7.1 藻类 课件-2025-2026学年苏科版生物七年级下册

该初中生物学课件围绕藻类展开，涵盖生活环境、分类（单细胞/多细胞、淡水/海洋）、结构特征（无根茎叶分化，含叶绿体）及与人类关系。以白居易《忆江南》“春来江水绿如蓝”提问导入，结合生活现象构建学习支架，引导学生逐步探究藻类知识。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过课前采集、观察水绵（摸黏滑感、辨形态）、制作临时装片及海带颜色变化实验，引导学生动手实践。结合结构与功能观（叶绿体螺旋状增光接触面积），培养生命观念与理性思维，学生能深化理解，教师可提升教学互动性。

第七章 第1节 藻类 藻 类 忆 江 南 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 春天来了，江水变绿，说明藻类大部分生活在哪里？ 藻类“绿如蓝”，说明细胞中含有什么？ 春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖。 生活环境及代表 藻类主要分布在水中，有的生活在淡水中，有的生活在海洋中。 浴缸里会长出藻类、河流、湖泊和池塘里更是生活着无数的藻类。餐桌上的紫菜、海带，来自海洋，也属于藻类。 藻 类 石花菜 裙带菜 鹿角菜 鼓藻 栅藻 新月藻 淡水 水绵 单细胞 单细胞 多细胞 多细胞 衣藻 单细胞 构成细胞数目 紫菜 石莼 石花菜 马尾藻 海带 鹿角菜 裙带菜 海水 藻类有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的。 大部分藻类有叶绿素，能够进行光合作用，制造有机物。 1、藻类分为哪几类？（根据构成细胞数目或生活环境） 按构成细胞数目分类 按生活环境分类 单细胞藻类 多细胞藻类 淡水藻类 海洋藻类 地木耳（普通念珠藻） 发菜（发状念珠藻） 国家一级重点保护野生植物 少数生活在 地表的藻类 课前：采集藻类植物 活动一：观察水绵 摸一摸：用手触摸水绵有什么感觉？ 看一看：水绵的颜色及形态如何？ 你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？ 有黏滑感 绿色；丝状；没有 擦 滴 取 展 盖 制作水绵临时装片 思 考 讨 论 ②水绵是单细胞还是多细胞藻类植物？ ③水绵细胞是如何排列的？ ①水绵细胞的形状？ ④与其它绿色植物细胞相比，水绵的叶绿体有什么特点? 长筒状。 绿色带形，呈螺旋状。 多细胞藻类。 单行排列。 有利于增加与阳光的接触面积，提高光合作用效率 10 ② ① ⑥ ⑤ ④ ③ 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液 泡 一、水绵的结构特点 叶绿体 细胞质 细胞壁 细胞核 11 思 考 讨 论 阳光下的水绵会产生许多气泡，气泡里是什么气体？哪儿来的？ 水绵光合作用放出的氧气 13 活动三：观察海带 比较新鲜海带的颜色和煮熟后的海带颜色， 新鲜海带 煮熟后的海带 （褐色） （绿色） 为何会出现这种变化？ 新 课 讲 授 藻类植物有真正的根、茎、叶等器官吗？ 叶状体 柄 固着器 海带结构示意图 没有真正的根、茎、叶等器官！ 如何获得营养物质的呢？ 15 新 课 讲 授 1.大多生活在水中。 2.结构简单，没有根、茎、叶的分化。 3.单细胞或多细胞。 4.细胞内含有叶绿素等，能进行光合作用，制造有机物，自养生物。 生活环境： 形态结构： 二、藻类植物的基本特征 16 新 课 讲 授 藻类 提供氧气 可做鱼类的饵料 可药用 净化污水 可食用、可提取 三、藻类植物与人类生活的关系 海带富含碘，可预防地方性甲状腺肿 海带可提取褐藻胶，石菜花可提取琼脂 17 赤潮（P80） 水华 知识拓展 以前，学者一般把藻类归为植物；现在，有的学者只把像 水绵、紫菜这样的藻类归为植物；有的学者不把藻类当作植物。 小资料 null 24999.287 水绵细胞的立体结构 Lavf57.41.100 $