《中国龙》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计以中国龙的造型特征（集鹿角、蛇身等众兽精华）与文化寓意（皇权象征、民俗祈福）为核心，通过歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》导入，结合肢体模仿、历史文本阅读，构建从感官体验到文化理解的学习支架。 资料特色在于多维度文化浸润与创意实践结合：用“神秘盒子”触摸动物模型助审美感知，跨场景联结故宫龙纹与现代科技龙深化文化理解，小组合作设计“祈福龙”“科技龙”提升艺术表现与创意实践，增强学生文化认同，为教师提供可操作的传统文化教学范式。

课题：中国龙 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕中国龙展开，包括龙的造型特点、龙文化的历史内涵与精神价值，以及通过小组合作进行龙形象创作的实践活动。 （2）本节课主要介绍了龙凝聚多种动物精华的造型特征（如鹿角、蛇颈、鱼鳞等），不同场景中龙图案的文化寓意（故宫龙纹彰显皇权、民间工艺寄托希望），以及龙作为中华民族象征所承载的爱国精神与文化传承意义。 （3）通过学习本节课，学生能够观察并描述龙的艺术特征，理解龙文化的历史脉络与精神价值，在小组合作中运用收集资料、讨论交流等自主学习方法完成龙形象的创作与展示，同时以 “龙的传人” 身份增强文化认同感与爱国激情。 教学目标 （1）审美感知：通过观察、欣赏龙的造型特征及相关艺术品，感知中国龙作为文化符号的艺术美感与独特寓意。 （2）艺术表现：运用绘画、手工等艺术表现形式，尝试合作创作龙的形象，表现对龙的造型特征的理解与艺术化呈现。 （3）创意实践：以小组合作方式，结合多种材料与创作方法，设计并创造具有个性的龙形象，发展创意表达能力。 （4）文化理解：通过了解中国龙文化的历史渊源与精神内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，理解龙作为民族精神象征的文化意义。 教学方法 图像观察法、小组讨论法、实践创作法、表演展示法 教学重点及难点 （1）理解中国龙 “鹿角、蛇身等集众兽特征” 的造型本质及 “皇权象征、民俗祈福” 的文化符号，建立图像识读与文化理解的基础认知。 （2）通过小组合作创作具象化龙形象，将分散的龙文化元素（造型特征、历史应用场景）转化为连贯的艺术表达，深化文化认同与创意实践能力。 （3）学生在创作中平衡龙文化符号的准确运用与个性化表达，避免机械模仿或文化内涵的表面化呈现。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、歌曲导入，初识龙的象征意义 （师：）同学们，今天我们先来玩一个 “声音猜猜乐”！（播放《巨龙巨龙你擦亮眼》副歌片段，音乐渐弱时突然停）大家听出这首歌里最亮眼的词是什么吗？（生：“巨龙”！）对啦！那你们想象中的“巨龙”是什么样子的？（邀请 2-3 名学生用肢体模仿“龙腾飞” 的姿态）现在我们跟着音乐，把歌词里的动作做起来 ——“擦亮眼” 时双手搭在眼前做望远镜状，“巨龙飞” 时张开双臂转圈，看看谁能把歌词里的龙 “唱” 活！（师生跟唱并表演，动作中加入简单的节奏拍手） （师：）刚才我们跟着音乐动起来，谁来聊聊 “巨龙”让你想到了什么？（生：）我觉得巨龙是很威风的！（生：）巨龙应该很有力量，能保护大家！）非常好！这首歌里的“巨龙”其实是我们中华民族的象征 —— 在古老的传说里，龙是“祥瑞的化身”；在历史长河中，龙代表着我们民族“不屈的精神”。（教师在黑板左侧贴“龙文化”主题图，中间画一条简笔龙）课前老师和大家聊过“近代中国的觉醒”，现在请同学们轻声读课本第 4 页这段文字（投影原文）：“近代以来，中国曾经历风雨飘摇的岁月，列强环伺，民族积弱，但中华儿女从未屈服。我们是龙的传人，要像龙一样团结、勇敢，让祖国重新屹立于世界东方。”（学生齐读，教师巡视指导）现在，让我们带着这份对祖国的热爱，走进今天的主题 ——《中国龙》。 二、认识龙的造型特点与寓意 （师：）老师带来了三个 “神秘盒子”，每个盒子里藏着一种动物（依次展示贴有 “鹿、鱼、鹰” 的盒子），请大家摸摸它们的轮廓，猜猜是什么？（生依次伸手触摸轮廓，描述触感）没错！第一个盒子是鹿的角，第二个是鱼的鳞，第三个是鹰的爪（打开盒子展示实物模型：鹿角、鱼鳞贴纸、鹰爪玩具）。那如果让你把这三种动物和 “龙” 结合，会怎么设计？（学生自由发言，教师板书“龙的融合设计”：角似鹿、鳞似鱼、爪似鹰） （师：）古人早就这么做了！（投影《山海经》“龙” 的古画）看看这条龙：它的角像鹿，头像骆驼（教师用手指点画龙首），眼睛像鬼眼一样有神，脖子像蛇一样灵活……（边说边用简笔画逐步勾勒，补充板书：“头似驼、眼似鬼、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”）这些动物的 “精华” 被古人集中起来，创造出了独一无二的龙！ （师：）为什么要这么设计呢？（生：）因为要让龙更厉害！（师：）对！但龙的 “厉害”不是为了炫耀，而是为了“守护”——（出示课前学生收集的图片：故宫屋脊龙、敦煌壁画龙、龙舟龙头）这些龙纹 ，有的在皇家宫殿里象征 “皇权”，有的在民间剪纸里代表“祈福”，还有的在庙宇里“镇宅辟邪”。比如（拿出一个唐代“云龙纹葵花镜”实物模型），这个镜子背面的龙纹，鳞片像鱼鳞一样层层叠叠，因为鱼鳞象征“年年有余”，所以古代人用它祈求风调雨顺；而赵州桥栏板上的龙纹（投影图片），龙爪紧紧抓住栏杆，寓意“守护平安”。 （师：）请同学们打开 “龙文化收集卡”，小组内用“如果我是设计师，我会把 XX（动物）和龙结合，让它表达 XX 愿望”的句式分享（如 “如果我加鹿角，因为鹿代表森林，希望树木常青”）。（学生分组讨论，教师巡视倾听，引导学生从“动物特征→文化寓意” 关联） 三、欣赏龙的艺术品，了解文化运用 （师：）现在我们开启 “龙文化时空之旅”！第一站 ——故宫博物院（播放《故宫里的龙》短视频，特写太和殿龙柱）：大家看，这条龙纹在红墙黄瓦的映衬下，龙身是金色的，龙爪有“三趾、四趾”之分（教师放大图片对比“帝王龙”与“民间龙”的爪趾数量差异）。为什么帝王用“五爪金龙”？（生：）五爪代表最尊贵！（师：）对！龙纹在古代是“皇权的象征”，所以皇帝宫殿里的龙纹都是“正黄色”，鳞片“层层凸起”，龙角“向上翘”，透着威严；而民间的龙纹（展示“舞龙灯”视频），比如元宵节的“草龙”“布龙”，用稻草、彩布扎成，龙身可以弯曲摆动，孩子们跟着龙灯跑，寓意“驱邪避灾”。 （师：）第二站 ——传统工艺（展示唐代铜镜实物复制品、汉代 “青龙纹瓦当”拓片）：唐代铜镜的龙纹是“浮雕工艺”，摸上去能感觉到鳞片的凹凸感；汉代瓦当（拓片图）上的龙纹旁边有“青龙”字样，它和白虎、朱雀、玄武并称“四灵”，古人把它们贴在屋顶，是为了“镇住邪气”。 （师：）第三站 ——现代生活（展示奥运会吉祥物 “贝贝”的龙纹元素、春节红包上的“福龙”、舞狮表演中的“龙狮共舞”视频）：这些都是龙文化的“新表达”！比如（拿出学生带来的“龙形书签”），这个书签上的龙纹简化了“鹿角、鱼鳞”，用红色丝带做龙尾，它既可以夹在课本里，又提醒我们“龙的精神要随身带”。 （师：）现在请每组派一名代表，用一句话描述你印象最深的 “龙文化场景”，如 “我印象最深的是故宫的龙柱，它让我觉得龙很威严”。（学生依次发言，教师引导补充细节，如“龙柱有 9 条龙，代表‘九五至尊’”） 四、小组合作创造，体验龙的设计之美 （师：）刚才我们认识了 “古代龙”和“现代龙”，现在我们来做“我的创意龙”！（展示材料包：彩纸、黏土、废旧纸盒、毛线、安全剪刀、胶水等）每组选一个主题：“祈福龙”“守护龙”“科技龙”（如 “守护龙” 可以设计成消防员形象的龙，用红色卡纸做消防服）。 （师：）设计前请记住 “龙的三要素”：① 典型特征 —— 必须有 3 个以上动物元素（如鹿角 + 鱼鳞 + 鹰爪）；② 动态感 —— 龙身可以“盘旋”“腾飞”“低头喝水” 等；③ 文化寓意 —— 要告诉大家这条龙代表什么愿望。（分发“设计图纸”，学生分组填写：“我们的龙叫 XX 龙，设计元素：XX+XX+XX，寓意：XX”） （师：）老师发现有的小组在讨论 “龙头怎么做”，这里有个小技巧：用黏土捏龙头时，先揉一个椭圆形做头部，再捏出“驼头”的弧线，最后粘“鹿角”（教师用彩泥现场示范：先用白色黏土做眼白，黑色做瞳孔，贴上“鬼眼”贴纸）。其他小组遇到材料问题可以举手，老师会给“材料锦囊”（如 “鱼鳞不够用？试试用易拉罐拉环！”）。 （师：）创作开始！注意小组内分工：1 人设计造型，1 人负责材料，1 人讲解寓意，最后集体展示（学生分组创作，教师巡视指导 “动物特征→创意元素” 的转化）。 五、展示评价，共抒龙的文化自豪 （师：）“龙文化博览会”开始啦！第一组请展示你们的“祈福龙”！（第一组上台，举着用彩纸和树枝做的龙身，龙角是树枝削成的，鳞片用金粉纸剪成）组长请介绍：“我们的龙叫 ‘五谷丰登龙’，鹿角代表鹿的生机，鱼鳞代表丰收，龙爪抓着稻穗，希望农民伯伯有好收成！”（学生鼓掌） （师：）谁来给他们的作品提建议？（生：）龙的眼睛可以更圆一点，像 “鬼眼”那样有神！（师：）非常好！第二组展示“科技龙”（用纸盒做龙身，红色吸管做龙须，LED 灯做龙鳞）：“这条龙叫‘航天龙’，龙身是火箭形状，鳞片代表卫星，寓意中国航天越来越厉害！”（教师补充评价：“你们把‘科技’和‘龙’ 结合，让传统形象有了新活力！”） （师：）每组都有 “闪光点”！现在请大家用“★” 贴在最喜欢的作品上，贴在你认为最棒的地方：★ “造型最准”（体现鹿角 / 鱼鳞 / 鹰爪）；★ “材料最巧”（用废旧物品）；★ “寓意最深”（讲出龙的故事）。（学生互评，教师统计得星最多的小组） 六、课堂小结，传承龙的精神 （师：）今天我们创造的 “龙”，有的是“古代龙”的还原，有的是“现代龙”的创新，但它们都有一个共同的名字 ——“中国龙”！（播放《我和我的祖国》片段，屏幕上展示“龙的精神”：从故宫龙纹到敦煌壁画，从龙舟竞渡到航天龙箭，最后定格在“中国天眼”“港珠澳大桥” 等现代工程图） （师：）龙不仅仅是一个图案，它是我们民族的 “精神图腾”：它让我们团结 （舞龙需要多人配合）、勇敢（面对困难不退缩）、向上（像龙一样追求卓越）。现在请同学们伸出右手，放在心口，和老师一起说：“我们是龙的传人，要让龙的精神像火种一样传递下去！”（学生齐说，教师补充） （师：）最后，让我们把今天的 “龙文化”带回家：回家后和家人聊聊你最喜欢的龙故事，或者把今天设计的龙贴在床头，让它时刻提醒我们 ——“我们，就是新时代的‘中国龙’！” 课后作业 （1）整理龙的造型特点与寓意：结合课堂学习及课前收集的资料，用文字或图画描述龙的典型造型特征（如身体由哪些动物特征组成、姿态等），并说明龙所承载的文化寓意（如凝聚希望、象征皇权等）。 （2）寻找生活中的龙元素并表达感受：观察身边（如传统节日、建筑、工艺品等）与龙相关的元素，选择一处印象深刻的，用简短文字说明其文化意义，并谈谈对龙文化精神的理解或感受。 学科网（北京）股份有限公司 $