语言文字运用 学案七 赏析表达效果-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

300亿对闪·讲与练·高三语文·基础版 学案七赏析表达效果 词句表达效果的赏析，就是鉴赏分析不同表述形式的词句在结构和内容上产生的不同表达效果。重在 考查学生对语句的词语表现力、强调重点、语体风格、适用位置、句式特点、修辞手法、节奏语气、内容情感等 方面的鉴赏能力。切入点有二：一是词语的表达效果（主要是人称代词和叠词的使用），二是句子的表达效 果（主要是原句与改句的效果比较）。该考查点体现了对语言表达手段的综合运用和表达效果的全面分析。 活动一 赏析词语表达效果 锁定目标 1.牢记人称代词和叠词的表达效果。 2.掌握赏析词语的表达效果的方法。 [对接教材 二、叠词的表达效果 (选择性必修下册《大堰河— 我的保姆》)在艾青的 叠词指在表达上将同一个字（词）重复使用，形 《大堰河一我的保姆》中用“你”“她”两种人称交替 成新的词汇。使用叠词可以达到的表达效果：①在 指称“大堰河”，有什么表达效果？ 形式上，读起来朗朗上口，增添语言的韵律美，增强 答： 了语意，强化了表达效果；②在内容上，既可以摹声， 又可以墓色、摹味、墓触觉，突出事物的形象美；③在 情感抒发上，体现其感染力，表达丰富的思想内容， 给人以美的享受。 储备知识 命题人往往会根据具体的语境设题，要求考生 联系上下文对文中出现的叠词的表达效果进行 人称代词的表达效果 分析。 分类 定义 表达效果 提炼技法 ①拉近与读者的距离，更具真实性， 赏析词语的表达效果的方法 使读者更能体会作者心情。②便 首先，理解词语的含义和用法。词语的含义是 象 以“我”的口于抒发情感，进行细致深人的心理 指其基本含义及附加含义，附加含义包括词语的语 吻或角度展刻画，即通过对“我”的细致描写， 人称 块 开记叙 来唤醒读者内心的感受和思考。 体色彩和感情色彩，以及新产生的含义。 ③作为线索，贯穿全文。④通过“我” 其次，分析用词特点。看是否为动词、叠词、成 的见闻表现，烘托…的人物形象 语，是否为褒（贬）义词，是否为反复词等，有无临时 ①拉近与读者的距离，增强了情感 借用或活用现象。 交流的直实性，显得亲切自然，更 最后，分析表达效果。①结合词义。②结合词 以“你/你 便于交流，便于抒情。②有呼告效 语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使 第二们”的口吻 果，增强感染力。（用于物时，则有 用叠词，有强化语意，增强音乐性之效；反复使用某 人称或角度展开 拟人化的效果)③使读者能快速地 词语，则能突出某种思想，强调某种情感等。③从语 记叙 融人角色，便于把感情调动起来并 段性质（文学性语段或说明性语段等）、表达意图等 融人文章 方面展开分析。 ①不受时空限制，自由灵活地反映 ○典题体验 以“他/她” 客观内容。②拉开与读者之间的 第三 叙述文章中 1.(2022·全国乙卷)文中画横线的两处，都由三句 距离，可以展示不同人物在不同地 人称的人物、事 话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二 点同时发生的事情，增强客观性， 件、场景等 处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差 显得客观冷静，便于叙事和议论 别？请简要说明。(4分) 模块三语言文字运用 301 大家经常会发出这样的问话：我脸洗得千净 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有 吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？ 了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会 我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一 觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固 下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提 起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发 醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭 些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车 菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的 轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早 条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、 霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早 期待。 的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗 解题流程 冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把 1.精准审题 他打得出不来气，可是他低着头，咬着牙，向前钻， 画线的两处语句，第一处用了一个人称代词 像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越 “我”，第二处用了三个人称代词“你”，题目要求回答 大，似乎是和狂风决一死战。 表达效果上的差别，可以从语意、情感等角度来分 解题流程 析。分值4分。 1.精准审题 2.锁定区间 本题考查鉴赏词语（叠词）的表达效果。分值 见文中画横线的部分。 3分。 3.联系教材 2.锁定区间 (八年级下册《最后一次讲演》)文中的人称一直 见文中画波浪线的部分。 变化，有“你”“你们”“他们”“我们”，其作用是：人称 3.联系教材 的变化对表达作者的情感起到很好的配合作用。对 (必修上册《荷塘月色》)在《荷塘月色》里，作者 敌人正面抨击时用“你”“你们”；对听众揭露敌人的 运用了许多叠字叠词来深化物态情貌的形象感，如： 罪行时用“他们”；鼓舞群众团结起来斗争时用“我 用“田田”来形容荷叶的密度，以“层层”来表明它的 们”。这些都在表达对敌人的轻蔑和痛恨，表现了作 深度，用“曲曲折折”来表示荷塘的广度。又如“蓊蓊 者坚定的立场和鲜明的政治态度。 郁郁”是“蓊郁”这一双音节词的重叠，不但说明树木 4.精准答题 之茂盛，而且加强了夜色浓重的气氛；“远远近近，高 回答本题，首先要对“我”“你”这两个人称代词 高低低”，是“远近，高低”的连用，极写了荷塘四面树 及其作用有一个清晰的了解。然后联系上下文，考 丛之茂密。 虑说话人的身份和心情，揣摩效果。第一处，使用第 4.精准答题 模 一人称“我”作主语，说明提出问题的是照相者本人。 解答此类题，首先要找出这些叠词所在的语句， 块 “我”只出现一次，后面的发问，都省略了主语，使整 根据语境，品读这些叠词的语意，再将这些叠词替换 三 个句子节奏变得紧凑，更好地体现了照相者想要照 成单音节词后加以分析，最后理解并把握叠词和单 张好的相片的急切心情，并照应下文。第二处，使用 音节词的不同表达效果。“处”意为某个地方，“处 第二人称“你”，说明这些话是旁人对照相者的提醒。 处”意为各个地方，“处处”比“处”范围更广。结合前 “你”再三出现，结构上比较松散，体现了旁人的不慌 文的“地上”“便道上”可知，文中意思是每个地方都 不忙，说明这三句话很可能不是一个人说的，突出了 干燥结实。“微”有“稍微、略微、轻微”之意，两个 旁人对“我”的关心。 “微”字叠用，表达的程度更轻。“早”指时间早，两个 答： “早”字叠用，含“比平常时间更早”的意思，更能突出 祥子拉车时间之早。 答： 2.(2023·新课标1卷)文中有三个重叠形式“处处、 微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上 各自有什么不同。(3分) 302亿对沟·讲与练·高三语文·基础版 活动二 赏析句子表达效果 锁定目标 1.熟知赏析句子表达效果常见答题角度。 2,掌握赏析句子表达效果题的解题技巧。 工村接教材 续表 答题 (选择性必修下册《再别康桥》)请赏析“轻轻的我走 具体内容分析 角度 了，正如我轻轻的来”的表达效果。 答： 语体口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；书面语庄 特点重严谨。（要根据语境选择合适的语体） 动词、形容词、拟声词、叠词、名词罗列等都是极 富特色的，都有其独特的表达效果。①动词尤 工储备知识 ■面■ 其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动 形象。②形容词不仅可以从形、声、色等方面 赏析句子表达效果常见答题角度 点出事物的特点，还能传达出作者的情感。 答题 ③运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻 具体内容分析 精妙 角度 其声，如临其境。④叠词能增强语言的韵律感 用词 或是起强调作用。⑤名词罗列，从而形成多个 找出句中使用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对 具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象， 偶、借代等)，并分析手法的效果、好处。如比喻 如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外， 修辞的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比 还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连 手法能增强语言的气势，起突出强调的作用…不 用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富 同的修辞手法，要结合具体语境分析句子的表 有韵味 达效果 (1)长短句：①使用长句节奏舒缓，表意周详、细 语言 形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等 特色 致、严密；②使用短句，语言简洁明快，富有节奏 块 感，表意简洁、明快、有力；③长短句结合，使句 ①第一人称：给人以身临其境之感，拉近作者与 句式子错落有致，节奏富于变化。 读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情 特点(2)整散句：①使用整句，使语言形式整齐，音节 感和进行心理描写。②第二人称：增加亲切感 和谐，气势增强；②使用散句，表意灵活自然，可 人称 这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而 根据语境灵活运用；③整散句结合，使语句波澜 使用 谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。③第 起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 三人称：以一个冷静的旁观者的身份进行叙述， 倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句 客观公正 式相比陈述句都有其独特的表达效果。注意观 观察视角的高低、俯仰、远近，描写顺序的时间 察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分 描写 先后和空间变换等，感官角度（视觉、听觉、嗅 改变往往就是作者强调的重点。①倒装句强调的是 角度 觉、触觉)等 语序前置或后置的部分。②设问句常能引起读者注 意和思考。③反问句常能给人语气强烈、掷地 结构 有声的感觉。④双重否定句使肯定的意味更加 前后文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等 作用 浓烈，起强调、突出作用 模块三语言文字运用303 提炼技法 1.[整体分析型]文中画波浪线的部分，突出了塞罕 ■图 坝的丛林带来的“直接”冲击感，这一表达效果是 赏析句子表达效果题解题技巧 怎么取得的？(4分) 解答赏析句子表达效果题，关键是要读懂句子。 解题流程 是要发现句子的形式之美与内涵之美，二是要理 1.精准审题 解句子所表达的内容和情感，并结合上下文分析其 题目要求分析画波浪线的部分是如何突出塞罕 表达效果和作用。 坝的丛林带来的“直接”冲击感的，“‘直接’冲击感” (1)对于整体分析型效果题，要强化三种意识。 说明塞罕坝的丛林很壮观。分值4分。 ①形式意识，从句式、修辞、描写角度等方面分 2.锁定区间 析；②内容意识，从炼字炼词、语义重点、语气语调、 见文中画波浪线的部分。 感情色彩、逻辑关系等角度来分析；③整体意识，将 3.联系教材 句子放在整段文字甚至整篇文章中思考，分析句子 (八年级下册《一滴水经过丽江》)“我乘水车转 的位置结构、整体风格等。 轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老 (2)对于原句与改句比较型效果题，要分三 柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去 步走。 的蜿蜓老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽 第一步：找不同，将原句与改句仔细比对，勾画 了自然。”这段话运用排比的修辞手法，生动形象地 不同之处。 写出了丽江古城的美丽的自然景观和房屋、老街等 第二步：定角度，在第一步的基础上深人思考原 人文景观的高度融合的特点。一气呵成，使人震撼。 句的表达形式有什么特点，表达内容有什么深刻内 整个句子通过一系列的视觉描绘，构建了一幅动态 涵，以此确定从哪些方面来回答。 变化的古城画卷，让读者能够感受到古城随着视角 第三步：析效果，结合原句和改句的效果进行对 升高而逐渐展开的美景。 比分析。 4.精准答题 ○典题体验 根据审题要求，我们可以结合句子，从以下方面 (2025·海南文昌中学开学考试)阅读下面的文 分析： 比喻的巧妙运用：句中使用了“如长城，巍然森 字，完成后面的题目。 这是山的森林，是森林的山。成排，成峰。成排 严”和“像险崖，陡直而高耸”两个比喻，将丛林比作 则如长城，巍然森严；成峰则像险崖，陡直而高耸。 人们熟知的长城和险崖。比喻手法的运用不仅把丛 绿色从无边无际到无际无边，一群鸟飞过，也要考虑 林描述得更为具体，还让读者根据头脑中关于长城 模 块 一下耐力。种子在这里显得富有，很难再找到一块 和险崖的固有印象，感受到丛林的雄伟和壮观。 三 可供施展的空地。龙卷风到不了这里，龙卷风会被 不同的角度展现：句子展示了丛林的两个观看 这丛林围剿而室息。 角度。横向看，丛林整齐划一、威严不可侵犯；纵向 青翠、玄黄、鲜红、绛紫，所有的色彩洒落在这 看，丛林陡峭、高耸、充满挑战。两个角度展示了丛 里，铺展在这里，将塞罕坝挥洒成一幅巨大无比的画 林的不同面貌，增加了视觉上的冲击感。 卷。云朵变换着姿势，擦蓝天空。密集的鸟鸣，风一 答： 般在林子里绕来绕去，每一声都那样脆亮，带着 水滴。 这，就是塞罕坝的丛林给你的“直接”冲击感。 你备足所有的想象，也不会想到塞罕坝竟是这样一 2.原句与改句比较型文中画横线的句子如改成： 种景象。无可争辩的事实，是半个多世纪以来，几代 “洒落、铺展在这里的青翠、玄黄、鲜红、绛紫等色 塞罕坝人迎苦受寒，挥汗洒血，克服常人难以想象的 彩将塞罕坝挥洒成一幅巨大无比的画卷。”从语义 困难，一次次栽种，一次次失败，一次次坚持，硬是在 上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什 高原荒漠上营造出世界上面积最大的人工林海。 么？(4分) 304 红对构·讲与练·高三语文·基础版 解题流程 4.精准答题 1.精准审题 从语序变化来看，原文将“青翠、玄黄、鲜红、绛紫” 本题要求考生分析原句和改句表达效果的不 这些表示不同色彩的词语放到句首，起强调作用，能突 同，我们应该先找出两者具体的不同点，然后从语序 出塞罕坝丛林的色彩之丰富，给人留下深刻的印象。 变化、词语运用、句式变换等角度进行分析。分值 从词语运用来看，原句“洒落在这里，铺展在这 4分。 里”中，“洒落”“铺展”是动词，能够展现塞罕坝丛林 2.锁定区间 的动态美和辽阔美，句子中两次出现“在这里”，形成 见文中画横线的部分。 句式上的反复，能起到强调作用，便于感情的抒发， 3.联系教材 增强了语言表达的气势。 (必修上册《荷塘月色》)将朱自清《荷塘月色》中 从句式变换来看，“青翠、玄黄、鲜红、绛紫”“所有 的“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴 的色彩洒落在这里”“铺展在这里”是短句，简洁明快， 睡人的眼”改为“树缝里也漏着一两点没精打采的路 音韵和谐，节奏感强，富有音乐美感，读起来朗朗上口。 灯光，是渴睡人的眼”。从语义上看二者基本相同， 改句则没有上述表达效果。 但原文表达效果更好。原文属于定语后置类型。变 换了句子的结构和顺序后，表达的效果显然不一样， 答 原文把“没精打采”后置，是为了强调夜深人静，也是 为了强调文中“我”的百无聊赖。改句变为常式句后 就没有原来句子的表达效果了，因为它没有要特别 强调什么，只是在单纯地描墓景物；而且把修饰语 “没精打采”放到了正常位置上，读起来反而不那么 》温馨提示 上口了，有一种拖沓冗长之感。 学习至此，请完成训练46 学案八连贯 从历年高考试题来看，语言表达连贯是考查的热点和重点，显性的考查包括语句复位题、语句排序题、 选词填空题，隐性的考查包括补写句子题、仿写句子题、图文转换题等。本考点最容易结合各式各类、推陈 出新的开放式语言运用题型来命题。高考重点考查语句复位、补写句子，尤其是补写句子，是新高考“语言 文字运用”板块的常青树。 模 活动一 语句复位 3 锁定目标 1.掌握语句复位的基本要求。 2.掌握语句复位题解题“三步骤”。 语句复位，指的是将某一语段中的某一句（或某 我们知道：封建社会把人不当人，尤其把女人不 几句)抽出，另设几种与之相近的答案，让考生从中 当人。《三国演义》是男人的世界，女人是附属品； 选出原句。语句复位题能较好地测试考生的阅读理《西游记》中女子无非是些点缀；而《水浒传》中女人 解能力、思维的条理性、语言表达的连贯性。语言的 或淫荡如潘金莲，或粗暴如母夜叉孙二娘。唯有《红 衔接连贯常常涉及两方面的要求：一是语意的连贯楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作 (内容)，二是结构的连贯（形式）。 “水做的骨肉”。豪迈如史湘云，（①）；稳重如薛宝 钗，（②）；敏感如林黛玉，（③）；而薄命如香菱，跟着 工对接教材 ■明■门 黛玉学诗，竟取得突飞猛进的成绩，令人悲欣交织； (必修下册整本书阅读《红楼梦》)下列在文中括号内即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强千、处变不惊、 补写的语句，最恰当的一项是 )风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。着西装领带的人们”，也是以特征来代指 事物，属于借代；C项，赋予雨以“热情洋 溢”这一人的性格特征，属于拟人：D项， 用听觉“渺茫的歌声”来描述奥觉“清香”， 属于通感。 活动二赏析修辞手法的 构成和表达效果 对接教材 ①运用拟人手法，赋予树以人的动作 “走”，增强了树的形象特征，便于读者联 想。②运用比喻手法，生动形象地写出了 火车的巨大以及香雪的胆小、腼腆。③运 用夸张手法，将凶残的敌人缩小夸张为路 上的障碍，显示出红军战士不畏强敌、勇 敢战斗的精神。④运用借代手法，“千百 万个李公朴”代指千千万万个反抗者，表 达了作者对人民群众团结起来抗争的期 望，同时也昭示着敌人终将失败，和平终 将到来。 提炼技法 ①设问。先用“失败意味着什么”提问，然 后自己作答，有提请注意、引导思考、强化 回答内容的效果。②排比。连用三个“意 味着……”语句，形式整齐，节奏感强，把 失败带来的严重后果有层次地表达出来。 (每点2分) 学案六仿用、变换句式 活动一 仿用句式 对接教材 示例：你是一团火，/照亮了黑暗；/引领着 国人，/危难中挺起胸膛。 储备知识 1.示例：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的 句子 2.示例：垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小 康，中国人民具有伟大的奋斗精神。 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国 人民具有伟大的团结精神。 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国 人民具有伟大的梦想精神。 3.示例一：牧羊海上，杖节独行，做骨震 古今。 示例二：放牧海上，持节孤守，英名颂 万年。 提炼技法 示例一：翠竹摇曳，在诉说它的故事。 示例二：竹子轻轻舞动，在向我招手。 (使用了拟人的修辞手法，给2分：语意完 整，给1分；语言流畅，给1分) 活动二变换句式 对接教材 示例：是为人民拼死拼活谋福祉的领导干 部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉献 的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋 斗创新功的那一代人的精神符号。 储备知识 1.示例：党的二十大报告发出了动员令，动 员令要求全党全国为全面建设社会主义 现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴 而团结奋斗，这也是新时代新征程中国共 产党的使命任务。 2.示例：物语文学是在日本本国民间评话的 基础上形成的脱胎于神话故事和民间传 说并受到我国六朝、隋传奇的影响的一种 古典物语体裁。 3.①几代队员忍受了常人难以忍受的寂寞 和痛苦，克服了常人难以想象的艰难与困 苦，②经历过冰雪严寒，高温酷暑，遭遇过 沙漠干渴、雷击雪崩，战胜过洪水猛兽、山 高路险 4.尽管他们来自不同的地区，彼此素不相 识，性格也有所不同，但共同的语言却把 他们紧紧地连在一起。 5.示例：一条小溪哗啦啦地流着，水里有好 多圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清 楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的， 胡子长长的，那双眼晴可有精神啦！ 6.瑞兽、花鸟在唐朝武则天时期把汉镜中流 行的神仙羽人、奇禽异兽题材取代了，禽 鸟俊美、花枝华丽，生活气息浓郁，情调轻 快自如。 提炼技法 示例一：①大块云带着流苏一样的大毛边 儿，②小块云带着细丝一样的小毛边儿， ③都主打一个飘逸轻盈。 示例二：①大块云带着大毛边儿，②流苏 一样，③小块云带着小毛边儿，④仿佛细 丝，⊙都主打一个飘逸轻盈。 (写成两个语句，给2分：写成三个及以 上，给4分：句子通顺，给1分) 学案七赏析表达效果 活动一赏析词语表达效果 对接教材 ①“你”是第二人称，有一定的呼告效果， 可以增强感染力，有助于诗人抒发对大堰 河的深厚感情。②“她”是第三人称代词， 诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻 意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者 视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍 大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使 读者对大堰河产生同情。③“你”和“她 两种人称交替使用，让诗人对大堰河的想 念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤 诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。 提炼技法 1.①第一处三句话共用一个“我”，比较紧 凑，体现了说话者的急切，也照应了下文 “一下子冒出来”。三句话很可能是一个 人连续说的。②第二处三句话有三个 “你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。 三句话很可能不是一个人说的，不是连续 说的。（每点2分） 2.①“处”表示地方，重叠后表示每一个地 方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻 微：③“早”表示时间比较靠前，重叠后表 示时间非常早。（每点1分）》 活动二 赏析句子表达效果 对接教材 这是一个状语前置的诗句，将“轻轻的”置 于主语之前，打破了平衡，突破了沉闷，使 诗句显得活泼多姿。这就是打破正常语 序后语言的魅力，让读者回味无穷。 提炼技法 1.①运用比喻的修辞手法，将塞罕坝的丛林 比作长城和险崖，让人感到雄伟和壮观。 ②从横向和纵向两个角度展示了丛林的 不同面貌，增加了视觉上的冲击感。（每 点2分) 2.①原文将色彩词放到句首，起强调作用， 能突出塞罕坝丛林的色彩之丰富。②原 文“在这里”形成反复，与“洒落”“铺展”配 合单独成句，更能展现塞罕坝丛林的动态 美和辽阔美。③原文使用短句且句式整 齐，节奏感强，富有韵律美。（每点2分， 答出两点给4分) 学案八连贯 活动一语句复位 对接教材 B解答此题，考生要先看补写句子的位 置，依据上下句内容的提示，从主语一致、 时间逻辑等顺序，以及词语搭配、意境氛 国是否一致等角度判定出正确答案。解 答时，请注意联系史湘云、薛宝钗、林黛玉 的性格和故事。“醉卧芍药”体现湘云的 “娇憨”，对应前面的“豪迈”；“花间扑蝶” 体现宝钗的“稚气”，对应前面的“稳重” 而黛玉葬花则是大家熟知的故事情节，借 花喻人，对应“幽情”，据此得出答案，只有 B项最恰当。 储备知识 1,C解答本题时要注意前后文的陈述对 象，以及语意的提示。上文为“对不熟悉 的人而言”，表明括号中内容应着重描写 “不熟悉的人”对“大洋一号”的感觉，排除 A项和B项。C项，“迷宫”和下文的“在 这里”相呼应，C项正确。后文强调实验 室多，并未提及分辨不出方向，排除D项。 2.B应先说“开放”，再说“形状”，最后“评 论”，B项语序合理，表述连贯。 3.B根据横线前的内容，可知“我”跳望的 是激流，不是山，因此排除A项；C项表达 了跳望的是激流，但重在描写夜晚的景 色，因此排除C项；文中语境表达的是不 可過止的激情，而不是闲适恬淡之情，因 此排除D项。 4.C只有C项的句式结构与前文的“像妩 媚倩巧的少女，温柔轻盈”一致，衔接紧密 和谐。 5.B横线前面句子的主语是“科学家”，横 线后面句子的主语是“这种薄膜”，按照主 语一致、宾主衔接的原则，就可选出答案。 6.D(1)“每逢”是六字句，若选①，“置身山 顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹枫”又是六字 句，显得参差杂乱，极不整齐：若选②，两 个六字句相对，接下来是四个四字句，不 仅句式对称，而且“瞰”与“览”押韵。(2)“远 跳”与“近看”形成对称，后面各跟三个四 字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是 “翠”“茂”，读起来不大和谐；若进④，韵脚 则成了“绕”“茂”，韵脚和谐自然，表达流 畅自如。 提炼技法 A判断时应在充分把握语段大意和结 构的基础上瞻前顾后，揣摩语境。文段可 分为两大层次：第一层次是引导，是说夏 天的荷花是文人墨客歌咏描绘的对象，这 两句古诗放在①处有引出话题的作用，也 与语境相符；第二层次是该段的中心，详 细介绍了明代画家陈洪绶的画作，可分三 小层，第一小层承上文引出画家画作，第 二小层具体描述该画的具体内容，第三小 层是对画作的升华性总结。 活动二 补写句子 对接教材 ①会多次关注这把刀②携带花枪就不 妥当了③为什么偏用尖刀呢 储备知识 1.视网膜动脉阻塞有三种 2.你可能患上了拖延症 3.自己有遗忘的能力 4.伤害往往不止于此 提炼技法 示例：①虽然身体非常疲乏②都适合做 高强度运动（每处2分） 参考答案481