7.2 电流的磁场 课件-2025-2026学年教科版物理九年级上学期

该初中物理课件聚焦“电流的磁场”，以“转动的小磁针”魔术导入，引导学生通过奥斯特实验探究电流磁场的存在及方向关系，再经计算机模拟演化通电螺线管磁场，类比条形磁体并应用安培定则，最终探究磁性本质，构建“现象-规律-本质”的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线（如螺线管磁场方向、内部磁场猜想验证），结合模型建构（类比条形磁体）与科学推理（安培定则应用），通过问题链与变式例题深化理解。能培养学生探究能力与科学思维，也为教师提供结构化、可操作的教学资源。

7.2 电流的磁场 小魔术——转动的小磁针 是什么使小磁针转动？盒子里有什么？ 一、奥斯特的发现 【实验探究】 1.在静止的小磁针上方平行放置一根直导线，给导线通电，再断电，观察小磁针指向的变化 2.改变直导线中的电流方向，闭合开关，观察小磁针指向的变化 为保护电路，导线只是短暂接触电源 断电 通电 触接 甲 乙 丙 I I （1）通电时，小磁针发生偏转； （1）通电导线周围存在磁场； 现象： 结论： （2）断电时，小磁针又回到原来的位置； （3）改变电流方向时，小磁针的偏转方向也发生改变。 （2）电流的磁场方向与电流的方向有关。 一、奥斯特的发现 1820年4月的一天，丹麦物理学家奥斯特在课堂上演示物理实验。当他给导线通电时,导线附近的小磁针发生轻微偏转。“哇， 电流产生了磁场 ！” 奥斯特实验第一次揭示了电与磁的联系 ▲通电直导线周围的铁屑分布是以导线为圆心的一系列同心圆 示意图 生活中的螺线管 教学用螺线管 将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）； 通电后各圆导线磁场叠加，磁场增强。 二、通电螺线管的磁场 【思考】通电螺线管的磁场是怎样分布的呢？ 能不能想办法显示出磁场的分布情况呢？ 活动1：观察计算机模拟的从直线电流的磁场到通电螺线管磁场的演化过程 ▲直线电流产生的磁场 ▲直线电流向环形电流过渡时产生的磁场 ▲导线弯成环形时电流产生的磁场 ▲通电螺线管的磁场可以看成是由许多环形电流的磁场叠加形成的 问题：请判断通电螺线管外部的磁场与哪种磁场的磁性相似,并说明你判断的依据 通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似，其两端相当于条形磁铁的N极和S极 因为通电螺线管周围铁屑的分布情况与条形磁体铁屑的分布情况相同 【思考下列问题】 实验探究：通电螺线管周围的磁场方向 （1）通电螺线管的磁极性怎样确定？ （2）磁场方向可能与什么因素有关？ （3）通过什么方法来确定磁场方向？ 在通电螺线管的周围放上小磁针，通过小磁针静止时N极的指向来判断磁场的方向 实验探究：通电螺线管周围的磁场方向 把小磁针放在螺线管附近的不同位置，螺线管通电后，根据小磁针静止时N极的指向画出该位置的磁场方向。 改变通过螺线管的电流方向，重新记录通电螺线管周围各位置的磁场方向。 总结判断通电螺线管的磁极性跟电流方向的关系的方法。 实验探究：通电螺线管周围的磁场方向 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的 N 极 【活动2】依据上面电流方向判断磁极方向，请同学们交流讨论，尝试用自己的手指来描述电流方向与磁极的关系 安培定则 【例1】请根据螺线管电流的方向和周围磁场的方向标出下列几种情况通电螺线管的极性 乙 甲 丙 丁 【例2】根据电源的正负极，判断通电螺线管的磁极性 N S 【例3】根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极 电源 S N N S + — 【例4】下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互相靠近时，它们将（ ） A、相互吸引 B、相互排斥 C、静止不动 D、一起向左运动 B 【例5】如图所示，请画出螺线管的绕法 【活动3】猜想螺线管内部的磁场方向，并在之前的实验基础上进行改进来验证你的猜想 通电螺线管内部的磁场方向与外部指向相反 探究磁场分布时，在螺线管的内部也放置小磁针 猜想： 实验调整： 实验现象： 实验结论： 通电螺线管内部的小磁针指向与外部指向相反 通电螺线管内部的磁场方向与外部磁场方向相反 三、物体的磁性从哪里来 ◄物质都是由原子、分子等微粒构成的，在微粒内部，存在着一种环形电流，由于环形电流的存在，使得每一个这样的物质微粒都可以看作一个微型小磁针 ▲在大部分物体中，由于大量微型小磁针的指向紊乱，物体不显磁性 ▲有的物体中，大量微型小磁针指 向较为一致，物体就具有了磁性 活动1：阅读课本P124页“物体磁性从哪里来”内容，交流磁化的原因 磁性的本质 使没有磁性的物体获得磁性的过程，叫作磁化。能被磁化的物质大多数是含铁、钴、镍的合金或氧化物，叫作磁性材料 不吸引 摇晃试管后，不吸引 吸引 物体被磁化的过程实际上是物体内微型小磁针按顺序“整队”的过程 磁体的退磁过程，实际上是物体内微型小磁针打乱“队形”的过程 活动2：观看磁化的演示实验，请同学们描述演示实验中的实验现象并作出解释 现象：原本不能吸引铁钉的钢锯条，被磁体反复从一端向另一端摩擦划过后，能够吸引铁钉 解释：钢锯条被磁化而具有了磁性 活动3：交流磁化的方法以及去磁方法 （1）强烈敲击（振动） （2）高温加热 一个没有磁性的物体，只要把它的“内部”设法调“整齐”，就可能有了磁性；一个有磁性的物体，如果把它的“内部”弄乱，磁性就会消失 磁化方法： （1）接触或靠近磁体 （2）用磁体的一极沿同一方向多次摩擦 去磁（使原来有磁性的物体失去磁性的过程）的方法： 知识拓展 1.被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失。 2.被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持较长时间。 3.通常情况下，磁性材料接触磁体或靠近磁体时容易被磁化；磁体在高温下或猛烈敲击时易发生去磁现象。 4.铁棒被磁化后，其磁性容易消失，称为软磁体；钢棒被磁化后，其磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体。 【例6】如图所示，下列说法中错误的是（ ） A．这是模拟奥斯特实验的一个场景 B．图示实验说明了通电导线周围存在着磁场 C．将电池的正负极对调后，重新闭合电路， 小磁针的偏转方向改变 D．将图中导线断开，小磁针的N极指向地磁的北极 D 【例7】小磁针静止时的指向如题所示，下面说法正确的是（ ） A.B端为S极 B.A端为N极 C.接线柱a连接的是电源正极 D.接线柱b连接的是电源正极 C 通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似 通电螺线管周围的磁场 安培定则 磁性的本质 磁性从哪里来 磁化 电流周围存在磁场 奥斯特实验 磁场方向与电流方向有关 电流的磁场 课堂小结： Lavf60.16.100 Lavf58.28.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $