第二单元第三课 传神写照 课件 -2025-2026学年人美版初中美术八年级上册

该初中美术课件聚焦中国人物画，系统讲解其定义、工笔重彩等三种表现形式、《韩熙载夜宴图》等经典作品及创作方法，通过“跃动丹青”运动会水墨长卷计划导入，以“考一考”互动题连接理论与实践，构建从认知到应用的学习支架。 其亮点在于融合文化理解与艺术表现，通过《韩熙载夜宴图》历史背景分析增强文化自信，结合《天山鼓声》临摹步骤提升线条运用技能，创意实践环节引导学生绘制校园运动会长卷。采用对比分析、实践操作等方法，助力学生提升审美感知与创新能力，也为教师提供从理论到实践的完整教学资源。

《传神写照》教学反思 一、课堂互动 亮点：情境创设极具代入感，通过 “跃动丹青” 水墨长卷计划、《韩熙载夜宴图》“解密” 等设计，激发学生参与兴趣，自然引出思考与讨论。 不足：互动问题多为教师预设，缺乏对学生即时生成问题的回应与延伸，互动自主性不足。技法辨析环节仅要求 “判断表现形式”，互动深度不够，未引导学生进一步阐述判断依据与个人理解。 改进措施：课堂预留 5-8 分钟 “提问与分享” 环节，鼓励学生提出个性化问题，教师针对性回应并引导全班讨论。 二、课堂管理 亮点：教学设计环节清晰，从导入、新知学习到实践拓展逻辑连贯。明确第一课时教学目标，任务具体可衡量，运用视频、作品展示、实践创作等多种教学形式，交替调动学生视觉、听觉与动手能力。 不足：未针对实践创作环节设计具体的课堂秩序管理方案，可能出现学生工具使用混乱、交流过度等问题。 改进措施：预设 “课堂互助机制”，将学生按能力差异合理分组，鼓励小组内互助；教师重点关注学习有困难的学生，提供一对一指导，避免因个别学生问题影响整体进度。 三、教学方法 亮点：融合情境教学法（运动会情境、夜宴解密情境）、讲授法、演示法（视频播放、作品展示）、探究法、实践法等多种教学方法，满足不同知识模块的教学需求。运用 “古今结合” 的教学思路，以传统人物画为核心，结合校园运动会现代题材，增强教学的趣味性与实用性。 不足：对人物画技法的讲解多停留在 “特点描述”，缺乏具象化的对比演示（如白描与工笔重彩的线条勾勒差异），学生理解不够深刻。探究法的运用仅局限于作品分析，未延伸至创作思路探究，教学方法的综合性不足。 改进措施：增加技法对比演示环节，教师现场快速示范白描、工笔重彩的核心步骤（如线条勾勒、色彩晕染），直观展示差异，辅助学生理解。创意实践前，增加 “创作思路探究” 环节，引导学生分组讨论 “如何用白描技法表现运动会动态”，将探究法与实践法深度结合。 四、学生差异 亮点：创意实践环节允许学生选择校园运动会不同精彩瞬间，尊重学生个性化表达，兼顾兴趣差异。 不足：作品赏析环节选用的经典作品（如《朝元图》《步辇图》）内涵较深，未提供分层解读素材，部分学生可能难以理解作品背后的文化意义。实践创作环节缺乏差异化的评价标准，未考虑不同水平学生的进步空间。 改进措施：为经典作品赏析提供分层解读素材：基础层（作品画面内容、技法特点简介）、提升层（作品历史背景、文化内涵），学生根据自身情况自主阅读。制定差异化评价标准：基础层关注 “线条流畅度、人物造型准确性”，提升层关注 “动态表现、技法运用合理性”，挑战层关注 “创意表达、构图设计”，充分肯定不同层次学生的进步。 五、知识更新 亮点：涵盖人物画的定义、发展历程、表现形式、构图特点等核心知识，知识体系完整，符合中国画教学的核心要求。引入《帕米尔之舞》《天山鼓声》等现代中国画作品，拓展学生对传统人物画当代发展的认知，丰富知识维度。 不足：人物画发展历程的讲解以传统朝代为脉络，未涉及当代人物画的创新趋势与代表画家、作品，知识时效性不足。对人物画技法的讲解仅停留在传统技法（白描、工笔重彩、泼墨写意），未介绍现代创新技法（如结合西方绘画的光影处理、新材料的运用），知识更新不充分。 改进措施：补充“当代人物画创新”知识点，介绍当代代表画家（如范曾、周思聪）及其作品，讲解传统技法的现代转化。增加 “现代创新技法” 简介环节，展示 1-2 幅运用创新技法的人物画作品，简要介绍技法特点，拓宽学生知识视野。 六、技术整合 亮点：技术运用与教学目标紧密结合，如解密视频辅助理解作品背景，绘画视频辅助掌握创作步骤，技术服务于知识学习与技能培养。运用视频资源（运动会氛围视频、《韩熙载夜宴图》解密视频、白描绘画视频）辅助教学，增强教学的直观性与趣味性，符合学生视觉学习特点。 不足：未利用技术手段辅助学生自主学习（如提供线上技法教程、作品赏析资源），技术的延伸性不足。 改进措施：优化技术互动形式，在技法辨析环节运用在线投票工具（如班级小管家）让学生实时提交判断结果，快速统计反馈；创意实践后，通过投屏功能实时分享学生作品，便于集体点评。 七、作业设计 亮点：作业与课堂教学目标高度一致，围绕 “运动会精彩瞬间” 创作白描人物画，巩固课堂所学的线条表现、动态造型等技能。 作业具有开放性与创意性，允许学生自主选择创作场景与人物，尊重学生个性化表达，激发创作兴趣。 不足：作业形式单一，仅为绘画创作，未设计多样化的作业类型（如理论梳理、作品赏析），难以全面巩固知识。作业缺乏拓展性，未引导学生课后进一步探究人物画相关知识或尝试不同技法，难以满足学生深度学习需求。 改进措施：设计 “基础 + 拓展” 双类型作业：基础作业为 “完成课堂未完成的白描人物画”；拓展作业为 “选择一幅喜欢的人物画作品，撰写 200 字左右的赏析短文（从技法或内涵角度）”，兼顾技能与理论巩固。 八、评价方式 亮点：评价与教学目标紧密结合，聚焦人物动态表现、线条运用等核心技能，评价方向明确。包含过程性评价与结果性评价，评价维度较全面。 不足：评价方式以教师评价为主，缺乏学生自评、互评环节，评价主体单一，难以充分发挥学生的主动性与反思能力。评价反馈仅关注 “结果好坏”，未重视对学生创作过程、思路的反馈与指导，难以促进学生持续改进。 改进措施：建立 “三维评价体系”：学生自评（占 30%，从 “技法运用、创意表达、努力程度” 自评）、小组互评（占 30%，聚焦 “动态表现、线条质量”）、教师评价（占 40%，综合技能与创意）。 九、跨学科融合 亮点：融合美术与历史学科，通过讲解人物画发展历程、作品历史背景（如《韩熙载夜宴图》的南唐政治环境），丰富教学内涵。结合校园运动会体育题材，将美术创作与体育精神（拼搏向上、永不言弃）融合，实现美育与德育的结合。长卷构图的讲解涉及空间布局、故事叙述，间接关联语文的叙事逻辑与数学的空间思维，体现跨学科渗透。 不足：跨学科融合多为 “被动关联”，缺乏主动设计的跨学科任务，融合深度不足。未涉及与其他学科（如音乐、语文、信息技术）的实质性融合，融合范围较窄。 改进措施：音乐 + 美术，播放运动会相关音乐，引导学生感受节奏与动态，转化为绘画中的线条节奏；信息技术 + 美术，鼓励有条件的学生用绘图软件完成作品，体验传统技法与现代技术的结合。深化体育与美育融合：引入体育动作分析环节，通过慢动作视频观察运动员的肢体动态、肌肉线条，讲解如何用不同粗细、虚实的线条表现动作的力量感与流畅感。 十、自我反思 亮点：教学设计逻辑清晰，环节完整，体现了教师对教学目标、教学内容的深入思考，为自我反思提供了明确的基础框架。 注重教学方法的多元运用与教学情境的创设，反映了教师对学生学习特点的关注，具备反思教学效果的意识。 不足：未在教学设计中预设具体的反思维度与问题，课后反思可能缺乏针对性，难以深入发现教学中的核心问题。 改进措施：增加教学预设反思：课前思考 “若学生对‘以形写神’理念理解困难，如何调整讲解方式？”“若创意实践环节学生缺乏思路，如何提供支架式指导？”，并记录在教学设计旁，便于课后对比反思。预设课后反思清单：①教学目标是否达成？哪些学生未达标及原因？②互动环节的有效性如何？哪些问题学生参与度低及改进方向？③差异化教学是否落实？对不同层次学生的指导是否到位？④技术运用是否顺畅？存在哪些问题及解决方案？ 学科网（北京）股份有限公司 $学科 参考教材 单元名称 单元教学 内容分析 单元教学 思维导图 第一课时教 课题 课型 1.教材分析 美术 授课年级 八年级 人美版《美术》八年级上册第二单元第三课《传神写照》 第二单元中国画的独特意蕴 本单元包括“山水相逢”“花鸟为伴”“传神写照”三课，根据教学需要和学 情，教师可围绕“中国画彰显中华民族的审美趣味与精神内涵”这个大观念展 开单元课程设计。第一课重在引导学生对比鉴赏不同类型的山水画佳作，为 学生开拓视野，了解古人对画作的品评标准，探讨古人如何看待人与自然的 关系，深入理解“外师造化，中得心源”的创作理念。第二课重在引导学生掌 握中国花鸟画中丰富的笔墨语言，用笔墨语言记录生活细节，抒发内心情感 感受中国古人对花木的钟情、对自然的崇尚以及对君子品格的追求。第三课 重在引导学生了解人物画长卷的叙事方式、布局结构以及线条造型方法，进 而用中国画的语言表现美好的学习生活，传承和发展中华优秀传统文化。 感悟山水画的风格意境 第一课时 十理解山水画的空间建构 0第一课山水相逢 品味山水画的品格调性 第二课时一 运用山水画的造型和墨色方法画一幅山水小品 学习花鸟画的笔墨语言 第一课时 理解花鸡画的精神品格 中国画的独特意蕴 ⑦第二课花鸟为伴 运用笔墨语言表现物象的细节 第二课时 用写意的方法创作花鸟小品，展现生活之美 了解长卷形制 第一课时 把握人物造型 ○第三课传神写照 理解“以线造型”“意在笔先 第二课时 结合所学的绘画要素创作人物画长卷 学设计 《传神写照》（第一课时） 新授课 本课以“传神写照”为主题，引导学生了解并探索中国人物画长卷的艺术 特色和创作方法。通过赏析《韩熙载夜宴图》等经典人物画长卷，引导学生 了解人物画长卷的布局结构、场景转换和人物造型等艺术特点。最终能够通 过学习的人物画的布局结构、造型技巧和笔墨语言，创作出具有中国特色的 人物画作品。 2.学情分析 3教学目标 4.教学重点 难点 5.教学方法 与策略 6教学准备 7教学评价 本课教材内容丰富，设计合理，教学目标明确，能够有效地引导学生走 进中国人物画的世界，感受其独特的艺术魅力和文化内涵。 学生通过本单元的前两课的学习，已经具有一定的中国画笔墨基础，但 可能对长卷形制中多场景的连贯性和节奏性，以及时空转换的叙事方式理解 不深。对于八年级的学生而言，对写意水墨线条的生动性、疏密、节奏感的 理解和掌握有一定难度。教师适合分层教学模式，从基础、提高、拓展三个 层次来进行教学设计，帮助学生建立传统笔墨与当代审美之间的桥梁 (1)审美感知：了解不同时期中国人物画长卷的艺术特点，能分析经典作 品的构图和布局；能够认识人物画的笔墨语言，形式对中国传统绘画美学趣 味的感受力与理解力。 (2)艺术表现：能掌握人物画的造型方法，能完成人物小品创作。 (3)创意实践：能够通过“观察一提炼一表现”的创作路径，结合现代校园生 活创作人物画长卷作品，表达自己的情感，并在其中融入现代的视觉元素。 (4)文化理解：能结合历史语境，用批判性思维解读画面，能辩证地分析画 作所反映的时代特征与审美标准，理解美术对个人发展、社会进步以及构建 人类命运共同体的独特作用，提升综合探索与学习迁移的能力。 重点：通过分析古代的经典作品，学习人物画长卷的布局形式与人物塑造方 法。 难点：通过“观察一提炼一表现”的创作路径，综合应用笔墨方法，学习“纵横 起伏、虚实、疏密"等布局方法，表现多组人物，结合以线写形的创作观念 用白描人物画的形式表现校园生活。 (1)“五感”激活法创设学习情境(2)驱动型问题链引导鉴赏活动 (3)分层教学策略 (1)教具：多媒体课件、经典作品的电子版大图、A!生成校园运动会的照 片、多幅不同组合方式的人物画、经典画作讲解视频。 (2)学具：中国画创作的笔、墨、纸、砚等工具材料。 评价设计 评价标准 评价内容 (1)能够积极主动地参与本节课的学习活动。 (2)能够理解人物画长卷中以线造型的方法，能够运用纵横、 起伏、虚实、疏密等布局方式来塑造人物群组形象。 (3)能够理解中国长卷人物画的组织排布、场景转场、结构衔 接的叙事方式。 8教学环节 (4)能够通过中国人物画长卷的学习，理解古代绘画对现代各 领域的启发，感受中国传统文化的博大精深。 评价主体 学生教师 评价方法 自我评价学生互评教师评价 教学过程 设计构思 环节一：创设情境，趣味导入 1.回顾：中国画总共分为三大类，山水画、花鸟画、人物 真实情境驱动， 画。 以记录校园生活 2.情境设置：观看视频，感受学校运动会的热烈气氛。 征集作品为任 为记录我校运动会拼搏向上、永不言弃的精神，现在发 务，增强学生主 起“跃动丹青”水墨长卷计划！现邀请同学们化身传神画 人翁意识，以及 师，以笔墨绘写运动健儿们的飒爽英姿与拼搏场景！ 使命感。 环节二：初始人物画 1.中国画一人物画 人物画定义：人物画是绘画的一种，以人物形象为主体的 绘画之通称。中国的人物画，是中国画中的一大画科，出 现较山水画、花鸟画等为早；大体分为道释画、仕女画、 1.历史脉络可视 肖像画、风俗画、历史故事画等。人物画力求人物个性刻 化：通过早期帛 画得逼真传神，气韵生动、形神兼备。 画与成熟期作品 【展示《朝元图》《簪花仕女图》、《历代帝王图》《步辇图》 对比，直观呈现 人物画作品】 技法演变与文化 功能变迁。 2.展示《人物御龙图》与《人物龙凤图》 反映了楚地“引魂升天”的丧葬观念，龙、凤作为沟通 天地的神兽，引导墓主人灵魂飞升仙境 3.依朝代顺序概述人物画发展中的关键节点，并结合具1.跟随教师梳理 体作品进行阐释： 各朝代脉络，记 (1)魏晋时期：顾恺之确立“以形写神”的创作理念，其代 录代表画家与作 表作《洛神赋图》体现了这一艺术追求， 品特点。 (2)唐代：人物画达到高峰，阎立本《步辇图》描绘政 治场合，吴道子开创“吴带当风”的白描技法，张萱与周防 则以工笔重彩见长，如《捣练图》《簪花仕女图》 (3)宋代：白描技法与风俗题材兴起，李公麟《五马图》 展现白描成就，张择端《清明上河图》为市井生活的长篇 画卷 (4)明清时期：风格趋向写意与多元，唐寅融合工笔与 写意，陈洪绶《水浒叶子》形象富于夸张，八大山人追求 极简写意，郎世宁则结合中西画法。 4.人物画的表现形式 (1)展示三幅作品对比： ·吴道子《八十七神仙卷》（局部，白描） ·张萱《虢国夫人游春图》（局部，工笔重彩） ·梁楷《泼墨仙人图》（泼墨写意） 提问：“三幅作品在笔墨、色彩上有什么明显区别？” (2)结合学生回答，逐一讲解特点： ·白描：纯用墨线勾勒，以线塑形 工笔重彩：精细白描，多层浓艳色彩 。 泼墨写意：豪放笔墨，大笔挥洒，重神韵轻形似 (3)技法辨析：出示《五马图》（李公麟）、《韩熙载夜宴 图》（顾闳中）、《汉宫春晓图》（仇英）、《太白行吟图》（梁 楷)，引导学生判断表现形式。 环节二：经典人物画 1.自右向左徐徐展开《韩熙载夜宴图》 教师讲解：《韩熙载夜宴图》是中国五代十国时期南唐画 家顾闳中的传世杰作，被誉为中国十大传世名画之一。该 画以长卷形式，如连环画般分段描绘了官员韩熙载在家 中设宴行乐的全过程。 2.情境导入：《韩熙载夜宴图》背后隐藏着一个不为人知 的秘密。 引导学生思考：一场精心策划的“直播”，韩熙载夜宴图的 权力表演。这千古谜案，是谁剪乱了这场夜宴？ 4.对比三幅代表 作品，观察笔墨、 色彩差异，总结 三种表现形式特 点，完成技法辨 析练习，加深认 知。 1.观看《韩熙载夜 宴图》解密视频。 3.播放《韩熙载夜宴图》解迷视频。 (1)人物背景：韩熙载（南唐大臣，为躲避猜忌而故作 沉迷宴乐)、顾闳中（南唐宫廷画家，受李煜指派绘制此 画)； (2)环境分析：夜宴主要场所（韩府厅堂），从衣着（华 美官服)、器物（精致乐器）可推断主人的地位 (3)内容解析：五个关键段落（聆听乐曲、欣赏舞蹈、 间歇休息、清音演奏、宴会结束)： (4)背景探析：韩熙载纵情宴饮的缘由（避免引起南唐 后主李煜的提拔与怀疑)，作品的历史意义（展现了南唐 贵族生活风貌及其背后的政治环境)。 在课堂练习环节，学生完成解密汇报。 4.人物画的画面布局 (1)长卷式构图 教师将完整的画幅展示给学生，讲解作品采用长卷 形式的构图方式，指出其运用了类似连环画的故事叙述 手法，具备“不同时间并存于同一画面，视点移动而景象 随之变化”的特征。 (2)不同时空场景的分割 教师指导学生注意画中屏风与床榻所形成的自然分 隔，并说明这种处理如何营造出画面的空间层次，使整幅 画卷既保持连贯，又呈现出段落之间的独立感。 环节三：创意实践与拓展 1.分析《帕米尔之舞》 教师组织学生分组探究，运用此前学习过的构图原 理，如纵横对比、起伏节奏、虚实处理、疏密安排等， 对作品《帕米尔之舞》的画面结构展开分析，以此巩固 所学知识，深化理解与记忆。 2.创作技巧讲解 ·《天山鼓声》写意人物临摹步骤 2.参与解密，分享 发现，倾听视频 对五幕情节的细 节解析，深入理 解作品背后的历 史与人文内涵。 3.以经典作品为 范本，引导学生 理解长卷构图“移 动视点、时空并 存”的核心特征。 4聚焦画面内部 具体元素，以及 培养学生对传统 人物画时空叙事 语言的图像识读 能力。 1.学生尝试通过 具体分析，理解 与掌握人物画的 艺术特征，记录 关键要点。 白描人物绘画视频，讲解步骤 3.创意实践 2.在完成作业时， 校园中总有一些精彩瞬间令我们记忆深刻，绘制长 可根据要求选择 卷是记录校园生活的一种好方式。请同学们根据运动会 合适的实践人 的精彩瞬间，结合学过的笔墨技巧、章法布局、造型方 物，。若在过程中 法，将校园的美好瞬间绘制成一幅美丽的长卷吧！（本 遇到困难，可随 课程共计二课时。第一课时，能够运用线条表现人物动 时向教师寻求指 态的基本方法，独立完成一幅包含1-2个简单动态的白 导。 描人物作品即可。) 环节四：展示评价 (1)习作展示：选取学生的白描练习张贴于展示区，并讲解创作说明（例 如：描绘奔跑中的同学、正在计时的裁判)。 (2)交流评议：开展同学互评与教师点评环节。 环节五：拓展与总结 水墨动画是中国动画走向世界的一大创举，极具民族特色。请你综合运 用本单元学到的知识，尝试编创简单的水墨动画作品。 创意实践 拓展 水墨动画是中闺动画 9.作业与拓 走向世界的一大创举， 核具民族持色。请你 展学习设计 综合烫用本单元学到 的知识，尝试婚创简 些精调今我门记机保，培兴是记录园生清的一 单的水虽动画作品。 外牧笛 本节课以“中国人物画”为核心，深度融合人工智能技术。利用即梦A 10.特色学 工具生成多元风格的人物图像与动态视频，拓展视觉资源库；通过 习资源分 deepseek Al工具人工智能分析学情，优化临摹与创作环节的教学设计；百 析、技术手 度A!智能抠图工具，高效处理经典名画，实现人物与背景的快速分离。这 段应用说明 些技术手段将抽象技法可视化，创设沉浸式学习场景，优化了教学环节， 实现了对传统艺术的交互式与个性化解读。 中国画三科 山水画 花鸟画 人物画 中国画艺术博大精深，传统上主要分为三大画科。在过往的学习中，我们已领略了山水画的意境深远与花鸟画的生机灵趣；今天，让我们一同走进人物画的世界，感受其传神写照的独特魅力，体会笔墨之间流露的人文情怀与时代风貌。 2 任务领取 为记录我校运动会拼搏向上、永不言弃的精神，现在发起 “跃动丹青”水墨长卷计划！ 现邀请同学们化身‘传神画师’，以笔墨绘写运动健儿们的飒爽英姿与拼搏场景！ 现在运动会 3 第二单元·中国绘画的独特意蕴 第三课《传神写照》 传神 写照 初始人物画 PART01 第二单元·中国绘画的独特意蕴 第三课《传神写照》 人物画的定义？ 人物画是绘画的一种，以人物形象为主体的绘画之通称。中国的人物画，是中国画中的一大画科，出现较山水画、花鸟画等为早。 《朝元图》 《簪花仕女图》 《历代帝王图》 《步辇图》 人物画大体分为道释画、仕女画、肖像画、历史故事画等。 人物画力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生动、形神兼备。 传神写照 你知道最早的独幅人物画吗？ 《人物龙凤帛画》 战国 《人物御龙帛画》 战国 反映了楚地“引魂升天”的丧葬观念，龙、凤作为沟通天地的神兽，引导墓主人灵魂飞升仙境 从魏晋到明清，每一个朝代的人物画都有自己的“传神写照” CHINESE FIGURE PAINTING CHINESE FIGURE PAINTING 人物画发展大事件 魏晋 顾恺之奠定“以形写神”，《洛神赋图》用细腻的线条描绘洛神神韵，将人物精神与画面意境融合，开启了人物传神论。 唐代 人物画鼎盛，阎立本的《步辇图》描绘了政治场景，吴道子的“吴带当风”被后人称为画圣，张萱、周昉的工笔重彩人物画展现出宫廷贵族的风貌。 宋代 白描与风俗画兴起，李公麟的白描画《五马图》十分传神，张择端的《清明上河图》以长卷形式描绘了市井人物的百态。 明清 写意人物画风格多元，唐寅兼工带写、陈洪绶的《水浒叶子》造型夸张；清代宫廷画受西画影响，郎世宁将中西技法融合，八大山人则以极简的写意画法表现情志。 温馨提示：这是动画页哦，不是画面乱～ 古代人物画的发展 原始社会——萌芽状态 春秋战国时期——探索状态 魏晋南北朝时期——成熟发展状态 唐朝——高峰时期 两宋——全面发展时期 明清——融合时期 CHINESE FIGURE PAINTING 对比以下3幅图，有什么明显区别？ 《八十七神仙卷》局部 吴道子 《虢国夫人游春图》局部 张萱 《泼墨仙人图》 梁楷 墨笔勾描 色彩浓艳 笔墨奔放 9 CHINESE FIGURE PAINTING 人物画三种表现形式 我是工笔重彩，色彩鲜艳 我是白描画，以线塑形 我是泼墨写意，豪放洒脱 考一考：以下作品是属于什么表现形式的人物画？ CHINESE FIGURE PAINTING 《五马图》李公麟 《韩熙载夜宴图》顾宏中 《汉宫春晓图》仇英 《太白行吟图》梁楷 白描 工笔重彩 泼墨写意 工笔重彩 经典人物画 第二单元·中国绘画的独特意蕴 第三课《传神写照》 PART02 《韩熙载夜宴图 一场精心策划的“直播” ——韩熙载夜宴图的权力表演 千古谜案，谁剪乱了这场夜宴？ 观看视频 CHINESE FIGURE PAINTING 解密汇报 解密汇报 CHINESE FIGURE PAINTING 1.顾闳中是南唐______（身份），他创作《韩熙载夜宴图》的直接原因是______。 2. 《韩熙载夜宴图》核心场地是______（地点）。从画中______能看出场地主人的身份不一般。 3.韩熙载为何故意沉迷夜宴？____________________________________ 4. 《韩熙载夜宴图》对我们了解历史有什么作用？ _________________ 宫廷画师；监视 韩熙载的家中；服饰、位置、人物大小等 皇帝李煜的猜忌、南唐政治环境复杂、韩熙载避祸自保 社会风貌、政治隐喻、艺术史意义、历史佐证 《韩熙载夜宴图》 CHINESE FIGURE PAINTING 散宴 清吹 暂歇 观舞 听乐 第五幕 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 长卷式构图 想一想： 根据所学，尝试说一说什么是长卷式构图？ 异时同图 移步换景 从右向左观看 画家运用屏风、床榻做自然隔断，使画面更具空间感，此外又以人物间的举止视线做为画面的巧妙衔接，使之既有相互连接性,又有彼此分离感。 观察与思考：不同时空的场景是怎样巧妙分割的？ 创意实践 拓展 PART03 第二单元·中国绘画的独特意蕴 第三课《传神写照》 绘画多组人物时，如何使画面既富有变化又和谐统一？ 纵横、起伏、虚实、疏密 绘画多组人物时，如何使画面既富有变化又和谐统一？ 中心人物笔墨浓且实。 边缘人物笔墨淡且虚 纵横、起伏、虚实、疏密 人物长卷绝非多个人物的简单堆叠或并置，而是按照一定的节奏，将艺术形象有机组合起来，突出主体，营造层次，使画面既富有变化又和谐统一。 23 《天山鼓声》临摹步骤 CHINESE FIGURE PAINTING CHINESE FIGURE PAINTING 1. 勾勒人物基本造型，注意人物动态 2. 添加人物细节，注意线条的疏密 3. 染出人物颜色，注意墨色搭配 4.完成作品 叶浅予大师的人物小像动态活泼，对于形体进行了大胆概括，仅保留了流畅的外轮廓造型，着重于表现动态的流畅性，每一笔线条都暗示着肢体线条和动态走势，对于美术生们是最好的学习对象！ 24 作业实践：结合视频完成作业 CHINESE FIGURE PAINTING CHINESE FIGURE PAINTING 白描人物绘画练习 要求： 能够用线条勾勒1～2个简单的人物动态 内容： 创意实践 CHINESE FIGURE PAINTING 校园中总有一些精彩瞬间令我们记忆深刻，绘制长卷是记录校园生活的一种好方式。请同学们根据运动会的精彩瞬间，结合学过的笔墨技巧、章法布局、造型方法，将校园的美好瞬间绘制成一幅美丽的长卷吧！ 总结： CHINESE FIGURE PAINTING CHINESE FIGURE PAINTING 同学们，当我们回望中国人物画的千年文脉，“传神”始终是贯穿其中的灵魂。它追求的不仅是容貌的相似，更是对人物内在精神世界的深度凝视。无论是绵延叙事的长卷构架，还是即兴写意的小品佳作，都见证着中国画家如何以线为骨、以墨为韵、以色为魂。 27 拓展： CHINESE FIGURE PAINTING CHINESE FIGURE PAINTING 水墨动画是中国动画走向世界的一大创举，极具民族特色。请你综合运用本单元学到的知识，尝试编创简单的水墨动画作品。 28 课件使用须知 1.仅限个人使用：本课件仅归购买者个人使用； 2.禁止二改与拼课：未经本人书面许可，不得二次修改、编辑后盈利，严禁拼课； 3.严禁商用与倒卖：不得用于商业盈利，如售卖、作赠品等，也不能上传至网络平台或通过其他途径倒卖。 4.法律责任：本课件自创作完成即受著作权法保护。若发现违规，将依法追究责任，侵权者需承担民事责任，严重时将追究刑事责任。 作者：宅心仁猴 第二单元·中国绘画的独特意蕴 传神写照 谢谢 大家 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 18.6.2 (Build 22G100)) Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $上课同学们好，老师好，同学们，中国画艺术博大精深，传统上主要分为三大块。在过往的学习中，我们已经领悟到山水画的意境深远，花鸟画的生动有趣。那今天就要让我们一同走进人物化的世界，感受其传神写照的独特魅力。先让我们通过一个视频感受一下运动会现场热烈的氛围。看，校园运动会方阵正朝气蓬勃的向我们走来。操场上，拔河比赛正在激烈的角逐。不远处，跳远选手们纵身飞跃，划过优美的弧线。而此刻，跑道上短跑运动员们正如箭一般迎面冲刺，这真是一场充满活力、激动人心的运动会。为记录我校运动会拼搏向上、永不言弃的精神，现在发起跃动丹青水墨长卷计划，现邀请同学们化身传神画师，以笔墨绘写运动健儿们的飒爽、拼搏、长久。通过本课传神写照的学习，完成今天的任务。写在警笛篇章，初识人物画。什么是人话？人话怎样定义他们？人物画是绘画的一种以人物形象为主体的绘画之通称。中国的人物画是中国画中的一大画科，出现较山水画、花鸟画为人物画，大体分为道士画、仕女画、肖像画、历史故事画等。人物画地球人物个性刻画的逼真传神，气韵生动，形神兼备。最早的一幅人物画，这两幅画都是创作于战国时期。第一幅人物玉龙景画于1973年，第二幅人物龙凤出土于1943年。他们都是反映了楚地引魂生今天的殉葬叫做丧葬观念。里面的龙凤形象其实是作为通天地的神兽，它可以引导墓主人灵魂飞升，进入仙界。二字魏晋八官至明清古汴穿身写照作为人物画核心的追求，我们来了解其风格的关键转变，是把握中国艺术史演变的重要线索哈那现在我们来了解一下。首先我们来看一下魏晋时期。魏晋时期顾恺之被称之为中国画画骨，它开创了他开了以形写神，强调传神写照。其洛神复古，用细腻的线条描绘洛神的神韵精神与画面意境融合，开启了人物传神论。而到了唐代，是人物画的鼎盛时期，燕、魏、本的不免图描绘了政治场景，吴道子被后人称之为五代当风。张萱、周昉的工笔重彩人物画展现出了宫廷贵族。而在宋代，白描与风俗画的兴起，李公麟他的五马图十分传神，张择端的清上河图则以长卷形式描绘了市井人物的。我们再来看看明清一写意人物画的风格多元，比如说以水浒传四十多位英雄为主题的水浒叶子造型夸张，而清代宫廷画受到了西画的影响，八大山人则以极简的写意画法表现情怀。目前映入我们眼帘的其实就是被誉为什么不带脏风的不到。而这两幅则是张萱的虢国夫人游春如何梁海的歌。同学们你们能看到这三幅画其实各有特色。你是否能从艺术风格和表现手法来分，你们可以大胆的来说，比如说你觉得线条是怎么样的，比如说它的那个色彩是怎么样的，又或者说这种感受给你什么样的感。大胆的说来，倒数第二个男生你能说吗？那谁来说一说？那你觉得色彩哪一幅色彩哪一幅线条？会比较狂一些，然后就看见总结的非常到位，对不对？第一步他用什么笔墨勾勒而成的，这种绘画形式怎么感觉很飘逸。那边还有什么？这幅是张轩的，它的色彩非常的浓，那这一组感觉怎么样？好放对不对？打脱它叫做什么？我们来总结一下，我们中国人物画的主要就是三种表现形式。第一种就是白描画以线塑形，是工笔重彩，色彩非常的鲜艳。第三种就是泼墨写意，豪放洒脱的绘画方式。那老师要考考大家，你是否真的掌握了。我们刚刚梳理了3种方式，三种习惯的形式。请你来说一说这一幅作品什么表现形式的文化来说举手，快说好，你说属于白嫖化对不对？好啊，那这一个谁来说举手。那我随便点了，没事。刚才第二个我告诉你，让我们大家一块说公平非常好啊。那这一幅你们一起告诉我这是什么两派的太白星云图一块儿说。现在我们进入第二篇章。韩熙载夜宴图是中国五代十国时期南唐画家顾闳中的传世杰作，被誉为中国十大传世名画之一。该画以长卷形式，宽28厘米，长335厘米，现收藏于中国故宫博物院，如连环画般分段描绘了官员韩熙载在家中设宴行乐的全过程。这幅画就是刚刚我说的什么韩熙载夜宴的背后其实隐藏着一个部门。我们可以说它是一场精心策划的直播，它是韩熙在的权利表演出。那为什么这么说？千年迷案谁剪乱了这场夜宴？我们来通过第一个视频了解一下。有人说这是南唐后主的偷窥，有人说这是一场复杂的君臣权谋，更有人说这是中国最早的谍战片。南唐宫廷画家顾闳中接到李后主的一道密旨，趁夜色潜入韩府暗中刺探。让他万万没有想到的是，他并没有见到什么乱臣贼子密谋造反，只有一片清歌乐队伍觥筹交错的景象。于是，顾闳中凭借惊人的记忆力、不实心境，复刻下了韩熙载的夜莺。这是一个王朝的末日狂欢，是一位古代大儒人生和职场的艰难选择。我就是这幅韩熙载宴图的作者。顾闳中是五代十国时期南唐皇家画院的画师，今天由我来讲这幅韩熙载宴图的故事，这位就是韩大人这幅画的主人公，我们南唐皇帝李煜对他好像有所猜忌，最近听说韩大人躺平了，在府里夜夜笙歌。皇帝不信，就派我来探查一下。来到韩大人府上，入目即是满桌的美酒佳肴和满屋的达官显贵。教皇副使李佳明带来一位情谊甚佳的女子正在表演，韩大人与宾客都听得入迷了。一曲奏罢，轮到邯郸的宠妓王屋山登场献舞。长袖书广要赶去经营跳跃王屋山。这支61舞也称御妖舞，在唐朝和五代上流社会甚为流行。它跳得极好，连韩大人都忍不住亲自下场为其击鼓伴奏。夜深了，宴会进入中场休息。韩大人与一众侍女围坐榻上，洗洗手，聊聊天。稍事休息之后，宴会下半场开始。丝竹之声响起，五名侍女开始吹奏屏风，另一侧，一对男女正在隔屏私语。韩大人脱了外衣，袒腹高坐，直扇轻摇，但他好像在出神，两眼呆视前方。我到这时才发现，原来韩大人一直都没有完全融入这宴会，他有心事。宴会接近尾声，韩大人也起身送客，有的人还沉迷着夜宴，拉着侍女的手卿卿我我，不愿离去。韩大人依旧站在那里出神，他在想什么？皇帝李煜的猜忌想必他有所耳闻了，难道这夜夜笙歌的宴会竟不是他想要的？他只想摆出一副纸醉金迷无心全力的样子，好化解老板的猜忌。韩大人，你自无疑取得老板的信任，用心良苦呀。大的时局很难改变，大宋的赵匡胤指日南下，我们南唐的覆灭近在眼前，即使没有皇帝的猜忌，韩大人又能如何呢？个人的力量再强，又如何能与这时代掰手腕呢？夜夜笙歌的韩大人，身体在放松享乐的时候，想必精神也是痛苦的吧，但痛苦即使拼命也扭转不了这局面，只能选择声色犬马吧。但也许他是在等待等待局面的变化，韬光养晦，顺应时代，静待机会了。其实这幅画看完，其实我们心里还有点什么沉重，你是不是啊？应该是理解了韩熙载的苦闷，也明白了他只能怎么样将自己隐藏在这种享乐于这种酒色之中的，他是一个有志之士，这幅画它不仅以精湛的技艺展示了古代社会风貌，比如说看到了当时的服饰，当时的这种器具以及它的这种形式，有极高的艺术和历史价值，成为了我们中绘画上的不朽典范。通过了就刚刚视频的这个我们来解密。首先第一道题，顾闳中是南唐的什么样的一个身份？他创作的韩星仔电图的直接原因是请回答哪位同学答一下，谁能说好，你来回答身份。是工艺画家。画这幅画的主要原因是皇帝的要求。皇帝的命令，那也是为了干嘛，看谁真是特别准确。好，第二韩熙载燕子的核心场地就是他这个场地是哪里？在画中我们能看出场地主的主人的身份不一般，从哪里能看出来这个主人身份不一般？请快速答好，谁来说？客人的身份，或者说画中他可能做。除了这个位置，你能直接还从哪里能看出韩信在他地位一定很高？他体型比较大。体型过于大了，是不是就不符合近大远小的？因为怎么样？我们中国画中有一点就是过人物的大小来彰显他的身份地位非常好啊。那第三还记载为何不一陈叶雁，这个谁来说？为消除老板隐喻的猜忌，老板隐喻非常好，因为怎么当时后主李煜对他有所忌惮，怕他干。可能要造反，以及当时其实南唐已经摇摇欲坠的，政治环境非常的复杂，所以韩熙载叫做避祸自保。最后你觉得这能给我们带来什么样的一个作用，或者说能给我们现代的人或现在的人提供一种可以通过他了解什么什么。至少我们刚刚是不是知道了什么？你说我们可以通过这幅画了解南唐晚年可能会发生一些什么样的事情。这叫历史佐证，对不对？可以还有当时你们刚刚说的服饰，什么当乐器，还有舞蹈，其实都是等于什么？这叫做社会的风貌，对不对？还有我对于我们美术学没有帮助，我们学习艺术史。好了，韩熙载夜宴图主要为五个场景，第一是三，第三是占些，第四是青春，最后是散叶，依次由右向左展开，徐徐展开。这是一幅长卷喜剧的绘画，它很有特点。因为在这幅画中我们可以怎么样看到不同的时间点，像不像连环画，对不对？还有这幅画很长长到330厘米，也就是说3米多长的一幅画，你站在这儿你能一眼看到头吗？可能我们还要怎么样走几步？我们总结来说，长卷形式其实就是一时同福一步。这是一幅完整的韩熙载，主要绘画的这部分。请大家看一看，仔细的观察这五个场景他们是如何进行衔接的。和谐的存在在这个画面上这五个时刻。屏风或者家具在中间间隔。比如说第一个场景、第二个场景、第三个场景、第四个、第五个，几乎所有的中间怎么样有屏风或者是床榻，对不对？还有各种家具，画家运用屏风常态作为自然的这种隔断，使画面具有空间感。此外又以人物间的举止视线作为画面的巧妙衔接，使之既有相互连接性，又有彼此的。在我们今天的第三天的，请大家观察这幅近现代的毛。这幅人物画也有多股的，人话却又有变化又和谐。它是如何我们看这幅画是不是好像它的比例就更加的科学了，对不对？近大远小，请从四个方面来说一说。那你拿上你站起来说，从四个方面向四个方面你自己报，虚哪更实，哪个更疏更更密，哪个是起的，哪个又是落，哪个是重的，哪个横的，你可以就挑几点来说。就是中间那个女人。电力，然后现象非常多，然后你的实对不对？那虚在哪呢？区的那些中间，那些两边。对，你看。还有谁来说，比如说纵横起伏书面，还有三个没有人出的来。收益就是也是中间这个。就是线条比较多，然后旁边那些副角的话，它的线。非常好，来共同起伏，谁一口气说得了？这个起伏的话，我觉得应该是中间那个对不起这个妈妈干嘛？就是先是很大，然后后来就变中间很宽又能写很长。那纵横也是什么样的道理？我们中间可以把它看的像什么缝两边切怎么样。人物中心人物笔墨浓且实，令人人物笔墨淡且虚。我们在进行绘画时主要分为四个部分。第一，勾勒人物基本形态，注意人物动态。第二，添加人物细节，注意线条。第三展出人物的颜色，注意墨色搭配。第四我们要调整细节完成作品。现在请欣赏叶贤宇老先生的作叶前与大师的人物小像动态活泼，对于形体进行了大胆的概括，仅保留了流畅的外轮廓，着重表现动态的流畅性，每一笔线条其实都暗示了肢体的线条和动态的走势，对于我们来说是非常好的一个学习的对象。你看认真的观察一会儿，我们就要进行类似的练习了。我们观看一个视频来学习白描人。校园中总有一些精彩的瞬间令我们记忆深刻，绘制长卷是记录校园生活的一好方式。请同学们根据运动会的精彩瞬间，结合学过的笔墨技巧、章法、造型方法，来将校园的美好瞬间绘制成一幅美丽的长卷。但是因为我们的这个课时是两节课，那本节课我们只需要在这幅AI型合成的这个作品性的作品中，我们只要提取1到2个人物形象进行白描练习就可以。我们下节课再完成认识的爱情绘画。今天剩下给大家的时间为15分钟，规划1到2组请大家分享。快速，因为我们的时间比较短，粘到黑板上粘贴一下。大家可以回忆一下刚刚这个叶前与老的绘画非常的简洁，你们不需要画那么多的线条，我们不在画素描，而在画类似一种什么速写或者叫做线描的感觉。大家用笔的时候要注意笔笔这个笔线条的浓淡虚实以及什么疏密。大胆的去画，只画这个主题，不要画任何其他的东西。一定画这上面人物，可以看看他的这个腿部的屈伸，手臂的摆动以及奔跑的时候这种状态。还有最重要的一点，传神写照正在阅读中，就是顾凯军提到的一幅经典的美术理论，那恶毒就是眼睛。我们来看看学生们眼睛当时露出的是什么？露出的是懒惰吗？做的是现代吗？露露出来的是什么是什么？是这种对于胜利的渴望，对不对？而且做出的这种最后一搏的这种壮举壮志，是不是这种感觉？我们观察好这些学生们的这种动态，然后我们来概括的画到水面上，带过来画，不要画的那么复杂。动作快一点，有需要帮助的告诉我，然后我这边还有这个磨盘。我们的期末考核分为ABCD的，你们自己看一下，最后要在右下角写上班级姓名交给我的。对，是的。提取1到2个人物就行。比如你可以画裁判，也可以画奔跑的这个学生。比如中间的那一是侧边的最右边的那一位都可以，他们形态都不一样。然后注意好你的构图，不要太偏上，也不要太偏下，更不要太大。然后我们画的稍微快一，不要画太细，我们只是一个什么一个练习，我们下节课再以长卷的形式进行汇。那你展示大胆的话，画的不错。还有五分钟时间，大家加快速度。不愿意再打扰别人画画。很关注的事情。如果你。咱们不要画背景，背景不要画。因为你有没有发现人物画有一个特点，它其实背景很少人很少画。不管是我们古代的这个含义闪电图，还是我们看到的近现代的叶天宇老先生是很多的书画人物像，就算画面的也是非常的简化。要你别回头，别回头。就那个三十四，我没讲完，刚才。快点，我着急来，就是我刚刚那那几个都都给我的，都可以给我来给我递给我呗，我就过不去，有点热，关不了。像我那个录像都录进去了。这怎么来？我们。32。好了，进来一请大家投农第二代干湿扬顿挫十等几方面来一点评一下你们同学的进行。先来说一下。好，12你来说2，你喜欢哪一幅？你觉得谁的画有能干什么？这方面来说一下。因为我认为就是他这个动作会画的很深。有结果，但增添了一些比较可爱的一些，就是在接近。一些卡通，非常好。谁来说一说还有哪些？你来说你靠近镜头那里。你说我认为最后一排，我喜欢最后一排靠右的那一幅里头里头有三里头有三个人物，每个人物都体现了非常有力量的一个曲线。然后再加上他个人他人身体上面的颜色画的也挺好的，我觉得挺好的，凸显了有一种。力量感非常好。还有吗？没有的话我来说了，你来说大点声，我比较喜欢第第一排是第一个。从不同的方面来评价了这些作品，老师其实每一幅我都有自己很喜欢的点。可能比如说从造型上，我觉得这一幅很有趣，天上画出了头的什么，快速奔跑的感觉，对不对？同学们，当我们回望中国人物画的千年，门外船身始终是贯穿其中的灵魂。他追求的不仅是容貌相人类在精神世界的深度诠释，无论是年龄，还是尽心协力的小品加工，一都见证了中国化。如果以线为主，以墨为韵，以色为魂，那我们现在来一同观看一个水墨动画。中国动画走向世界的一大创新，极具民族特色。接下来看第二排，第二排看前面。请你在今后的学习中，可以运用本单元学习到的知识，尝试编创简单的水。好，下课，老师再见。