Unit 3 课时1 Section A 1a-1d（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制六年级下册

该初中英语教学设计聚焦动物词汇、描述性形容词及谈论喜好与原因的句型，通过单元封面页观察和熊猫视频创设动物园情境，激活学生已有动物知识储备，搭建从旧知（小学简单动物词汇）到新知（新动物词汇、形容词及because从句）的学习支架，为后续听力和表达铺垫。 该资料以“动物园参观”为主线，融合情境体验与任务型教学，通过听动物叫声猜动物、分层听力练习（选择/填空/判断）及小组调查汇报等活动，提升语言理解与表达能力（语言能力），培养信息提取与逻辑思维（思维品质）。作业分层设计落实双减，发展学习能力，助力学生提升听说技能与合作意识，为教师提供清晰可操作的教学流程。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版五四学制 六年级下册 授课题目 Unit 3 Animal Friends Section A (1a-1d) 课时 课型 第 1课时 听说课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇是发生在教师带领学生来到动物园的场景，教师介绍动物园行程内容，并适当描述参观内容，然后向学生发出任务指令，在参观的过程中，学生针对喜欢和不喜欢的动物及其原因展开讨论。听力1为教师独白，介绍今日的动物园行程并提出问题，希望学生带着问题进行参观并讨论。听力2为Yaming、Emma和Chen Jie三位同学在参观过程中看到不同的动物，谈论喜欢和不喜欢及原因。 【Why】 帮助学生掌握与动物相关的描述性词汇以及谈论喜好及原因的具体表达方式，通过对话内容，引导学生清晰地表达自己对动物的喜好，并培养学生对自然对生命的尊重和热爱。同时，通过对语篇对话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。 【How】 本篇采用独白和对话两种不同的形式来呈现，并采用参观动物园这一生活化场景，使学生能够带入其中。独白中，教师通过比较典型的指令性的叙述，内容结构简单明确，先介绍活动地点为动物园及目的，然后列举了一些动物园里的动物，最后给出具体的任务和时间要求。语言简洁明了，易于学生理解和执行。在对话中，三位学生通过对wolf和monkey两种动物的讨论，引出两种不同的看法和描述，引导学生深入理解和分析对话内容。对话情节简单，易于理解，让学生在真实情境中学习如何表达人物的观点和感受，具有实用意义。 学情分析 学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习过一些简单的动物名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。但学生不了解企鹅、老鹰、狐狸等小学未学过动物和相关形容词的英语表达，可使用的句型较为单一，仅可简单的做最多两个轮次的对话。语言准确性也有待提高。部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使用不同练习形式训练学生对不同动物单词音、形、意的掌握。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 · 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 · 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够掌握不同动物的词汇以及描述不同动物的形容词，能够用恰当的形容词描述不同动物的特征；能够掌握询问最喜爱的动物以及原因的相关句型。（学习理解） 2. 能够在听力语篇中准确获取信息，在日常交流中就喜欢的动物进行问答；能够运用目标词汇与句型进行口头语言输出。（应用实践） 3. 能够表达自己喜欢的动物及原因并采访同学，整理成汇报语篇进行表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：正确认读动物的英语表达，并使用特殊疑问句问答最喜欢的动物及原因。 难点：使用because引导的原因状语从句回答why引导的特殊疑问句。 核心语言 【核心词汇】 动物：animal, panda, penguin, lion, eagle, monkey, wolf 形容词：(like)-funny, powerful, strong, cute, wild , large, sharp-eyed, smart, clever, beautiful, tall, graceful, lazy, lovely, scary, friendly, interesting, dangerous 【核心短语】 take good care of 【核心句型】 询问喜欢的动物： What’s your favourite animal? ①It’s the … ②My favourite animal is … Do you like …? ①Yes, I do. ②No, I don’t. 询问原因： Why do you like …? Because … 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Look at the cover page(封面页) of this unit and think. 2. Look at the picture and share your ideas. 3. Watch a video and answer: What animal is the video talking about? 4. T shows a panda and say: I have many friends in the zoo, would you like to get to know them and be friends with them? 观察单元封面页并跟随老师了解本单元学习目标。 观察封面页图片并回答问题。 观看视频并回答问题。 跟随情景进入学习。 通过封面页作为导入，引导学生对单元话题有一个整体初步的认知，再通过国宝熊猫的视频引起学生的兴趣，并将熊猫设置为情景任务官为学生发出指令引入下一环节。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T shows the picture of a zoo and say: Hi, everyone! Now, we're at the zoo to learn about different animals. What’s your favorite animal? Let’s go and meet them! 2. T asks students to Listen to the sound and guess what animals they are. And complete the blanks about the animals and descriptions. 3. T asks students to finish the task in 1a--Write the animals in the box under the pictures. 4. T asks students to Match the suitable adjectives with the animals and describe them. 5. T asks students to Make conversations with your classmates. 学生根据教师给出的情景和指导性提问，提前感知听力环境。 在教师的指导下，听动物叫声，观察图片并回答问题，提前感知本课学习文本。 学生在教师的指导下，课本1a任务。 学生将动物和对应的形容词进行配对并造句描述。 通过创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于动物的已有经验，学习各动物英语表达以及如何谈论自己最喜爱的动物及原因，为听力活动做好铺垫。（感知与注意） 通过简单的对话速成练习，将听力中的重点句型反复多次出现，降低听力难度。 效果评价：自评、师评。观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks students to Listen to the teacher's instructions. Choose the right answers. 2. T asks students to Listen again and write down the adjectives (形容词) of the following animals. 3. T asks students to Listen to the conversation and answer the questions. 4. T asks students to Listen to the conversation, Circle T for true or F for false. 5. T asks students to Listen to the conversation again and fill in the blanks. 6. T asks students to Listen and repeat. 听录音并选择正确答案。 听录音并记录用来描述以下动物的形容词。 听录音并回答问题。 听录音并判断正误。 听录音并填充空格。 听录音并跟读。 通过听前勾画特殊疑问词作为定位词，培养学生捕捉关键信息的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用） 效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to finish 1d-- Make a survey about the favourite animals in groups. 2. T ask students to Make a report to the class. 3. T ask students to think and learn : Animals are good friends of humans, protecting animals is protecting ourselves. 小组活动：调查组内成员最喜欢的动物及其原因。 整理调查内容并向全班汇报。 了解保护动物的重要性。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 基础作业：用合适的形容词描述至少五种的动物 进阶作业：创编一个对话来谈论最喜欢的动物及原因。 拓展作业：采访你的家人或同学最喜欢的动物及原因并整理成汇报语篇。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生感知运用目标句型，学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $