筹备购物活动（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

该教案核心是认识人民币的元、角、分单位，识别不同面额，掌握1元=10角、1角=10分的进率及分类方法。课堂导入通过学校购物节情境，结合视频或情境图，引导学生联系生活经验引出人民币，搭建生活与数学的学习支架。 特色在于情境化与实践性结合，用购物节真实情境激发兴趣，通过人民币学具操作、小组分类讨论（按材质、单位）培养量感与推理意识，兑换游戏提升运算能力。符合“用数学眼光观察”“用数学思维思考”，帮助学生建立数学与生活联系，教师可借助丰富教具学具高效教学。

综合实践 参加欢乐购物活动 第1课时 筹备购物活动 【教学内容】 北师大版二年级上册综合实践 参加欢乐购物活动 筹备购物活动 教科书第94页。 【教学目标】 1.结合购物情境理解人民币的功能，认识元、角、分三种单位；掌握元、角、分之间的进率（1 元 = 10 角，1 角 = 10 分），能进行简单的人民币换算；形成对人民币多少的量感，能准确识别不同面额的人民币。 2.通过情境导入、观察辨析、小组讨论、实践练习等活动，经历任务分解与问题解决的过程，发展分析和解决实际问题的能力；在合作交流中学会倾听、大胆提问，提升合作探究能力。 3.认识人民币是我国的法定货币，感受人民币作为国家 “名片” 的文化内涵；培养珍惜劳动成果、合理使用人民币的意识，体会现金支付的意义与价值。 【教学重点】 认识元、角、分及不同面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率。 【教学难点】 理解人民币单位间的换算关系，能在实际情境中灵活运用人民币知识解决简单问题。 【教学准备】 教具：不同面额的人民币纸币和硬币实物（100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分）、课件（含购物节情境图、人民币图片、练习题）、实物道具（故事书、文具等模拟商品）。 学具：每组一份人民币学具（纸币、硬币模型）、练习单。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 情境呈现：播放学校购物节活动视频或展示情境图，提问：“同学们，学校一年一度的购物节要开始啦！大家可以把闲置物品拿来交换或售卖，热闹极了。那购物时我们需要用到什么来付款呢？” 互动交流：引导学生结合生活经验回答 “人民币”，教师板书课题：筹备购物活动 —— 认识人民币。 揭示意义：补充说明：“人民币是我们国家的法定货币，就像国家的‘名片’，上面有美丽的图案和重要的历史元素。今天我们就来好好认识它，为购物节做好准备！”。 二、探究新知 活动一：认识人民币 1.认识人民币的单位 教师展示不同面额的人民币实物，引导学生观察：“这些人民币上都有哪些表示钱数的单位呀？” 学生自主发现并总结，教师板书：人民币的单位 —— 元、角、分。 2. 认识不同面额的人民币 观察方法教学：课件出示 100 元人民币图片，讲解：“认识人民币时，先看正面的数字，数字是几，面额就是几；再看单位，把数字和单位合起来就是人民币的面额。” 自主观察与小组交流：发放人民币学具，让学生以小组为单位，按照 “看数字 + 看单位” 的方法，认识 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分等面额的人民币（包括纸币和硬币）。 集体反馈：随机抽取学生展示不同面额的人民币，说说自己是怎么识别的，教师补充强调纸币与硬币的区别（材质不同），并纠正错误认知。认识各种面额的人民币。 3.人民币的分类 提问：“我们可以怎么给这些人民币分分类呢？” 小组讨论分类方法，教师引导从两个维度分类： 按材质分：纸币、硬币（结合实物展示）； 师：刚才老师介绍的时候，是按纸币和硬币来分的，并且将面额按从大到小的顺序排列。除了这样分，还可以怎样分呢？ 按单位分：以 “元” 为单位的人民币、以 “角” 为单位的人民币、以 “分” 为单位的人民币（课件分类呈现）。 师：大家说得真好！人民币的单位有元、角、分，元比角大，角比分大。 4.人民币之间的进率 探究 1 元 = 10 角：教师拿出 1 元纸币和 10 枚 1 角硬币，提问：“1 元能换成几枚 1 角硬币呢？” 引导学生通过 “换一换” 实践得出：1 元 = 10 角。 探究 1 角 = 10 分：同理，用 1 角硬币和 1 分硬币进行兑换实践，得出：1 角 = 10 分。 师：在日常生活中，常常需要将大面额的人民币换成小面额的人民币，下面我们就来进行换钱的游戏，请你们两人一组，按照下面的要求开展活动。 【课件出示】 学生按要求开展活动，然后举手汇报。 （三）巩固练习，拓展应用 1. 填人民币单位 课件出示练习题：在括号里填 “元”“角”“分”。 一本故事书 5（ ） 一支铅笔 3（ ） 一块橡皮 1（ ）5（ ） 一个书包 28（ ） 学生独立完成后集体订正，引导学生结合生活经验判断单位选择的合理性。 3. 读写人民币金额：课件出示不同组合的人民币（如：2 张 10 元、1 张 1 元、1 张 5 角、2 张 1 角；1 张 50 元、1 张 20 元、1 张 5 元、3 张 1 分等），让学生写出对应的钱数（几元几角几分）。 小组内互相检查答案，教师巡视指导，重点关注角与分的换算细节。 4. 人民币兑换 出示兑换题： 1 张 100 元可以换（ ）张 50 元，或换（ ）张 20 元，或换（ ）张 10 元； 1 枚 1 元硬币可以换（ ）枚 1 角硬币，或换（ ）枚 1 分硬币。 （4） 课堂总结，回顾收获 回顾梳理：提问：“通过今天的学习，大家都有哪些收获？” 引导学生从知识（认识元角分、进率）、方法（识别人民币的方法）、情感（珍惜人民币、劳动成果）等方面分享。 教师总结：强调人民币是我国的 “名片”，不仅具有支付功能，还承载着文化意义；虽然现在手机支付很方便，但使用现金能帮助我们更好地掌握数钱技能、保护眼睛，鼓励学生在生活中尝试用现金购物，合理使用人民币。 【板书设计】 筹备购物活动 —— 认识人民币 ①人民币的单位：元、角、分 ②人民币的分类 按材质：纸币、硬币 按单位：元、角、分 ③人民币的进率 1 元 = 10 角1 角 = 10 分 ④识别方法：看数字 + 看单位 学科网（北京）股份有限公司 $