《中国龙》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

《中国龙》小学美术教学设计聚焦龙的造型特点与文化内涵，以歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》音频激活兴趣，结合肢体模仿感知龙的姿态，通过提问递进关联历史与现代，构建“龙作为中华民族文化符号”的认知支架。 该设计亮点在于：以故宫龙纹、民间龙元素等真实情境深化文化理解，《铜梁龙舞》视频与龙纹毛衣等实物提升审美感知；小组合作设计“环保龙”“科技龙”，保留鹿角、蛇身等造型特征并融入精神主题，落实创意实践。助力学生建立文化自信，教师可直接应用情境素材与创作任务，提升教学实效。

中国龙 教学设计 教学目标 （1）审美感知：观察中国龙的造型特点（如形态结构、纹饰特征等），欣赏故宫龙纹、民间龙图案等相关艺术品，理解龙作为传统艺术形象的文化价值与审美特征，提升对传统艺术的感知与鉴赏能力。 （2）艺术表现：运用绘画、手工等美术表现形式，在小组合作中尝试表现龙的形象，掌握基本的造型技能与色彩搭配方法，完成具有龙文化特征的艺术创作。 （3）创意实践：通过自主收集、讨论交流龙文化资料，以小组合作方式设计并创造个性化的龙形象，培养自主探究与合作创作的能力，激发艺术创新意识。 （4）文化理解：了解中国龙的历史渊源与象征意义（如凝聚民族精神、寄托美好愿望），体会龙作为中华民族文化符号的精神内涵，增强文化自信与作为 “龙的传人” 的自豪感。 教学方法 情境导入法、图片观察法、小组合作法、展示评价法 教学重点 （1）通过观察、分析与合作实践，掌握中国龙 “凝聚多元动物特征” 的造型特点，运用多种材料（如绘画、手工等）完成具有个性的龙形象创作，提升美术表现与创意实践核心素养。 （2）结合故宫、民间等真实文化情境，理解龙作为中华民族文化符号的精神内涵，感受其承载的美好愿望与民族精神，建立文化自信与民族自豪感，深化文化理解素养。 教学难点 （1）学生难以在真实情境中深度理解龙文化的多元内涵：龙作为中华民族的文化符号，其造型特征与历史演变、不同时代（如古代帝王象征、民间信仰）的文化功能（如故宫龙纹的皇权隐喻、民间舞龙的祈福意义）存在复杂关联，五年级学生易将其碎片化理解（如仅停留在 “皇帝的龙” 或 “装饰图案” 层面），难以将古代龙文化与现代生活（如赛龙舟、春节龙元素）建立真实联系，缺乏对 “龙文化是活态传承” 的感知。 （2）学生难以将龙的造型特征转化为个性化创意表达：龙的 “集中众兽之形”（蛇身、鹿角、鱼鳞等）是其核心造型逻辑，学生在创作中易陷入 “简单模仿固定龙形” 或 “脱离特征的随意发挥”，缺乏对 “动物特征整合”“装饰元素提炼” 等创意方法的实践能力，难以实现 “凝聚劳动人民智慧” 的文化精神与 “美化形象” 的创作目标相融合。 教学过程 一、情境导入：龙的象征与时代使命 （1）歌曲激活，肢体共鸣： 师：同学们，上课前我们先来听一首充满活力的童谣（播放《巨龙巨龙你擦亮眼》音频片段，同步展示歌词字幕：“巨龙巨龙你擦亮眼，照见古今照见明天……”）。请大家跟着音乐拍手，试试模仿歌词里 “巨龙昂首”“盘旋飞舞” 的动作 —— 注意感受龙的姿态是怎样的？（生：纷纷起身模仿，有的踮脚挺胸做 “昂首” 状，有的双手前伸模仿 “龙爪” 抓握，后排的男生甚至把书包带当成 “龙尾” 甩动，课堂瞬间充满童趣与活力 ）。 （2）提问递进，锚定主题： 师：刚才的歌词里，“巨龙”让你想到什么？（生：中国！我们的祖国！）（师追问）那“擦亮眼”是提醒我们做什么呢？（生：看清楚危险！）（师微笑点头）再想想，“擦亮眼”是否也在告诉我们：要记得过去的故事，才能更珍惜现在？（生：对！就像我们学过的鸦片战争，因为国家不够强大，我们被欺负了！）（师板书关键词：“巨龙 = 中华民族”“擦亮眼 = 铭记历史”） （3）历史联结，精神奠基： 师：是的，从 “东亚病夫”到“东方巨龙”，祖国的蜕变就像歌词里说的“照见明天”。现在，我们不仅要“看见”祖国的强大，更要思考：作为新时代的 “龙的传人”，我们该如何“擦亮眼睛”，让这条“巨龙” 永远昂首？（生：努力学习！保护祖国！）（师：）这正是今天我们要探索的主题 ——龙的文化，龙的精神！ 二、认识龙：造型特点与文化寓意 （1）观察 “百兽之形”，拆解龙的密码： 师：现在我们来 “解剖”真正的“龙”（展示 PPT：从左到右依次呈现：①故宫铜铸龙纹（鹿角、蛇身、鹰爪特写）；②战国青铜器“四龙衔环”（龙首、龙尾、龙鳞细节）；③剪纸“龙戏珠”（龙角、龙须、龙身卷曲动态）；④现代卡通龙（龙角火焰状、龙爪带 “肉垫” 的萌化设计））。请大家分组讨论 ：从这四张图中，龙的身体、头、爪、鳞分别像什么动物？可以用 “龙的____像____，因为____”的句式回答。（生：第一组举手）生 1：“龙的身体像蛇！ 因为它是长长的、弯弯的 ，没有脚，在地上游走很灵活！”生 2：“龙的角像梅花鹿！ 你看故宫的龙角有分叉，和梅花鹿的鹿角一模一样！”生 3：“龙的爪子像老鹰！ 看这张剪纸龙的爪子，指甲又尖又长，抓东西肯定很有力！”） （2）解码 “百兽精华”，触摸文化智慧： 师：同学们观察得太细致了！中国龙的 “身体”是蛇的 “灵活”，“角”是鹿的 “祥瑞”，“爪”是鹰的 “锐利”，“鳞”是鱼的 “丰收”，“耳”是牛的 “稳重”……（指向 PPT 上的 “百兽元素” 图示）这就像我们为“龙”设计了一个“超级工具箱”—— 把不同动物的优点都融合进去，让它成为“神性的象征”（板书：“神性 = 百兽精华的集合”）。 （3）分享 “龙的故事”，激活文化记忆： 师：课前大家收集了龙的传说或习俗，谁愿意分享一个 “龙的故事”？（生举手）生 1：“我查到‘鲤鱼跃龙门’的故事，说鲤鱼跳过龙门就能变成龙，象征着‘努力就能成功’！”（师追问）为什么鲤鱼要跳龙门？（生：因为龙很厉害，跳过龙门就有机会成为龙，就像我们通过努力成为有用的人！）生 2：“我奶奶说舞龙能‘驱邪纳福’，过年时村里会舞龙，龙过的地方，来年就风调雨顺 ！”（师总结）同学们看，从 “鲤鱼跃龙门”到“端午赛龙舟”，龙的文化里藏着我们对“成长”“团圆”“丰收”的所有期盼 —— 这就是龙成为“中华民族精神图腾” 的原因！ 三、欣赏龙：从皇宫到民间的文化印记 （1）走进故宫，解码 “皇家龙”： 师：现在我们 “穿越” 到 600 年前的北京故宫（播放故宫短视频：太和殿龙椅特写、御道龙纹、角楼屋脊走兽）。（生发出 “哇” 的惊叹）仔细看，太和殿的龙椅上，龙纹有几个爪子？（生：五爪！）（师：对！五爪金龙是皇帝专用的 “龙”，因为 “五” 是古代最高数字，代表 “九五之尊”。再看龙椅的扶手，龙身是“正龙”还是“侧龙”？（生：正龙！头朝前方，看着很威严！）（师）为什么皇帝要用龙纹？（生：因为皇帝是 “天子”，龙是 “天的使者”！）（师补充）对！古代皇帝通过龙纹告诉百姓：“我是天选的统治者，你们要听从我的教导！” （2）探秘民间，发现 “生活龙”： 师：但龙不只是皇宫的 “专属”，它藏在我们的生活里！（展示实物：①奶奶织的 “龙纹毛衣”（毛线编织的龙鳞图案）；②超市买的“龙形饼干”（用模具压出的龙身和龙角）；③课本插图“端午龙舟”（船身画着龙，船头像龙头））。请大家回忆：你家里或家乡，哪里能看到龙？（生：我家过年贴的“龙年窗花”！）（ 师： 窗花上的龙有什么特别？）生：“龙的眼睛很大，嘴巴张开，好像在笑，代表开心！”（ 师：是的！民间龙纹从不 “凶巴巴”，而是带着 “亲切感”—— 比如剪纸龙的尾巴常卷成“中国结” 的形状，既吉祥又美观！） （3）古今对话，理解传承： 师：如果我们穿越回唐朝，看到工匠正在雕刻 “龙纹瓦当”（展示汉代“青龙瓦当” 实物图），你会对他说什么？（生：“谢谢你们！你们的手艺让龙纹能流传千年！”）（师：这正是文化传承的意义！现在，我们用彩纸、彩泥做龙，用机器人编程设计“电子龙”，都是在延续龙的精神！） 四、创造龙：龙的传人共庆 “龙节” （1）舞龙灯视频，点燃创作灵感： 师：让我们看看真正的 “龙” 在节日里有多热闹！（播放《铜梁龙舞》纪录片片段：龙身由 200 多名舞者配合，龙珠是 “鲤鱼形”，龙身随音乐时而“盘旋”成 “8 字”，时而“翻滚”成 “龙球”，舞者们身着“红黄绿” 渐变的舞衣 ，汗水在阳光下闪闪发亮）。（生：眼睛发亮，有的同学甚至跟着视频里的鼓点拍手！） （2）小组设计 “我们的龙”，明确创作方向： 师：现在我们要设计一条 “独一无二的龙”，给它起个名字，比如 “环保龙战队”“未来科技龙”。（发放任务单：材料清单（彩纸、纸盒、吸管、废旧瓶盖、彩泥）、设计要求（①必须保留 3 个龙的特征：鹿角 / 蛇身 / 鹰爪；②龙的 “故事” 要体现一种精神：比如“勇敢”“团结”））。（生分组讨论：①“科技龙组” 用纸盒做龙身，吸管做龙角，瓶盖做 “能量珠”；②“彩虹龙组” 用彩纸卷成龙身，彩泥捏龙鳞，准备给龙画 “彩虹鳞片”；③“传统龙组” 用剪纸剪出龙纹，贴在木棍上，做成 “可舞动的龙”）。 （3）动手创作，细节打磨： 师：创作时注意 “龙的动态”—— 比如龙身不能是直的，要像蛇一样“有起伏”（示范用回形针连接纸盒龙身）；龙爪要“有力量感”，可以用剪刀剪出“三角形指甲”；如果觉得龙不够 “有神”，可以给它加“龙须”（用彩色毛线）。（教师巡视：“科技龙组，你们的‘能量珠’用了什么材料？” 生：“用瓶盖和亮片！” 师：“如果龙身能‘发光’，在黑暗中会更酷！试试用荧光笔涂龙鳞？”） 五、展示与升华：让龙的精神代代相传 （1）“龙之秀” 展示，投票选 “龙之星”： 师：现在到了 “龙节” 展示环节！每组派代表介绍你们的龙：①名字 +②特征（龙角 / 鳞 / 爪）+③故事（体现什么精神）。（小组依次展示：①“彩虹龙” 组 ：龙身用彩纸剪成鳞片，龙角是 “火焰形”，代表 “热情与活力”；②“环保龙” 组 ：用废纸箱做龙身，龙鳞是旧 CD 片，代表 “变废为宝”；③“团结龙” 组 ：龙身由 5 个同学合作拼接，龙须用布条连接，代表 “团结力量大”）。（学生举 “龙之勋章” 投票，选出 “最具创意龙” 和 “最有文化感龙”） （2）歌声中铭记，精神共鸣： 师：当我们把龙的 “勇敢”“创新”“团结”都融入创作时，其实我们也在成为“龙的传人”！（播放《龙的传人》童声合唱版，师生挥舞自己制作的龙形作品，跟着节奏拍手，龙形在教室中 “飞舞” 成彩色的海洋） （3）课堂小结，精神延续： 师：今天我们用眼睛观察龙的 “百兽之形”，用心灵感受龙的“文化之魂”，用双手创造了“我们的龙”。龙的角告诉我们“要像鹿一样祥瑞”，龙的爪告诉我们“要像鹰一样有力量”，龙的鳞告诉我们“要像鱼一样丰收”！（生齐声）对！龙的精神，就是我们中国人的精神 ——永不放弃、团结向上、勇于创新！希望这条“龙”能永远活在我们心里，成为我们成长路上的“精神图腾”！ 学科网（北京）股份有限公司 $