【知识清单】专题04 生物的分类和多样性保护（2大新教材视野+2大考点+3大易错）（期末知识清单）七年级生物上学期新教材苏教版

该初中生物学知识清单聚焦“生物的分类和多样性保护”专题，涵盖生物分类依据、等级与双名法，生物多样性内涵及保护措施等核心内容，通过思维导图、考点清单、易错清单搭建系统化学习支架。 清单特色鲜明，设核心术语挖空夯实基础，跨学科实践融合多科设计保护宣传方案（如外来物种危害海报）培养探究实践能力。易错清单用“界门纲目科属种”口诀等记忆技巧，结合对比表区分种与品种，星级考点标注突出重点，助力学生高效自主学习，教师可精准教学提升课堂实效。

专题04 生物的分类和多样性保护 本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（2个新教材新视野） 3.考点清单（2大考点） 4.素养提升清单（3个易错清单） 视野01. 核心术语挖空（夯实基础，对接教材表述） 核心术语 教材原句挖空 教材对应页码提示 生物分类 科学家根据生物之间的相似程度程度，将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级 教材P116 物种（种） 种是最基本的生物分类单位，同种生物能通过有性生殖产生可繁殖的后代 教材P12 生物多样性 生物的多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性三个层次 教材P122 就地保护 就地保护是指在濒危生物原来的生活区域对其实施保护，自然保护区是主要场所 教材P130 迁地保护 迁地保护是将濒危生物迁出原来的生活区域进行保护，如动物园、植物园等 教材P131 外来物种入侵 外来物种入侵是指非本地物种进入新环境，竞争资源并威胁本地生态安全的现象 教材P125 种质资源 生物种质资源中蕴藏的遗传信息，是保护生物多样性的重要物质基础 教材P132 视野 02 跨学科实践 —— 生物多样性保护宣传方案设计（教材实践拓展） 1.实践目标：融合生物学（保护知识）、语文（文案撰写）、美术（海报设计）、社会学（社区宣传）知识，设计可落地的保护宣传方案，提升公众保护意识 2.核心要求（依据教材 P129、P133 实践活动指导） 内容聚焦：围绕 “外来物种入侵危害”“珍稀物种保护”“就地保护意义” 三大主题之一 形式多样：包含宣传海报（标注珍稀物种特征）、宣传单页（普及法律条款）、短视频脚本（演示保护行动） 科学准确：引用教材案例（如大熊猫保护成效、加拿大一枝黄花危害），标注数据来源 3.易错提醒 避免混淆 “就地保护” 与 “迁地保护” 的核心区别，宣传中需明确界定 外来物种举例需准确，不将本地常见物种误列为入侵物种 法律条款引用需规范，优先选取《野生动物保护法》《生物安全法》核心条款 【考点01】生物分类的依据★★★★☆ （一）生物的分类依据 1.分类依据 根据生物之间的相似程度（形态结构和生理功能等方面特征）来分类。 2.生物学研究的重要方法： 通过比较生物的特征：有无成形细胞核分为细菌和真菌；自养（光合作用制造有机物）和异养（摄取现成有机物）分为动物和植物；体内有无脊柱将动物分为无脊椎动物和脊椎动物；脊椎动物又划分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等；无脊椎动物又可分为线虫动物、环节动物和节肢动物。植物也可以按照有无种子分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物、被子植物。 （二）生物的分类等级 1.分类等级：界、门、纲、目、科、属、种 2.分类特点： （1）同一个等级内的生物种类越来越少，生物之间的相似程度越来越高，亲缘关系也越来越近。 （2）生物分类单位越大，物种间的相似程度越小，亲缘关系越远；生物分类的单位越小，物种间的相似程度越大，亲缘关系越近。 （三）最基本的分类单位 1.最基本的生物分类单位： “种”是最基本的生物分类单位。 2.“种”的特征 （1）“种”可以维持自身特征的稳定：同“种”生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种”生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。因此，同“种”生物才能保证其自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。 （2）“种”可能发生变化形成新“种”：受到各种内外因素的影响，同“种”生物的特征可能发生一定的变化，这种变化积累起来导致它们之间的差异越来越大。当它们无法通过有性生殖产生可育后代时，新 “种”生物就产生了。 （3）马和驴都是马属的动物，但它们是不同的“种”。马和驴可以交配产生后代----骡，但是骡没有生殖能力，不能产生自己的后代。 （四）双名法 1.提出者：林奈 2.按照双名法，一个物种的学名由属名和种加词组成，用拉丁文斜体字书写。在种加词后面还常附有命名者的姓名等信息（也可省略） 1. 两者可自然交配生出具生殖力的后代，属同一种。即黄种人、黑种人、白种人都属于人这个物种。马和驴虽然可以繁殖后代（骡子），但骡子不具有生殖能力，所以马和驴不属于同一物种。 2. 植物分类的主要依据是植物的形态结构。被子植物主要依据花、果实、种子的形态结构来分类。因为生殖器官（花、果实、种子）的形态结构比较稳定，所以常常作为分类的主要依据。 3. 动物分类的主要依据是：外部形态，内部构造和生理功能还能结合其他生活习性和地理分布。 4.种时指物种，而不是品种。 5.被子植物分类的重要依据是花、果实、种子。 6.注意“亚”的概念 【考点02】生物多样性及其保护★★★☆☆ （一）生物多样性（补充） 1. 生物多样性的内涵： 生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 （1） 生物种类的多样性：是生物多样性最直观的体现。地球上的生物种类及其丰富。我国苔藓、种子、蕨类植物的种数居世界第三位；同时也被称为裸子植物的故乡；动物种类也居世界前列；我国是生物种类多样性最丰富的国家之一。 （2） 基因（遗传）的多样性：生物种类多样性的实质是基因的多样性。基因的多样性为动植物的遗传育种提供了遗传资源，如杂交育种。 （3） 生态系统的多样性：生物种类的多样性和复杂的生活环境共同构成了生态系统的多样性。地球上最大的生态系统是生物圈。 2.生物多样性的价值： 包括直接价值、间接价值和潜在价值 （二）我国生物资源丰富 1. 我国法规要求保护的野生动物：是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。 2. 我国重点保护的野生动物：除了被誉为“活化石”的大熊猫，还有丹顶鹤、朱鹮、蒙古野驴、长江江豚等，他们都是国家一级保护野生动物。 3. 要求保护的野生植物：是指原生地天然生长的珍贵植物和原生地天然生长并具有重要经济、科学研究、文化价值的濒危、稀有植物。 4. 我国重点保护的野生植物：花盖木、珙桐、水杉、崖柏、银杉、霍山石斛、荷叶铁线蕨等都是国家一级保护野生植物。 （三）生物的多样性面临威胁 1生物资源受到过度开发利用：森林资源的过量开采，渔业资源的过度捕捞，野生动物的乱捕滥杀，草原的过度放牧等。 2.许多物种受到威胁或濒临灭绝：野生哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类的数量都在不断减少。 3. 我国的生物资源也同样受到一定程度的威胁：我国已有90多种鱼类的受威胁程度等级被列为“野生绝迹”“濒危”“易危”“稀有”。 4.外来物种入侵危害很大：加拿大一枝黄花：严重消耗了土壤肥力，危害了其他植物的生存，破坏了生态环境，威胁着入侵地的生态安全。凤眼蓝和福寿螺破坏了入侵地原有的生态环境，直接或间接地影响了生物的多样性，进而威胁生态安全。 5. 外来物种入侵的途径：自然引入和人为引进两种 （四）生物资源的保护 1.生物资源的保护方式 1. 功能性灭绝：某种生物在自然条件下，数量减少到无法维持繁衍的状态（如白鱀豚因长江环境改变等原因功能性灭绝）。 2.生物资源的保护方式： （1）就地保护：在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护，是最有效的保护措施。 主要场所：自然保护区（我国首个自然保护区为鼎湖山国家级自然保护区）、国家公园（第一批国家公园：三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山）。 （2）迁地保护：将濒危生物迁出原栖息地进行的特殊保护和管理，是对就地保护的补充。 主要手段：建设动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心等。 （3） 种质资源保护：如中国西南野生生物种质资源库，采集和保存珍稀、濒危及有重要价值的生物种质资源。 （五）依法保护野生动植物资源 1.核心法律法规： 《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国野生植物保护条例》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国生物安全法》等，这些法律法规是保护生物资源的基本遵循。 2.重点法律要求： 《中华人民共和国野生动物保护法》规定，任何组织和个人有保护野生动物及其栖息地的义务，禁止违法猎捕、破坏栖息地；《中华人民共和国野生植物保护条例》禁止非法采集野生植物或破坏其生长环境。 1.保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 最有效措施：建立自然保护区（就地保护）； 2. 生物的多样性不仅是指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。不包括生物数量的多样性。 3. 杂交育种利用的是基因的多样性。 4. 人为因素是对生物多样性造成威胁的主要因素 5.建立某种生物的种质资源库，是为了保护生物多样性中的遗传多样性。 6.生态系统多样性是生物多样性的外在形 式，生态系统发生剧烈变化时，会加速物种多样性和遗传多样性的丧失。 7.生物种类丰富说明了物种多样性，而一种生物出现的不同性状(如山茶有许多个品种，杂交水稻的培育)是遗传多样性的体现 易错01.对生物的分类理解不到位 易错表现 正确理解 记忆技巧 颠倒“科”和“属”的顺序，或误将“纲”放在“门”之前。 界 → 门 → 纲 → 目 → 科 → 属 → 种（从大到小，种是最基本单位）。 “界门纲目科属种，记准顺序不放松” 将“品种”等同于“种”，如认为“金毛犬”“哈士奇”是不同种，实际它们都属于“犬种”下的不同品种。 “种”是生物分类的最基本单位，指形态结构、生理功能相似，能相互交配并产生可育后代的生物群体（如狼是一个种）。 记关键区别——种是自然分类单位，品种是人工选育结果，好比“人类（种）下有不同民族（品种）”。 仅凭颜色、大小判断，如认为“鲸鱼和鱼都生活在水中，属于同一类”，实际鲸鱼用肺呼吸、胎生，属于哺乳纲。 现代生物分类主要依据形态结构、生理功能、亲缘关系（如DNA序列） ，而非单一表面特征。 抓“本质特征”——判断动物类别先看“呼吸方式（鳃/肺）”“繁殖方式（卵生/胎生）”，植物看“有无种子、叶脉形状”。 延伸：随着科技的进步，科学家发现，生物的遗传物质受到环境的影响相对较小，其相似程度能反映生物之间亲缘关系的远近。比较遗传物质的相似程度，能确认或修正单纯依靠形态结构、生理功能等特征进行分类得出的结论。例如科学家对黑猩猩、大猩猩和人的遗传物质的相似程度进行比较后，确认黑猩猩和人的亲缘关系确实是最近的。 易错02.理解不清生物的多样性 易错表现 正确理解 记忆技巧 将“自然灾害（如地震、洪水）”当作生物多样性受威胁的主要原因；或不清楚“外来物种入侵”与“栖息地破坏”的区别，混淆两者危害。 生物多样性面临威胁的原因 1. 掠夺式开发利用：过度捕捞（如长江刀鱼因过度捕捞濒临灭绝）、乱砍滥伐（如珍稀木材盗伐）、非法捕猎（如盗猎藏羚羊获取羊绒）。 2.外来物种入侵：非本地物种因缺乏天敌大量繁殖，挤占本地物种资源，如加拿大一枝黄花抑制本地植物生长、福寿螺破坏水稻田生态。 “人为因素优先”原则，用“破（栖息地破坏）、抢（掠夺开发）、侵（外来入侵）、污（环境污染） ”四字概括主要原因；对比区分“栖息地破坏是‘毁家’，外来入侵是‘抢家’”。 认为“所有外来物种都有害”，或不清楚外来物种入侵的核心危害。 抓危害核心“抢资源、灭本地、破平衡”；关键词判断法——题干中出现“无天敌、大量繁殖、破坏本地生物生存”，即为外来物种入侵。 抓危害核心“抢资源、灭本地、破平衡”；关键词判断法——题干中出现“无天敌、大量繁殖、破坏本地生物生存”，即为外来物种入侵。 误将银杉归为被子植物，或不清楚大熊猫、珙桐等珍稀生物的保护级别。 珍稀动物：大熊猫（哺乳纲）、丹顶鹤（鸟纲）、长江江豚（哺乳纲），均为国家一级保护动物。 珍稀植物：银杉（裸子植物，植物界“大熊猫”）、珙桐（被子植物，中国特有）、水杉（裸子植物），均为国家一级保护植物。 “银杉水杉是裸子，珙桐开花是被子；熊猫江豚是哺乳，丹顶鹤是鸟类”；结合“活化石”标签——大熊猫、银杉、水杉都是“活化石”类珍稀生物。 延伸：外来物种危害究竟有多深 1. 抢占生存资源，挤压本土物种 水葫芦在我国南方水域疯狂繁殖，覆盖水面后遮挡阳光，导致水下藻类、水草无法光合作用死亡，鱼类、底栖生物因缺氧、缺食物大量减少，甚至让部分本土水生植物濒临灭绝；加拿大一枝黄花在田间、林地蔓延，它的根系会分泌抑制其他植物生长的物质，导致周围本土植物成片死亡，被称为“生态杀手”。 2. 捕食本土物种，破坏食物链 鳄雀鳝作为外来肉食性鱼类，进入自然水域后会捕食本土鱼虾、蛙类，甚至攻击鸟类、小型哺乳动物，它没有天敌，繁殖能力强，会直接导致局部水域本土鱼类种群锐减，打破食物链平衡；红火蚁不仅攻击人类，还会捕食蜜蜂、蚯蚓、鸟类雏鸟等，影响本土生物的繁殖和生存。 3. 传播疾病/寄生虫，危害本土生物健康 入侵的福寿螺携带多种寄生虫，不仅会污染水体，还会通过食用农作物（如水稻）传播给人类和本土动物，同时福寿螺大量啃食水稻幼苗，既破坏农业生产，又间接影响以水稻为食的本土生物。 4. 改变生态环境，导致本土物种适应困难 互花米草被引入沿海地区用于防浪固堤，但其根系发达、繁殖迅速，挤占了红树林的生存空间，导致红树林湿地退化，而红树林是众多水鸟、鱼虾的栖息地，最终导致依赖红树林生存的本土物种数量大幅下降。 易错03.生物资源的保护措施辨析不清 易错表现 正确理解 记忆技巧 将“建立自然保护区”当作保护生物多样性的根本措施 1. 根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性（如保护森林生态系统，才能保护其中的大熊猫）。 2. 最有效措施：建立自然保护区（就地保护），如卧龙自然保护区保护大熊猫。 3. 补充措施：迁地保护（如将濒危植物移栽到植物园）、颁布法律法规（如《生物安全法》防控外来入侵物种）。 “根本保环境，有效建保护区”；联想“保护鸟类，先保护森林（根本），再建鸟类保护区（有效）”。 不清楚“就地保护”与“迁地保护”的区别。 1. 就地保护（“留在家园护着”） 定义：在物种原生的自然栖息地中，通过保护整个生态系统来保护物种。简单说就是“不挪窝，把它原本生活的环境保护好，让它在自己家安全存活”。 2. 迁地保护（“搬个新家养着”） 定义：当物种的原生栖息地被严重破坏、濒临消失，或物种数量极少时，将物种个体转移到人工控制的环境中（如植物园、动物园、种质资源库）进行保护繁育。简单说就是“老家待不下去了，帮它找个安全的‘养老院’‘育苗房’，等条件成熟再考虑送回老家”。 就地保护：“留” ——留住原生环境，物种“留”在老家，不移动。 迁地保护：“迁” ——迁移物种，离开破坏的老家，去人工环境“暂居”。 延伸：生物种质资源是人类赖以生存和社会可持续发展的物质基础。中国西南野生生物种质资源库是国家重大科技基础设施。该资源库由中国科学院和云南省共建，依托中国科学院昆明植物研究所进行管理，是国际一流的野生生物种质资源保藏设施。 学科网（北京）股份有限公4 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 生物的分类和多样性保护 本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（2个新教材新视野） 3.考点清单（2大考点） 4.素养提升清单（3个易错清单） 视野01. 核心术语挖空（夯实基础，对接教材表述） 核心术语 教材原句挖空 教材对应页码提示 生物分类 科学家根据生物之间的 程度，将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级 教材P116 物种（种） 是最基本的生物分类单位，同种生物能通过有性生殖产生 的后代 教材P12 生物多样性 生物的多样性包括 多样性、 多样性和 多样性三个层次 教材P122 就地保护 是指在濒危生物原来的生活区域对其实施保护，自然保护区是主要场所 教材P130 迁地保护 是将濒危生物迁出原来的生活区域进行保护，如动物园、植物园等 教材P131 外来物种入侵 是指非本地物种进入新环境，竞争资源并威胁本地生态安全的现象 教材P125 种质资源 生物 中蕴藏的遗传信息，是保护生物多样性的重要物质基础 教材P132 视野 02 跨学科实践 —— 生物多样性保护宣传方案设计（教材实践拓展） 1.实践目标：融合生物学（保护知识）、语文（文案撰写）、美术（海报设计）、社会学（社区宣传）知识，设计可落地的保护宣传方案，提升公众保护意识 2.核心要求（依据教材 P129、P133 实践活动指导） 内容聚焦：围绕 “外来物种入侵危害”“珍稀物种保护”“就地保护意义” 三大主题之一 形式多样：包含宣传海报（标注珍稀物种特征）、宣传单页（普及法律条款）、短视频脚本（演示保护行动） 科学准确：引用教材案例（如大熊猫保护成效、加拿大一枝黄花危害），标注数据来源 3.易错提醒 避免混淆 “就地保护” 与 “迁地保护” 的核心区别，宣传中需明确界定 外来物种举例需准确，不将本地常见物种误列为入侵物种 法律条款引用需规范，优先选取《野生动物保护法》《生物安全法》核心条款 【考点01】生物分类的依据★★★★☆ （一）生物的分类依据 1.分类依据 根据生物之间的 （ 和 等方面特征）来分类。 2.生物学研究的重要方法： 通过比较 ：有无 核分为细菌和真菌；自养（光合作用 有机物）和异养（摄取 有机物）分为动物和植物；体内有无 将动物分为无脊椎动物和脊椎动物；脊椎动物又划分为 、 等；无脊椎动物又可分为 。植物也可以按照有无种子分为 和 。 （二）生物的分类等级 1.分类等级： 2.分类特点： （1）同一个等级内的生物种类越来越少，生物之间的相似程度越来越 ，亲缘关系也越来越 。 （2）生物分类单位越大，物种间的相似程度越 ，亲缘关系越 ；生物分类的单位越小，物种间的相似程度越 ，亲缘关系越 。 （三）最基本的分类单位 1.最基本的生物分类单位： 是最基本的生物分类单位。 2.“种”的特征 （1）“种”可以维持自身 的稳定：同“种”生物之间能通过有性生殖 具有生殖能力的后代，不同“种”生物之间一般 具有生殖能力的后代。因此，同“种”生物才能保证其自身的特征 其他“种”的干扰而代代相传。 （2）“种”可能发生 形成新“种”：受到各种内外因素的影响，同“种”生物的特征 发生一定的变化，这种变化积累起来导致它们之间的差异越来越 。当它们无法通过 生殖产生可育后代时， “种”生物就产生了。 （3）马和驴都是马属的动物，但它们是不同的“ ”。马和驴可以交配产生后代----骡，但是骡 生殖能力，不能产生自己的后代。 （四）双名法 1.提出者： 2.按照双名法，一个物种的学名由 和 组成，用拉丁文斜体字书写。在种加词后面还常附有命名者的姓名等信息（也可省略） 1. 两者可自然交配生出具生殖力的后代，属同一种。即黄种人、黑种人、白种人都属于人这个物种。马和驴虽然可以繁殖后代（骡子），但骡子不具有生殖能力，所以马和驴不属于同一物种。 2. 植物分类的主要依据是植物的形态结构。被子植物主要依据花、果实、种子的形态结构来分类。因为生殖器官（花、果实、种子）的形态结构比较稳定，所以常常作为分类的主要依据。 3. 动物分类的主要依据是：外部形态，内部构造和生理功能还能结合其他生活习性和地理分布。 4.种时指物种，而不是品种。 5.被子植物分类的重要依据是花、果实、种子。 6.注意“亚”的概念 【考点02】生物多样性及其保护★★★☆☆ （一）生物多样性（补充） 1. 生物多样性的内涵： 生物多样性包括生物 的多样性、 的多样性和 的多样性。 （1） 生物种类的多样性：是生物多样性最 。地球上的生物种类及其丰富。我国苔藓、种子、蕨类植物的种数居世界第三位；同时也被称为裸子植物的故乡；动物种类也居世界前列；我国是生物种类多样性最丰富的国家之一。 （2） 基因（遗传）的多样性：生物种类多样性的 是基因的多样性。基因的多样性为动植物的遗传育种提供了遗传资源，如杂交育种。 （3） 生态系统的多样性：生物种类的多样性和复杂的生活环境共同构成了生态系统的多样性。地球上最大的生态系统是生物圈。 2.生物多样性的价值： 包括 价值、 价值和 价值 （二）我国生物资源丰富 1. 我国法规要求保护的野生动物：是指 的陆生、水生野生动物和有重要 的陆生野生动物。 2. 我国重点保护的野生动物：除了被誉为“活化石”的 ，还有 、 、蒙古野驴、长江江豚等，他们都是国家 保护野生动物。 3. 要求保护的野生植物：是指 天然生长的珍贵植物和原生地天然生长并具有重要 的濒危、稀有植物。 4. 我国重点保护的野生植物：花盖木、 、 、崖柏、银杉、霍山石斛、 等都是国家 保护野生植物。 （三）生物的多样性面临威胁 1生物资源受到过度开发利用： 的过量开采， 的过度捕捞， 的乱捕滥杀， 的过度放牧等。 2.许多物种受到威胁或濒临灭绝：野生哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类的数量都在不断 。 3. 我国的生物资源也同样受到一定程度的威胁：我国已有90多种鱼类的受威胁程度等级被列为 。 4.外来物种入侵危害很大：加拿大 ：严重消耗了土壤肥力，危害了其他植物的生存，破坏了生态环境，威胁着入侵地的生态安全。 和 破坏了入侵地原有的生态环境，直接或间接地影响了生物的多样性，进而威胁生态安全。 5. 外来物种入侵的途径： 和 两种 （四）生物资源的保护 1.生物资源的保护方式 1. 功能性灭绝：某种生物在自然条件下，数量减少到无法维持 的状态（如白鱀豚因长江环境改变等原因功能性灭绝）。 2.生物资源的保护方式： （1） ：在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护，是最有效的保护措施。 主要场所： （我国首个自然保护区为 国家级自然保护区）、国家公园（第一批国家公园： 、 、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山）。 （2） ：将濒危生物迁出原栖息地进行的特殊保护和管理，是对 的补充。 主要手段：建设 、 、水族馆、濒危动物繁育中心等。 （3）  ：如中国西南野生生物种质资源库，采集和保存珍稀、濒危及有重要价值的生物种质资源。 （五）依法保护野生动植物资源 1.核心法律法规： 《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国野生植物保护条例》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国生物安全法》等，这些 是保护生物资源的基本遵循。 2.重点法律要求： 《中华人民共和国野生动物保护法》规定，任何组织和个人有保护野生动物及其栖息地的义务，禁止违法猎捕、破坏栖息地；《中华人民共和国野生植物保护条例》禁止非法采集野生植物或破坏其生长环境。 1.保护生物多样性的根本措施： 最有效措施： ； 2. 生物的多样性不仅是指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。不包括生物数量的多样性。 3. 杂交育种利用的是基因的多样性。 4. 人为因素是对生物多样性造成威胁的主要因素 5.建立某种生物的种质资源库，是为了保护生物多样性中的遗传多样性。 6.生态系统多样性是生物多样性的外在形 式，生态系统发生剧烈变化时，会加速物种多样性和遗传多样性的丧失。 7.生物种类丰富说明了物种多样性，而一种生物出现的不同性状(如山茶有许多个品种，杂交水稻的培育)是遗传多样性的体现 易错01.对生物的分类理解不到位 易错表现 正确理解 记忆技巧 颠倒“科”和“属”的顺序，或误将“纲”放在“门”之前。 界 → 门 → 纲 → 目 → 科 → 属 → 种（从大到小，种是最基本单位）。 “界门纲目科属种，记准顺序不放松” 将“品种”等同于“种”，如认为“金毛犬”“哈士奇”是不同种，实际它们都属于“犬种”下的不同品种。 “种”是生物分类的最基本单位，指形态结构、生理功能相似，能相互交配并产生可育后代的生物群体（如狼是一个种）。 记关键区别——种是自然分类单位，品种是人工选育结果，好比“人类（种）下有不同民族（品种）”。 仅凭颜色、大小判断，如认为“鲸鱼和鱼都生活在水中，属于同一类”，实际鲸鱼用肺呼吸、胎生，属于哺乳纲。 现代生物分类主要依据形态结构、生理功能、亲缘关系（如DNA序列） ，而非单一表面特征。 抓“本质特征”——判断动物类别先看“呼吸方式（鳃/肺）”“繁殖方式（卵生/胎生）”，植物看“有无种子、叶脉形状”。 延伸：随着科技的进步，科学家发现，生物的遗传物质受到环境的影响相对较小，其相似程度能反映生物之间亲缘关系的远近。比较遗传物质的相似程度，能确认或修正单纯依靠形态结构、生理功能等特征进行分类得出的结论。例如科学家对黑猩猩、大猩猩和人的遗传物质的相似程度进行比较后，确认黑猩猩和人的亲缘关系确实是最近的。 易错02.理解不清生物的多样性 易错表现 正确理解 记忆技巧 将“自然灾害（如地震、洪水）”当作生物多样性受威胁的主要原因；或不清楚“外来物种入侵”与“栖息地破坏”的区别，混淆两者危害。 生物多样性面临威胁的原因 1. 掠夺式开发利用：过度捕捞（如长江刀鱼因过度捕捞濒临灭绝）、乱砍滥伐（如珍稀木材盗伐）、非法捕猎（如盗猎藏羚羊获取羊绒）。 2.外来物种入侵：非本地物种因缺乏天敌大量繁殖，挤占本地物种资源，如加拿大一枝黄花抑制本地植物生长、福寿螺破坏水稻田生态。 “人为因素优先”原则，用“破（栖息地破坏）、抢（掠夺开发）、侵（外来入侵）、污（环境污染） ”四字概括主要原因；对比区分“栖息地破坏是‘毁家’，外来入侵是‘抢家’”。 认为“所有外来物种都有害”，或不清楚外来物种入侵的核心危害。 抓危害核心“抢资源、灭本地、破平衡”；关键词判断法——题干中出现“无天敌、大量繁殖、破坏本地生物生存”，即为外来物种入侵。 抓危害核心“抢资源、灭本地、破平衡”；关键词判断法——题干中出现“无天敌、大量繁殖、破坏本地生物生存”，即为外来物种入侵。 误将银杉归为被子植物，或不清楚大熊猫、珙桐等珍稀生物的保护级别。 珍稀动物：大熊猫（哺乳纲）、丹顶鹤（鸟纲）、长江江豚（哺乳纲），均为国家一级保护动物。 珍稀植物：银杉（裸子植物，植物界“大熊猫”）、珙桐（被子植物，中国特有）、水杉（裸子植物），均为国家一级保护植物。 “银杉水杉是裸子，珙桐开花是被子；熊猫江豚是哺乳，丹顶鹤是鸟类”；结合“活化石”标签——大熊猫、银杉、水杉都是“活化石”类珍稀生物。 延伸：外来物种危害究竟有多深 1. 抢占生存资源，挤压本土物种 水葫芦在我国南方水域疯狂繁殖，覆盖水面后遮挡阳光，导致水下藻类、水草无法光合作用死亡，鱼类、底栖生物因缺氧、缺食物大量减少，甚至让部分本土水生植物濒临灭绝；加拿大一枝黄花在田间、林地蔓延，它的根系会分泌抑制其他植物生长的物质，导致周围本土植物成片死亡，被称为“生态杀手”。 2. 捕食本土物种，破坏食物链 鳄雀鳝作为外来肉食性鱼类，进入自然水域后会捕食本土鱼虾、蛙类，甚至攻击鸟类、小型哺乳动物，它没有天敌，繁殖能力强，会直接导致局部水域本土鱼类种群锐减，打破食物链平衡；红火蚁不仅攻击人类，还会捕食蜜蜂、蚯蚓、鸟类雏鸟等，影响本土生物的繁殖和生存。 3. 传播疾病/寄生虫，危害本土生物健康 入侵的福寿螺携带多种寄生虫，不仅会污染水体，还会通过食用农作物（如水稻）传播给人类和本土动物，同时福寿螺大量啃食水稻幼苗，既破坏农业生产，又间接影响以水稻为食的本土生物。 4. 改变生态环境，导致本土物种适应困难 互花米草被引入沿海地区用于防浪固堤，但其根系发达、繁殖迅速，挤占了红树林的生存空间，导致红树林湿地退化，而红树林是众多水鸟、鱼虾的栖息地，最终导致依赖红树林生存的本土物种数量大幅下降。 易错03.生物资源的保护措施辨析不清 易错表现 正确理解 记忆技巧 将“建立自然保护区”当作保护生物多样性的根本措施 1. 根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性（如保护森林生态系统，才能保护其中的大熊猫）。 2. 最有效措施：建立自然保护区（就地保护），如卧龙自然保护区保护大熊猫。 3. 补充措施：迁地保护（如将濒危植物移栽到植物园）、颁布法律法规（如《生物安全法》防控外来入侵物种）。 “根本保环境，有效建保护区”；联想“保护鸟类，先保护森林（根本），再建鸟类保护区（有效）”。 不清楚“就地保护”与“迁地保护”的区别。 1. 就地保护（“留在家园护着”） 定义：在物种原生的自然栖息地中，通过保护整个生态系统来保护物种。简单说就是“不挪窝，把它原本生活的环境保护好，让它在自己家安全存活”。 2. 迁地保护（“搬个新家养着”） 定义：当物种的原生栖息地被严重破坏、濒临消失，或物种数量极少时，将物种个体转移到人工控制的环境中（如植物园、动物园、种质资源库）进行保护繁育。简单说就是“老家待不下去了，帮它找个安全的‘养老院’‘育苗房’，等条件成熟再考虑送回老家”。 就地保护：“留” ——留住原生环境，物种“留”在老家，不移动。 迁地保护：“迁” ——迁移物种，离开破坏的老家，去人工环境“暂居”。 延伸：生物种质资源是人类赖以生存和社会可持续发展的物质基础。中国西南野生生物种质资源库是国家重大科技基础设施。该资源库由中国科学院和云南省共建，依托中国科学院昆明植物研究所进行管理，是国际一流的野生生物种质资源保藏设施。 学科网（北京）股份有限公8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $