象具有怎样的特点、性质、作 词、关联词、关系式) 用、功能等。要从两个角度推导：一是根据上下文逻 1.依据位置及暗示推导句子类型和特点 辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣 (1)位置判断。如果空缺在段首，说明它可能是 得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出 总领句，开启话题；如果空缺在语段中间，说明它可 所补写语句的句式及形式，做到形式上接得上。 能为过渡、衔接句，承上启下；如果空缺在语段末尾， ○即学即练 说明它可能是总结句，概括内容。 4.(2023·新课标Ⅱ卷)请在文中横线处补写恰当的 (2)语言标志判断。如果空缺前后有关联词语， 语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 尤其是成对地出现，往往为展开句；空缺前有“因此” 严密，每处不超过10个字。 “可见”等词语的，多为总结句。 医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量 (3)标点符号判断。 两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要 ①问号：空缺前有问号，所补句子可能是答句； 限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能 空缺本身后面带问号，所补句子可能是疑问句、设问 威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵句或反问句。 模块三语言文字运用309 ②冒号：空缺前带冒号，所补句子可能是总结 种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健 句；空缺本身后面带冒号，所补句子可能是总提 大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头 (起)句。 脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人②，但 ③分号：空缺前或后出现分号，所补句子与上文 即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。 或下文构成并列关系，可能句式上要与上文或下文 解题流程 保持一致。 1.精准审题 ④逗号：空缺前是逗号，所补句子可能是衔接 本题考查语言表达之补写句子。要求补写的句 句，语意是上文的延伸、承接、递进等。分号与逗号 子使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 暗示前面可能是展开句。 每处不超过10个字。分值4分。 2.依据上下文内容及其逻辑发展，推导所补句 2.锁定区间 子的关键词，做到内容上扣得紧 本段文字。 关键词是补写句子内容紧扣上下文的关键。展 3.联系教材 开句的关键词常依据上句或下句推导，总提（起）句 (必修上册整本书阅读《乡土中国》)农业和游牧 和总结句有时需依据更远的“上下句”。 或工业不同，它是直接取资于土地的。 ,飘 3.依据上下文语言形式，推导所补句子的关联 忽无定；做工业的人可以择地而居，迁移无碍；而种 词及关系式，做到形式上接得上 地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候 “上下文语言形式”包括：语序一致、关联词搭 庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因 配、问句答句照应、指代词衔接、句式前后一致、词语 为不流动而发生的。 搭配。其中关联词是补句重要组成部分，如上文用 横线处应补写的句子是：游牧的人可以逐水草 “即使”等，补句需有“也”等呼应。关系式则依据上 而居。 下句句式特征，明确补句句式及内容走向，或句式相 4.精准答题 近，或内容相反、相近，以此确保补写句子在语言表 第①处，根据横线前的“连续高强度运动一段时 达形式上与上下文紧密相连。 间后”可推知，此处填写的应是高强度运动一段时间 第三步：检查验证一代入检验，以求连贯 的结果，再结合横线后的“但心情很好”可知，此处应 情境补写题所填句子，无论是内容还是形式，都 与“心情很好”构成转折，而连续高强度运动一段时 只能来自语段，绝对不能脱离语段。根据这个原则， 间的结果一般是“身体疲惫”，因此此处可填写“虽然 必须对拟写好的句子作全面细致的检查验证，看是 身体非常疲乏”之类的内容。 第②处，上文说连续高强度运动会给人带来“跑 否自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意 者欣快”，并有助于强健大脑，让读者感觉接下来应 完整连贯、逻辑严密；是否兼顾了事理的逻辑性、风 模 该是鼓励大家都去做连续的高强度运动。“当然”二 格的趋同性、文体色彩的一致性。如语段是议论性 块 字提醒我们，空缺处的内容是符合一般常识的，根据 三 的，就要表达得周密严谨；是说明性的，就要表达得 一般常识我们可以知道，不是每个人都适合做高强 简明清晰；是文艺性的，就要表达得典雅而富有诗 度运动。空缺处的下文是“但即使做一些轻微运动， 意。总之，必须代入原文读一读，做到发现问题及时 也是有助于身心健康的”，“但”字的转折，“轻微运 补救。 动”的出现，让我们能够确定，上文是和“轻微运动” ○典题体验 相对立的“高强度运动”，至此可以补出“都适合做高 (2024·新课标Ⅱ卷)请在文中横线处补写恰当 强度运动”之类的内容。 的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 答：① 严密，每处不超过10个字。(4分) ② 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者 欣快”，即连续高强度运动一段时间后，①，但心 情很好，有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为，运动可 》温馨提示 以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”， 学习至此，请完成训练47 如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一着西装领带的人们”，也是以特征来代指 事物，属于借代；C项，赋予雨以“热情洋 溢”这一人的性格特征，属于拟人：D项， 用听觉“渺茫的歌声”来描述奥觉“清香”， 属于通感。 活动二赏析修辞手法的 构成和表达效果 对接教材 ①运用拟人手法，赋予树以人的动作 “走”，增强了树的形象特征，便于读者联 想。②运用比喻手法，生动形象地写出了 火车的巨大以及香雪的胆小、腼腆。③运 用夸张手法，将凶残的敌人缩小夸张为路 上的障碍，显示出红军战士不畏强敌、勇 敢战斗的精神。④运用借代手法，“千百 万个李公朴”代指千千万万个反抗者，表 达了作者对人民群众团结起来抗争的期 望，同时也昭示着敌人终将失败，和平终 将到来。 提炼技法 ①设问。先用“失败意味着什么”提问，然 后自己作答，有提请注意、引导思考、强化 回答内容的效果。②排比。连用三个“意 味着……”语句，形式整齐，节奏感强，把 失败带来的严重后果有层次地表达出来。 (每点2分) 学案六仿用、变换句式 活动一 仿用句式 对接教材 示例：你是一团火，/照亮了黑暗；/引领着 国人，/危难中挺起胸膛。 储备知识 1.示例：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的 句子 2.示例：垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小 康，中国人民具有伟大的奋斗精神。 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国 人民具有伟大的团结精神。 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国 人民具有伟大的梦想精神。 3.示例一：牧羊海上，杖节独行，做骨震 古今。 示例二：放牧海上，持节孤守，英名颂 万年。 提炼技法 示例一：翠竹摇曳，在诉说它的故事。 示例二：竹子轻轻舞动，在向我招手。 (使用了拟人的修辞手法，给2分：语意完 整，给1分；语言流畅，给1分) 活动二变换句式 对接教材 示例：是为人民拼死拼活谋福祉的领导干 部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉献 的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋 斗创新功的那一代人的精神符号。 储备知识 1.示例：党的二十大报告发出了动员令，动 员令要求全党全国为全面建设社会主义 现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴 而团结奋斗，这也是新时代新征程中国共 产党的使命任务。 2.示例：物语文学是在日本本国民间评话的 基础上形成的脱胎于神话故事和民间传 说并受到我国六朝、隋传奇的影响的一种 古典物语体裁。 3.①几代队员忍受了常人难以忍受的寂寞 和痛苦，克服了常人难以想象的艰难与困 苦，②经历过冰雪严寒，高温酷暑，遭遇过 沙漠干渴、雷击雪崩，战胜过洪水猛兽、山 高路险 4.尽管他们来自不同的地区，彼此素不相 识，性格也有所不同，但共同的语言却把 他们紧紧地连在一起。 5.示例：一条小溪哗啦啦地流着，水里有好 多圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清 楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的， 胡子长长的，那双眼晴可有精神啦！ 6.瑞兽、花鸟在唐朝武则天时期把汉镜中流 行的神仙羽人、奇禽异兽题材取代了，禽 鸟俊美、花枝华丽，生活气息浓郁，情调轻 快自如。 提炼技法 示例一：①大块云带着流苏一样的大毛边 儿，②小块云带着细丝一样的小毛边儿， ③都主打一个飘逸轻盈。 示例二：①大块云带着大毛边儿，②流苏 一样，③小块云带着小毛边儿，④仿佛细 丝，⊙都主打一个飘逸轻盈。 (写成两个语句，给2分：写成三个及以 上，给4分：句子通顺，给1分) 学案七赏析表达效果 活动一赏析词语表达效果 对接教材 ①“你”是第二人称，有一定的呼告效果， 可以增强感染力，有助于诗人抒发对大堰 河的深厚感情。②“她”是第三人称代词， 诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻 意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者 视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍 大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使 读者对大堰河产生同情。③“你”和“她 两种人称交替使用，让诗人对大堰河的想 念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤 诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。 提炼技法 1.①第一处三句话共用一个“我”，比较紧 凑，体现了说话者的急切，也照应了下文 “一下子冒出来”。三句话很可能是一个 人连续说的。②第二处三句话有三个 “你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。 三句话很可能不是一个人说的，不是连续 说的。（每点2分） 2.①“处”表示地方，重叠后表示每一个地 方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻 微：③“早”表示时间比较靠前，重叠后表 示时间非常早。（每点1分）》 活动二 赏析句子表达效果 对接教材 这是一个状语前置的诗句，将“轻轻的”置 于主语之前，打破了平衡，突破了沉闷，使 诗句显得活泼多姿。这就是打破正常语 序后语言的魅力，让读者回味无穷。 提炼技法 1.①运用比喻的修辞手法，将塞罕坝的丛林 比作长城和险崖，让人感到雄伟和壮观。 ②从横向和纵向两个角度展示了丛林的 不同面貌，增加了视觉上的冲击感。（每 点2分) 2.①原文将色彩词放到句首，起强调作用， 能突出塞罕坝丛林的色彩之丰富。②原 文“在这里”形成反复，与“洒落”“铺展”配 合单独成句，更能展现塞罕坝丛林的动态 美和辽阔美。③原文使用短句且句式整 齐，节奏感强，富有韵律美。（每点2分， 答出两点给4分) 学案八连贯 活动一语句复位 对接教材 B解答此题，考生要先看补写句子的位 置，依据上下句内容的提示，从主语一致、 时间逻辑等顺序，以及词语搭配、意境氛 国是否一致等角度判定出正确答案。解 答时，请注意联系史湘云、薛宝钗、林黛玉 的性格和故事。“醉卧芍药”体现湘云的 “娇憨”，对应前面的“豪迈”；“花间扑蝶” 体现宝钗的“稚气”，对应前面的“稳重” 而黛玉葬花则是大家熟知的故事情节，借 花喻人，对应“幽情”，据此得出答案，只有 B项最恰当。 储备知识 1,C解答本题时要注意前后文的陈述对 象，以及语意的提示。上文为“对不熟悉 的人而言”，表明括号中内容应着重描写 “不熟悉的人”对“大洋一号”的感觉，排除 A项和B项。C项，“迷宫”和下文的“在 这里”相呼应，C项正确。后文强调实验 室多，并未提及分辨不出方向，排除D项。 2.B应先说“开放”，再说“形状”，最后“评 论”，B项语序合理，表述连贯。 3.B根据横线前的内容，可知“我”跳望的 是激流，不是山，因此排除A项；C项表达 了跳望的是激流，但重在描写夜晚的景 色，因此排除C项；文中语境表达的是不 可過止的激情，而不是闲适恬淡之情，因 此排除D项。 4.C只有C项的句式结构与前文的“像妩 媚倩巧的少女，温柔轻盈”一致，衔接紧密 和谐。 5.B横线前面句子的主语是“科学家”，横 线后面句子的主语是“这种薄膜”，按照主 语一致、宾主衔接的原则，就可选出答案。 6.D(1)“每逢”是六字句，若选①，“置身山 顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹枫”又是六字 句，显得参差杂乱，极不整齐：若选②，两 个六字句相对，接下来是四个四字句，不 仅句式对称，而且“瞰”与“览”押韵。(2)“远 跳”与“近看”形成对称，后面各跟三个四 字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是 “翠”“茂”，读起来不大和谐；若进④，韵脚 则成了“绕”“茂”，韵脚和谐自然，表达流 畅自如。 提炼技法 A判断时应在充分把握语段大意和结 构的基础上瞻前顾后，揣摩语境。文段可 分为两大层次：第一层次是引导，是说夏 天的荷花是文人墨客歌咏描绘的对象，这 两句古诗放在①处有引出话题的作用，也 与语境相符；第二层次是该段的中心，详 细介绍了明代画家陈洪绶的画作，可分三 小层，第一小层承上文引出画家画作，第 二小层具体描述该画的具体内容，第三小 层是对画作的升华性总结。 活动二 补写句子 对接教材 ①会多次关注这把刀②携带花枪就不 妥当了③为什么偏用尖刀呢 储备知识 1.视网膜动脉阻塞有三种 2.你可能患上了拖延症 3.自己有遗忘的能力 4.伤害往往不止于此 提炼技法 示例：①虽然身体非常疲乏②都适合做 高强度运动（每处2分） 参考答案481